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基于核心素养的小学英语教学设计1. 引言1.1 背景介绍核心素养是指人类在日常生活和工作中所必需的基本能力和品质，包括批判性思维、合作能力、沟通能力、创新能力等。
这些素养是终身学习和成为全面发展的个体所必须具备的。
在小学英语教学中，注重培养学生的核心素养，可以使他们在语言学习的过程中不仅仅是获取知识，更重要的是培养他们的综合能力和解决问题的能力。
基于核心素养的小学英语教学设计成为当前教学改革的重要方向。
通过引入核心素养的理念和方法，可以帮助学生在语言学习中全面发展，并提高他们的生活、学习和工作能力。
本文旨在探讨如何将核心素养融入小学英语教学中，探讨其意义和影响，并提供相关的教学设计原则和框架。
希望通过本文的研究与分享，能够为小学英语教学实践提供一些借鉴和参考。
1.2 核心素养概述核心素养是指个体在应对各种复杂情境中所需的核心能力和素质。
在教育领域，核心素养被认为是培养学生终身发展所必备的基本素质，是学生全面发展的重要保障。
核心素养包括了知识、技能、情感态度和价值观等多方面的要素，从而能够全面提升学生的综合素质。
在小学英语教学中，核心素养扮演着至关重要的角色。
通过培养学生的核心素养，不仅可以提升他们的英语水平，还可以帮助他们更好地适应未来社会的发展需求。
从语言技能到跨学科能力，从合作精神到创造力，核心素养为小学生提供了全面的成长路径。
在教师的引领下，学生可以通过实际操作和体验来培养和提升核心素养，进而实现自身全面发展的目标。
针对小学英语教学，我们有必要深入探讨如何将核心素养融入促进学生的全面发展。
通过认真思考和有效实践，可以让学生在掌握英语知识的培养出更多更广泛的核心素养，为其未来的发展打下坚实的基础。
【字数：215】1.3 教学设计意义教学设计在小学英语教学中具有重要意义。
一个好的教学设计可以更好地引导学生学习英语，帮助他们掌握基本的语言技能。
通过科学合理的设计，可以让学生在愉快的氛围下提高学习的效果，培养他们的学习兴趣和主动性。
基于核心素养的小学英语教学设计小学英语教学应该是以培养学生的核心素养为目标的，核心素养是指学生在学习和生活中具备的基本素养，包括批判性思维、创新能力、沟通能力、合作精神、信息素养等。
基于这样的理念，我们可以设计一份基于核心素养的小学英语教学计划，让学生在学习英语的过程中不仅能够掌握语言知识，更能够培养全面发展的核心素养。
一、批判性思维的培养在英语教学中，我们可以通过启发式教学的方式培养学生的批判性思维能力。
在学习阅读理解的课堂中，我们可以选择一些有趣的材料，让学生在阅读的过程中思考问题、分析信息，通过与同学的讨论和交流，培养他们的批判性思维能力。
老师还可以设计一些探究性的问题，引导学生自主学习、主动思考，培养他们的独立思考能力。
二、创新能力的培养在小学英语教学中，我们可以通过设计一些创新的教学活动，培养学生的创新能力。
在口语表达的课堂中，我们可以让学生进行角色扮演，设计一些情景，让学生自由发挥，表达自己的想法和感受。
通过这样的活动，不仅可以提高学生的口语表达能力，更能够培养他们的创新能力和想象力。
在英语教学中，培养学生的沟通能力是非常重要的。
我们可以通过一些小组合作活动来培养学生的沟通能力。
在写作课上，我们可以让学生分成小组合作完成一篇文章，让他们相互讨论、分工合作，通过合作完成一篇完整的作文，从而培养他们的沟通和合作能力。
老师还可以通过一些角色扮演、情景模拟的活动来培养学生的口语表达能力，让他们在模拟情景中进行真实的对话，培养他们的沟通能力。
四、信息素养的培养在当今信息化的时代，培养学生的信息素养显得尤为重要。
在英语教学中，我们可以通过教学内容的选择来培养学生的信息素养。
在阅读课上，我们可以选择一些与学生生活密切相关的文章，让他们通过阅读获取相关的信息，培养他们对信息的理解和运用能力。
老师还可以在教学中引导学生如何正确使用网络资源，筛选信息，培养他们的信息获取和处理能力。
基于英语学科核心素养的小学英语单元整体教学设计1. 引言1.1 整体教学设计的重要性Integrated teaching design is a foundational component of effective educational practices. It allows educators to create a cohesive and well-rounded learning experience for students by considering all aspects of instruction, from setting goals to assessment strategies. By taking a holistic approach to curriculum planning, teachers can ensure that their lessons are engaging, relevant, and aligned with desired learning outcomes.1.2 英语学科核心素养的理解英语学科核心素养是指学生在学习英语过程中所需要掌握的基本能力和素养。
这些素养包括语言能力、思维能力、情感态度和学习策略等多个方面。
语言能力是指学生在语音、词汇、语法、听说读写等方面能够灵活运用英语进行交流和表达的能力。
