《免疫调节》复习课教学设计(可编辑修改word版)

《免疫调节复习》教学设计一、（教学目标）学习目标与重难点1.学习目标（教学目标）1.说明免疫系统的组成和人体的三道防线；2.阐明体液免疫和细胞免疫的免疫过程；3・理解免疫系统在维持人体稳态中的作用及免疫失调引起的疾病;4.举例说明免疫的应用并了解艾滋病的流行和预防。

2.学习重难点（教学重难点）（1）学习重点（教学重点）1.阐明体液免疫和细胞免疫的免疫过程；2・理解免疫系统在维持人体稳态中的作用及免疫失调引起的疾病。

（2）学习难点（教学难点）阐明体液免疫和细胞免疫的免疫过程二、教学过程教学环节免疫的概念和免疫系统的组成及人体的三道防线介绍免疫学在各方面的应用:1. 免疫预防：疫苗2. 免疫治疗和检测3. 器官移植师生活动什么是免疫？ 人体有哪三道防线？ 三道防线是如何抵御病原体的？1. 通过对内稳态调节的分析，指出免疫 调节的重要意义，提出免疫的概念，指出 人体的三道防线；2. 练习巩固。

设计意图 从生活实际入 手，体会免疫的 重要性，引发学 习兴趣。

特异性免疫（体液免疫和细胞免疫 过程）免疫失调引起的 疾病第三道防线如何发挥作用？ 什么是抗原和抗体？1. 讲授体液免疫和细胞免疫的过程；2. 分析在特异性免疫过程中都有哪些细 胞参与，哪些细胞有识别功能，哪些细胞 有特异性识别功能。

免疫机能是不是越强大越好呢？1. 举例说明免疫功能过强和过弱引发的 疾病； 2. 介绍艾滋病的致病机理及预防这部分是教学难 点，将复杂知识 概念化，利于学 生记忆和掌握。

结合生活实际， 体现学以致用。

融入社会生活， 体现STS 教育思 想。

为学生未来的学 习方向和从业方 向做以引导。

免疫学应用联。

《免疫调节》一轮复习课教学设计一、学生分析本节课为复习课，学生已具备一定的知识基础，能笼统的记得人体有三道防线和特异性免疫包括体液免疫和细胞免疫，但是具体的作用过程印象已经比较模糊。

本节重在通过对零散知识的归纳，构建特异性免疫作用过程模型图，协助学生回顾和记忆免疫系统的组成、体液免疫和细胞免疫的过程，辨别一些易错的知识点，以及通过题目培养审题和解题水平。

二、教材分析《免疫调节》为人教版必修3《稳态与环境》第二章第四节内容，全国新课标高考说明的考试要求为：人体免疫系统在维持稳态中的作用（Ⅱ）；艾滋病的流行和预防（Ⅰ）。

近三年高考试题多以选择题、图解形式出现，题目常与生活实际中的病例相结合，着重考查学生的审题、识图、综合使用、获取信息、实验与探究等多方面的水平。

三、教学目标（一）知识目标1.了解免疫系统的组成和功能；2.理解特异性免疫知识；3.能构建体液免疫和细胞免疫过程图。

（二）水平目标1.通过创设问题情境，学生自主构建知识，训练学生的比较、分析、归纳等水平。

2.通过使用知识来解决问题（例题），训练学生审题解题、图文转换、准确表达等水平。

（三）情感、态度与价值观目标通过注重相关的流行性传染病，引导学生将视野从基础知识中转移出来，更多地注重社会上普遍存有的与生物学相关的问题，逐渐养成热爱科学、尊重科学、理智地使用科学成果的情感和态度，形成关心社会的意识。

四、教学重、难点（一）重点 1.免疫系统的组成和功能；2.体液免疫和细胞免疫的过程。

（二）难点体液免疫和细胞免疫的过程。

五、教学过程六、板书设计免疫调节一、淋巴细胞起源和分化及功能二、体液免疫和细胞的过程1.构建体液免疫和细胞免疫的模型2.记忆细胞与二次免疫七、教学后记本节一轮复习教学设计是2014年12月11日上午宾阳县高级中学高考备考开放日的全县示导课课例。

本节课做得较好的地方有三点：一是在考纲解读中将近三年新课标与本节内容相关的高考题以表格形式列出考试分值、题目形式、是否有图，使学生对本节考查的形式一目了然。

高中生物免疫调节复习课的教学设计1 教材分析《免疫调节》为人教版必修3《稳态与环境》第二章第四节内容，江苏省2010年高考说明的考试要求为：人体免疫系统在维持稳态中的作用（Ⅱ）；艾滋病的流行和预防（Ⅰ）。

