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幼儿园开展美术教育方案导言：美术教育在幼儿园教育中占有重要地位，它有助于儿童的审美能力的培养和创造力的发展。
如何设计一套有效的美术教育方案，帮助幼儿更好地学习和欣赏艺术作品，成为了每个幼儿园教育工作者的关注焦点。
本文将从教育目标、教学内容、教学方法等方面，为大家详细介绍幼儿园开展美术教育的方案。
一、教育目标美术教育在幼儿园的教学中的目标是培养幼儿的审美情趣和艺术表现能力。
通过美术教育，帮助幼儿发展观察力、想象力、创造力和表达能力，并激发他们对美的感知和热爱。
同时，还要培养幼儿的审美意识，使他们能够欣赏艺术作品，从中汲取灵感和美学启迪。
二、教学内容1. 认知艺术元素：通过教授图形、色彩、形状等基本艺术元素，让幼儿认识到艺术作品的构成要素，从而提高他们的艺术鉴赏能力和创作能力。
2. 探索艺术材料：提供各种艺术材料，如画笔、颜料、彩纸等，让幼儿亲身体验不同材料的特点和用途，激发他们的创造力和想象力。
3. 学习艺术技巧：在创作过程中，引导幼儿学习一些基本的绘画技巧，如勾线、填色、混色等，帮助他们更好地表达自己的思想和情感。
4. 欣赏经典作品：引导幼儿欣赏一些经典的艺术作品，如名画、雕塑等，让他们感受到艺术的魅力，激发他们对美的追求和创作欲望。
三、教学方法1. 创造性游戏：通过游戏的形式，让幼儿在自由的创作环境中，尝试不同的艺术材料和技巧，发挥他们的想象力和创造力。
2. 视觉教学：通过图片、展览等视觉媒介，让幼儿直观地感受艺术作品的美感和表现形式，进而提高他们的艺术鉴赏能力。
3. 实践教学：引导幼儿亲自动手，亲身参与到创作中去，通过实践经验，提高他们的艺术表达能力和艺术技巧。
4. 社交合作：组织幼儿参与集体艺术活动，如绘画比赛、合作创作等，培养他们的合作精神和团队意识。
四、教学步骤1. 激发兴趣：通过引发幼儿的兴趣和好奇心，让他们主动参与美术活动。
2. 了解主题：在进行美术创作前，引导幼儿了解主题的背景和意义，为创作提供思路。
幼儿园美术教育的方法与技巧引言美术教育在幼儿园阶段起着非常重要的作用。
通过美术教育，幼儿能够培养创造力、审美能力和表达能力，同时也有助于细化他们的观察力和想象力。
本文将探讨幼儿园美术教育的方法与技巧，旨在提供给教师一些有指导性的建议和思路。
方法与技巧1. 爱抚教学法爱抚教学法是一种以温和、关爱的方式来引导幼儿进行美术创作的方法。
教师可以和孩子们一起观察自然界中的事物，如花朵、小动物等，然后鼓励他们用画笔和颜料将所见所想表达出来。
在此过程中，教师应该提供积极的鼓励和肯定，帮助幼儿建立自信心。
2. 游戏引导法游戏引导法是通过游戏的方式来进行美术教育。
教师可以设置各种丰富多彩的游戏环节，如拼贴、叠纸、涂色等，让幼儿在游戏中进行美术创作。
通过游戏，幼儿能够在放松、愉快的氛围中体验到美术的乐趣，并在游戏中逐渐培养出艺术细胞。
3. 视觉教学法视觉教学法是通过展示优秀的艺术作品来进行美术教育。
教师可以带领幼儿参观艺术展览，观赏名画、雕塑等，引导他们欣赏和感受艺术作品的美。
同时，教师还可以通过幻灯片、图片等多媒体形式向幼儿展示不同风格的艺术作品，激发他们的创作灵感。
4. 自由创作法自由创作法是给予幼儿自由发挥的空间，让他们按照自己的想法和感受进行美术创作。
教师可以提供各种美术材料和工具，如彩色纸、颜料、画笔等，让幼儿自由选择进行创作。
在此过程中，教师应该尊重幼儿的个性，不做过多干预，给予他们充分的创作自由。
5. 跨学科整合法美术教育与其他学科的整合有助于丰富幼儿的学习经验。
教师可以将美术与语言、数学、科学等学科进行有机结合，创设综合性的学习任务，如制作数学游戏、设计科学实验装置等。
