上海教材分子阿伏伽德罗常数

第六章 A 分子阿伏加德罗常数（第1课时）一、教学任务分析本节课是上海科学技术出版社出版的高级中学课本《物理高中一年级第二学期(试用本)》第六章 A “分子阿伏加德罗常数”的第1课时，学习水平为A。

从本节开始把对物质运动的研究从宏观世界带到微观世界，从而使学生对物质世界的认识进一步深化。

由于宏观热现象的本质是微观的热运动，因此本节内容是学生认识热现象本质的基础。

本节内容是一个新知识领域中的基础内容，因此本节内容的学习以观察、实验为基础，以假设推理为纽带，从而构建起新知识。

化学课中学过的物质结构知识、“摩尔”、“阿伏加德罗常数”将有助于本节的学习。

以通过计算一口水中的分子数目，感受分子的大量和小。

通过借鉴测量一粒圆珠直径的方法来探究测量油酸分子直径的步骤及注意事项，由实验估算出油膜分子直径的数量级。

通过讨论总结实验过程中涉及到的物理方法，感受物理方法在生活、生产实际中的渗透和应用。

在“用单分子油膜估测分子的大小”的实验中由于学生要构建“单分子油膜层”的模型，这将使学生体验到“建模”方法的重要性，本实验还可以增强学生仔细观察、认真操作、乐于交流的态度，并从中领略科学家利用宏观的测量方法来探测微观世界的精妙。

二、教学目标1、知识与技能（1）知道物体是由大量分子组成的，组成物体的分子有一定大小和质量。

（2）知道阿伏加德罗常数，学会运用阿伏加德罗常数估算微观量。

（3）初步学会用单分子油膜估测分子的直径。

2、过程与方法（1）通过阿伏加德罗常数将宏观物理量与微观量联系起来，认识估算的一般方法。

（2）通过“用单分子油膜估测分子直径”的实验，认识建模在间接测量中的重要作用。

3、情感、态度与价值观（1）通过实验、观察、讨论等过程，感悟物理方法在生活、生产实际中的渗透和应用，激发学习物理的兴趣。

（2）通过完成“用单分子油膜估测分子直径”实验，增强仔细观察、认真操作、乐于交流的态度，并从中领略科学家利用宏观的测量方法来探测微观世界的精妙。

沪科版化学高一下册-5.2.2《阿伏加德罗常数的综合应用》教案《阿伏加德罗常数的综合应用》教学设计【内容分析】本节课的内容是将物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度、阿伏伽德罗常数等几个概念进行联系，综合应用解决化学中的基本计量问题。

化学是在分子、原子水平上研究物质的组成、结构和性质及其变化规律的自然科学。

物质的化学反应是从反应物转变为生成物的“质”变，同时也伴随着“量”变。

生产实践或实验室中我们要获得目标产物，必须从量的角度去研究化学反应，这就是化学计算的意义和价值。

此外，本节课的内容也是高考的热点内容，分析近五年高考题均有涉及。

【学情分析】学生对物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度、阿伏伽德罗常数等几个概念及含义有一些了解，此外，他们对物质的结构、性质及相互变化都有深刻认识。

【教学目标】1、知识与技能（1）使学生在已有知识上更深刻理解物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度、阿伏伽德罗常数概念；（2）数量掌握物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度、阿伏伽德罗常数之间的关系及相关计算；（3）掌握关于物质结构、性质及化学反应等相关的计算。

2、过程与方法（1）通过思维导图的形式引导学生总结归纳几个概念及其相互关系；（2）通过交互式白板设计课堂互动内容，让学生全身心投入到课堂学习中，提高学习效率。

3、情感、态度与价值观（1）通过对物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度、阿伏伽德罗常数等概念的理解，培养学生学习化学要有规范的科学素养；（2）通过学习物质的量是连接宏观和微观的重要桥梁，培养学生宏微结合的化学学科核心素养；（3）通过分类突破化学计量的学习，让学生体会物质结构、性质及变化中的计量关系，从而深了理解化学计算的意义和价值。

【重点难点】教学重点：1、物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度、阿伏伽德罗常数等几个概念之间的相互关系；2、将化学计量与物质的结构、性质及化学变化相结合，定量的分析化学物质及化学反应；教学难点：将化学计量与物质的结构、性质及化学变化相结合，定量的分析化学物质及化学反应。

