四年级语文：《春联》第二课时教学设计(教案文本)

《春联》（第二课时）教学设计一、情境导入（播放多媒体课件：伴随着《喜洋洋》的音乐，向学生展示一副副内容多样的春联）随着热闹的乐曲，我们感觉农历新年离我们越来越近了！新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。

今天让我们再次走近春联，去领略它的无穷魅力吧！二、精读感悟1 打开书本，用自己喜欢的方式读读课文的第1自然段，找找这一段写了哪几副春联。

2. 交流找到的春联。

（映示四副春联）3. 今年春节，老师准备在大门上贴一副春联，想在这四副中选一副，可到底该选哪一副好呢？你们能不能给我推荐一副呢？你们可要有充分的理由说服我啊！同桌两人讨论准备，随机推荐春联：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

（1）你为什么要推荐这副春联呢？（描绘美丽的春光）（2）读这副春联，你仿佛看到了什么？（学生想象说话）（3）听了你的描绘，老师仿佛看到了那美丽的春光，你能把这副春联读好吗？边读边想象春天那美好的景象。

春回大地千山秀，日照神州百业兴。

（4）说说你推荐的理由。

（展现了祖国欣欣向荣的景象）（5）用这副春联来形容我们园区这几年的变化再合适不过了！你能联系实际来谈谈我们家乡欣欣向荣的景象吗？（6）看，（映示图片）这就是日新月异、欣欣向荣的园区。

生活在这里，你有什么感觉？读出自豪、高兴的语气。

勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

（7）你推荐这副春联的理由呢？（歌颂人民幸福生活）（8）你们一定能把这副春联读好，谁来试试？指导读。

梅开春烂漫，竹报岁平安。

（9）你说说推荐的原因。

（人们对新的一年的美好祝愿）（10）你想祝愿老师什么？（11）收到你们的祝福，老师真是开心极了，可我更希望你能通过朗读来传递美好的祝福，谁愿意？练习朗读。

（12）听了大家的推荐，我发现春联的内容真是各种各样，丰富多彩（相机板书）每一幅春联都那么有意思，让我爱不释手，干脆我全要了，每个门上贴一副。

4. 你们刚才浏览着、诵读着这一副副春联，你有怎样的感受？（板书：浏览诵读）（1）“我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中”。

《春联》第二课时教学设计四年级语文教案●一、教学目标：1、背诵课文中的五副对联,并能并能了解春联中的横批、斗方。

2、初步了解春联讲究对仗、追求声律美的特点。

3、积累春联及张贴方法。

●二、教学重难点：对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

●三、教学具准备：课件、作业纸●四、教学过程：（一）介绍春联，激趣导入。

①再过20多天就要过春节了，同学们高兴吗？（高兴）过年之前，大人们还要忙上一阵，如办年货、帮你们买新衣服等，同时，还要（见课件）贴春联。

今天，我们一起来学习30课《春联》。

齐读课题。

②谁来读一下图中的春联？（指名读）春联分为上联和下联，右门上贴上联，左门上贴下联。

在读春联的时候，应该先读右门的上联，再读左门的下联。

③说到春联，还有这样一段历史：五代，出现了对联的雏形。

公元964年（离现在有1000多年）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶书写了“新年纳余庆，嘉节号长春”（出示实物），开创了我国春节张贴春联的先河。

“春联”名称的出现，是在春联兴盛的明代。

过渡：人们常说开卷有益，其实读读春联也是一种很好的学习。

这节课就让我们一起来研究春联。

（二）初读课文，感知内容。

1、提出初读要求：①快读课文，注意生字、新词的读音。

②课文向我们介绍了春联的哪些知识？（学生读书自学）2、交流反馈：①指名读生字、新词。

（指名读2人、齐读）②反馈课文的内容：介绍了春联的内容，春联对仗、讲究声律美的特点。

（教师相机板书）（三）精讲课文，学习春联a、学习第1段。

1、春联实在是太多了，课文中用了什么词来说它的多（各种各样）还可以用什么词来形容它的多？（数不胜数、不计其数、许许多多……）2、第1小节中作者就列举一些春联，请你把它找出来。