通过跨学科整合，幼儿能够在美术创作中获得多样的学习体验，提高综合素养。
结论幼儿园美术教育的方法与技巧包括爱抚教学法、游戏引导法、视觉教学法、自由创作法和跨学科整合法。
这些方法与技巧旨在培养幼儿的创造力、审美能力和表达能力，提高他们的观察力和想象力。
幼儿园美术教案(15篇)幼儿园美术教案1活动目标：1.能学用布头剪出图案进行贴画活动。
2.知道布艺贴画是我国的一项传统民间工艺。
3.在学本领的过程中，感受布贴画带来的.乐趣。
活动准备：1.各色布头，双面胶，剪刀2.事先与班中保育员阿姨联系，共同设计制定教案。
(三)过程1.导入师：小朋友，今天我请来了一位神秘的客人，我们一起来看看是谁?我们班的阿姨很厉害，不仅每天都给我们的教室收拾的整整齐齐的，而且还会很多的本领。
上次教了我们编花篮，今天我们看看阿姨要教我们什么本领。
2.介绍布贴画请阿姨介绍一下布贴画的传统，布贴画的制作方法及如何让画面更美观(如对称花等)3.幼儿制作布贴画师：刚才我们和阿姨学了布贴画，现在我们试试看吧。
(幼儿制作布艺贴画)。
4.展评师：请幼儿来讲讲你做的是什么图案，是如何做的。
(教师鼓励幼儿积极举手，大胆表述自己的经验。
)5.布置教室：将作品布置在教室的特色主题墙上。
幼儿园美术教案2一、背景石头是幼儿平时生活中比较常见的物品，孩子们都很喜欢玩。
近来班里的自然角中有家长为我们送来了几块雨花石，那色彩斑斓的石头更引起了幼儿极大的兴趣。
正好我们小班开展了以故事〈五彩石头路〉为引线的主题活动。
那么如何挖掘石头本身所具有的特征来对幼儿进行数学方面的教育呢？一开始，我想到了数数。
但纯粹的数数活动仅仅把石头作为其他教具的替代，也没有多大的意思，而且显得很单调。
重要的是如何利用石头本身所具有的特征，围绕它的特征来开展活动。
细细的观察石头，它具有不同的颜色，有大有小，有粗糙有光滑。
因此我想就此入手，把活动的重点放在让幼儿根据石头的特征来进行排序活动，并整合了有关数学方面数数和分类的知识。
二、活动的实录与反思（一）引题“前几天我们一起听了〈五彩石头路〉的故事，谁用石头铺路了？今天我们也一起去帮兔姐弟铺路。
”（反思：通过老师简短的话，既帮助幼儿复习了有关故事的角色，同时也揭示了本次活动的主题。
运用开门见山的方法和去帮兔姐弟来引起幼儿铺路的兴趣。
幼儿园的美术教育方法幼儿园的美术教育旨在通过培养幼儿的审美情趣和创造力，促进他们的全面发展。
为了有效地实施美术教育，幼儿园采取了多种方法和策略。
以下是几种常见的美术教育方法。
1. 游戏互动法游戏是幼儿自我认知和表达的重要途径。
幼儿园通过游戏的方式，激发幼儿的兴趣，培养他们的表达能力。
在美术教育中，教师可以设计各种绘画游戏，如观察模仿、联想创作等，以促进幼儿的艺术创造力和想象力的发展。
2. 示范指导法示范指导是美术教育的重要手段之一。
教师可以通过实际绘画，向幼儿展示正确的绘画技巧和表达方式。
在示范的同时，教师还要主动引导幼儿观察、思考，并通过提问引导幼儿表达自己的感受和想法。
这种方法可以提高幼儿的观察力和模仿能力，激发他们的创造力。
3. 项目活动法通过项目活动，幼儿可以在实际操作中学习美术知识和技能。
幼儿园可以开展各种美术项目活动，如手工制作、拼贴画、绘画比赛等。
在项目活动中，幼儿可以自由选择材料和形式，通过实践体验，提高他们的美术表达能力，并培养他们的创造力和团队合作精神。
4. 赏析式教学法赏析式教学是培养幼儿审美情趣的有效方法。
幼儿园可以通过向幼儿展示不同类型的艺术作品，并引导他们观察、品味、理解和表达。
教师可以组织美术展览、艺术欣赏会等活动，让幼儿参与到艺术创作和欣赏中，培养他们的欣赏能力和审美情操。
