3 爬天都峰用.ppt

老：谢谢你啦，小朋友。要不是你的
勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！
现在居然爬上来了！
小：不，老爷爷，我是看您也要爬天都
峰，才有勇气向上爬的！我应该谢
谢您！
47
细读课文
爬上天都峰后，“我”和老爷爷为 什么会互相致谢呢？
“我”爬山的勇气使老爷爷增添了 勇气，老爷爷爬山的勇气又使“我”增 强了爬山的信心。
48
想一想，我和老爷爷会怎样向 游人介绍爬天都峰的感受？
54
知识回顾 Knowledge Review
2024/10/16
56
细读课文
看到“我”和“老爷爷”互相致谢， “爸爸”又说了什么？
“爸爸笑着说：‘你们这一老一小 真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
49
“你们这一老一小真有意 思，都会从别人身上汲取力 量！”
50
爸爸为什么说这一老一小真有意思？
• 因为这一老一小，虽然互不认识，但 是都从别人身上汲取力量，互相鼓励， 互相学习。
我回头一看，是一位 白发苍苍的老爷爷，年纪 比我爷爷还大哩!我不再犹 豫，点点头，仰起脸，问： “老爷爷，您也来爬天都 峰？”
老爷爷也点点头：“对， 咱们一起爬吧!”
38
白 发 苍 苍
39
• 他们所说的话中都有一个“也”字，这个 “也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？ 表现了他们什么精神？
互相羡慕、敬佩，表现出这一 老一小都有不怕困难、勇于攀 登的精神。
26
细读课文
1.“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰 顶这么高，在云彩上面哩！”
27
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2024/10/16
29
30
细读课文
“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链， 似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”

课件PPT
天都峰
互相鼓励
下定决心
奋力攀爬
高、陡终于爬上了峰顶
叫人发颤
犹豫不决
课文讲述了“我”和一位素不相识的老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的事，揭示了在困难面前要有战胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励、共同进步的道理。
课件PPT
朗读指导
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
要用惊讶、怀疑中又带着赞叹的语气来读“我”的话。
课件PPT
问题探究
爸爸的话有什么作用？的奋斗和努力；善于向他人学习，从他人身上汲取力量。
课件PPT
我会写
苍
cāng
写法：撇、捺要写得扁且舒展。
组词：苍白 苍天 白发苍苍
课件PPT
我会写
仰
yǎng
写法：左窄右宽，右半结构起笔位置较低。
组词：仰首 仰望 仰仗
课件PPT
我会写
咱
zán
写法：“口”略小，“自”横折起笔与“口”平齐。
课件PPT
1.哪些地方体现了天都峰的“险”？
2.老爷爷和“我”爬上天都峰后，为什么要互相道谢呢？
预习检查
课件PPT
字词乐园
我会认
陡
链
颤
攀
鲫
dǒu
liàn
chàn
pān
jì
呵
hē
课件PPT
课件PPT
我会写
爬
pá
写法：“爪”稍大，捺舒展，“巴”小而收。
组词：爬树 爬山 爬行
三年级 语文 上册
人教版
3 爬天都峰

作者介绍
作者是黄亦波，浙江宁波人，1980年 开始发表作品，是著名的儿童文学作 家、编辑。
课文情节梳理
开头
交代了天都峰的位置和攀登难 度，为下文埋下伏笔。
发展
小女孩与老爷爷相遇，两人开 始攀登。
高潮
攀登过程中，小女孩与老爷爷 相互鼓励，最终成功登顶。
结尾
下山后，小女孩与老爷爷相互 道谢，揭示出“困难是可以克 服的，只要有勇气和毅力”的
《户外登山技巧》：详细讲解登山的基本知识和技能，为登山爱好者提供实用的指 导。
《心灵之旅：人生哲学散文选》：探讨人生的意义和价值，启发对生命和世界的思 考。
感谢观看
THANKS
针对《爬天都峰》的内容，提出具有启发性和引导性的问题，如“文章中描述 的攀登过程有哪些困难？”、“主人公如何克服这些困难？”等。
思考
引导学生深入思考问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
学生分组讨论
分组
将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个小组内成员的多 样性。
讨论
小组成员围绕问题进行讨论，鼓励他们积极发表自己的观点 ，倾听他人的意见。
语言表达方式探讨
语言风格鉴赏
分析《爬天都峰》的语言风格， 如朴实自然、生动形象等，并探
讨其表达效果。
修辞手法运用
研究文中使用的修辞手法，如比 喻、拟人等，学习如何运用修辞
手法增强语言的表现力。
句式变化与节奏感
分析文中的句式变化和节奏感， 学习如何通过句式变换和节奏控 制来表达情感和增强语言的美感
。
介绍本课程的主要教学内 容，包括对《爬天都峰》 的文本分析、作者介绍、 文学评论等。
教学方法
说明本课程所采用的教学 方式，如讲授、讨论、小 组活动等。