（指名说，教师出示春联）指名读、齐读。

3、同学们也许都发现了，这里的每副春联都写了不同的内容。

你能选择其中的一副春联来给大家介绍一下吗？4、交流反馈：①第一副，描绘了美丽的春光。

春联（第二课时教案）南京市滨江小学张荷花一、复习导入。

1．昨天，我们一起初步学习了24课<春联>。

简要复习一下：再次自由读读第一节中1、2句话（出示），用心感受。

我们知道了新春佳节家家户户之所以贴上大红春联，是因为春联能给新春佳节增添——（引读）板书：“欢乐祥和”.师：春联太多啦，我们大致地快速地看看各家各户的春联，我们就说“浏览”。

“万紫千红”写出了春联的--------（内容美）“各种各样：写出了春联的--------（内容多）是呀，春联的内容那么丰富，每一幅春联都那么优美，难怪作者说“我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。

”比喻多么贴切生动啊！2．这是一副春联，上联是——下联是——横批是——，应该怎么贴呢？师生共同评议所贴春联，了解贴春联的基本常识。

3、春节将至，让我们先把春联贴起来，提前感受春节欢乐祥和的气氛吧！（学生活动：贴春联，放《春节序曲》音乐）3．二、指导读好五副春联，感受内容美。

1．读一读，看谁读的最准确、最通顺、朗朗上口。

2．指名交流，正音。

互读、齐读。

3．引导再读。

这五副春联写得都非常棒，现在请你们在五副春联中为自己家选一副，你会选哪一副呢？老师请大家先读一读第一节，再读一读五副春联，想象春联描绘的景象，感受其中蕴含的思想感情，然后再告诉大家。

学生交流五副春联的内容和思想感情。

注意引导理解“百业兴”、“竹报岁平安”的意思和“红桃开口”、“绿柳舒眉”的拟人的手法。

4．小结：每一副春联的内容都是那么美，寄托了人们美好的感情。

正如书上所说，出示引读：“我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。

”愿你们选定的春联能在节日给全家带来欢乐带来祝福。

过渡：春联不仅内容美（板书），如果你们读读课文的2-3节，一定会发现春联的另外两种美。

三、指导学习2-3节。

1．学生自学2-3节，勾画，发现了春联的另外两种美吗？2．交流，教师板书:对仗美声律美3．什么叫对仗？联系以前学过得对对子。

5．组织交流。

你最想和大家分享哪一副春联？（教学时按学生交流
的顺序出示春联。

）
（1）“又是一年芳草绿依然十里杏花红”
读了这副春联，你仿佛看到了什么？
理解“芳草绿”、“杏花红”，启发想象花红草绿的明媚
春光。

指导读好春联。

（3）“梅开春烂漫竹报岁平安”
能说说为什么喜欢它吗？
今天，老师想把这副春联送我们四（）班的每个同
学，祝你们年年幸福，岁岁平安！
（师范读春联）
你想把这副春联送给谁？（指名诵读春联）
（4）“勤劳门第春光好和睦人家幸福多”
从这副春联里，你读到了什么？
理解“门第”的意思。

为什么不说“人家”呢？把“人家”放进去读读看，
有什么想说的？
（引导体会：春联讲究上下联对应，不重复。

）
这副春联你最想送给怎样的人家？指名大声送（诵）
给他们。

男生读，女生读。

（5）“绿柳舒眉辞旧岁红桃开口贺新年”
修改意见或建议。

《春联》第二课时教学设计教学目标：1．反复阅读品味春联的语言文字，了解春联的内容和特点。

懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习；2．在品读的过程中领略祖国语言文字的无穷奥妙，激发学生热爱母语，热爱祖国传统文化的思想感情；教学重点：赏读春联，感受春联丰富多彩的内容，了解春联的特点。