历届高考试题多以选择题、图解形式出现，题目常与生活实际中的病例相结合，着重考查学生的审题、识图、综合运用、获取信息、实验与探究等多方面的能力。

本课内容知识点多而分散，学生记忆难度大任务重，概念模糊，线索不清晰。

学生普遍掌握了免疫系统的组成、功能、抗原抗体的概念、艾滋病的发病原理和传播途径，但对细胞免疫和体液免疫的过程还不是很清晰，各种淋巴细胞的来源和作用不能辨析，所以作为高三复习课，本节课的知识目标主要是：概述免疫系统在维持稳态中的作用和细胞免疫体液免疫的过程。

能力目标有：利用体液免疫和细胞免疫的示意图，培养学生的比较、归纳的能力；通过素材分析培养学生提出问题、解决问题的能力；通过自主探究培养学生的实验与探究能力。

情感态度与价值观的目标主要是通过甲流、艾滋病的素材分析引导学生关注自身健康，确立积极的生活态度和健康的生活方式，学会关爱生命，关爱社会。

2 教学设计思路复习课的主要任务在于使学生的知识系统化、结构化、网络化，在此基础上进一步提升学生的思维能力、应用知识的能力。

复习课要源于平时教学、高于平时教学，有新的高度、新的内容、新的方式，让学生有新的收获。

笔者设计了以甲流情境作为教学主线，通过问题串的形式层层深入，由表及里，从学以致用、联系实际的角度出发，利用学生原有知识搭建平台，来理清一条条的线索，使之形成知识网络，并在此基础上进行拓展和延伸，在综合运用的过程中加深对知识的理解和识记，也体现了新课程“注重与生活的联系”这一理念。

教学主线如下：3 教学过程3．1播放甲流防控视频，引入课题冬春是甲流高发季节，学校是甲流流行的高发地，为了防止甲流大面积流行，学校印发了甲流防控应知知识手册，组织教室、宿舍等场地的卫生消毒工作，组织学生接种疫苗，每个学生都亲身经历过这场与甲流的战争。

关于高三生物一轮复习免疫调节教案5篇关于高三生物一轮复习免疫调节教案5篇时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教师在写教案时，一定从实际出发，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。

高三生物一轮复习免疫调节教案精选篇1一、指导思想以中学生物教学大纲为准绳，以新编苏教版生物教材为蓝本，按新课程标准的要求，以落实基础知识，培养学生能力为目标；在严格落实教学常规的同时，注重研究新教材教学的特点和规律，积极探究课堂教学的新模式，优化课堂教学结构，全面提高教师素质和生物教学质量，努力完成教学、教研任务。

二、工作目标与措施（一）本学期必修班必须完成《必修3》的`教学内容和《必修一》的复习，选修班完成《必修3》和《选修3 》部分内容的教学。

（二）坚持不懈做好常规教学1、加强备课组职能，健全集体备课制度。

仍然采用组内教师轮流编写教案和课件，相互讨论修改后资源共享的方式进行备课。

2、结合学校的课堂教学改革，采用小组合作模式，恰当用好多媒体，优化课堂结构，提高课堂教学的实效性。

摒弃灌输式教学方法，多用启发式、探究式教学，调动学生积极性，使学生成为学习的主体，让学生动口、动脑、动手，主动学习。

3、作业做到全批全改，辅导耐心细致，并配合年级加强考风教育。

4、相互学习，取长补短。

每位教师听课一学期不少于十节，并搞好公开课的落实工作，作好评课记录。

三、本学期的教学进度安排见下表：待定高三生物一轮复习免疫调节教案精选篇2新的学期我们将以饱满的工作热情，端正的教学态度，行之有效的教学手段，在有限的课时内更快更好落实教学进度，以提高生物学科的教学质量，具体措施如下：一、设计新的课堂教学模式1、课堂教学的基本原则：大课堂、大容量、低难度、主动参与、三讲三不讲(讲重点;讲难点;讲易错点，易混点，易漏点;学生会的不讲、“先学”已经掌握了的不讲、内容太偏或者对学生的知识结构和今后发展没有太大的作用不讲，给学生的支配的时间多了，就给了学生主动性。