情感目标
培养学生对大自然的热爱和保护意 识，以及勇于挑战自我的精神。
02 《爬天都峰》课文内容解析
CHAPTER
课文概述ห้องสมุดไป่ตู้
课文《爬天都峰》是一篇描写作 者与父亲一起爬天都峰的记叙文
。
文章通过描绘爬山过程中的所见 所感，展现了天都峰的壮丽景色
和攀登的艰辛。
课文旨在培养读者勇于挑战自我 的精神，以及在困难面前坚持不
中国登山文化简介
简述中国登山文化的起源和发展，以及《爬天都峰》所体现的登山精神。
04 课堂互动环节
CHAPTER
问题讨论
总结词
通过提问引发学生思考
详细描述
教师可以根据PPT内容，提出一些与课文相关的问题，让学生思考并回答。例如 ，“你认为天都峰为什么被称为最险峰？”、“从课文中哪些描述可以看出老爷 爷和我爬山时的困难？”等。
教师对学生的发言进行了点评和引导，帮助学生加深对课文的理解。
作业布置
阅读理解
完成课后练习，巩固课堂所学知识。
阅读相关主题的短文，提高阅读能力和文学鉴赏 水平。
作业布置
01
写作练习
02
写一篇关于自己克服困难的小短文，运用所学到的描写手法和
修辞技巧。
写一篇读后感，表达自己对《爬天都峰》这篇课文的理解和感
懈的品质。
人物角色分析
作者
文章中的叙述者，一个勇 敢、有毅力的少年。
父亲
作为作者的引路人，以身 作则，教会作者如何面对 困难并战胜它。
其他登山者
通过与他们的互动，展现 了人与人之间的互助与鼓 励。
故事情节解析
01
开篇描绘天都峰的高耸 入云和攀登的艰险，为 下文做铺垫。

峰，是需要勇气和力量的。
人教版三年级语文上册第3课《爬 天都峰》PPT课件
分角色有感情的朗读3、4、5自然段。
• 他们所说的话中都有一个“也”字，这个 “也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？ 表现了他们什么精神？
人教版三年级语文上册第3课《爬 天都峰》PPT课件
爬老 天爷 都爷 峰， ？您
也 来
来小 爬朋 天友 都， 峰你 ？也
人教版三年级语文上册第3课《爬 天都峰》PPT课件
我会写
人教版三年级语文上册第3课《爬 天都峰》PPT课件
人教版三年级语文上册第3课《爬 天都峰》PPT课件
锋
人教版三年级语文上册第3课《爬 天都峰》PPT课件
shì (似的 ) sì (似乎) 人教版三年级语文上册第3课《爬
天都峰》PPT课件
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迎 柳
人教版三年级语文上册第3课《爬 天都峰》PPT课件
人教版三年级语文上册第3课《爬 天都峰》PPT课件
人教版三年级语文上册第3课《爬 天都峰》PPT课件
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瓣
人教版三年级语文上册第3课《爬 天都峰》PPT课件
人教版三年级语文上册第3课《爬 天都峰》PPT课件
大声朗读课文，要求： 1：画出生字词语，不认识的字借助工具书， 给每一个生字另组一个词语。 2、标出段落序号，读熟读通课文。
人教版三年级语文上册第3课《爬 天都峰》PPT课件
我会读
dǒu liàn chàn pān jì hē
陡链颤攀鲫呵
笔陡 铁链 发颤 攀爬 鲫鱼 笑呵呵
这么高,在云彩上面
从哪里看出?
哩!我爬得上去吗? 再看看笔陡的石级,