5. 跨学科整合法美术教育可以与其他学科融合，创造更多的学习机会。
幼儿园可以将美术与语言、数学、科学等学科结合起来，开展跨学科的探究活动。
例如，通过绘画图形、制作手工模型等，帮助幼儿理解几何形状和数学概念。
这种整合的教学方法可以促进幼儿的综合学习和创造思维能力。
在实施这些美术教育方法时，幼儿园需要重视以下几个方面：1. 创设良好的美术环境：为幼儿提供良好的绘画材料、工具和展示空间，营造艺术氛围。
2. 尊重幼儿的个体差异：鼓励幼儿根据自己的兴趣和特长选择艺术活动，并给予个性化的指导和评价。
3. 培养综合能力：美术教育应与语言、认知、社交等方面的培养相结合，促进幼儿的全面发展。
幼儿园美术教育活动的教学方法幼儿园美术教育活动是培养幼儿绘画能力和审美素养的重要途径。
如何激发幼儿的创造力和想象力，让他们在美术教育活动中获得更多的乐趣？一、情境化教学法情境化教学法是在童话故事、绘画作品、自然景色和生活中构思出的艺术情境中，让幼儿体验与感受艺术的方法。
通过这样的方式，幼儿可以充分地理解和感受绘画作品所表达的情境和内涵，激发幼儿的想象力和创造力。
二、游戏教学法游戏教学法是一种能够激发幼儿兴趣的方法。
通过游戏活动，可以丰富幼儿的生活经验，开拓幼儿的思维空间。
例如：幼儿园常用的棉花、贴纸等材料可以用来制作各种玩具，从而调动幼儿的积极性和参与性。
三、启发式教学法启发式教学法是在孩子的想象力和创造力基础上，引导幼儿独立思考、发现问题、探究现象的方法。
比如，在美术教育活动中，可以让幼儿感受各种色彩的魅力，进行彩色组合、比较分析等，进一步开拓幼儿的审美视野。
四、示范教学法示范教学法是通过教师的示范，让幼儿在实际操作中学习与感悟艺术的方法。
通过老师的示范，并且在作品完成后进行及时的评价和指导，可以促进幼儿的认知和创造意识。
五、互动式教学法互动式教学法是指教师和幼儿间建立积极的互动关系，积极参与美术教育活动，促进幼儿的个人和集体艺术表现。
比如，在画画过程中，教师可以带领幼儿互相学习、分享和交流，提高幼儿的合作和创新精神。
总之，幼儿美术教学方法的选择应该以启发孩子主动学习、创造、思考为中心，使幼儿在学习过程中体验成功、分享乐趣，并以鼓励孩子自由表现和创造的方式培养幼儿的审美素养和艺术兴趣。
幼儿园美术主题教育活动方案（7篇）幼儿园美术主题教育活动方案（7篇）美术是占据肯定平面或空间并具有可见性的艺术。
它分为很多类别，一般包括绘画、雕塑、设计和建筑，美术的审美是因人而异的，以下是我预备的幼儿园美术主题教育活动方案范文，欢迎借鉴参考。
幼儿园美术主题教育活动方案【篇1】活动目标：1、感受铅笔花纹的多样性，初步学习用各种线条、图案装饰铅笔外壳，提高自我表现的愿望。
2、能与同伴协调合作，友好沟通，体验分工合作的乐趣。
3、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。
4、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。
5、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。
活动预备：老师自制铅笔图示5幅，大张卡纸5张，剪刀、双面胶若干，装饰材料若干，毛笔、水粉颜料、调色盘等。
活动过程：一、观赏铅笔，感受铅笔花纹的多样性。
1、打招呼入座，3个幼儿一组出示铅笔：老师手上有什么?(铅笔)平常用铅笔干什么?(写字、画画等)2、认真观看铅笔的花纹(1)今日老师带来了许多铅笔，都不大相同，等会每个幼儿自选一支你最喜爱的铅笔，看看图案有什么不同?(2)每人一支铅笔，说说你的铅笔上有什么图案?幼儿说，老师出示图片。
(3)出示老师制作的铅笔图示、二、小小设计师这些铅笔都是别人设计的，今日我们也来做一回小小设计师，来设计铅笔。
