2019-2020学年八年级物理下册 第四节《电磁铁》学案人教新课标版.doc

八年级物理下册《9.4 电磁铁》学案人教新课标版第四节电磁铁学案创设情境展示目标学习目标:1、知道电磁铁磁性的强弱与哪些因素有关2、培养学生联想和逻辑推理能力自主学习合作探究教师演示：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针的情况，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。

让学生观察思考回答1、观察到的现象2、在课本中找到定义和生活中用到电磁铁的例子，写在下面。

3、为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？知识点二：探究怎样使电磁铁的磁性强1提出问题、怎样才能是电磁铁的磁性增强呢？2、猜想和假设首先请同学们把你的猜想写在下面。

并小组内交流，研究不同的猜想是不是都有可能呢？3设计实验经过讨论后，下面对电磁铁的磁场强弱可能与电流的大小、线圈的匝数有关这两个问题进行实验设计来探究。

小组讨论：（1）想研究电磁铁磁场的强弱与电流的大小有关，该如何控制匝数呢？同理要研究磁场与匝数的关系，该如何控制电流呢？（2）如何改变线圈的匝数？如何改变电流的大小？（3）如何判断电磁铁磁性的强弱？4、进行实验（1）组成电路：将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路。

（2）将开关合上或打开，观察通电、断电时，电磁铁对大头针的吸引情况，能得到什么结论写在下面。

（4）将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小（观察电流表指针的示数），观察电磁铁吸引大头针的情况，把能得到的结论写在下面。

（5）将开关合上，使电路中的电流不变（电流表的示数不变）改变电磁铁的接线，增加通电线圈的匝数，观察电磁铁吸引大头针的情况，把能得到的结论写在下面。

把上面的结论综合概括，写在下面：4、思考后讨论：电磁铁与永磁体相比，有些优势呢？知识点三：电磁铁的应用。

自学课本P75页完成下列题目。

（1）电磁起重机中的电磁铁中的铁芯是用材料做（2）现有两种常用的电磁起重机：一种是电磁铁，一种是电磁铁。

磁性更强。

把上面的结论综合概括，写在下面：展示交流点拨释疑学生对上述环节中的内容展开交流，教师对学生的困惑、疑难问题进行必要点拨并解决课堂生成的问题。

第九章第四节电磁铁学习目标：1、知道电磁铁的特性和工作原理2、学会制做简单的电磁铁3、掌握电磁铁磁性的强弱的决定因素重点：电磁铁磁性强弱的决定因素复习旧知识：1、思考回忆哪些物体周围存在磁场。

2、通电螺线管外部磁场与________的磁场一样，极性与___________方向有关，怎样判断？情境引入：家里的一些电器，如电冰箱、吸尘器上都有电磁铁，在工地、码头以及一些车间、货场，人们常常可以看到电磁起重机在工作。

电磁起重机的主要部件是电磁铁。

本节我们学习电磁铁有关知识：自主学习：一、电磁铁：1、条形磁体周围总存在__________,这种磁体被称为__________,它的磁性___________(易或不易)控制。

2、小制作；把一根导线绕成__________，再给螺线管内插入____________,当有电流通过它时，也可以像_______________那样工作。

这种磁体，在有电流通过时有________,没有电流时就失去磁性，这种磁体叫做________。

3、电磁铁的工作原理_____________。

4、动手动脑：自制电磁铁：同学们利用一段导线，铁钉制作电磁铁。

如何制作？自主学习二：影响电磁铁磁性强弱的因素.1、启发智慧：怎样判断磁性的强弱？2、同学们猜想：电磁铁磁性强弱与哪些因素有关？3、探究实验：需要哪些实验器材？4、同学们思考设计实验电路图；_________________________。

6、集思广益：电磁铁与永久磁体相比有哪些优点？达标测验：1、下列办法中不能改变电磁铁磁性强弱是：（）A、改变线圈中电流的大小；B、改变线圈的匝数C、改变线圈中电流的方向；D、在通电螺线管中插入铁芯2、在“探究影响电磁铁的磁性强弱”的实验中为了增加电磁铁的磁性，小华同学提出了以下方案：①增大电磁铁中电流；②抽出电磁铁的铁芯；③减少线圈的匝数；④增加线圈的匝数。

在上述方案中，经实验证实，正确的作法是（）A 、①②方案B、②④方案C 、①④方案D、②③方案3、电磁铁的主要优点是使用方便。

人教版八年级下册第九章第四节“电磁铁”教案【教材分析】进行演示实验说明，不利于学生对知识的理解,而新教材中将之改为学生探究实验，更有利于学生掌握知识，加深理解解，在实践中培养学生动手能力的同时，也让学生形成“ 不盲从于书本. 一切从实践出发”的习惯，真正体会到电和磁是有关系的.旧教材在处理电磁铁的知识时虽然也采取学生实验的方法，但是，旧教材对室验现象作了说明，容易使学生形成“死读书”“死记被背”的习惯，而新教材并不给出实验的结果，而是让学生自己通过实验探究，让学生自己归纳总结出来，比较能使学生形成良好的思维习惯，更有利于学生各方面能力的培养。