回顾课文中描写天都峰险峻和爬山过程的语句和 段落，加深理解。
拓展阅读材料推荐
相关地理书籍
推荐一些介绍黄山及天都峰的地理书籍，如《中国国家地 理》等。
旅游杂志和攻略
推荐一些旅游杂志和攻略，了解更多关于黄山和天都峰的 旅游信息。
文学作品
推荐一些描写山水的文学作品，如《徐霞客游记》等。
鼓励课外实践活动
光明顶
天都峰东南与光明顶相望 ，光明顶是黄山第二高峰 ，视野开阔，可俯瞰黄山 美景。
西海大峡谷
天都峰西侧紧邻西海大峡 谷，这里有深邃的峡谷、 奇特的石景和壮美的云海 。
蕴含文化内涵和价值观
坚韧不拔的精神
天都峰的险峻和攀登难度体现了坚韧不拔、勇往直前的精神品质 。
尊重自然、和谐共生
天都峰的自然景观和生态环境需要得到保护，体现了尊重自然、和 谐共生的价值观。
抢答规则
介绍抢答的规则和流程，确保学生了解如何进行抢答。
问题设计
列出与课文内容相关的问题，包括天都峰的地理位置、特点等， 方便学生抢答。
抢答记录
记录学生的抢答情况，包括抢答次数、正确率等，为后续评价提 供参考。
小组讨论分享感受
分组方式
说明如何对学生进行分组，如按座位、学号等，确保分组公平合 理。
讨论主题
旅游产品开发
根据市场需求，开发具有天都峰 特色的旅游产品，如纪念品、文
化衫、摄影作品等。
促进地方经济发展
增加就业机会
天都峰的开发建设将为当地创造大量就业机会， 提高居民收入水平。
带动相关产业
旅游业的发展将带动餐饮、住宿、交通等相关产 业的发展，形成产业链。
提升地方知名度
天都峰作为知名旅游景点，将提升所在地区的知 名度，吸引更多游客前来观光旅游。

画面。
松鼠嬉戏
在森林中还可以看到嬉戏的松鼠 ，这些小动物给攀登过程带来了
不少乐趣。
04 爬天都峰的旅游体验
爬天都峰的登山体验
难度适中的登山路线
爬天都峰的路线相对较为平缓，适合有一定登山基础的游客。
安全的装备
在登山前，游客需要准备好必要的装备，如登山鞋、手杖、背包等 ，以确保行程的安全。
专业的导游
爬天都峰的山体特色
01
02
03
山峰陡峭
爬天都峰的山峰陡峭，攀 登难度较大，需要一定的 体力和技巧。
岩石奇特
山体上有着许多奇特的岩 石，如“猴子观海”、“ 仙人指路”等，给攀登过 程增添了不少趣味。
峡谷深邃
在攀登过程中，可以看到 深邃的峡谷和悬崖峭壁， 景色壮观。
爬天都峰的植物景观
森林茂密
山体上有着茂密的森林， 包括松树、枫树、银杏树 等，构成了一幅多彩的画 卷。
杜鹃花海
在山腰处有一片杜鹃花海 ，盛开的杜鹃花鲜艳夺目 ，给攀登过程带来不少惊 喜。
草甸风光
山顶附近有大片的草甸， 草甸上长满了各种野花， 形成了独特的风景。
爬天都峰的动物景观
飞鸟翱翔
在攀登过程中，可以看到天空中 飞翔的鸟儿，给整个山脉增添了
生气。
山羊漫游
在山腰和山顶处，可以看到成群 的山羊漫游，构成了一幅和谐的
06
希望我们的联系方式和地图指引能为您带 来帮助。
THANKS 感谢观看
要珍惜和保护水资源，不污染 水源，不随意倾倒垃圾和污水
。
爱护自然景观
要爱护自然景观和文化遗产， 不随意涂鸦、刻字或破坏景观
。
爬天都峰的特别提示
注意高反
由于天都峰海拔较高，容易出现高原反应，因此在爬山前要做好充 分的身体调整和心理准备。