1、观看供应的材料，该如何制作?(按图示剪下圆锥形粘成帽子，然后进行装饰;卡纸两边剪下两个圆，模特手臂从里面伸出来;设计师开头在模特身上画画)2、争论：谁情愿做设计师?谁来做模特?提示幼儿：一个好的设计师假如没有一个模特来穿，再好的设计也没用。
3、幼儿三人一组，分工合作。
提出要求：毛笔蘸一种颜色后不能蘸别的颜色，假如要换颜色，毛笔洗洁净后再蘸别的颜色。
、三、铅笔秀(音乐：欢乐崇拜)一组一组出场展现走秀，让幼儿说说设计的图案。
一起感谢给你们掌声的观众，铅笔展现会到此结束，感谢大家的光临!幼儿园美术主题教育活动方案【篇2】【活动目标】：1、初步学习手教导画。
幼儿美术教育活动方案幼儿美术教育是培养幼儿创造力、想象力和艺术表现力的重要途径。
在美术教育活动中，应注重培养幼儿的观察能力、表现能力和创造能力，让他们从小培养艺术兴趣，提高审美能力。
下面是一个幼儿美术教育活动方案的参考：一、活动目的1.培养幼儿对艺术的兴趣，激发其对美的感受和表现能力。
2.培养幼儿观察能力，提升其对事物形态、色彩的感知能力。
3.培养幼儿创造力和想象力，锻炼其艺术表现能力。
二、活动内容1.自由画让幼儿自由发挥，用各种颜色的画笔在纸上画画，可以是形状、色彩、线条等自由组合，鼓励他们尽情发挥创造力。
2.模仿画给幼儿展示一幅美术作品（如名画、动画片中的卡通形象等），让他们观察细节，并尝试模仿画出相似的图案。
3.剪纸提供不同形状的纸和剪刀给幼儿，鼓励他们剪出自己喜欢的形状，然后将剪纸用胶水粘在彩纸上制成剪纸作品。
4.手工制作教幼儿用纸板、颜料、丝带等材料制作手工作品，如纸盘绘画、小动物面具等，培养他们动手能力和创作能力。
5.美术鉴赏给幼儿展示一些艺术作品，讲解作品的内容和艺术特点，引导幼儿理解和欣赏艺术作品。
三、活动过程1.活动准备准备好所需的绘画纸、颜料、画笔、剪纸等材料，并确保环境安全和整洁。
2.活动引导向幼儿介绍本次活动的内容和目的，激发他们对美术的兴趣。
3.活动实施根据活动内容的不同，给幼儿提供相应的材料和示范。
可以让他们自己发挥，也可以进行指导和辅助。
4.活动总结对幼儿的作品进行赞扬和展示，鼓励他们分享和交流自己的创作经历和感受。
四、活动评估通过观察幼儿的参与程度、作品质量和表现能力，评估活动的效果，并根据评估结果进行改进。
五、活动延伸1.参观美术馆或艺术展览，让幼儿接触到不同类型的艺术作品，加深他们对艺术的理解和欣赏能力。
2.组织幼儿参加绘画比赛或展览，鼓励他们展示自己的才华和创造力。
3.引导幼儿制作艺术品，如画册、手工摆件等，并在家庭中进行展示，让他们的作品得到更多人的赏识和鼓励。
幼儿园美术教育活动的教学方法幼儿园美术教育是培养幼儿创造力和审美观的重要环节。
通过丰富多样的艺术活动，可以激发幼儿的想象力和创造力，并促进他们的综合发展。
为了提高幼儿在美术教育中的参与度和学习效果，教师可以采用以下几种教学方法：1. 游戏化教学法：幼儿喜欢玩耍和探索，将美术教育与游戏相结合，能够增加幼儿的学习兴趣和积极性。
教师可以设计一些有趣的小游戏，如画画比赛、拼图画等，让幼儿在游戏中学习和创作。
2. 示范引导法：教师可以通过自己的示范来引导幼儿进行美术创作。
教师可以对某一艺术技法进行详细解释和演示，然后鼓励幼儿尝试，并给予及时的指导和帮助。
示范引导法有助于幼儿理解和掌握艺术创作的基本要素和技巧。
3. 情景教学法：美术教育可以与其他学科内容相结合，创造一个有趣的情境，让幼儿在情景中学习和创作。
在学习春天的主题时，教师可以布置一个春天的环境，引导幼儿观察和感受春天的特点，然后鼓励他们用绘画或手工制作的方式表达对春天的理解和感受。