【学生分析】我们学校的学生基础较好，性格开朗，敢于大胆发表见解，有一定的自学能力，教学过程中，可大胆放手让同学们去探究。

【教学目标】1．知识和技能。

了解什么是电磁铁，学会制作电磁铁，认识影响电磁铁磁性的因素。

2．过程和方法。

经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程，能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。

3．情感态度与价值观。

具有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据地怀疑、大胆想象的科学态度。

【教学重点】通过组织学生制作电磁铁和探究影响电磁铁磁性的因素的过程，培养学生大胆表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。

【教学器材】蓄电池一个（6V），大铁钉两枚，大钢钉一枚，铝筒一个，漆包线（1m和1．2 m各一根），小刀一把，电流表一只，回形针适量，开关一个、滑动变阻器一只，导线若干。

【教学流程】【教学过程】一、从生活走入物理1、观看录像：电磁起重机工作现场。

2、同学们是不是要问这个没有钩子的东西，为什么有这么神奇的力量？其实它一点都不神奇，它就一个电磁铁而已，我们现在就来制作一个电磁铁。

二、比赛制作电磁铁利用发给的器材，各组比赛制作电磁铁，限时三分钟。

（提醒学生用小刀将两头的绝缘漆刮掉）师：巡视指导。

八年级物理下册《第四节电磁铁》学案新人教版新人教版一、学习目标1、认识什么是电磁铁。

知道电磁铁的特性和工作原理。

2、了解影响电磁铁磁性强弱的因素。

3、理解并记住电磁铁的优点：电磁铁的磁性有无与通断电有关，二、重难点重点：认识电磁铁的结构和工作原理难点：影响电磁铁磁性强弱的因素三、学习过程学点一：电磁铁阅读书72—73页，结合回答下列问题：1、定义：把一根导线绕成，再给螺线管内插入，当有电流通过它时，也可以像永久磁铁那样工作。

这种磁体，在有电流通过时有，没有电流时失去磁性。

我们把这种磁体叫做。

（思考：可以插入钢芯么？）2、结构：电磁铁由和组成。

3、电磁铁的工作原理：电流的效应和通电螺线管插入后磁性大大增强。

4、怎样就能使电磁铁有磁性？。

怎样使电磁铁失去磁性？。

学点二：影响电磁铁磁性强弱的因素阅读书73-74页，结合回答下列问题：1、磁性强的磁体磁力大，请你考虑，电磁铁的磁性强弱，可能与哪些因素有关？（1）（2）（3）2、思考一：电磁铁的磁性强弱，与电流的大小，有没有关系？如右图所示，根据课本的演示实验，思考以下的问题：1)将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小。

2)现象：增大电流电磁铁吸引的大头针数目_____、3）结论：电流越大，电磁铁的磁性越。

3、思考二：对外形相同的螺旋管，电磁铁磁性的强弱跟线圈的匝数有关系吗？1改变线圈匝数2）现象：匝数越______,吸引大头针的数目越______3）结论：当电流一定时，电磁铁线圈的匝数______,磁性______、4、思考三：电磁铁磁性的强弱跟有无铁芯有关系么？1）闭合开关，用螺旋管吸引大头针，观察吸引大头针的多少。

在螺旋管中加入铁芯，再观察吸引大头针的数目。

2）现象：有_____,吸引大头针的数目越______3）结论：当电流、线圈的匝数一定时，有______,磁性______、4）为什么放入铁芯后，电磁铁的磁性会增强？原因：是因为放入铁芯后，铁芯被也有了磁性。