思维能力是指学生在学习英语时能够进行有效思维和创造性思考，能够理解和运用英语知识解决实际问题。
情感态度是指学生对英语学习的态度和情感，包括对英语学习的兴趣、自信心和积极性等。
学习策略是指学生在学习英语时所采用的方法和策略，包括学习计划的制定、学习过程的管理和学习成果的评估等。
英语学科核心素养是培养学生全面发展的英语能力和素养，使他们成为具有国际视野和创新思维的现代化人才。
在小学英语教学中，要注重培养学生的语言能力、思维能力、情感态度和学习策略，使他们在英语学习中不断提升自己的综合素养，为将来的学习和职业发展打下坚实基础。
基于英语学科核心素养的小学英语单元整体教学设计小学英语学科核心素养包括听、说、读、写四个方面。
在教学过程中，应该注重培养学生的语言应用能力、思维能力和学习策略能力。
下面我将介绍一份基于英语学科核心素养的小学英语单元整体教学设计。
一、教学目标1. 教学目标设定通过本单元的学习，学生能够：（1）听：听懂和领会故事中的简单语言和表达；（2）说：能够用简单的语言描述和表达故事内容；（3）读：能够读懂简单的短语和句子；（4）写：能够用简单的语言书写故事中的关键词汇。
二、教学内容1. 教学内容设计本单元以英语绘本《The Very Hungry Caterpillar》为主要教学内容，围绕小毛虫的成长故事展开。
在教学过程中，通过故事让学生掌握基本的单词、短语和句子，培养学生的语言运用能力。
三、教学过程1. 教学步骤设计（1）导入通过图片或视频引入小毛虫的故事，激发学生对故事的兴趣。
（2）学习单词和短语教师以游戏形式教授故事中的关键单词和短语，如fruits, caterpillar, butterfly 等。
（3）讲述故事教师讲述故事，同时配合动作和图片，让学生能够直观地理解故事内容。
（4）小组讨论学生分成小组，讨论故事中的重点情节和词汇，激发学生思考和表达能力。
（5）角色扮演分角色表演故事中的情节，培养学生的表达能力和合作意识。
（6）复习巩固通过游戏或小测验，巩固本节课所学的单词和短语。
四、教学方法1. 教学方法选择本单元的教学方法主要采用任务型教学和合作学习。
通过任务和活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力和合作意识。
五、评价方式1. 评价方式设计本单元的评价主要采用形ative assessment。
通过学生参与课堂活动的表现和作业完成情况，来对学生的学习情况进行评价。
六、教学资源1. 教学资源准备本单元的教学资源包括英语绘本《The Very Hungry Caterpillar》、图片、视频、音频等。
基于核心素养培育的小学英语课教学设计指向核心素养的小学英语单元教学目标设计一、小学英语课程指向核心素养的单元教学目标的撰写和表述方式教学目标是教学活动所期待的学生的学习结果，它可以指导教师的教学和学生的学习。
不明确、不科学的表述势必会影响教学目标的实施和教学活动的结果。
正确、合理、可操作性强、可评价的教学目标有益于教学活动的展开、教学过程中教学方法的选择和教学评价的优化。
那我们应该怎样科学、准确地撰写和表述教学目标，进而最大程度地发挥教学目标应有的功能？阿姆斯特朗（Armstrong）和塞维吉（Savage）提出了ABCD目标陈述理论（陈冬花,2009,108-112），提出了在撰写单元教学目标时应具备的ABCD四要素：A(audience)：行为主体，阐明教学对象是学生。
教学目标描述的应当是学生的行为，是来评价学生的学习结果有没有达到，因此，我们在设计时要做到行为主体的学生化，我们可以表述为“学生能够...”;B(behavior)：行为变化，说明通过学习以后，学习者应能做什么，即“学什么”，它是可观察、可测量、可评价的具体的行为。
我们可以这样表述，如：写出、说出、阐述、对比、辨别等。
C(condition)：行为条件，即“怎么学习”，强调学习过程，说明上述行为在什么条件下产生，即影响学生学习结果的特定的限制或范围。
因此我们在设计目标时要做到行为条件情景化。
如，学生通过...方式/在...情景中等；D(degree)：行为结果，学生能达到所要求行为的程度，即“学到什么程度”，用以评价学习效果；表现程度通常是致学生学习后所产生的行为变化的最低表现水准或学习水平。
举两个未体现发展学生核心素养的教学目标的例子，如:1.教授核心语言Howoldareyou?I'm....用此句型了解他人的年龄和表达自己的年龄。
2.能够利用核心语言Ilikeapples/mangoes....表达自己的喜欢的水果。
核心素养的小学英语教学设计范文In the realm of primary education, cultivating core competencies in students is pivotal. English, as a global language, plays a crucial role in this development. The teaching design for elementary school English should focus on enhancing communication skills, cultural awareness, and critical thinking.To begin with, the curriculum should