4. 团体合作法：鼓励幼儿进行团体合作的美术教育活动，能够培养幼儿的合作意识和团队精神。
教师可以组织幼儿在小组中进行绘画或手工制作，让他们共同协作完成作品，并展示给其他幼儿观赏。
5. 多元体验法：通过让幼儿接触不同的艺术形式和材料，拓宽他们的审美视野和表现方式。
教师可以引导幼儿尝试不同的绘画、雕塑、剪纸等艺术形式，并提供不同的材料和工具，让幼儿在多元的艺术体验中发展自己的创造力和审美能力。
幼儿园美术教育活动的教学方法需要结合幼儿的兴趣特点和认知水平，采用游戏化教学、示范引导、情景教学、团体合作和多元体验等方法，旨在激发幼儿的创造力和审美观，促进他们的综合发展。
通过这些教学方法的应用，可以使幼儿在美术教育中获得更丰富、有趣和有效的学习体验。
幼儿园美术教育活动的教学方法是培养幼儿的创造力和审美观的重要手段。
在美术教育中，教师可以采用不同的方法，让幼儿通过游戏化教学、示范引导、情景教学、团体合作和多元体验等活动，获得丰富、有趣和有效的学习体验。
幼儿园美术领域教育精要——关键经验与活动指导引言艺术教育在幼儿园中扮演着重要的角色，尤其是美术领域。
通过美术活动，幼儿可以培养创造力、想象力和审美能力。
本文将介绍幼儿园美术领域教育的关键经验和活动指导，以帮助教师们更好地进行美术教育。
关键经验以下是幼儿园美术教育中的一些关键经验：1. 激发兴趣：教师应该通过生动有趣的方式激发幼儿对美术的兴趣。
可以通过播放美术相关的动画片、讲故事等方式引起幼儿的兴趣。
2. 创造自由：在美术活动中，教师应该给予幼儿一定的创造自由空间。
鼓励幼儿发挥想象力，通过自己的方式表达自己的想法和感受。
3. 多样化材料：提供丰富多样的美术材料给幼儿使用，如彩笔、蜡笔、颜料、面具等。
这样可以激发幼儿的创造力和探索欲望。
4. 小组合作：鼓励幼儿进行小组合作的美术活动，可以培养他们的合作意识和团队精神。
可以组织绘画比赛、拼贴画活动等。
5. 展示成果：教师应该及时展示幼儿的美术作品，鼓励他们展示自己的成果。
这可以增强幼儿的自信心，同时也可以促进他们对美术的兴趣。
活动指导下面是几个适合幼儿园美术教育的活动指导：1. 手印艺术：让幼儿用手印来创作艺术作品，可以提高他们的手眼协调能力和创造力。
教师可以指导幼儿如何使用不同颜色和形状的手印来创作各种图案和形象。
2. 自由绘画：给幼儿提供纸张和绘画材料，让他们自由发挥进行绘画创作。
教师可以给予一定的主题或指导，同时也要鼓励幼儿展示他们的创作成果。
3. 拼贴画：提供不同的材料，如纸张、剪刀、胶水等，让幼儿进行拼贴画创作。
教师可以鼓励幼儿从不同材料中选择和组合，培养他们的创造力和审美能力。
4. 颜料探索：提供各种颜料和画笔，让幼儿进行颜料探索活动。
教师可以指导幼儿尝试不同的颜色组合和画笔技法，培养他们的艺术表达能力。
结论幼儿园美术领域教育是培养幼儿创造力和审美能力的重要途径之一。
通过激发兴趣、创造自由、提供多样化材料、进行小组合作和展示成果，可以促进幼儿的美术教育发展。
幼儿园美术常用教学方法
幼儿园美术教学是培养幼儿个性、情感、智能、审美和创造力
的重要教育内容之一。
以下是一些常用的幼儿园美术教学方法：
1. 观察法
通过观察真实的事物或图片，幼儿可以观察其中的色彩、形状、线条等元素，从而形成对美的感受和认识。
观察法可以帮助幼儿发
展细心观察的惯，同时也可以拓宽幼儿的视野和丰富想象力。
2. 模仿法
模仿法是指让幼儿模仿教师或其他同学的作品，从中研究到一
些基本的美术技能和造型方式。
通过模仿，幼儿可以锻炼自己的手
眼协调能力，提高绘画水平。
3. 创造法
创造法是鼓励幼儿自由创造，发挥个人想象力和创造力，这样能够帮助幼儿在美术研究中找到自我。
教师可以提供一些启发性的主题或图片，让幼儿自由发挥。
