蒙哈汉学校教学计划
各种各样的文具盒笔（1--1）
教学目标：让学生认识各种文具盒、笔
教学课时：一节
教学过程：
一、组织教学
二、学习新课
1、提问：你们的文具盒都是谁买的？是什么样的？除了同学们的这些文具盒，你还见过哪些？在什么地方？是谁带你去的？给我们说说这些文具盒是什么样的？它有什么作用？
2、指导看图：看完后请你说说这些文具盒是什么样的？你的文具盒和它们一样吗？
3、指名说一说你有几种笔是用来干什么的？
4、指导看图：说说图中有几种笔？（水彩笔、激光笔、铅笔、记号笔、录音笔、蜡笔、毛笔、钢笔），这些笔你认识吗？请你说说它们的用途！
纸的发明（1-2）
教学目标：让学生了解纸的发明
教学课时：一节
教学过程：
一、组织教学
二、学习新课
1、提问：你知道我们用的作业本上的纸是怎么来的？你知道造纸术是谁发明的吗？（蔡伦）
2、让学生了解纸的发明
（1）、很早以前、人们把字刻在石器、骨器或者青铜器上。（2）、后来、人们把竹子和木头削成一条条竹简和木简，在上面写字。
（3）、不久、人们发明了在丝帛上写字。有个叫蔡伦的人觉得这样写字很不方便而且价格昂贵。
（4）、他经过不断试验、终于发现用树皮、麻线、破布为原料可以制作出价格低廉、体轻纸薄的纸张。
（5）、由于我国的造纸方法很好，造纸术流传到世界上许多国家。
3、了解了纸的发明你有什么想法？
营养又好吃的蔬菜（2-1）
教学目标：让学生了解蔬菜我们都吃的是哪些部分
教学课时：一节
教学过程：
一、组织教学
二、学习新课
1、提问：你们每天都吃得哪些蔬菜？都是怎么吃的？
2、指导看图：图中都有哪些蔬菜？你们见过吗？吃过吗？都吃的是它们的哪一步分？
3、给蔬菜分类给图中的蔬菜分一分、画一画，你知道它们分别吃哪个部分吗？
4、用蔬菜做印章画、蔬菜不但可以吃还可以作画。拿起你手中的蔬菜，和大家一起做一幅漂亮的印章画吧！
5、学生作画教师指导。
纸艺花（2—2）
教学目标：让学生动手做一做
教学课时：一节
教学过程：
一、组织教学
二、学习新课
1、请你动手做一做纸艺花来打扮一下我们的教室。
2、学生动手做：拿出准备好的彩色纸、双面胶。
（1）、准备11张相同宽度和长度的彩色纸条、双面胶及订书机。（2）、将它们叠落在一起、并在中间用订书机钉在一起，然后以中间为基准将这一沓纸条进行对折。
3、将一小条双面胶粘贴在第一个纸条的基部，接着将第一个纸条的外端向内翻折，粘贴在基部，如图所示。按照同样的操作方法，将其它纸条也翻折、粘贴。
4、纸艺花完成了，你可以用透明线悬挂起来。
5、学生动手做教师指导。
机器人探秘（3—1）
教学目标：让学生动手做一做
教学课时：一节
教学过程：
一、组织教学
二、学习新课
1、提问：你见过机器人吗？它是什么样的？是在哪儿见的？它们能干什么？
2、指导看图：看看图中的机器人你见过吗?你知道这些机器人有哪些本领吗？（潜水、绘画、走路、投篮、吹奏乐器、为高层大楼清洗外墙、装配汽车、为盲人导盲、为不能自理的人喂饭、招待客人。）
3、让我们开动脑筋设计一个自己喜欢的机器人，动手画一画。
4、学生作画、教师指导
奶牛与牛奶（3—2）
教学目标：让学生动手做一做
教学课时：一节
教学过程：
一、组织教学
二、学习新课
1、提问：你们喝过牛奶吗？它是什么味的？牛奶是自己家的？还是买的？
2、牛奶从生产到食用的教学过程：。
（1）、挤奶（2）、运到车间（3）、消毒灭菌（4）、罐装（5）、鲜奶
3、各种奶制品：指导看图：看一看、说一说，这些奶制品你认识吗？吃过吗？（酸奶、奶粉、牛奶冰棍、奶疙瘩、奶油蛋糕、奶酪、奶片、炼乳）。
4、牛的全身都是宝，看图请你来说一说下面这些物品那些是与牛相关的，并将它们与牛连起来。
5、教师指导学生连线。
混合物的分离（4—1）
教学目标：让学生动手做一做
教学课时：一节
教学过程：
一、组织教学
二、学习新课
1、看图：图中的混合物你会用是么方法把它们分离出来？
2、请用线段讲一下混合物与其分离的方法练起来
汤圆和水稻谷和稻皮牙签和绣花针绿豆和沙
扬谷机筛网勺子磁铁
3、教师指导学生连线。
4、说一说、除了以上混合物在我们生活中还有那些混合物你是怎样分的？
填色游戏（4—2）
教学目标：让学生动手涂一涂
教学课时：一节
教学过程：
一、组织教学
二、学习新课
1、看图：图中你能看清楚都有些什么？指名说一说。
2、动手涂色：遇到水果图案请在格子中途上灰色；遇到三角形、长方形、正方形等图形，请在格子中涂上蓝色；遇到花朵图案请在格子中途上绿色。看谁藏在里面？（大象）
3、学生涂色教师指导。涂色时应注意不要把色图在线的外面。
奇妙的网（5—1）
教学目标：让学生动手做一做
教学课时：一节
教学过程：
一、组织教学
二、学习新课
1、谈话：生活中的很多地方都用了网，你发现了吗？网有什么作用呢？
2、看图：图中的这些网你认识吗？（围墙上的铁丝网、空调上的尘