天都峰特色
详细描述天都峰的特色和挑战， 如险峻的山路、壮丽的景色等， 激发学生对攀登天都峰的兴趣。
教学目标
知识目标
使学生了解天都峰的历 史背景、文化意义和地
理特点。
技能目标
通过PPT演示，教会学 生攀登天都峰的基本技
能和安全注意事项。
情感目标
培养学生对大自然的敬 畏之情，提高他们的团
队协作精神。
态度目标
题思想。
05
作者开始攀登，遇到一 位老爷爷，两人结伴同
行。
02
最后，两人一起登上天 都峰顶，欣赏壮丽的景 色，感受成功的喜悦。
04
03
CATALOGUE
课文中的语言点解析
生词解释
攀着
抓住东西往上爬。
奋力
竭尽全力。
峰顶
山峰的顶端。
铁链
用铁制成的链条， 常用于连接或固定 物体。
终于
表示经过一段时间 或努力后，达到了 某种结果会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用 向上爬，像小猴子一样。”这句话生动地描绘了“我”攀爬 天都峰的情景，表现了“我”不畏艰险、勇往直前的精神。
“爬呀爬，我和老爷爷还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。 ”这句话突出了“我”和老爷爷、爸爸克服困难、战胜自我 ，最终成功登顶的过程。
修辞手法解析
“在云彩上面哩！”这句话运用了夸张的修辞手法，形象 地表现了天都峰的高耸入云、难以攀登的特点。
“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂 下来的，真叫人发颤！”这句话运用了比喻的修辞手法， 将铁链比作从天上挂下来的绳索，生动地描绘了天都峰的 险峻和攀登的艰难。
04
CATALOGUE
作业布置
01
实践任务
02

学习任务二
检查预习，初步感知课文
自学提示
1.有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。 2.说说这篇课文写了一件什么事？是按照什么顺 序写的？
听读课文
《爬天都峰》
我会读
字词检测
jí
石级
liàn
铁链
pān
攀爬
xiàng biàn
hē
照相 辫 子 笑呵呵
多音字
看图识字
识字技巧
jí
石级
liàn
自学提示
1.作者写爬天都峰，为什么要用 “爬”而不用“登”字？ 2.爬山前“我”是怎么想的？
作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？
又高又陡
“爬”字更能反映登山 的费力、艰难。
你从哪里看出天都峰又高又陡呢？ 高耸入云
啊，峰顶那么高，在பைடு நூலகம்彩上面哩！ 陡峭、险峻
石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的。
组词：石级 班级 等级 造句：我们的班级非常团结。
重点指导
hóu
猴
上边是“今” 不是“令”。
不要多写一竖。
niàn
念
整体感知
这篇课文写了一件什么事？ 是按照什么顺序写的？
整体感知
概括事件：时间+地点+人物+事件 课文主要写了在假日，“我”和爸爸去爬天 都峰，路遇一位老爷爷，“我们”互相鼓励，克 服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的事。
铁链
比较识字
识字技巧
jí
级 —— 极
石级 班级
极其 南极
hē
呵 —— 河
呵呵 一气呵成
小河 河水
比较识字
识字技巧
biàn
biàn