免疫调节教学设计备课人：一、 【复习并导入】（约2分钟）捉问：1、 内环境的稳态 是机体进行正常生命活动的必要条件。

2、 神经-体液-免疫调节网络是机体维稳态的主要调节机制。

3、 神经调节主要靠 神经 系统完成。

4、 体液调节主要靠 内分泌 系统完成。

5、 免疫调节主要靠免疫系统完成。

通过以上5个问题引出本节要复习的内容。

二、 【本节知识总览】（约5分钟）播放免疫系统的教冇动慚视频，让学生在观看动油i 的同时，大致回忆起本 节课的知识。

【投影本节的知识体系】并指出本节的重点考点三、【考点突破】（约28分钟）点、计图设意习T 内 弓 课复上课容并入駅免疫器肖 免疫细胞 免疫活性物质免疫调节功能第一道防线：皮肤、黏脫 第二道防线：吞噬细胞和 体液屮的杀菌物质特异性免疫非特异 '性免疫 J 第三道防线：免疫器官和I 监控 免疫细胞「I 清除应訂预防接种 L 器官移植细胞免疫体液免疫观验醒匕直体唤记（概念【二•免疫系统的防卫功能】【投影知识体系】并简要讲解接下来对每一个考点进行复习并结合学案中的例题加以巩固O【一•免疫系统的组成】【投影知识体系】并讲解：免疫系统的组成免疫器官 扁桃体、淋巴结、胸腺、脾、骨髓 免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所免疫馭统吞噬细胞等 免疫细胞J 发挥免疫I 淋巴细胞V 作用的细胞（由造血干細胞分裂分化而成）迁移到胸腺中 成熟 骨髓中成熟、免疫活性物质 抗体、淋巴因子、溶菌酶【例题巩固】例题1:取一块小鼠的皮肤，分别移植到切除和不切除胸腺的幼年小鼠身上, 切除胸腺鼠的皮肤移植更易成功。

这个实验结果说明对异体皮肤排 斥起关键作用的是（B ） A.造血干细胞B ・T 细胞C ・B 细胞D.吞噬细胞例题2：下列不属于免疫活性物质的是（B ）A.抗体B.抗原€识工讲结进知加C.淋巴因子二.免疫系统的防卫功能通过展示图片使学生更加宜观地理解第一道防线和第二道防线的内容。

第三道防线：特异性免疫特异性免疫包含体液免疫和细胞免疫两方面的内容，是本节重点中的重点O1.体液免疫：通过动画详细演绎体液免疫的内容，使学生能够直观地唤起冋忆。

课题：免疫调节教学目标：1.人体免疫系统在维持稳态中的作用 Ⅱ2．艾滋病的流行与预防 I教学重点：1．特异性免疫中两种免疫的过程及相互关系2．利用免疫知识分析艾滋病患者的死因课前预习案：1．免疫系统组成（1）免疫器官：○1 、○2 、脾脏、淋巴结、扁桃体； （2）免疫细胞：吞噬细胞、淋巴细胞（○3 ）；（3）免疫活性物质：○4 、淋巴因子、溶菌酶等； 2．免疫调节方式 （1）非特异性免疫：第一道防线：○5 组成；第二道防线：由体液中的○6 和○7 等组成； （2）特异性免疫：第三道防线：包括○8 免疫和○9 免疫。

3．免疫系统的监视和清除功能：监控和清除体内已经○10 或因其他因素而被○11 的细胞，以及○12 的细胞。

4．防卫功能失调（1）过敏反应：已免疫的机体在○13 接受○14 刺激时所发生的反应；其特点：○15 、反应强烈、消退较快；一般不破坏细胞，也不会引起组织○16 ；有明显的○17 和个体差异。

（2）自身免疫病：在某些特殊情况下（过于灵敏、敌我不分将自身物质当作外来异物进行攻击），人体免疫系统对自身的组织所发生免疫反应，造成○18 并出现症状。

如类风湿性关节炎，风湿性心脏病、系统性红斑狼疮。

（3）先天性免疫缺陷病：由于遗传而使机体生来就有的免疫缺陷病，如先天性缺乏T 细胞或B 细胞。

（4）获得性免疫缺陷病（以艾滋病为例）①原因：感染了人类免疫缺陷病毒（HIV)，HIV 攻击免疫系统，使○19 大量死亡，导致患者丧失○20 免疫功能； ②主要传播途径：性滥交，毒品注射，使用感染者的血液制品或未消毒的医疗器械； ③预防：洁身自爱，不共用卫生用具等：5．免疫学的应用：包括○21 、检测人体的抗原、○22 等。