be engaging and interactive, using games and activities that encourage students to speak English in a fun and relaxed environment. This approach helps to build confidence and fluency among young learners.Next, incorporating diverse cultural elements into the lessons can broaden students' horizons. By learning about different countries and customs, students can develop a global perspective and an appreciation for diversity.Moreover, fostering critical thinking is essential. Teachers can introduce thought-provoking questions and scenarios that require students to analyze, evaluate, and form their opinions in English, thus sharpening their cognitive skills.Additionally, the use of technology in the classroom can greatly enhance the learning experience. Interactive whiteboards, educational apps, and online resources can makelearning more dynamic and accessible.Furthermore, assessment should be continuous and formative, providing students with immediate feedback and opportunities for improvement. This helps to keep students motivated and aware of their progress.Inclusion of storytelling and role-playing can also be effective. These activities not only make learning enjoyable but also allow students to practice language skills in a contextualized manner.Lastly, collaboration among students should be encouraged. Group work and pair activities can teach students the importance of teamwork and communication, which are key components of core competencies.By integrating these strategies into the teaching design, we can ensure that our young learners are well-equipped with the core competencies necessary for their future success in a globalized world.。
小学英语学科核心素养下的教学设计1. 前言在现代社会中，英语已经成为一种全球通用的语言，因此，提高小学生的英语能力和素养变得越来越重要。
小学英语学科核心素养是指学生在研究英语过程中所需掌握的关键能力和知识，包括听、说、读、写等方面的技能。
本文将分享一份小学英语学科核心素养下的教学设计，旨在帮助教师提高教学效果，培养学生全面发展的英语能力。
2. 教学目标本次教学设计的主要目标是培养学生的听、说、读、写的能力，以及培养他们的跨文化交际能力。
具体的教学目标如下：- 培养学生的英语听力能力，使他们能够听懂简单的英语对话和文章；- 提高学生的口语表达能力，使他们能够流利地用英语进行简单的对话和交流；- 培养学生的阅读理解能力，使他们能够阅读简单的英语文章并理解其中的意思；- 提升学生的写作能力，使他们能够用简单的英语表达自己的思想和观点；- 培养学生的跨文化交际能力，使他们能够尊重并了解不同文化背景的人。
3. 教学内容本次教学设计将以一个主题为基础，结合生活场景和实际语言运用，教授以下内容：1. 基本的日常用语和表达，如问候、介绍自己、询问信息等；2. 简单的家庭介绍，包括家庭成员、家庭活动等；3. 日常生活中常见的食物和饮料的名称及描述；4. 基本的方位和指示词，如左右、前后、上下等；5. 简单的学校生活介绍，包括上学、上课、放学等；6. 基本的时间表达和约会的方式，如日期、时间、地点等。