教学重点：感受春联的意境美、对仗美、声律美。

课前做游戏：听说四1班的同学最聪明，下面我们来玩一个游戏，你们敢接受挑战吗？一、复习导入复习回顾：上节课我们学习了《春联》，板书：24、春联齐读课题。

1、同学们通过上节课的学习，我们知道春联是篇说明文。

通过作者的介绍，你对春联有哪些了解？板书：作用。

下面你再来读一读第一小节，你还会发现什么呢？（1）出示：课文的第一小节，引导学生找出对联的内容多的特点，请学生读，作者为了说明春联内容多，把春联分成了四个类型，板书：分类。

师生共同读，男女生对读，你们读的是什么？我读的是什么？板书：举例子。

（2）找一找第一节为我们展示了哪些对联，谁来说说？2、出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

春回大地千山秀，日照神州百业兴。

勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

梅开春烂漫，竹报岁平安。

教师随机点评（找的准确，读的流畅，你读的真好，字正腔圆，你真会读春联）依次出现，指名朗读，男女生对读。

春联是诗，蕴含着丰富的哲理。

春联是歌，吟唱着美好的生活。

春联是画，描绘着秀丽的风光。

3、用句式，读————我（知道了……想到了……看到了……感受到了……）同学们，今天老师带来了4副春联，我们也学着作者的样子给它归归类吧，你能找到它们是属于哪一类的吗？由此可知这些例子是可以替换的。

内容丰富，说明事物，举例子并不难。

你瞧，出示：有的……有的……变换顺序可以吗？说明顺序性，由短到长。

人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。

在古代呢，卷是指书，在这里指的是春联。

益，在字典中的解释有1.好处，2姓，3 增加齐读8、过渡：春联的内容真是各种各样啊，它们有什么特点呢？三、体会春联的特点；（一）讲究对仗：字数相等，词类相当。

《春联》第二课时教学设计【教材分析】：《春联》是苏教版四年级上册的一篇知识性很强的说明文。

课文的语言精练，中心突出，通俗活泼，引导学生去赏读春联，感受春联丰富多彩的内容，生动地展现了春联的民族特色，同时让学生了解春联的特点——讲究对仗和和谐动听的声律美，并且在此基础上通过练习整理、填补、完成春联，从而让学生在提高语文综合素养的同时领略到祖国语言文字的博大精深。

【学情分析】：小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,因此四年级的语文学习要更加注重阅读和思维的训练，要重视语言文字的训练。

【教学目标】：1、正确、流利、有感情地朗读课文，初步背诵文中的五幅春联；2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，领略祖国语言的无穷奥秘。

3、通过本课的学习懂得生活中处处有学问的道理。

【教学重、难点】：初步理解文中五副春联的内容，领会春联对仗工整，抑扬顿挫的特点。

【设计意图】：《春联》是一篇知识性很强的说明文，课文语言精练，生动地说明了春联具有的特点．为了让学生更好地领略中国语言文字的无穷奥秘，激发学生热爱语言文字的思想感情，我重视学生的自主感悟，尊重学生在学习中的主体地位。

教学活动的设计主要围绕学生而开展。

一、课堂上体现人本思想，把学生看作“是学习和发展的主体”，无论是学习新课中的读春联、谈感受、还是之后延升的整理春联、填春联等诸多环节都充分尊重学生，让学生自由地发挥想象、发表看法，尽情畅谈个人体验。