八年级物理下册 9.4 电磁铁导学案新人教版9、4 电磁铁导学案一、学习目标：1、知识与技能：了解什么是电磁铁；知道电磁铁的特性和工作原理。

了解影响电磁铁磁性强弱的因素。

2、过程与方法：经历探究电磁铁的过程，体会控制变量法。

体会评估和交流在科学探究中的重要作用。

二、教学重点：电磁铁的概念及影响电磁铁磁性强弱的因素。

教学难点：如何引导学生对影响电磁铁磁性强弱的因素作出科学猜想。

如何引导学生自主探究电磁铁磁性强弱与影响因素的关系。

三、知识链接：1、磁性：如果物体具有吸引铁钴镍的性质，我们就说它具有磁性。

2、磁极：磁体的两端磁性最强，称之为磁极。

根据磁针静止时指向分为南极和北极。

吸引铁钉要用两端。

3、磁化：一些物体，例如铁，在磁体作用下会获得磁性的现象叫做磁化。

4、磁场：磁体周围存在一种看不见，摸不着的物质，能对磁针，铁等有力的作用，叫做磁场。

5、电生磁：1820年，丹麦物理学家奥斯特发现“通电的导线周围存在磁场，磁场方向与电流方向有关”。

6、螺线管：把导线绕在圆通上。

通电螺线管周围存在磁场，两端为两级，磁性最强，极性由电流方向决定。

7、相关用语：匝数、铁芯……四、学法指导：学习中让学生熟悉运用控制变量法研究电磁铁五、导学过程：（一）、认识电磁铁1、定义：。

2、构造：，。

3、原理：。

（二）、制作电磁铁1、材料：漆包线线1根，铁芯和塑料管各1根。

2、要求：制作约40匝的电磁铁1个，铁芯方便取出。

记录自制的电磁铁匝数。

（三）、研究电磁铁电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？猜想1：。

猜想2：。

猜想3：。

你的电磁铁什么时候有磁性？什么时候无磁性？你是通过观察什么现象知道它有磁性的？这是物理上的什么研究方法？设计实验实验一：探究磁性强弱与电流大小的关系。

我们应控制不变，用来改变电流大小。

我们设计的电路图是：实验二：我们要控制不变，我们可以把匝数不同的电磁铁联在同一电路中，同时使用滑动变阻器来保护电路，我们设计的电路图是：实验一实验二实验方法：器材：干电池3节、开关、导线、滑动变阻器、电流表、匝数多和匝数少的电磁铁各1个、曲别针适量。

2019-2020年八年级物理第九章电与磁第四节电磁铁学案新人教版【学习目标】1．知道电磁铁的特点。

2．掌握影响电磁铁磁性强弱的因素。

3．了解电磁铁的应用。

【课前预习】1、回顾条形磁体和通电螺线管的磁性有什么特点？2、通过阅读课本思考以下问题：（1）把螺线管内插入__________，当有电流通过时_____磁性，没有电流通过时就______磁性。

我们把这种磁体叫做__________。

（2）电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？我们应怎样设计实验进行实验探究？（3）电磁铁在实际中有哪些应用?3、在你自学的过程遇到哪些疑问？请写出来。

【课堂学习】课题引入：当通电螺线管插入铁芯后，其磁性有什么特点呢？实验探究一：将电磁铁通电观察吸引铁屑的情况，然后断电再观察，你会得到什么结论？结论：________________________________________________________。

在本实验中，我们判断电磁铁磁性时，是利用了_________实验的方法？实验探究二：进行课本P74实验，回答下列问题1、你认为影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？2、设计实验，列出本实验用到的器材有哪些？3、请你画出本实验的电路图4、进行实验，回答下列问题：（1）在探究电磁铁的磁性强弱与电流关系时，要保持_________、__________不变。

在实验过程中，是通过______________来改变电磁铁的电流。

（2）在探究电磁铁的磁性强弱与有无铁芯关系时，要保持_________、__________不变。

（3）在探究电磁铁的磁性强弱与线圈匝数关系时，要保持_________、__________不变。

（4）本实验应用的实验方法是_______________法。

结论：影响电磁铁磁性强弱的因素有__________________________________、_______________________________________、__________________________________。