4. 实验法
实验法是指通过科学的实验方法来进行美术教学。
幼儿可以通过实验法了解颜料、纸张、工具等美术材料的特点和使用方法，发现其中的规律和奥秘。
以上是常用的幼儿园美术教学方法，当然，美术教学方法应该因材施教，根据幼儿的年龄、兴趣和能力来选择适合的方法，激发幼儿的学习兴趣和创造力。
幼儿园美术教育活动的方法，是指在美术教育活动中，为了达到活动目标，教师所采用的指导方式和幼儿在教师指导下的活动方式。
教育方法的采用，应考虑幼儿的年龄特征、实际水平和美术学科本身的特点等。
幼儿美术教育的方法多种多样，大致有以下几种。
(一)观察分析法观察分析法是指在教师的指导下，幼儿通过多种感官感知事物的造型、结构、色彩、运动模式等审美特征，用脑思考，进行比较的一种方法。
其目的在于帮助幼儿积累内在图式，深化表象，使幼儿获得鲜明、深刻、完整的视觉形象，激起表现的愿望。
观察时，可以运用各种感官感知，包括用眼看、用手摸、用鼻子闻及用动作模仿等。
如绘画“调皮的小猴”，教师不仅可以组织幼儿去动物园参观，还可以在参观后引导幼儿用动作模仿猴子调皮的各种表情、姿态等，这样更能激起幼儿创作的欲望。
又如泥工活动“刺猬”，教师除了引导幼儿观察事物的外形特征，还可请幼儿轻轻触摸刺猬的刺，加深感受，获得更深刻的印象。
观察被看作是美术活动的基础，没有观察就谈不上分析。
分析是指人的思维过程，是把头脑中的事物或现象分为各个属性、部分、方面，找到事物或现象的本质。
如“节日的街道”欣赏活动，幼儿通过视听器官一下子就能感受到节日的热闹与喜庆。
但这种气氛是从何而来的呢?必须引导幼儿在观察的基础上进行分析，如远处的天空飘着彩色汽球，周围的树枝上挂满了灯笼，广场中间摆放着鲜花，四周插着彩旗等等，从而更深刻地感受理解热闹与喜庆，产生审美的愉悦体验。
示范与范例法示范指教师把美术活动过程中的难点、重点直接操作给幼儿看，利于幼儿在直接摹仿的条件下，学习一些参加美术活动必需的关键的技术性的措施。
示范包括整体示范和部分示范。
整体示范指教师把表现物体形象的过程连续地完整地操作给幼儿看，一般在幼儿学习新的技能时用。
如幼儿刚刚进人中班时，纸工活动《牵牛花》，需老师从头至尾将折叠的过程操作给幼儿看。
部分示范指教师把美术活动中的某一部分操作给幼儿看。
如大班绘画“美丽的公园”，在活动中，教师只示范树与树的遮挡重叠的画法(当然该班幼儿美术基础较好)。
美术活动中工具材料的使用方法示范也属于部分示范。
教师在示范时，应做到动作熟练、准确，让每一位幼儿都能看清楚。
有时可视具体活动内容采取蹲下或走到幼儿的面前示范等方式。
范例是指教师提供给幼儿观察欣赏的直观教具，它可以是教师的范画，也可以是实物、图片、图书等。
好的范例可以帮助幼儿了解、感受事物的审美属性，充实其视觉形象，丰富幼儿的创作内容；还可以扩大幼儿的视野，帮助幼儿体验多种艺术手法，提高其审美能力。
范例的选择必须符合以下标准：(1)形象准确，线条清晰，色彩鲜明，大小适当，能反映事物的基本特征。
(2)具有二定的艺术水平，富有美感，能唤起幼儿的情感和兴趣。
(3)符合幼儿的年龄特点，容易为幼儿所理解和接受。
示范与范例的运用都对幼儿的创造性有一定的影响，因此在美术教育活动中教师应慎重思考，用得恰到好处。
(三)游戏练习法游戏练习法是指通过游戏的形式，引导幼儿在愉快、积极的状态下学习美术技能，把视觉形象改变为视觉——运动形象，提高手眼协调能力，培养幼儿对美术活动的兴趣。
游戏练习法符合幼儿的年龄特点，它的使用是灵活多样的，游戏性的命题、游戏化的练习方式、对美术成果的游戏性处理以及美术活动中游戏性材料的使用等，都可以把美术和游戏结合起来。
如“吹泡泡”、“煮元宵”等游戏化的命题，能提高幼儿绘画的兴趣；如“装饰背心”，每不幼儿穿上纸做的背心，用水粉颜料在其他小朋友背上画。