二、注重过程，“听、说、读、写”相结合。

学生们在这过程中主动积累知识，积极实践，在自我的感悟中，感受成功，全面提高了学生的语文素养的同时，充分体现了语文教学的实践性。

三、工具性和人文性的统一。

自主、实践的课外延伸作业，打破书本的界限，开阔学生的视野，更好地将生活和文本相结合。

让语文的工具性与人文性得到了完美的统一。

【教学准备】：PPT课件【教学课时】：两课时教学过程：第二课时一．创设情境，诵读回顾，感知春联内容美1.师：这节课我们继续学习《春联》一课。

《春联》教学设计（第二课时）教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文中的五幅春联。

2、通过反复诵读体会春联的特点，领略祖国语言的无穷奥秘。

教学重难点：理解文中五幅春联的含义，了解春联的特点。

教学过程一、导入1、每到春节，家家户户都热闹起来，喧闹的锣鼓敲起来了，震天的鞭炮响起来了，大红的春联贴起来了，到处充满了欢乐祥和的气氛。

我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。

这节课，我们将继续学习课文《春联》。

（齐读课题）二、学习第一自然段，整体感知春联的内容。

1、请同学们自读课文第一自然段，用横线画出说明春联内容的句子，用波浪线划出春联。

（板书：内容）2、自学，抽生汇报：春联的内容有哪些春联有哪些3、同桌合作，一人读春联的内容，一人读春联，把这段话连起来读一读。

4、师：在这四幅春联中，你最喜欢哪一副，请为我们读一读。

又是一年芳草绿，依然十里杏花红1指名朗读。

②这幅春联描绘了美丽的春光。

你从哪些词中体会到了春光的美好（芳草绿，杏花红）读了这副春联，你仿佛看到了什么闻到了什么生说。

师：新的一年来到了，万物苏醒，草木发芽，大地上一片绿色。

方圆十里开满了杏花，如同晚霞一般绚丽。

多美啊！3、你能读好它吗（个别读）4、一枝独秀不是春，百花齐放春满园！多美丽的春光啊，我们一起来读。

春回大地千山秀，日照神州百业兴①指名读。

从这副春联中你看到怎样的景象从哪几个词中体会到的②你能读好它吗指导朗读。

③春回大地，山明水秀；阳光普照，百业兴隆……谁能再现这欣欣向荣的美好景象（指名背）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多①指名读，说说自己知道了什么。

②你能读好它吗指导朗读。

（个别、集体）③人们通过勤劳致富、和睦生财，拥有了美好的生活。

多么幸福的人家啊！让我们祝福他们！（指名背）梅开春烂漫，竹报岁平安①指名读，说说自己知道了什么。

②你能读好它吗指导朗读。

（个别、集体）③红梅怒放，春意盎然，人们希望新的一年能平平安安。

《春联》第二课时教学设计之二教学目标：1、背诵课文中的五副对联，并能在自己理解的基础上加横披。

2、初步了解春联讲究对仗、追求声律的特点。

3、积累春联及张贴方法。

教学准备：ppt电子文稿、大红春联、练习纸（画着门）。

教学过程：一、简介春联历史：春联，对联的一种。

五代，出现了对联的雏形。

公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)书“新年纳余庆，嘉节号长春”联（出示实物对联），开创了我国春节张贴春联的先河。

“春联”名称的出现，是在春联兴盛的明代。

二、春联内容：1、文中有一幅图，画着什么呀？（有一位架着眼镜的老爷爷正在给孩子们介绍着大门上张贴的一副春联）还记得吗？（绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年）横披呢？（春满人间）（出示实物对联）2、描绘美丽春光的对联：（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

）3、哪一副展现了祖国欣欣向荣的景象。

（春回大地千山秀，日照神州百业兴。

）4、歌颂劳动人民幸福、美好生活的对联谁还记得？（勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

）5、还有一副表达了人民对新的一年的美好祝愿。

（梅开春烂漫，竹报岁平安。

）教学步骤：A、师示范提问，答对者可提问。

（师问生答）B、加横披，加对者推荐粉笔字写得优秀的同学板演。

C、读一读。

三、春联形式：1、对仗的要求：字数相等，词类相当。

2、说一说以上五副对联，什么对什么？（自练、讲对者指名讲）3、对对子：春回大地，（福满人间）物华天宝，（人杰地灵）处处春光好，（农家气象新）4、总结：对联的对仗，从句意上讲，有正对、反对、串对之分。

