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五年级上册英语说课稿－Unit 4《Where do you work》（Lesson19）｜人教（精通）一、教学目标1.能熟练使用并能正确使用以下句型：Where do you work? I work at a hospital. What do you do there? I’m a doctor. Who is he? He’s a baseball player. Where does he work? He works at a baseball stadium.2.能够介绍自己和家人的工作及工作地点和职业。
3.能够阅读并理解关于不同职业和工作场所的信息。
二、教学重点1.能熟练使用并能正确使用以下句型：Where do you work? I work at a hospital. What do you do there? I’m a doctor. Who is he? He’s a baseball player. Where does he work? He works at a baseball stadium.2.能够介绍自己和家人的工作及工作地点和职业。
三、教学难点1.能够阅读并理解关于不同职业和工作场所的信息。
2.能够正确使用不同的职业和工作场所名称。
四、教学准备1.教师：录音机，PPT.2.学生：教材，课外书，笔记本。
五、教学方法1.经验教学法2.合作学习法3.情境教学法4.任务型语言教学法六、教学步骤1. 导入（5分钟）通过学生之间的轮流提问及回答方式，引导学生熟悉以下问题：•Where do you live?•What do you like to do?•Where do you go to school?2. 新知输入（10分钟）通过听录音、看图片等方式，介绍新知识。
通过反复练习，让学生能够正确使用以下句型：•Where do you work? I work at a hospital.•What do you do there? I’m a doctor.•Who is he? He’s a baseball player.•Where does he work? He works at a baseball stadium.3. 创设情境（10分钟）通过情境教学法，引导学生探讨以下问题：•What job do you want to have when you grow up?•Where would you like to work?4. 学以致用（20分钟）通过任务型语言教学法，让学生分组合作完成任务。
Lesson19Unit 4 When is easter第四课时课时内容B let’s learn Look and write课时分析本课时是人教版五年级下册第四单元第四课时。
围绕“吴一凡家人的生日”这一话题展开，主要通过对话学习五个序数词twelfth(12th), twentieth(20th), twenty-first(21st), twenty-third(23rd), thirtieth (30th)以及掌握句型When is Grandpa’s birthday? It’s on October12th询问和回答生日的日期。
培养学生孝敬长辈、关心家人的好品质，激发学生学习英语的热情。
第二课时词汇、第三课时句型的学习为本课的学习做了很好的铺垫。
本课时的重点是四会词汇和核心句型的的掌握。
本课时包括Let’s learn 和Look and write两个版块。
Let’s learn通过吴一凡和Robin谈论家人生日的情景，呈现了单词的词形和意义。
此版块贴近学生的生活，很能激起学生的求知欲。
Look and write版块是要求学生谈论彼此的生日，然后正确的书写生日日期，更好的掌握核心词汇和句型。
本课是新授课，在设计教学过程时，遵循以学生为主体，教师为主导的原则，采用情景教学法、合作探究法等多种教学方法引导学生自主学习。
课时目标1. 能够听、说、读、写单词：twelfth(12th), twentieth(20th), twenty-first(21st),twenty-third(23rd), thirtieth (30th)2. 能够熟练运用句型When is...birthday? It’s on...询问和回答生日的日期。
3. 培养学生孝敬长辈、关心家人的好品质，激发学生学习英语的热情。
课时重难点1.重点（1）能够听、说、读、写单词：twelfth(12th), twentieth(20th), twenty-first(21st), twenty-third(23rd), thirtieth (30th)（2）能够熟练运用句型When is...birthday? It’s on...询问和回答生日的日期。
《lesson 19》教学设计Unit4 Where do you work? Lesson 19Step 1 Preparation/Warm up/Revision1)Play a game: Flash cards about the jobs2) 教师出示不同职业的图片，学生运用前一单元所学的内容进行问答练习。
运用游戏的形式，复习旧识，并通过对话练习，自然引入新知。
Step 2 Presentation1) 将准备好的有关工作以及工作地点的图片展示给学生，根据图片内容进行问答练习，并引出新内容。