这种绘画方式的变化，使得幼儿学习的兴致很高。
有时教师可以在美术活动中运用谜语的趣味性，增加游戏的成分，巩固绘画的技能。
如教师出一些简单的谜语，让幼儿把谜面简单迅速地画下来。
如“星星点点朵儿小，黄色小花缀细条，不要嫌它不火红，春天一来它报到。
”(迎春花)。
另外，喷洒画、泡泡画、滚画、印章画中牙刷、吸管、玻璃球、各种水果做成的印章，这些材料本身就给了幼儿极大的兴趣，激励了他们参加美术活动的热情。
(四)情感熏陶法情感熏陶法指教师为幼儿创设宽松愉快的心理环境和充满感情色彩的情境，让幼儿在身心最佳状态下，产生追求美、表现美的欲望和热情，积极主动地去观察，去想像，去创造。
幼儿的美术活动是在其美术动机的推动下产生和发展的。
这种内在的美术动机，有赖于教师对幼儿情感因素的调动。
首先，在美术活动中，教师要为幼儿创设一个宽松愉快的心理环境。
教师自身应对美术活动充满兴趣，全身心地投入到活动中去，以生动的富有感染性的语言调动起幼儿对生活经验的回顾、体验。
教师还应充分尊重幼儿的情感，信任幼儿的创作，不包办代替、指手划脚，建立起师生间真正的平等关系。
这样，幼儿就会对美术活动感到亲切、有趣，能兴致勃勃地参加。
为了更好地调动幼儿主动投入到美术活动中的积极情感，教师可充分利用自然美好的环境进行引导，给予其美的陶冶。
同时，创设充满情感色彩的审美环境，激发幼儿的兴趣，使之产生参加美术活动的内在愿望。
教师可充分利用自然美好的环境进行引导，对室内外的环境布置、各活动区(角)的创设，应尽量做到和谐优美，造型生动，色彩鲜明，符合幼儿的审美情趣。
如春天到了，教师可适时地带领幼儿春游，感受浓浓的春意和大自然的美景，激发幼儿创造的热情。
在秋游活动时，教师可有意识地组织幼儿捡拾飘落的形状、色彩各异的树叶，引导幼儿制作树叶贴画、情的乐曲，造成一种美的氛围，来配合幼儿的活动，激发幼儿的想像和创作的欲望。
(五)分层指导法分层指导法是指教师依据幼儿的不同水平，对幼儿进行分层次的指导。
其目的是促进每个幼儿的发展。
分层指导法可以从目标分层、材料投放分层、指导分层、评价分层等几个方面去实施。
1．目标分层教师在每一个活动之前，应从不同侧面、不同角度了解每位儿。
在制定美术活动的目标时，考虑到对不同类型、不同水平的幼儿提出不同的要求。
如对手眼能力协调好的幼儿，应要求他们能表现细节；而对小肌肉发展不完善的幼儿，只要求表现物体的基本结构特征。
教师应注重幼儿自身的发展变化，挖掘每位幼儿发展的潜能，不断调整幼儿发展的目标。
2．材料分层有了目标分层，教师在为幼儿提供材料时，应考虑到依据幼儿不同能力水平提供材料。
如折纸“大公鸡”活动中，对动手操作能力好的幼儿，可有意识地提供一张以上的纸以及彩色水笔等，让他们多折几个，并可添画涂色。
3．指导分层在幼儿美术活动中，幼儿描绘制作是一个重要的过程，教师需要巡回指导。
在巡回指导时，教师可针对幼儿不同的作业情况，采用分层指导的方法。
这种分层巡回指导的方法受分层目标的直接影响，仍然强调教师对每一位幼儿的了解。
如大班绘画“美丽的公园”活动中，巡回指导时，教师对能力强的幼儿重点引导其通过多种形象来表现公园的热闹和美丽，并根据画面需要，恰当运用各种颜色表达其情感色彩；对能力中等的幼儿，则鼓励他们大胆构思，认真描绘；对能力较弱的幼儿，则首先要与他们一起谈论画什么，帮助其确定主题和主要形象，较为合理地安排画面。
4．评价分层这种评价，要求教师根据不同层次的目标、不同层次材料的使用，尤其是幼儿本身水平的不同层次来进行评价，注重幼儿个体自身的纵向发展。
以上几种方法，在整个美术教育过程中，应根据活动的需要灵活选择，综合运用，并在教育活动实践中不断总结经验，创造出新的行之有效的方法。