校对：○1骨髓 ○2胸腺 ○3T 细胞、B 细胞 ○4抗体 ○5皮肤、黏膜 ○6杀菌物质 ○7吞噬细胞 ○8体液 ○9细胞 ○10衰老 ○11破坏 ○12癌变 ○13再次 ○14相同抗原 ○15发作迅速 ○16严重损伤 ○17遗传倾向 ○18组织和器官损伤 ○19T 细胞 ○20一切 ○21疫苗 ○22器官移植 自主检测过关1．关于抗体的产生、特性和作用等的叙述， 错误的是（ ） A.抗毒素是抗体 B.抗体都能被蛋白酶水解C.淋巴细胞都能产生抗体D.抗体在某些特殊情况下会对自身成分起免疫反应2．下列关于人体免疫的叙述正确的是( )A ．淋巴因子通过与抗原的特异性结合，发挥免疫作用B ．获得性免疫缺陷综合症和风湿性心脏病都属于免疫缺陷病C ．人体获得某种免疫能力后，当再次接触相同抗原时，将产生更强的特异性免疫反应．D ．机体一旦接触过敏原就会发生过敏反应3．肺炎双球菌转化实验中，将加热杀死的S 型细菌与R 型活细菌相混合后，注射到小鼠体内，在小鼠体内S 型、R 型活细菌含量变化情况如右图所示．下列有关叙述错误的是( )A ．在死亡的小鼠体内存在着S 型、R 型两种类型的细菌B ．小鼠体内出现活S 型细菌是由于R 型细菌基因突变的结果C ．曲线ab 段下降的原因是R 型细菌被小鼠的免疫系统作用所致D ．曲线bc 段上升，与S 型细菌在小鼠体内增殖导致小鼠免疫力降低有关 4．人体大面积烧伤后，容易发生病菌等感染，主要原因是患者的( ) A ．过敏反应增强 B ．细胞免疫作用减弱 C ．效应B 细胞数量减少 D ．非特异性免疫功能下降 5．用A 、B 、C 三个纯种品系的小鼠进行皮肤移植实验．移植时，在某小鼠背部切除部分皮肤，将其他个体的皮肤移植上去，实验过程如下图所示，据图回答下列问题：(1)A 2的皮肤片移植到A 1上，皮肤片存活，这是因为它们属于___ _ ____；从遗传学角度看，它们的____ ____相同。

«免疫调节专题复习»教学内容：人教版高中生物必修三第35页«免疫调节»专题复习（二轮复习）教学目标：知识与技能：1.人体免疫系统在维持稳态中的作用Ⅱ2.艾滋病的流行和预防Ⅰ过程与方法：1.在复习过程中形成快速系统的整合知识的能力2.通过试题分析、练习提高审题解题能力情感、态度与价值观：树立小组合作探究的学习观教材分析：《免疫调节》是人教版高中生物必修三第二章第四节的内容，是人和动物体生命活动三种调节方式之一，对于生物体稳态的维持有着十分重要的作用。

本节包括“免疫系统的组成”“免疫系统的功能”“免疫失调”及“免疫学的应用”四部分内容。

（2）《免疫调节》是本章的前三节所介绍的“神经调节”和“体液调节”的有机补充，三者一起构成了人和动物维持内环境稳态的神经—体液—免疫网络调节机制。

内容知识量大且过程复杂。

免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的实际生活联系较多，将其放在必修模块对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是不可或缺的。

学情分析：高三学生已经进入一轮复习，对于一轮复习的节奏、思路已经适应。

但由于时间相隔之久，学生对这部分内容已经生疏，对该节知识点的理解比较困难，大多数人只了解教材的表面知识，比较难以在新问题和生活实践中进行迁移运用。

教学重点：1、免疫系统的防卫功能2、体液免疫和细胞免疫过程教学难点：体液免疫和细胞免疫过程教学用具：PPT课件教学设想：紧抓课本知识网络，以免疫系统的组成、功能、失调和应用为主线，通过创设新教学情境、问题探究、合作学习等教学手段，结合资料分析、识图解图、比较、概括等方法，构建体液免疫和细胞免疫的概念模型，辨别两者之间的不同点和关联性，理解人体免疫系统在维持稳态中的作用。