正对，上下联内容同一，意境一致，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

”反对，上下联内容相对或相反，如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

”串对，又叫流水对，上下联内容连贯，语序不可倒置，如“春种满田皆碧玉，秋收遍野尽黄金。

”对联的对杖，读起来便悦耳和谐。

四、诵读春联：1、说说春联声律美标准：抑扬顿挫，和谐动听。

2、诵读春联：自读、个别读、评读（从声律和内容两方面评）、齐诵。

四年级上册语文《春联》第二课时教学
设计
王颖，一、读懂春联,理解意思
1.课文中一共有5幅春联，你最喜欢哪一幅？
集中出示5幅春联，再读一读，读出节奏。

这节课，我们继续走进春联。

2.出示学习活动一:
(1)自由读第一自然段，想想每幅春联的意思.
(2)选择一幅春联同桌讨论，试着用这样的句式说话：
我最喜欢春联（），（）因为( ）。

3.组织学生交流展示
4.在运用中理解：
（1）猜一猜(m..)，这副春联贴哪儿：
春夏秋冬，辛勤采得山中药，
东南西北，勤恳为医世上人。

（2）出示贴错的春联，让学生帮忙纠错。

雨声风声读书声，声声入耳，
国事家事天下事，事事关心。

二、关注整段，学习表达
1.我们再来看这4幅春联，作者是怎样把这四幅春联连接在一起的？用了一个什么句式？
2.出示第一节，根据学生的回答小结：这四个有的的句式，把四幅春联连在一起，层次就显得特别清晰。

师生合作读第一节。

3.朗读春联，感受抑扬顿挫
（1）、范读春联，引导学生发现老师的读和他们的读有什么不一样？
（2）、点拨：老师的声音有时高有时低，有时强有时弱，有时长有时短，这就叫抑扬顿挫。

4.让我们一起抑扬顿挫地读一读，男女生比赛读春联。

（板书：声律美）
三、研读对联，感受对仗
1.出示学习活动二：
自由读第2自然段。

24、《春联》教学设计第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

授课人:2.听读五副春联，理解五副春联的意思。

3.初步了解有关春联的一些知识，讲究对仗，声律和谐。

4.培养学生热爱祖国传统文化的思想感情，懂得生活中处处有学问。

教学重点：有感情地朗读课文。

理解五副春联的意思。

教学难点:了解一些有关春联的知识。

板书设计:教学设计：12、欣赏了欢快的乐曲，今天我们继续学习第23课春联。

（出示课题）3、“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

”通过上节课的学习，我们知道每逢新春佳节，家家户户都要张贴大红春联。

长长的春联写满了大街小巷，红红的灯笼挂着惬意与吉祥，今天，我们再一起走进春联的世界。

二·新授1·自由朗读课文（出示自学要求）2.检查（指名一名读一副）课件出示5副–练读喜欢哪一副读哪一副–指名领读3.看着这些春联，我突然有一个想法，想在这5幅春联中选一幅过年时贴在我家门上，可这么多春联，我不知改选哪一幅好，我想请你们帮我选一幅，你们愿意吗？希望你们已充分的理由说服我，谁说的好，说的我心动，那我就听谁的出示课件：老师，我想向你推荐–––，理由是–––。

以这种形式向老师推荐下面小组进行讨论，听了你们的推荐，让老师不禁想起一首小诗:春联是歌，吟诵着美好的生活；春联是画，描绘着秀丽的春光；春联是梦，寄托着人们美好的希望。

千百年来，每逢新春佳节，家家户户都沉浸在春联的海洋中，现在让我们在一起读一下这几幅春联。

4.出示课件：不同背景的春联：同学们刚才的推荐，我感觉每一副春联都让我爱不释手，我还是不知道该如何选择，那同学们，你们能在通过朗读向我推荐的吗？那同学在读课文第三自然的，找到读春联的方法。

(1）指名回答(2）理解抑扬顿挫:读起来有高有低有快有慢（3）指名朗读想向我推荐那一副就读哪一副。

同学们都读这么好听，看来是领略到了读春联的技巧，要让人感受到春联的？板书：声律美听了同学们的朗读更让我难以抉择了，同学们你们能通过背诵向老师推荐一下吗？5.如果下功夫背诵这些春联，就更能帮助我们感受到其中的声律美。