T: What’s my job?S: You are a teacher.T: Yes. I am a teacher and I work in a school.将work写在黑板上，帮助学生理解单词的意思，并领读。
2）角色互换，引导学生使用新句型回答。
T: Now you are a teacher. Where do you work?S: I work in a school.3) 将图片传递给其他学生，并邀请另一名学生练习对话。
-Where do you work?-I work in a school.4)将电影院以及银行的照片展示给学生，并通过问答形式学习cinema， bank.5）引导学生对自己学生身份进行描述与表达。
T：I’m a teacher and I work in a school. And actually, you are students. So where do you study? (引导学生理解study的意思。
)S: I study in a school.本环节，教师为学生设置场景，并根据场景内容，自然过渡到新知的展示，学生能够在显示的场景中理解新知，并运用新知。
新知讲解过程中，设计了师生互动以及生生互动部分，不仅锻炼了学生的语言表达能力，同时也展示出学生的语言运用能力。
五年级上册英语教案－Unit4 Where do you work？(Lesson19)1. 教学目标1.学习并掌握生词：“bus”,“supermarket”；2.学会用英语询问和回答职业和工作地点；3.学会简单描述他人的职业和工作地点；4.能够口头使用“Where do you work？”和“I work in/at…”表达职业和工作地点。
2. 教学重难点1.掌握新单词和熟练练习；2.学会用英语进行简单的职业和工作地点问答；3.学习适当地表述职业；3. 教学准备1.预先准备好课件；2.学生的课本和练习册；3.摆放好课桌和椅子；4.提前准备好黑板，白板笔，各种教学用品和工具。
4. 教学过程Step1：Warm-up1.问学生他们上次做了什么，然后问他们的理发师、医生、超市员工等职业；2.让学生表达他们知道的职业和工作地点；3.引出“bus”和“supermarket”两个新单词，向学生解释其含义。
Step2：Presentation1.在黑板上写出“Where do you work？”，向学生解释该句用于询问职业和工作地点；2.回答该问题时使用“I work in/at…”表达职业和工作地点；3.给学生展示幻灯片展示一些职业和工作地点的图片；4.通过例句和图片使学生认识并学会正确使用“Where do you work？”和“I work in/at…”。
Step3：Practice1.让学生与同桌进行问答练习；2.老师到学生中间，给一些学生提问，并给出相应的回答；3.让学生进行模拟面试，以增强他们理解职业和工作地点的意义。
Step4：Production1.让学生用英语向全班介绍他们的理想职业及其相关工作地点；2.结合图片呈现，让学生使用“I work in/at…”进行表述。
Step5：Homework1.让学生回顾课上所学内容，复习新单词和短语；2.让学生用英语和家长谈论他们家人的职业和工作情况；3.在练习册中完成相关练习。
五年级上册英语教案 - Unit 4 Where do you work? lesson 19| 人教（精通）一、教材分析1.1 教材内容本节课主要介绍有关工作的词汇，如医生、教师、护士、警察等，并通过对话的形式帮助学生能够运用这些词汇，提高学生听、说、读、写的能力。
1.2 教学目标•知识目标：能够熟练掌握本课的词汇及句型；能够通过听、说、读、写四种方式表达自己的看法和意见。
•能力目标：提高学生的听力、口语、阅读和写作能力，培养学生的跨文化交际能力和互动能力。
•情感目标：培养学生具有尊重和欣赏职业的情感，鼓励学生树立正确的职业观念和劳动观念。
1.3 教学重点熟练掌握本课的词汇及句型，能够通过听、说、读、写四种方式表达自己的看法和意见。
1.4 教学难点通过对话的形式帮助学生能够运用这些词汇，提高学生听、说、读、写的能力。
二、教学过程2.1 Warm-up用图片或小视频展示几种职业，让学生通过观察来猜测这个人的职业是什么，例如：展示一张穿着白大褂、手拿注射器的图片，让学生们猜测他是什么职业。
然后，让学生自由提问，进一步了解职业的特点和职责。
2.2 Presentation老师通过图片和实物等方式呈现本课的主要词汇，让学生熟悉这些词汇的发音、意思及用法。
2.3 Practice老师通过对话的形式让学生练习使用这些词汇，例如：•A: Where do you work?•B: I work in a hospital.•A: What’s your job?•B: I’m a nurse.老师还可以引导学生练习填空、对话练习、小组讨论等活动，进一步巩固课堂内容。
2.4 Consolidation老师通过板书、小结、解答疑问等方式帮助学生巩固本节课的课堂内容，并让学生在课下适当复习巩固。
2.5 Homework带着问题阅读一篇有关职业介绍的短文，并写一篇60词的对这篇文章的感想和见解。
三、教学评价教学效果与反思：通过本节课的教学，学生对职业有了初步的认识和了解，对职业的种类、特点和职责等方面有了基本的了解。
Lesson19Unit 3 单元测试笔试部分一、补全对话，根据上下文内容，选择正确的句子，使对话完整，并把恰当的句子填在横线上。