在现实生活的背景中学习生物学，倡导综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。

教学过程：导入课题：请同学们观看视频，创设情景，激发兴趣，引入课题。

b．总结流程图的制作意义和制作要求。 三个阶段。 制作的流程图，
c．展示正确的流程图，并对体液免疫的过 对展示的流 通过比较和评
程进行总结。
程图进行讨 价，让学生掌
体液免疫这一系列过程是在细胞外液进行 论和评价， 握流程图的制
的，但如果一些病毒和细胞内寄生的细菌 总结流程图 作目的和要求。
进入到细胞内时，抗体能否进入到细胞内 的制作要求。
阶段和效应 性免疫的复习
c．抗体由什么细胞产生？它有和作用？为 阶段。
过程提高兴趣。
什么说抗体和抗原的结合具有特异性?
学生通过观
d．记忆细胞起到什么作用？它能否继续分 察过程图，
化？
按照教师的
提示，逐一
回答问题，
（2）展示学ห้องสมุดไป่ตู้课前制作的流程图。
并逐步掌握
a．让学生自行评价。
体液免疫的 展示学生课前
三道防线的组成和相关作用。（小结前两 图
一些生活习惯
道防线的作用和在进化上的意义：人体的 回答第二道 体现第一道防
这两道防线是人体一出生就具备的，通过 防线的组成 线的作用，使
遗传获得，是人类在长期的进化过程中逐 以及第一第 学生明确养成
渐建立起来的一种天然防御机制。）
二道防线的 良好的生活习
二、问题过渡：
1、回顾抗原抗体概念。
根据教材内 抗原和抗体的
2、回顾细胞免疫体液免疫流程。
容，回答相 结合具有特异
关问题。根 性。下一步复
据教师的提 习特异性免疫
示总结出抗 做铺垫。
原的异物性，
四、回顾体液免疫和细胞免疫
大分子性和 体液免疫和细
1、体液免疫的过程
特异性。
胞免疫的过程

免疫调节（复习）教案高三生物备课组严晚英2010年4月一、课标要求能力要求1.概述免疫系统的组成，理解人体免疫的三道防线。

2.概述免疫系统在维持稳态中的三个作用。

3.关注艾滋病的流行和预防。

4.关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。

内容要求1、免疫系统的防卫功能。

2、体液免疫和细胞免疫的过程免疫学的应用。

二、教学过程：（一）知识网络体系（二）重难热点归纳1. 免疫系统的组成如何？它们的关系是什么？免疫系统由免疫器官、免疫细胞、免疫活性物质组成。

大体上说，免疫器官产生或储存免疫细胞，免疫细胞再产生免疫活性物质。

如B细胞在骨髓中成熟，储存于淋巴结、血液和淋巴液中。

2. 如何理解细胞免疫，体液免疫？这是人体免疫的两种方式，细胞免疫是指由免疫细胞发挥效应以清除异物的作用的免疫。

参予的细胞称为免疫效应细胞，如T细胞的免疫方式。

体液免疫是指抗原刺激机体后，在体液(主要是血清)中产生的一种特殊免疫球蛋白──抗体起主要作用的免疫反应，如B细胞的免疫方式。

3. 预防免疫为什么能防传染病？4．自身免疫与过敏反应如何区别？5．抗原和抗体分别是什么?抗原一一凡是能够刺激机体的免疫系统产生抗体或效应细胞，并且能够和相应的抗体或效应细胞发生特异性结合反应的物质，如天花病毒、牛痘病毒等。

(1)抗原的两种性能①能够刺激机体产生抗体或效应细胞，这叫做免疫原性；②能够和相应的抗体或效应细胞发生特异性结合反应，这叫做反应原性。

(2)抗原的特点异物性一“非己”成分，自身的组织或细胞有时也会成为抗原，如癌细胞；大分子性——相对分子质量大于10000；特异性一一一种抗原只能与相应的抗体或效应T细胞发生特异性结合。

(3)抗原的去向①在细胞免疫中，被免疫细胞消灭；②在体液免疫中，被相应的抗体消灭。

2．抗体——机体受抗原刺激后产生的，并且能与该抗原发生特异性结合的具有免疫功能的球蛋白，如抗毒素、凝集素等。

(1)分布：主要在血清中，也分布于组织液和外分泌液中。

课堂教学设计表
课前对学生的要求
课前预习，根据老师的学案通过阅读教材、收集资料等方法完成学案
板书设计
一、免疫系统的组成
二、免疫系统的防卫功能
1.体液免疫
2.细胞免疫组成类型
第一道皮肤、黏膜
非特异性免疫
第二道体液中的杀菌物质、吞噬细胞
第三道免疫器官、免疫细胞特异性免疫
三、免疫疾病
四、.免疫学的应用
课型□新授课□练习课□实验(实践)课●复习课□讲评课
学习内容呈现方式●基于主题的□基于案例的□基于问题的□基于项目的
学习(教学)模式□传递接受模式□探究发现模式●问题解决模式●自主体验模式学习活动方式●集体化学习□个别化学习□合作式学习□协作式学习教学环境□普通教室●多媒体教室□网络教室□移动网络教室□自定义
课堂教学结构设计
教学环节教师的活动学生的活动
教学媒体(资源)
的作用和运用
设计意图、依据
导入新课
神经调节和体液
调节对维持内环境的
稳态具有非常重要的
学生：免疫调节
图片
承上启下，快速
进入主题。