•进来蓬头垢面，出去容光焕发
五、检测反馈
补联：风拂千条柳雨（）万朵花
六、小结反思
春联的特点：内容美对仗美声律美
在文中找出来，并联系具体的春联谈自己的想法，
你最喜欢哪首春联？
自由读，思考：春联的内容包括哪些方面？
背诵课文中的春联
读课文一遍。
提示用在银行、学校、教室、理发店、商店、医院
学生自己总结春联的美、特点。
春色满人间。
歌颂劳动人民
幸福美好的生活。祖国与天地同寿，
江山与日月争辉。
表达人们对新
的一年的美好祝愿。四化宏图展，
九州春意浓。
2、这些对联用在何处合适
•生意兴隆通四海，财源茂盛达三江
•开源能引千泓水，节流可聚万盘金
•从小爱科学，长大攀高峰
•山青水秀风光好，人寿年丰喜事多
•学海无崖勤可渡，书山万仞志能攀
师巡视指导。
三、交流展示
1、我喜欢的春联是____________________，它（描绘、展现、歌颂、表达）了______________________。
2、小组说说春联的特点。
3、读课文一遍。
四、质疑拓展
1、请你试着连连
描绘美丽的春光。家家致富家家乐，
处处迎春处处歌。
展现祖国欣欣
向荣的景象。艳阳照大地，
教学内容
24、春联
教材版本
苏教版
教案属性
共2课时第2课时
课型
新授
教学目标
1、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联，通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
教学重点

《春联》第二课时教学设计-教学教案第一篇：《春联》第二课时教学设计-教学教案教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。

初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门很好的学问。

教学过程同学们，通过上一节课的学习，我们知道春联也叫对联。

每当春节的时候，家家户户都要张贴春联，为的是给春节增添欢乐祥和的气氛。

这节课我们就来了解一些春联的知识。

一、自学要求：1、轻声自由的读课文，划出文中的春联。

2、用喜欢的方式读一读。

3、选择最喜欢的一幅读读，并说说理由。

二、讨论交流1、文中向我们介绍了几幅春联？你喜欢哪一幅春联？（学生先读，再讲，然后指导读，最后齐读五幅春联）如：我最喜欢“又是一年春好处，依然十里杏花红。

”这对春联，因为它描绘了美丽的春光。

那你能用自己的话描绘一下眼前的美景吗？你说的真好啊。

请你再读一遍好吗？（学生读）齐读2、“春回大地千山秀，日照神州百业兴。

”讲清“百业兴”3、其余三幅春联方法类同。

“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。

”要讲清是用拟人的手法，表现人们辞旧贺新，展望未来的喜悦心情。

4、刚才老师从同学们的读、讲中感受到你们真的喜欢春联了，你们能背下来吗？（学生背）5、下面我们看书上是怎样写的。

齐读课文第一小节。

三、学习（2-----3）小节1、请同学们再仔细看看这五幅春联，看看你发现了什么？（学生讨论）板书：字数相等哪里看出字数相等？（结合春联讲）2、词类相当哪里看出词类相当？（结合春联讲）刚才同学们通过诵读春联，反复思考，揣摩体会发现了写春联的特点，这就是讲究对仗。

（板书：讲究对仗）3、有发现的吗？4、学生回答：抑扬顿挫、和谐动听理解“抑扬顿挫”用这种方式读春联。

5、从你们抑扬顿挫、和谐动听的诵读中我体会到了声律美。

（板书：声律美）6、通过以上的学习，你们喜欢对对联的吗？四、对对子，出示小黑板1、花前对（）绿树对（）红墙对（）春花对（）2、凯歌迎大地，春色满（）人勤春光美，（）五、春联像一首歌，歌唱我们美好的生活，春联像一幅画，描绘着美好的春光，在我们祖国源源流长的文化中，还远远不止这些，你愿意把自己收集到的春联与同学交流吗？（学生交流收集到的春联）六、学习第四小节过度引读。