A: ?B: It’s Monday.A: ?B: My birthday is in July.A: ?B: It’s July 15th. ?A: No, my birthday is in January. ? B: Amy’s birthday is in December.a. When is your father’s birthday?b. What’s the date?c. Is your birthday in July, too?d. Whose birthday is in December?e. What day is it today?f. Is your birthday in January?g. When is your birthday?二、阅读短文。
（根据短文内容，选择最佳的答案，将编号填在括号里。
）I’m Chen Jie. My birthday is July 20th. I usually get up early on my birthday.I am too excited to sleep. My parents and friends give me many presents. I don’t go to school on my birthday, because I am on summer holidays(假期). Usually I have a birthday party. We have a big dinner and eat a birthday cake and ice cream. We sing, dance, watch TV and play computer games at the party. In the evening, my family goes to the beach because it’s usually very hot. I have a good time on my birthday. ( )1. Chen Jie’s birthday is in__________.A. springB. summerC. fall( )2. Chen Jie usually gets up early on ____________.A. MondayB. July 20thC. July 12th( )3. Chen Jie usually _________ on her birthday.A. goes to schoolB. has English classC. has a birthday party( )4. Chen Jie doesn’t ________ at the party.A. play sportsB. watch TVC. play computer games( )5. Chen Jie goes to the beach with her __________.A. familyB. friendsC. classmates三、短文选词填空。
Lesson19 教学设计一、教学内容与分析Just talk本部分通过设置在超市里，Mrs Wu与Mr White和女儿偶遇，并相互问候的真实场景，引出要学习的目标语言。
在对话的教学过程中，使学生学会询问他人工作近况，并运用学过的相关语言进行简单的交流和沟通。
主要目标语言：Where do you work? I work in a cinema.Where do you study? I study at Sunny School.二、课前准备l. 准备若干常见职业单词的图片，及若干工作场所的名称卡片及图片。
2. 教学音频、教学课件、教学图片，为学生创设贴近生活的语言场景。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up / Revision)1) 师生共唱学习过的歌曲Where do you come from? 营造愉悦的英语学习氛围。
2) 教师快速出示职业图片，学生快速说出相应单词并准确拼读。
3) 教师出示不同职业图片，学生运用前一单元所学内容进行对话练习：—Who’s he / sh e?—How old is he / she?—Where does he / she come from?—What does he / she do?此对话练习旨在建立基于教学内容和主题的新旧知识的联系，起到温故知新的作用，并使学生快速进人英语学习状态。
2. 新课呈现(Presentation)1) 教师手持一张教师职业图片向学生提问：What’s his job? 学生回答：He is a teacher.教师再拿出一幅学校的图片对学生说：Yes, he is a teacher. He works in a school.然后教师指向自己对学生说：I’m a teacher.I work in a school.并重复两次并将单词work写在黑板上，借助自己是教师的真实职业，帮助学生理解词义，学生跟读单词和句子。
Unit4 Lesson19公开课教案【新疆克拉玛依】授课教师：新疆克拉玛依市第二小学郭婷人教英语(精通)五年级上册Unit 4 Where do you work?单元整合教学设计基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
结合单元整合的主题，我将本单元分为五个课时，本节课我教授的是第三课时。