并且突出
免疫系统对于机体。

2.4 免疫调节（期末复习）教学设计一、教学内容分析本节内容包括“免疫系统的组成”、“免疫系统的防卫功能”、“免疫系统的监控和清除功能”、“免疫学的应用”四部分内容。

免疫调节作为人体生命活动调节的一种方式，应引导学生在内环境稳态的维持作用中去认识免疫，而不是单独的介绍免疫学知识。

免疫系统的防卫功能是本节课的重点，也是难点。

教材中用了大量的篇幅来介绍体液免疫和细胞免疫的概念和过程，因此在复习课的教学中，这也是我们的重点。

关于免疫异常，教材有列举相应的实例，学生也可以对比着学习和分析。

免疫系统的组成对学生来说属于回顾的内容。

免疫系统的监控和清楚功能相对简单，免疫学的应用比较贴合日常生活，学生较易接受，因此这两部分内容主要在知识框架的构建中一带而过，并通过课后的习题加以巩固，不做重点分析。

二、学情分析本节课是新授课结束之后的期末复习课。

学生学习完新授课之后，对免疫调节已具备粗浅的认识和了解。

但是在这节课的知识中，对于体液免疫和细胞免疫的过程，学生学习时有一定的困难。

鉴于我校的学生基础较为薄弱，特别是知识的运用和迁移能力较差，主动性有些欠缺，知识体系往往不够清晰。

如果按照传统教学进行复习，学生在课堂上只是被动的接收知识，课下做题时仍然不能够熟练运用，甚至会感到厌倦或失去信心。

针对这个情况，在本节复习课的设计上，我把重点放在提高学生的参与度和主动性，先做后讲，讲练结合，针对性地解决学生的问题，特别注重体系构建和技法总结，让学习通过一节复习课，可以形成清晰的学习脉络。

三、教学目标1.知识与技能（1）概述体液免疫和细胞免疫的过程、区别和联系。

（2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。

（3）尝试构建特异性免疫过程的概念模型2.过程与方法通过做题、图解、比较、概括等方法，构建体液免疫和细胞免疫的概念模型，辨析两者之间的区别和联系，理解免疫系统在内环境稳态中的作用。

用题目联系现实，在现实生活学习知识，解决问题，提升解题能力，倡导可以运用所学知识解决自然界和生活中的生物学问题。

“免疫调节”复习的教学设计蔡甸区实验高中乐赛军摘要采用“自主、阅读、合作”式学习，并结合多媒体辅助课堂教学，用实例和直观教学手段引导学生复习免疫调节并加以运用，让学生体会免疫系统在维持人体稳态中的重要地位。

关键词体液免疫细胞免疫教学设计1教材分析和教学目标1．1教材内容分析人教版高中生物学教材必修3《稳态与环境》模块中，“免疫调节”被安排在“动物和人体生命活动的调节”这一主题中，内容包括“免疫系统的组成”、“免疫系统的防卫功能”、“免疫系统的监控和清除功能”及“免疫学的应用”四部分。

免疫系统是神经—体液—免疫调节网络系统之一，教材突出了免疫系统对于机体稳态维持的作用，从更深层次上揭示生命活动的整体性，对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义，并且也为后续学习从种群、群落、生态系统层次上阐述稳态及其维持的机制奠定基础，起到承前启后的作用。

虽然学生在高一下学期学习过这些内容，但免疫生理过程复杂，是一个微观、抽象的动态过程，而且专业术语多，容易混淆，学生理解非常困难，难于记忆，因此将“免疫系统的组成”、“免疫系统的防卫功能”定为复习的重点、而“免疫系统的防卫功能”定为复习的难点。

复习分2课时进行。

1．2教学目标①知识目标：从免疫器官、免疫细胞、免疫活性物质3个层次上概述免疫系统的组成；说出B淋巴细胞和T淋巴细胞的来源、成熟部位以及集中分布的场所；概述免疫系统实现免疫防御的3道防线；概述细胞免疫和体液免疫的大体过程及相互关系；举例说出免疫系统的防御、监视和清除功能。