四电磁铁学习目标1．知道电磁铁的定义及构造。

2．影响电磁铁磁性强弱的因素。

3．电磁铁的应用。

步步为营1、通电螺线管的磁场与磁体的磁场相似，它的磁极方向可用定则判断。

2、判断下面通电螺线管的极性。

预览（10分钟）获取（5分钟）笔录（10分钟）一、电磁铁1、把一根导线绕成，再给螺线管内插入，当有电流通过它时，也可以像那样工作。

在有电流通过时，没有电流时就失去。

我们把这种磁体叫做电磁铁。

2、家里的一些用电器，如，，上都有电磁铁。

3、电磁铁的工作原理：电流的效应。

二、探究电磁铁磁性强弱跟什么因素有关？1、请同学们分组讨论，提出自己的猜想，并交流猜想的依据。

影响电磁铁磁性的因素可能有：_______________。

怎样用实验验证我们的猜想呢？设计实验：①通过来观察电磁铁有没有磁性。

②为了改变通过电磁铁线圈中的电流大小应使用什么器材？③用什么办法来显示电磁铁磁性强弱呢？④如何控制不同匝数的电磁铁中的电流相等？进行实验（1）研究电磁铁的磁性有无实验：闭合和断开开关（如下图）现象：通电时电磁铁断电时电磁铁结论：电磁铁通电时_____磁性，断电时磁性_____.（2）研究电磁铁的磁性强弱①研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系实验：将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小现象：增大电流电磁铁吸引的大头针数目_____.结论：通过电磁铁的电流越____,电磁铁的磁性_____.②研究电磁铁的磁性强弱跟线圈匝数的关系实验：改变线圈匝数现象：匝数越______,吸引大头针的数目越______结论：当电流一定时，电磁铁线圈的匝数______,磁性______.实验总结：1、电磁铁通电时____磁性，断电时磁性______；当电磁铁线圈的匝数一定时通过电磁铁的电流越____，电磁铁的磁性______；当电流一定时，电磁铁线圈的匝数_____，磁性____.2、电磁铁的优点：电磁铁磁性有无，可用________来控制电磁铁磁性强弱，可用，来控制电磁铁的极性变换，可用____________ 来实现。

《八年级下第九章第四节电磁铁》教案第1课时【教学课型】：新课◆课程目标导航：【教学目标】：1知识与技能：（1）.知道电磁铁的构成；能说出影响电磁铁磁性强弱的因素；（2）知道电磁铁的优点及其应用；2过程与方法：（1）观察电磁铁的绕制过程，能说出电磁铁的构造；（2）在观察研究电磁铁的磁性与哪些因素有关的过程中，发现比较电磁铁与普通永磁铁的异同；3．情感态度与价值观：（1）增强对科学技术的好奇感，在解决问题的过程中体验成功的喜悦；（2）初步认识科学技术对社会发展和人类生活的影响，激发学生为科学服务的意识和理想。

【教学重点】：影响电磁铁磁性强弱的因素，电磁铁的特点及应用。

【教学难点】：探究电磁铁磁性强弱的过程，采用的物理方法及总结。

【教学工具】：演示电流表一个、通电螺线管（含铁芯）一个、电池组二只、导线若干、滑动变阻器一只，大铁钉一只，条形磁铁25组，电池组两只，开关三只，电铃一只，电话模型一只◆教学情景导入出示电铃，并连接电路，让其发声，出示模型电话。

师：电铃和电话当中都有一个重要的部件——电磁铁。

◆教学过程设计插入铁芯的通电螺线管就构成电磁铁，我们来制作一个电磁铁.（四）电磁铁（electromagnet) ［板书］制作电磁铁［板书］［探究］研究电磁铁［师］每组用两个相同的大铁钉，一些漆包线，按课本制作两个匝数不同的电磁铁，再设计电路把电磁铁连到电路里，按电路图连接电路，试着用电磁铁吸引大头针.（教师巡迴指导，找一组说出电路怎么连接.）［生］我们组是将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路.通电后能吸引许多大头针，断电后大头针就掉下来了.说明通电电磁铁有磁性，断电电磁铁没有磁性.［师］那电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关？先大胆猜测，再做实验，得出结论.［生甲］电磁铁的磁性强弱可能和线圈匝数有关.［生乙］电磁铁的磁性强弱可能跟电流有关.［生丙］电磁铁的磁性强弱可能与铁芯的粗细有关.［生丁］电磁铁的磁性强弱可能跟导线的粗细有关.［生］…［师］同学们猜测很多，我们由于时间和条件关系，就不能一一探究.现在只考虑电磁铁的磁性强弱与电流和线圈匝数的关系，其他的课后再探讨.［生甲］将电路接好，合上开关，调节滑动变阻器，使电流增大或减小（观察电流表指针的示数），让电磁铁吸引大头针，观察到电流增大，吸引大头针数量增多，反之，电流减小吸引大头针个数减少.［生乙］这个实验表明：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强.［生丙］将电路中分别接50匝线圈的电磁铁和100匝线圈的电磁铁合上开关，使电路中的电流不变（电流表的示数不变）.观察到100匝线圈的电磁铁吸引大头针数量多.［生丁］这个实验表明：在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强.［师］通过大家对电磁铁的研究，能得出如下结论（边说边板书）.1.电磁铁在通电时有磁性，断电时磁性消失. ［板书］2.通入电磁铁的电流越大，它的磁性越强. ［板书］3.在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强.［板书］［师］从这些结论中，你们能看出电磁铁有哪些优点？［生甲］电磁铁的磁性有无可通过通、断电来控制.［生乙］电磁铁磁性强弱可以调节.［师］因为它这些优点，电磁铁在生产生活中被广泛应用.请同学们看屏幕（通过微机播放录像，内容有电磁起重机的工作、电铃、电报、自动控制系统中的电磁阀门等方面的应用）.◆课堂板书设计四、电磁铁A、定义：内部插入铁芯的通电螺线管。