第一课时为第四单元单词、句型的新授和练习；第二课时为单元整合后将单词、句型进行灵活运用，主要完成对话的练习；第三课时在教师对单元课文进行整合、修改后，引导学生进行语篇的学习并适当进行相关单词和句型的拓展；第四课时主要为整理复习并进行课文文本的再次阅读，最终落实到写，学生能够在老师的协助下独立完成与本单元主题切合的作文；第五课时进行测验。
一、学情分析2017年9月，小学英语教学采用零起点的学生和一年级起点的学生使用统一教材学习，由于我校零起点和一年级起点的学生比例几乎是50%比50%的情况，我校英语组常常思考并讨论如何在短时间让零基础的学生听得懂、跟得上的同时，让一年级起点的学生能够吃得饱。
最后我们觉得教材整合是个好方法，这样既能在第一课时和第二课时帮助零起点的学生尽快学会词句，树立学习的信心，又能让一年级起点的学生在当小老师的同时保持学习兴趣。
在第三课时教学中，一年级起点的孩子可以充分发挥他们的优势，在阅读和写作方面得到锻炼，培养学生的阅读、写作能力。
同时零起点学生在小组合作的过程中形成语篇的意识。
最后，通过分层作业让各种能力的学生找到适合自己的作业，既能完成又能树立信心，坚持学习英语。
三、语言知识目标1. 能够正确地听、说、认读职业类和地点类单词：writer, TV reporter, policeman, singer, dancer, actress, company, bank, hotel, library, cinema, CCTV, hospital, shopping mall ,restaurant, company。
五年级上册英语教学设计－Unit4 Where do you work？lesson19｜人教（精通）一、教学目标本节课的主要目标是让学生学会如何描述自己的工作，掌握以下语言技能：•词汇技能：职业名称：doctor、teacher、engineer、cleaner、driver、cook等。
•语音技能：能较为准确地发出所学词汇以及熟悉的基本句型语音语调。
•语言表达技巧：能用简单句型描述自己的工作，如“I work in a restaurant.”，“My mother is a doctor.”•科学文化知识：通过学习职业名称的过程，让学生认识不同职业的特点及其对社会的贡献。
二、教学重点让学生学会用英语表述自己的职业。
三、教学难点让学生描述职业时注意语法准确性及基本的语音语调。
四、教学过程1.导入新课•教师向学生介绍本课的学习目标及重点难点。
2.热身活动•教师带领学生用英语进行自我介绍，表述自己的职业。
3.授课•教师板书以下单词：doctor、teacher、engineer、cleaner、driver、cook •教师向学生介绍每个职业的特点及其对社会的贡献。
•教师让学生跟读各个职业名称，并检查学生的发音。
4.操练•教师设计简单的句子，让学生用所学的职业名称来描述这个人的职业，例如：My father is…(a driver). He works in a …(factory).•让学生分组练习，互相汇报自己的练习状况。
5.巩固难点•教师挑选一些学生表述自己职业的内容，并纠正他们在语法及语音等方面的错误。
6.练习扩展•教师引导学生联想到自己周围的其他职业，让学生积极发言，以拓展学生的知识面。
•教师可以将学生合理的发言整理，制作成课件或课堂展板，激发学生学习英语的兴趣。
7.课堂小结•教师向学生复习本节课的教学内容，并检查学生的掌握程度。
五、教学反思本节课主要讲述了职业名称及其对社会的贡献，同时通过各种练习让学生将所学内容应用到实际中去。
Unit 4 Where do you workLesson 19—20一、教学目标：1、询问对方在哪里工作或学习的句型。
二、教学重点：1、在熟练地用英文询问对方在哪里工作或学习及答复三、教学难点：1、Where 表示哪里，引导特殊疑问句，问对方在哪里做什么四、教学过程：1、Revision复习关于职业的句型2、Presentation1〕展示本课要学的单词图片，反复领读，引导学生拼读及背诵Cinema 电影院bank 银行hotel 旅馆Work 工作study 学习2〕关于上面的单词，教师可给出where一次，并注明“哪里〞，引出大标题where do you work？3)T: How many people are there in the pictureWhere do you work now (Mrs. Wu)Where do you work now (Mr. White)Where do you study now(daughter)S: I work in Beijing Cinema.I work at the Bank of China.I study at Sunny School.听力原文：Mr White: Hi! Mrs. Wu! Nice to see you again. 嗨，吴女士！再次见到你很快乐。
Mrs Wu:Nice to see you, too. 见到你也很快乐Mr White: Where do you work now你现在在哪里工作？Mrs Wu: I work in Beijing Cinema. How about you我在北京电影院工作，你呢？Mr White: I work at the Bank of China.我在中国银行工作。
Mr White: How about your daughter Where do you study now你女儿呢？你现在在哪里学习？Daughter: I study at Sunny School.我在阳光学校学习。