②能力目标：分析资料，得出合理结论；进行图表解读和观察；构建概念图。

③情感态度价值观目标：认识到生命的物质性、生命运动的多样性，树立普遍联系的观点；通过了解艾滋病的传播途径和预防措施，关注这一全球性问题，切实关爱社会、关爱艾滋病人；通过了解免疫学与实际生活的关系，认识到科学的发展对人类的健康和发展的重要性，建立科学的价值观。

2教学过程设计高三生物第一轮复习教学并不是上新课，也不是简单的重复，而应该注重学生认知的深化和提高。

高三生物一轮复习免疫调节教案5篇高三生物一轮复习免疫调节教案5篇时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，可以充分利用教学资源，编写教案是必不可少的，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。

高三生物一轮复习免疫调节教案（篇1）在__学年度，我们生物组全体教师团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻研在教育教学工作中取得了较大的成绩。

首先，在学期之初，我们就制定了较好较详尽的教研组计划、确立了明确的教育教学目标，并明确提出：要在过去取得的一些成绩的基础上，再创佳绩，再攀新高；其次，在教育教学过程中，我们时时刻刻注意修正、提高、完善我们的计划和目标，并投入了极大的热情和非常的努力，发挥了集体和个人的多重作用，取得了较好的效果；最后，我们还对本年度的工作作了全面的、系统的、深刻的总结，决心发扬我们的成绩，克服我们的缺点，勤奋学习、努力工作，争取在新的一年里取得更大的进步。

总结这一年来的工作，我们组有如下特点：一、团结协作、乐于奉献我们组共六名老师，特点是“老中青”三结合，传帮带是我们组的特色，虽然女同志较多，但团结协作的精神是可喜的。

我和奚红凤分别是黄俊、张俊莲和何俊的师傅，在教学中，我们经常听他们的课，几乎是手把手的教他们如何上好课，如何编写好复习讲义，如何批阅试卷，如何组织好课堂教学，在我们悉心指导下，他们进步很快，张俊莲老师是本学期刚分配的，但她在教学上虚心学习，此外，每天一早来到办公室打扫卫生，泡上茶水，让其他同志能喝上热茶。