因此，我们说，教要有法，教无定法，贵在得法。
析案例背景：大班年级组开展了《小小中国娃》的主题活动，其中就有涉及到我国的国粹——京剧，由于大班幼儿的感知力、认知力较强，模仿能力有很大的提高，对新鲜事物很感兴趣，而京剧与脸谱对于他们来说是一种新的，不十分了解的知识，幼儿有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。
在活动中，幼儿接触了京剧，并学习了由京胡伴奏，根据故事创编的京剧《龟兔赛跑》，对京剧唱腔的特点有一定的了解。
本课选用了幼儿较为熟悉的人物形象与京剧片断使幼儿能够在了解了京剧的角色、服装、音乐、脸谱等特点之后，利用各种材料创造性地制作京剧脸谱，旨在让幼儿在制作过程中，进一步巩固对京剧脸谱特征的认识，同时也促使幼儿动手能力、审美能力的提高，并在自己亲自动手后体验京剧表演的快乐、享受制作京剧脸谱的成功带来的喜悦，增进幼儿对京剧的认识，培养幼儿喜爱京剧及中国传统文化的情感。
（案例观察及分析）1、以京剧导入活动，激发幼儿的学习兴趣。
我放了段《西游记》的京剧片断，然后拿出孙悟空的脸谱用京调对孩子们说：“奉观音菩萨之命，俺要保护我师傅唐僧去西天取经，等我取经回来了，再到幼儿园来做客。
”这番带京剧唱腔的话立即引起了孩子的共鸣。
突然有个声音用京剧的唱腔回答：“好的，祝你早日取经回来。
”我寻声望去，原来是涂荣峰。
这个孩子平常上课回答问题都妞妞捏捏不肯，今天怎么……。
涂荣峰的唱声引来了孩子们一阵笑声，我马上走到他身边，用“孙悟空”脸谱摸摸他的头，表扬道：“涂荣峰真能干，会和孙悟空对话了，你们会吗？”只听又有几个孩子在下面小声地用京剧唱腔唱着，于是我马上鼓励道：“呀，我们班的小朋友真棒，这么多人都会唱，可是孙悟空听不到，我们大家都来唱，孙悟空就会听到了。
”孩子们在我的鼓励下，都大声地很有表情地用京剧唱腔复习了京腔的《龟兔赛跑》。
唱声刚落，孩子们都开心的笑起来了……我用“孙悟空”依次摸摸孩子们的头，给他们以鼓励。
忽然有个孩子说：“老师，你这个孙悟空真好玩，能不能让我玩一下？”这是涂荣峰的请求，还没等我回答，孩子们生怕我给他玩而轮不到他们了，就抢着说：“也让我也玩玩吧？”于是我说：“那就不如这样吧，我们每人自己做一个不是大家都可以玩了。
”（分析：从孩子们的表现可以看出，由京剧直接导入活动的效果不错。
教师让幼儿观看《西游记》片断引出“孙悟空”的京剧脸谱，并以京剧唱腔引题，马上勾起孩子们对京剧唱腔的回忆，情不自禁地以京剧唱腔回应，产生共鸣。
涂荣峰这孩子虽然平时很活泼，模仿力很强，但在前几次的欣赏京剧活动中，叫他上来唱几句，他都不肯。
几乎大部分的孩子都会唱但都不肯在集体面前表现。
当涂荣峰的唱声结束，孩子们笑了，但这不是嘲笑，而是羡慕的笑，孩子们不敢唱而他那样敢于表现自己，可见他是真情的流露。
基于孩子们情感发展的需要，我马上鼓励全班的孩子和涂荣峰一样，结果孩子们都不怕难为情，高声的唱了出来。
这要是在平常，就算我说破嗓子也没人敢唱。
所以说直接有效的导入，引出活动，及时关注幼儿的兴趣点和情感发展的需要，适当地抓住良好的教育时机，可以为幼儿提供展示表现的平台。
不要刻意地追求与教案一模一样，在课堂中应灵活掌握突发事件的应变对策，说不定也有意外的收获，而且能保持幼儿的兴趣，顺利地自然地让孩子对京剧脸谱产生浓厚的兴趣，从而调动孩子主动学习的积极性。
）2、幼儿自主探索，制作京剧脸谱。
孩子们对京剧脸谱产生制作兴趣后，我并没有直接示范告诉孩子制作的方法，而是提问引导他们仔细的观察，“你们看，谁能告诉我，这个孙悟空是怎么做出来的？”王梓昕好象突然激动地喊出来：“好像是先画好然后剪下来的吧？”（我看得出来她当时说话的那种自信、大胆是从来没有过的。