第 《1爬7课 天都爬峰天》都完峰美-P小PT学3 四年级上册语文同步 教学课 件（人 教部编 版） (共35张PPT)[1]
爬天都峰之前 ——爬天都峰 ——爬天都峰之后
第 《1爬7课 天都爬峰天》都完峰美-P小PT学3 四年级上册语文同步 教学课 件（人 教部编 版） (共35张PPT)[1]
第 《1爬7课 天都爬峰天》都完峰美-P小PT学3 四年级上册语文同步 教学课 件（人 教部编 版） (共35张PPT)[1]
天都峰这么高、这么陡， 小朋友这么小的年纪，老爷爷这 么大的年纪怎么也来爬呢?表面 上似乎双方都有怀疑，实际上是 互相羡慕、敬佩，表现出这一老 一小都有不怕困难、勇于攀登的 精神。
第 《1爬7课 天都爬峰天》都完峰美-P小PT学3 四年级上册语文同步 教学课 件（人 教部编 版） (共35张PPT)[1]
泰山 嵩山
黄山
华山
同学们，你知道我国哪些著名 的山？
今天我们学习一个发生在黄山天 都峰的故事。
黄亦波：1937年出生，江苏无 锡人。作品有故事集《眼睛会动的 布娃娃》，儿歌集《从小养成好习 惯》，诗歌《含羞草》，散文《峨 眉山上的奇遇》等。
第17课 爬天都峰-小学四年级上册语文同步 教学课 件（人 教部编 版） (共35张PPT)[1] 第17课 爬天都峰-小学四年级上册语文同步 教学课 件（人 教部编 版） (共35张PPT)[1]
天都峰是黄山“七 十二峰”中最险峻的三 大奇峰之一，海拔1840 米，登山石阶大约有 1．5公里长。天都峰最 险处是鲫鱼背。它是一 道长约十几米，宽不过 1米的狭长光滑的石脊， 石脊两旁是万丈深渊。
第17课 爬天都峰-小学四年级上册语文同步 教学课 件（人 教部编 版） (共35张PPT)[1]

想一想
• 这一开头写天都峰的高和险说明 要爬这座山需要什么？
• ——勇气和力量
自由阅读课文，找找课 文中“我”和老爷爷有几次 对话，划记出来，再读一读。
第一次对话
忽然听到背后有人叫我： “小朋友，你也来爬天都 峰？”
我回头一看，是一位白 发苍苍的老爷爷，年纪比 我爷爷还大哩!我不再犹豫， 点点头，仰起脸，问： “老爷爷，您也来爬天都 峰？”
天都峰（ 站在天都峰脚下，我感到（
）, ）。
我站在天都峰脚下抬头 望：啊，峰顶这么高，在云 彩上面哩!我爬得上去吗？再 看看笔陡(dŏu)的石级(jí) ，石 级边上的铁(tiĕ)链(liàn)似乎 (hū)是从天上挂下来的，真叫 人发颤(chàn)!
天都峰（ 既高又陡 ）, 站在天都峰脚下，我感到（ 害怕 ）。
“不，老爷爷，我是看您也要爬 天都峰，才有勇气向上爬的！我应 该谢谢您！”
使人振作起来，增强信心和勇气。
表示出乎意料，没有想到的事情。
爸爸听了，笑着说：“你 们这一老一小真有意思，都 会从别人身上汲取力量！”
我知道“汲取”的意思是…吸…取
读一读 想一想
不，老爷爷，我是 看您也要爬天都峰，才 有勇气向上爬的！我应 该谢谢您！
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着 铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小 猴子一个样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸， 终于都爬上了天都峰。
我奋力地向上爬，终于爬上了天都峰顶。
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸， 终于都爬上了天都峰顶。
表示经过 种种变化和等待之后出现的情况。
比较句子
1、我向峰顶爬去。 我奋力向峰顶爬去。
我们的对话
老：小朋友，你也来爬天都峰？ 小：老爷爷，您也来爬天都峰？ 老：对，咱们一起爬吧！

爬天都峰
（第1课时）
同学们爬过山吗？谈一谈你爬山时的感受。
天都峰 海拔1800多米，是黄山的三大主 峰之一。古称“群仙所都”，意为天 上都会，因此取名“天都峰”。天都 峰险峭峻奇，是黄山群峰之中最为雄 伟壮观、最为奇险的山峰。天都峰最 险处是鲫鱼背，鲫鱼背是一道长约十 几米，宽不过一米的狭长光滑的石脊， 石脊两旁是万丈深渊。
合作探究
探究一 整体把握课文内容
时间
爬天都峰
假日
地点
黄山的天都峰
人物终爬到峰顶
假日里，“我”和爸爸去黄山爬天都峰，途中遇到一
主要内容 位老爷爷，“我们”相伴爬山，最终都爬上了天都峰顶
探究二 了解课文的写作顺序
✿ 回想一下你爬山的情景，说说你是怎么爬山的。 ✿ 结合自己的爬山经验，找一找课文是按什么顺序写的。
站在天都峰脚下抬头望—奋力向峰顶爬去—爬上了天都峰顶
爬山前
爬山中
爬上峰顶后
课文按照“爬山前—爬山中—爬上峰顶后”的顺序， 主要讲了假日里，“我”和爸爸去黄山爬天都峰，途中 遇到一位老爷爷，“我们”相伴爬山，最终都爬上了天 都峰顶的事。
思考问题： 课文写了“我”爬天都峰这件事，那么课文是怎样
把“我”爬山的过程写清楚的？
正音释义
jí
lià
石级 铁n链
猴子 鲫鱼
hē
笑呵呵
发颤 纪念
pān
攀着
biàn
辫子
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了
相
xiànɡ
一张相，留作纪念。
xiānɡ 同学之间要团结友爱，互相帮助。
出 头
不 出 头
书写提示：先写“钅”，再 写“车”，最后写“辶”。
无竖
形近字：有“瓜”是花瓣 有“纟”是辫子 有“讠”是辩论