黄俊、何俊老师电脑水平较高，他们发挥了自身的优势，我组的大多数课件都出自他俩之手。

在老教师设计和指导下，本学期制作了七八个多媒体课件，为我们生物教学直观性、趣味性提供了很好的教学资源。

我和奚红凤老师，把多年来查阅的有关资料、教学经验等毫无保留的传授给他们，盼望他们早日成为生物教学骨干。

我们组如有人因工外出，其他老师总抢着代课。

在公开示教活动中，一人上课、全组出动，个个都是好帮手。

免疫调节》复习课教学设计性免疫教师在投影仪上展示概念图，引导学生回忆和理解免疫系统的组成和功能，回答问题。

学生利用相应的概念绘制概念图，加深对概念和知识点的理解和记忆。

这一环节旨在通过概念图的绘制和问题的回答，引导学生回顾和理解免疫系统的组成和功能，为后续的研究打下基础。

复内容：第一道防线的作用和组成。

学生通过阅读课本，回答问题，了解第一道防线的组成和作用。

教师在投影仪上展示课本资料，引导学生回忆和理解第一道防线的组成和作用，回答问题。

这一环节旨在通过阅读课本资料和问题的回答，引导学生回顾和理解第一道防线的组成和作用，为后续的研究打下基础。

复内容：第二道防线的作用和组成。

学生通过阅读课本，回答问题，了解第二道防线的组成和作用。

教师在投影仪上展示课本资料，引导学生回忆和理解第二道防线的组成和作用，回答问题。

这一环节旨在通过阅读课本资料和问题的回答，引导学生回顾和理解第二道防线的组成和作用，为后续的研究打下基础。

复内容：特异性免疫过程。

学生通过观看多媒体课件，了解特异性免疫的过程。

教师使用多媒体课件，展示特异性免疫的过程，引导学生理解和记忆特异性免疫的过程。

这一环节旨在通过多媒体课件的展示，引导学生理解和记忆特异性免疫的过程，为后续的研究打下基础。

复内容：体液免疫和细胞免疫的过程及其关系。

学生通过观看多媒体课件和归纳总结，了解体液免疫和细胞免疫的过程及其关系。

教师使用多媒体课件，展示体液免疫和细胞免疫的过程，并引导学生归纳总结两者之间的关系。

这一环节旨在通过多媒体课件的展示和归纳总结的方式，引导学生理解和记忆体液免疫和细胞免疫的过程及其关系。

复内容：免疫调节。

学生通过观看多媒体课件和讨论，了解免疫调节的概念和作用。

教师使用多媒体课件，展示免疫调节的概念和作用，并引导学生讨论免疫调节在机体稳态调节中的作用。

这一环节旨在通过多媒体课件的展示和讨论的方式，引导学生理解和记忆免疫调节的概念和作用，为后续的研究打下基础。

《第4节免疫调节》一轮复习教案一、复习目标1、知识目标了解免疫系统的组成和功能，理解特异性免疫知识，能构建体液免疫和细胞免疫过程图。

2、能力目标（1）通过创设问题情境，学生自主构建知识，训练学生的比较、分析、归纳等能力。

（2）通过运用知识来解决问题（例题、变式训练），训练学生审题解题、图文转换、准确表达等能力。

3、情感、态度与价值观目标通过关注甲型流感，引导学生将视野从基础知识中转移出来，更多地关注社会上普遍存在的与生物学有关的问题，逐渐养成热爱科学、尊重科学、理智地运用科学成果的情感和态度，形成关心社会的意识。

二、复习重、难点：1、重点（1）免疫系统的组成和功能。

（2）体液免疫和细胞免疫的过程。

2、难点体液免疫和细胞免疫的过程。

三、教学课时3课时四、教学过程知识点1：免疫系统的组成【抗原、免疫活性物质相关问题】1、抗原：（凡是能引起机体发生特异性免疫的物质）三个特性→大分子性（大多数是蛋白质或糖蛋白）、异物性（自身癌变细胞也会成为抗原）、特异性（取决于抗原决定簇）2、抗体（抗毒素、凝集素）：化学本质是免疫球蛋白，由浆（或效应Ｂ）细胞分泌，具特异性（一种抗体只能与相应的抗原发生特异性结合），主要分布于血浆（或血清），另外组织液和外分泌液中也有分布。

作用是与相应的抗原发生特异性结合，发挥免疫效应。

3、淋巴因子：化学本质蛋白质，由Ｔ淋巴细胞分泌，作用加强有关免疫细胞的作用；常见的有干扰素、白细胞介素等。

4、溶菌酶：很多细胞可分泌（唾液、泪液），只参与非特异性免疫【典例1】关于免疫细胞的叙述，错误的是(Ａ)A．淋巴细胞包括B细胞、T细胞和吞噬细胞B．血液和淋巴液中都含有T细胞和B细胞C．吞噬细胞和B细胞都属于免疫细胞D．浆细胞通过胞吐作用分泌抗体知识点2：免疫系统的功能1、防卫功能（阻挡、清除外来物质）2、监控和清除功能（监控体内衰老、坏死和癌变的细胞并清除）组成类型第一道包括皮肤，黏膜，唾液、胃液中的杀菌物质等非特异性免疫第二道包括体液中的杀菌物质和吞噬细胞第三道包括主要是淋巴细胞，抗体，淋巴因子等特异性免疫【典例2】关于特异性免疫和非特异性免疫的叙述中,不正确的是（Ｄ）A.发生非特异性免疫的结构主要是皮肤、黏膜、吞噬细胞等，发生特异性免疫的结构是机体的免疫系统B.非特异性免疫先天就有，作用范围广；特异性免疫后天形成，作用范围小，针对性强C.特异性免疫是在非特异性免疫的基础上形成的D.非特异性免疫是在特异性免疫的基础上形成的【典例3】如图表示淋巴细胞的起源和分化过程(其中a、b、c、d表示不同种类的细胞，①和②表示有关过程)，下列有关叙述正确的是(双选)(ＣＤ)A．只有a、b、c三类细胞才能识别抗原B．产生抗体的细胞只能由b细胞直接分化形成C．①和②过程都需要抗原的刺激才能发生D．c、d细胞功能不同的根本原因是基因的选择性表达体液免疫过程：细胞免疫过程：联系：对于外毒素，主要是体液免疫发挥作用；对于胞内寄生菌（如：结核杆菌、麻风杆菌等）、自身突变细胞、异体器官移植等，主要是细胞免疫发挥作用；对于病毒，体液免疫先起作用，阻止病毒的传播感染，当病毒进入细胞后，细胞免疫发挥作用将抗原释放，再由体液免疫最后清除。