浅谈高校辅导员的工作职责和自身特点
辅导员在高校工作中是学院、系等各部门工作的具体实施者，是教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是学生与学院等各处室部门间的桥梁纽带。由此可见辅导员是一个很重要的角色，他的言行举止不仅仅代表他本人。因此，辅导员的素质尤为重要。在这里就辅导员的工作职责和自身特点谈些看法。
国家出台了关于辅导员职责的《规定》。《规定》指出，辅导员应当努力成为大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。高等学校应当把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容。《规定》明确，辅导员的工作是认真做好大学生日常思想政治教育及服务育人工作，加强学生班级建设和管理；定期开展相关调查和研究，分析工作对象和工作条件的变化，及时调整工作思路和方法；注重运用各种新的工作载体，特别是网络等现代科学技术和手段，努力拓展工作途径，贴近实际、贴近生活、贴近学生，提高工作的针对性和实效性，增强工作的吸引力和感染力。辅导员主要有八项工作职责《规定》明确了高校辅导员的八项工作职责： 1.帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念，要积极引导大学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念；
2.帮助大学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导大学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助大学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界；
3.了解和掌握大学生思想政治状况，针对大学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定；
4.落实好对经济困难大学生资助的有关工作，组织好大学生勤工助学，积极帮助经济困难大学生完成学业；
5.积极开展就业指导和服务工作，为大学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助大学生树立正确的就业观念；
6．以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量；
7.组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性的思想政治工作，在大学生中间开展形式多样的教育活动；
8.指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性。
以上是辅导员的八项工作职责。我们应该深刻的学习领会《规定》中相关条款。理论联系实际，运用《邓小平理论》、《三个代表》重要思想并紧密结合《十七大报告》把学生工作做深、做细、做好。
下面谈下辅导员工作的自身特点：1.角色定位的多样性
辅导员既是班级体的组织者和教育者，也是领导者和管理者，这就决定了辅导员在工作中角色定位具有多重性。辅导员在教育活动中，要贯彻党的教育方针与政策，用现代社会对学生的要求，去影响学生，引导学生，教育学生，使学生的身心朝着社会要求的方向发展，使之成为全面发展的合格人才。
从社会、家庭与学校的关系来看，辅导员又是调解者，起桥梁和纽带的作用。辅导员要善于调解，善于过滤，将积极的有利于学生发展的影响引入到教学活动中，如社会上的好人好事，父母殷勤切期望的心情等等，从而促进学生社会公德、思想品德健康发展，促进学生勤奋学习。对社会上的消极面，如权利至上、金钱万能等错误观点，要及时引导、教育，帮助学生树立正确人生观、价值观。辅导员与社会、家庭的积极沟通与联系，能使学校教育、社会教育、家庭教育三者有机结合，构成具有丰富内容的立体化教育，形成教育的合力。
在班级活动中，辅导员是指导者与参与者，在各种活动中，辅导员既不能完全代
替，也不能撒手不管。要把握好活动的教育主题。
辅导员也是学生的朋友。辅导员与学生的接触最多最近。学生与辅导员辅导员也容易相互沟通，学生思想上有了烦恼，学习、生活上有了困难，甚至家庭的问题等等，都愿意与自己的辅导员做交流。如果辅导员在以老师的身份来谈会和学生有隔阂。辅导员以朋友的身份来和学生交流会拉近与学生的距离。
2.工作具有独立性与协调性相结合的特点
辅导员作为班级体的灵魂，其教育职能和管理职能决定了在工作中必须具有相对的独立性。辅导员工作上对学校下对学生，这就要求辅导员必须具有较强的独立工作能力，能独立处理班级的各种事务，如班级的突发事件或班级工作计划、学生的品行鉴定等等。
辅导员不仅要有较强的独立工作能力，还要善于协调各方面关系。班级犹如一个小社会，辅导员工作会涉及到方方面面关系，如与任课教师之间的关系，与学校各部门之间的关系，与学生家长的关系等，都需要辅导员及时加以协调。通过协调使各个方面教育影响相统一、相连贯、相一致，形成合力。
辅导员工作的独立性与协调性决定了辅导员工作的全面性。辅导员不仅对学生进行思想品德教育，还要对学生进行科技文化身体素质心理素质、劳动素质的教育。辅导员工作就是对学生实施全面素质教育。辅导员工作的独立性与协调性相结合，又使辅导员融于学校教育的大环境中，是整个学校教育中重要的组成部分。
3.工作的全体性和个体性相结合的特点
辅导员工作要面向班级全体同学，做到教育目标一致，教育要求一致，对待每一位学生既要公平、公正、又要坚持高标准、严要求。如果辅导员过多的掺入了个人感情色彩，以个人的爱好决定对学生的评定，将会对工作产生极为不利的影响，影响班级的凝聚力。
学生个体的发展是不平衡的，这既有身心发展、智力发展不平衡的原因，也有学生思想品德形成过程中不平衡的原因。在学生群体中始终存在着好、中、差三个层次的学生。因此，在工作中，既要注意面向全体学生，又不能忽视个体的工作。要针对不同的学生，因人施教，通过深入细致的了解学生，掌握不同学生之间的
智力差异、心理差异、思维差异、品行差异、行为习惯差异，有的放矢的做好学生个体教育工作。对先进学生要适当提高他们的奋斗目标不断激励，使他们向更高的层次发展；对后进的学生要鼓励鞭策，使他们逐步提高自己的目标，最终达到教育的要求。
4.工作具有责任性与榜样性相结合的特点
当家长把孩子送到学校时，可能接触认识的第一个老师就是辅导员，家长将自己的孩子交托给辅导员，这也反映了家长对辅导员的期望，希望自己的子女能够在辅导员的关怀下不断地成长与成熟。学校教育要求的实现，尤其是思想品德的形成，在很大程度上取决于辅导员对学生是教育引导。由此可见，辅导员的确是责任重大，辅导员的工作容不得马虎。辅导员不仅要对学生负责，对家长负责，还要对学校负责，对社会负责。这种高度的历史责任感又会驱使辅导员必须自觉发挥自身的榜样作用，用自己的德行、人格、意志、世界观等感染学生。因此，辅导员要时刻注意自己言行，真正做到为人师表。学生在与老师的交往中，时刻都在用自己那双明亮的眼睛观察辅导员言行，并以此作为自己模仿的榜样。这种榜样示范作用在塑造学生的心灵中，是其他任何影响难以比拟的，这是最现实、最鲜明、最具有力的教育手段。
综合以上观点总结几句话：用科学的理论武装学生；用崇高的思想教育学生；用过硬的业务管理学生；用模范的行为影响学生；用严格的纪律规范学生；用真挚的情感感化学生。