分子阿伏加德罗常数【教学目标】1、知识与技能（1）理解分子的概念，知道物质是由大量分子组成的。

（2）理解阿伏伽德罗常数的意义，能够利用阿伏伽德罗常数进行简单的计算。

（3）知道分子间是存在相互作用力的，理解分子间作用的变化特点。

2、过程与方法通过油膜法测分子大小的实验，感受用宏观实验测量微观物理量的方法。

3、情感态度与价值观通过回顾人类对物质结构的认识，了解现代物理学对物质结构的认识是建立在严密的实验基础之上的。

【教学重点】建立分子动理论的概念。

【教学难点】油膜法测分子直径。

【教学过程】一、课题引入『情景引入』古希腊哲学家留基波和他的学生德谟克利特有关物质可分的争辩。

公元前5世纪，古希腊哲学家留基波和他的学生在争辩中设想：如果把一块金子分成两半，然后把其中的一半再分成两半，这么继续下去，能分割到什么程度。

是可以无限的分割下去，还是分到一个程度不能再分。

中国也有这样的思考。

我国古代就有“一尺之椎，日取其半，万世不竭”的说法。

对于物质是怎样构成的，这一古老课题，有过种种猜测。

『提出问题』物体是由什么组成的？二、分子动理论（一）物质是由大量的分子组成师：物质到底是由什么组成的呢？生：分子、原子、离子等微粒。

师：对，正如大家所知，此后经过近2000年的探索，直到17世纪末，人们才科学地认识到物质是由分子组成的。

师：分子还可以再分么？对，原子中还有中子、质子、电子。

但分子是可以保持物质化学性质的最小微粒。

『图片展示』叶片放大图片。

师：经过这样的放大我们才看到分子，你说分子大不大？不大。

分子小不小？不！是非常小，小到肉眼看不到。

那么分子到底多大呢？给你们出个难题，请想办法量量一个分子的大小？（1）油膜法测分子大小师：我们能不能通过实验测量，推算出分子的大小呢？今天，我给大家提供这样一种物质，油酸，它有两个特性，一是它密度小于水但不溶于水，所以如果滴于水面会浮在上方。

二是如果将极少量的油酸滴于水面上，散开来后它可以形成单分子油膜。

A 分子阿伏加德罗常数——单分子油膜法测分子直径大小一、教材分析《分子阿伏加德罗常数》内容选自上海科技出版社出版的高中物理必修第六章第1节。

本节内容属于物理知识体系中的热学部分，热学这一章研究的是热现象及其规律，热现象与我们的生活息息相关，通过本章的学习，学生能够科学的解释很多生活中的物理现象，充分体会到学有所用，调动学生的物理学习兴趣。

本章内容由两部分组成，一是分子动理论和分子的统计规律，二是通过实验探究或是理论推导得到气体实验定律。

热学内容的学习因为涉及到宏观量到微观量的过度，对学生的思维要求较高，对于学生较为熟悉的压强、温度和体积这几个宏观物理量要求能够从微观的角度去解释、理解，并探讨物理量间的关系，这也是本章的核心内容、核心规律。

这些核心规律通过文字表述、公式描述和图像描述呈现出来让学生掌握理解，所以本章内容属于高中物理教学中的难点，也是学生学习困难较大的一章，通过各种科学方法和科学思想以及信息技术实验的结合，突破难点，掌握重点，初步建立起学生科学的物质观。

本节内容是学生开始学习微观世界的第一课，一些物理学研究的思想方法对于后续的学习起着至关重要的作用，所以本节如何让学生在物理思维上能够得到一个提升是一个关键，希望借助单分子油膜测分子直径的实验得以实现。

二、学情分析学生在初中八年级下学期物理《热与能》一章中学习了分子动理论的内容，但是仅仅是一段文字进行简单介绍，利用一滴水中所含分子数让学生知道“大量”的概念。

阿伏加德罗常数学生虽然在化学课上有所提及，但是也仅限于知道数值和单位。

高中物理热学一章的学习，更加系统详细的进一步提升学生的认知，让学生能够从之前的宏观世界的物理学习中逐渐进入到微观世界的物理探究，这对学生的抽象思维和想象能力都有一定的要求，思维也将得到提升。

分子动理论的学习将通过图片、视频、实验、数据等呈现给学生，使学生认识了解微观世界的特点及分子的“小”和“多”，分子的运动特点等。

A 分子阿伏伽德罗数一、教学任务分析从本节开始把对物质运动的研究从宏观物体深入到微观结构的领域，从而使学生对物质世界的认识进一步深化了，统计方法的介绍又使学生首次认识到一种新的研究方法，我们知道宏观热现象的本质是微观的热运动，因此本节内容是学生认识热现象本质的基础。

总的来说，由于本节内容是一个新知识领域中的基础内容，因此学生不可能以同化的方式来学习，将新知识纳入已有的认知结构，本节内容的学习以观察、实验为基础，以假设推理为纽带，从而构建起新的知识。

化学课中学过的“摩尔”及“阿伏伽德罗数”将有助于本节的学习。

以演示热气球上升为情景引入课题，主要在“用油膜法估测分子的大小”的自主实验、“墨水扩散”的演示实验和“反映分子力”的自主实验的基础上建立起分子动理论的基本内容，最后以“伽耳顿板”演示实验和课前的“投掷硬币”自主实验为基础介绍分子速率的统计规律性。

在“用油膜法估测分子的大小”的自主性实验中由于学生要构建“单分子油膜层”的模型，这将使学生体验到“建模”方法的重要性，本实验还以增强学生仔细观察、认真操作、乐于交流的态度，并从中领略科学家利用宏观的测量方法来探测微观世界的精妙。

“抛硬币”实验和“伽耳顿板”实验将使学生认识统计学的研究方法。

二、教学目标1、知识与技能（1）知道物质是由大量分子组成的，组成物质的分子有一定大小和质量，知道阿伏伽德罗数，能用实验说明分子动理论的基本观点。

（2）知道大量偶然事件的整体表现所显示的规律叫统计规律，知道大量分子的速率分布具有统计规律。

（3）学会用油膜法估测分子的大小。

2、过程与方法（1）通过“用油膜法估测分子大小”的自主实验，认识建模在间接测量中的重要作用。

（2）通过对“抛硬币”和“伽耳顿板”实验的分析，认识统计学的研究方法3、态度、情感与价值观通过完成“用油膜法估测分子大小”等实验，增强仔细观察、认真操作、乐于交流的态度，并从中领略科学家利用宏观的测量方法来探测微观世界的精妙。