世上无难事，只要肯攀登
谢 谢 你 啦 ， 小 朋 友 。
为什么要互相道 谢呢?
不，老爷爷， 我是看你也要爬天都 峰，
才有勇气向上爬的！ 我应该谢谢您！
你从他们的话中 体会出什么？
“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！”
通过与“小妹妹”一起爬都峰，你有什么 感受呢？
1.要学会从他人身上汲取力量 2.做什么事只要不怕困难，勇于攀登， 就一定会取得成功。
您 也
来
爬
天 都 峰 ？
小 朋 友 ，
你
也
起 爬 吧对 ！，
咱 们 一
我奋力向峰顶爬去,一会儿老爷爷,还有爸爸,终于 都爬上了天都峰顶。
居我要
然 爬 上 来 了 ！
还 下 不 了 决 心 哩 ！ 现 在
不 是 你 的 勇 气 鼓 舞 我 ，
•天都峰是黄山“七十 二峰”中最险峻的三 大奇峰之一，海拔 1840米。
天都峰最险处是鲫鱼背。它 是一道长约十几米，宽不过 1米的狭长光滑的石脊，石 脊两旁是万丈深渊。
鲫鱼背
啊，峰顶这么高，
高
在云彩上面哩！我
爬得上去吗？
陡
再看看笔陡的石级，石级边上的铁 链，似乎是从天上挂下来的，真叫
人发颤
来 爬 天老 都爷 峰爷 ？，

词语拓展
多音字
xiàng 照相
相 xiāng 相同
真相 相互
严慈相济 刮目相看
dū 首都 国都 都督
都
dōu 都是 都好 都有
sì 似乎 相似 如花似玉
似 shì 似的
词语拓展
近义词
居然-竟然 鼓舞-鼓励 汲取-吸取 似乎-好像 终于-终究
反义词
仰-俯 笔陡-平坦 鼓舞-打击
词语拓展
词语搭配
（笔陡）的石级 （白发苍苍）的老爷爷 （笑呵呵）地说 （汲取）力量
课文学习
思考：写一件事，还有没有别的写作顺序？
课文学习
爬山前（怎么想）→不敢爬
默读课文第2自然段，思考：爬山前“我”怎么想的？画出关
键词句，体会“我”的感受。
畏难、害怕
Hale Waihona Puke 课文学习爬山前（怎么说）→互相鼓励
分角色朗读“我”在山脚与老爷爷的对话，读出既惊讶又赞许 的语气。其他同学仔细听，说说感受。
课文学习
17 爬天都峰
我会读
jí liàn pān xiàng biàn hē
级链攀相辫呵
笔陡的石级 铁链 攀着铁链 照了一张相 小辫子 笑呵呵
初读感知
借助文中的关键词，梳理主要内容。思考：课文写了一件什 么事？
初读感知
根据课文内容，画出关键语句，梳理课文主要内容。
课文学习
借助表格，说说课文写了一件什么事，是按什么顺序写的？
爬山中（怎么做）→奋力攀登
默读第6自然段，画出表示动作的词语，说说“我”是如何爬 山的。
课文学习
爬山上顶峰后（怎么说）→互相致谢
分角色朗读“我”和老爷爷爬上顶峰后的对话，说说你从中感 受到了什么。