6+1数学教具把近百万道数学题演变成让孩子着迷的游戏
发布日期：2005-8-26 9:41:56
·数学为什么会让全世界成为父母头疼的大事？
新生儿的诞生带给每个父母都是难以言表的幸福和喜悦，我们为之付出的每一份劳动都感到无尽的欢欣，每个父母都暗自发誓一定要让孩子接受最好的教育，尽自己最大的努力给他一个最完美的开始。父母所能做到的是让自己不留遗憾，然而一切你都可能做到了，做对了，有一件事却使你越来越力不从心，甚至从孩子入园的那一天起，渐渐的成为了你心中的阴影。那就是你发现孩子喜欢音乐、喜欢语言、喜欢绘画，惟独数学，无论那方面的书籍，除了走迷宫孩子喜欢，学认数、学加减孩子特别讨厌，其实这是孩子的通病。
正如世界最伟大的幼儿教育家蒙台梭利所说：“大自然为孩子准备了学习知识的一切环境，语言、绘画、音乐等，（令成人最感头疼的语言其实就是孩子由生活环境中不断吸收到别人的声音而学会的），但却没有展现数学的精密、准确和秩序，幼儿数学的倾向缺乏萌芽的机会，因而感到痛苦，并成为日后进步的障碍。尤其等到孩子进入小学，更加认为数学是一门艰深难懂的学科，不感兴趣的孩子不但不会感到有乐趣，甚至觉得痛苦。而对于家长，这无疑变成了一种灾难。教孩子无从下手，不知从何处找到孩子的兴趣点。硬教吧，会挫败孩子的自信心，不教吧，由于数学不同于语言、外语、历史、地理，从小不好，到关键时刻用功可以产生突发性的进展与效果，而数学却是最具逻辑性，也就是说如果孩子数学不好，没有任何好办法使孩子产生突发性的进步，知识的演进如螺旋渐次上升，就象盖楼是一砖一瓦脚塌实地不允许有任何跳跃的一门学问。
可以说，数学不好的孩子如果仅仅是厌倦数学，那还算是家长的幸运，如果因为数学不好，而厌倦学习，那就真的是这个孩子和家长的灾难了。考不了重点小学，上不了重点初中，重点大学的梦想没有了，恐怕……。
我们听说甚至不少家长为了孩子的学习而辞去工作，带孩子四处参加补习班，看来，亡羊补牢为时未晚的教训还是许多家长深深认同的。
·科学已经发达到使用计算机了，为什么还要学数学？数学真的会影响孩子的一生吗？
想要回答这个问题，我们不妨了解一下数学的历史，也许从数学的发展史，我们家长会从中自己得到答案。-
1、首先我们回答什么是数学？
数学是源于古希腊语，原意是“已学会或被理解的东西。”数学现在的定义是“唯一可以用多与少，对与错，好与坏来描绘的由权威去粗取精确定下来的具有清晰知识体系的事实和技能。”
2、数学是如何产生的？
古希腊史学家希罗多德认为数学最早起源于古埃及，那里每年土地都会被洪水淹没，为了计算地租，人们发明了精确测量土地的方法，后传到古希腊而且还演变成记时的方法，数学的萌芽期始于古希腊，约在公元前600年。
3、计算机已经都发明了为什么还要学数学？
世界伟大的教育家蒙台梭利博士认为数学不仅仅是用来学习知识，用来生活的工具，他更重要的是培养孩子严密、精确的秩序心。而这种能力的培养必须要从小开始，从小塑造。在孩子的心智定型前进行塑造和培养会有更好的效果，而且要配以科学的教学方法。
4、为什么数学会影响孩子的一生？
让我们听听美国著名数学史学家美克史因的论述：“古希腊优美的文学、哲学、音乐、精美的雕塑、建筑，为什么难以被后人超越，因为在那个时代这些伟大作品的创作者同时在数学领域具有很深的造诣。可以说是数学所培养出的创造力，内在精密的秩序心使他们测知事物完美的内在秩序，然后再将其准确是呈现给世人。”再让我们听听法国伟大的哲学家兼数学家巴斯葛