《春联》第二课时教案张晓波教学目标1.正确、流利地朗读课文，熟练读出文中的五副春联。

2.通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

3.通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。

教学重点难点：1．对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

2．通过读悟，感受春联的特点：内容多样、对仗、音律美。

教学准备：1.多媒体课件。

2.学生课前搜集春联。

教学过程：一、激趣导入新课：播放《拜新年》的乐曲1.听音乐，猜一个传统节日。

2. “春节”又叫“过年”，是中国最盛大、最隆重、最热闹的传统节日。

那么，春节有哪些风俗习惯呢？二、品读第一自然段新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了欢乐祥和的气氛。

这节课，我们就继续来学习课文《春联》。

（板书课题）学生一起板书，并读课题。

1.指名读文。

(选四个孩子通读全文，其他孩子当小评委)2.这篇课文中到底写了那几副春联呢？我们先到第一自然段中来找一找，请同学们快速浏览课文的第一自然段，用横线划出文中写了那几副春联？(指名读自己画出的春联)3.出示四副春联（我们一起来读一读）4.师范读。

（听了同学们的朗读，老师也想读一读）老师读得好不好？想和我一起读一读吗？（师生合作读，我读上联，学生读下联）5.这些春联中，你最喜欢的是哪一副？（学生喜欢哪副就讲哪副）●学习“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”这条春联是描写什么的？你从哪里知道的？（学生领读）●学习“春回大地千山秀，日照神州百业兴。

”这条春联是描写什么的？你从哪里感受到祖国的欣欣向荣？（用符号标下来：千山秀，百业兴）（重复读千山秀，百业兴）用这句春联来形容我们现在的生活再合适不过了！7.●勤劳门第春光好，和睦人家幸福多这副春联其实是告诉我们一个什么道理？（幸福生活是靠劳动创造）●梅开春烂漫，竹报岁平安“竹”是指什么？（原指竹子，现指爆竹，爆竹在人们的心中有祛灾避邪的作用。

春联（第二课时教案）一、教学目标1.学习春联的基础知识，了解春联的历史渊源、分类及基本格式；2.掌握春联的写作要领，了解春联的常用技巧和注意事项；3.让学生通过实际写春联的练习，提高文学素养和创作水平。

二、教学内容1.春联的介绍和分类2.春联的基本格式和写作技巧3.实践练习：写一副与春节相关的春联三、教学流程1. 春联的介绍和分类1.引入：老师向学生介绍春联的概念，询问学生是否了解春联。

2.讲解：介绍春联的分类和历史渊源。

让学生了解春联起源于汉朝，是一种辞藻华丽、祝福吉祥、用意深远、内涵丰富的语言艺术。

3.讨论：让学生讨论春联的分类和特点。

如人物对仗、地点对仗、意象对仗等。

2. 春联的基本格式和写作技巧1.讲解：介绍春联的基本格式和写作技巧。

2.范例分析：选择几副春联进行分析，让学生体会春联的用语技巧和表意方式。

3.练习技巧：针对春联的写作技巧，让学生进行练习，如情感表达、意象继承、意境营造等。

3. 实践练习：写一副与春节相关的春联1.提供材料：提供有关春节的字画或图片，让学生选择自己喜欢的某个元素作为春联的主题。

2.编写春联：让学生参考春联的基本格式和写作技巧，编写一副与春节相关的春联。

3.互评交流：让学生相互交换创作的春联，互相评价和反馈，并分享创作的经验和感受。

四、教学评估1.通过讨论和练习，检查学生对春联的基础知识、分类、基本格式和写作技巧是否掌握；2.通过春联的实践写作，检查学生的文学素养和创作水平是否有所提高；3.通过互评交流，检查学生的合作和表达能力是否有所增强。

五、教学反思春联教学对学生的文学素养、艺术鉴赏能力和创作能力都有很大的促进作用，但需要注意的是，要让学生了解春联不仅是形式，更重要的是表达的感情和意义，希望下一次课程中能够更深入的体验和发掘春联的内在层次，让学生在学习中获得更多的乐趣和收获。