4. 教学方法为了达到教学目标，我们将采用多样化的教学方法来激发学生的研究兴趣和积极性：- 情境教学法：通过真实的生活情境营造研究氛围，增加学生的参与度和理解力；情境教学法：通过真实的生活情境营造学习氛围，增加学生的参与度和理解力；- 游戏教学法：通过游戏化的方式进行角色扮演、小组竞赛和趣味游戏等，激发学生的研究兴趣；游戏教学法：通过游戏化的方式进行角色扮演、小组竞赛和趣味游戏等，激发学生的学习兴趣；- 多媒体教学法：运用多媒体技术，如图片、视频和音频等，帮助学生更直观地理解和掌握知识；多媒体教学法：运用多媒体技术，如图片、视频和音频等，帮助学生更直观地理解和掌握知识；- 合作研究法：让学生进行小组合作研究，提高他们的合作能力和团队意识；合作学习法：让学生进行小组合作学习，提高他们的合作能力和团队意识；- 情感教育法：通过情感教育的方式，培养学生的自信心、积极性和文化意识。
一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本节课的词汇、句型，并能运用到实际交流中。
2. 能力目标：提高学生的听、说、读、写能力，培养学生的英语思维。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
4. 素质目标：培养学生合作、探究、创新的精神，提高学生的综合素质。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握本节课的词汇、句型，并能运用到实际交流中。
2. 教学难点：词汇的运用，句型的灵活转换。
三、教学过程1. 导入（1）复习上节课所学内容，检查学生对知识的掌握情况。
（2）通过图片、歌曲等趣味活动，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（1）通过图片、视频等形式，引入本节课的主题。
（2）教师讲解本节课的词汇、句型，并举例说明。
3. 课堂活动（1）分组讨论：学生根据所学内容，分组进行讨论，分享自己的观点。
（2）角色扮演：学生分组扮演不同的角色，进行对话练习。
（3）游戏活动：设计有趣的英语游戏，让学生在游戏中学习。
4. 课堂小结（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点、难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作精神等。
2. 作业完成情况：检查学生对课后作业的完成情况，了解学生的学习效果。
3. 期中、期末考试：通过考试，全面评估学生的学习成果。
五、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 教学过程中，注重培养学生的英语思维，提高学生的英语素养。
3. 创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣。
4. 加强与学生的互动，提高课堂效果。
六、教学资源1. 教材：九年义务教育小学英语六年级Book 4。
2. 课件、图片、视频等辅助教学资源。
3. 教学软件、在线资源等。
通过以上教学设计，旨在培养学生的英语核心素养，提高学生的英语综合运用能力，为学生的终身学习奠定基础。
基于核心素养的小学英语教学设计全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：基于核心素养的小学英语教学设计1.引言核心素养教育是当前教育改革的重要方向之一，其目的是培养学生的综合素质和能力，使其能够适应社会发展的需求。
在小学英语教学中，如何通过核心素养教育来促进学生的英语学习和发展，是当前教育界所关注的重要问题。
核心素养教育强调学生的综合素质和能力的培养，主张培养学生的自主学习、批判性思维、创新能力、人际交往、跨文化交流等能力。
而小学英语教学旨在培养学生的英语语言能力和跨文化交流能力，同时也应该促进学生的综合素质和能力的提升。
基于核心素养的小学英语教学具有重要的意义。
3.1 学习目标的设计在词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面设立学习目标，要求学生在学习过程中，不仅仅是掌握英语知识和技能，更要培养学生的自主学习、批判性思维、创新能力等核心素养。
3.2 课程内容的设计课程内容要充分融入跨学科的素材，通过课外阅读、课外活动等方式，让学生能够学到更多的英语知识和文化背景，同时也培养学生的人际交往、跨文化交流等能力。
除了传统的教学方法外，还可以采用小组合作学习、任务型教学等方法，通过互动式、合作式的学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的批判性思维、创新能力等素养。
3.4 评价方式的设计除了传统的笔试形式外，还可以采用口语评价、作品评价等方式，更加全面地评价学生的学习情况，使学生能够充分展示自己的才华和能力。
通过对小学英语教学实践的观察和分析，可以看到一些学校和教师在教学中已经开始尝试基于核心素养的教学设计。
他们注重培养学生的自主学习、批判性思维、创新能力等素养，同时充分融入跨学科的素材，使学生能够学到更多的英语知识和文化背景。
5.结语第二篇示例：随着教育教学理念的不断变革，基于核心素养的教学模式逐渐成为备受关注的热点话题。
核心素养是指学生在学习和生活中所必备的一些基本能力，包括思维能力、情感态度、学习方法、创新能力等。