的论述：“我们研究所有造福于人类的发明作品及流传于世的伟大足迹，其创作者都具有共同的特点：追求精确的秩序心。在文艺或音乐的幻想世界中，也有所谓韵律或可测定的正确的基本次序。数学对社会科学、哲学、艺术、政治的影响不亚于自然科学。”
数学是培养自律性、条理性、创造性及精确秩序心的一门学问。
世界最伟大的科学家：牛顿、伽俐略、爱因斯坦、迪卡尔，甚至伟大的艺术家达芬奇、贝多芬哲学家……都是伟大的数学家，至今许多欧洲发达国家依然有聘用数学家做政府的顾问，或许就看重他们内在精确的秩序心对事物把握和判断。因此数学对孩子一生的影响比他从事数学本身更重要。
6+1数学教具就是世界著名幼教专家蒙台梭利博士集20年观察与思考，侧重于培养孩子的创造性、理解力、逻辑性，训练孩子精确秩序心设计演变而来，再结合中国本土化及信息时代特征设计的适合中国儿童的完美教具。
·世界最先进的科学的幼儿教育理念是什么？6+1教具如何倡导这一理念？
认为环境对孩子的影响最大，孩子会很快适应环境并能够独立完成，在成长过程中幼儿会像照相机一样吸收环境为他提供的所有信息，自然成长。成人应为孩子提供适宜的环境，使孩子通过工作和劳动解决人性的偏差，提倡对孩子的鼓励、引导、支持，不过多干涉批评孩子。承认孩子的偏差，让每个孩子以自己的方式、速度、习惯自由自在地发展，创造性的释放其能力。
问题解决和探索的过程比归纳、猜想、抽象符号更重要。
6+1数学教具就是为儿童提供一个适宜的数学环境，并主张家长不过多参与，完全由孩子独立操作，通过孩子内心的理解和经验，去获取结果，以孩子能接受的难度渐进地工作，实现儿童内心的自我满足，自我成就，不提倡成人过多的奖励或批评，家长以引导和帮助为主。
·孩子3岁了，为什么家长应该倒记时？
因为孩子在不同的阶段会有不同的敏感期，学习各种知识，能力的敏感期大多集中在8岁以前，在敏感期间孩子会对某一事物发生超常的兴趣，这时候家长配以适当的引导和正确的教育，会收到事半功倍的效果，而过了这一阶段，学习某一领域则往往引不起孩子的兴趣，往往事倍功半。3-8是孩子数学的敏感期，这一阶段的孩子对数学有着特殊的兴趣，是孩子一生最佳的数学学习期。
·6+1数学教具为什么使孩子对数学充满了乐趣？
1、教具游戏化：
6+1教具设计之初就从孩子的兴趣出发，我们在研发教具之前，认真研究观察幼儿的心理活动，以及幼儿在数学学习过程中的难点。因此教具在设计时坚持教具玩具化这一设计理念，以丰富色彩、构形、图案引起孩子对数学的强烈兴趣，并将数学的知识以游戏的形式展示出来，让孩子由易到难进行操作。
例如数棒系列：请找出最短，孩子就会找到最短的那根，比1更长一些的请帮我找出来？
例6÷3，我们可以将它变成这样的游戏，拿出6个苹果，分给3个小朋友，每个人能得多少呢？孩子数出6粒要珠，在除法板上分给3个小人，最后就会得到正确的得数。
凡是8岁以前的数学题，均可以在这里以游戏的形式被孩子得出结果。因此6+1教具就象语言一样，为孩子提供了一种数学的环境，使孩子象对语言一样对数学感兴趣。
2、家长不过多参与：所有操作都高有错误控制，除首次家长演示方法外，家长不过多参与操作，完全由孩子独立自主，培养孩子的独立性和自我动手能力，孩子容易产生成就感，满足内心的需求，享有充分的乐趣。
3、刚刚好教育：教具不以年龄为主，而是按幼儿的能力由幼儿自主选择游戏的内容，做多做少，完全由孩子以自己的理解和兴趣出发，使孩子绝对不会有自卑感和厌倦情绪，从而长久地保持幼儿对数学的兴趣和自信。
4、由工作产生结果：所有游戏内容必须通过幼儿自己的工作，而获取答案和结果，不存在横向竟争，提倡工作中的自我超越和获取成果后的内心满足，每一次操作都能使幼儿获得新的成就感。
