化学式书写练习新颖 完整 教学

如何正确书写化学方程式优秀教案
如何正确书写化学方程式教学设计
 一、教学设计思路
 本节课以学生的活动为主，为了使学生在练习中感悟新知识，让学生动手、动口、动脑，让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。

为了充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习，本节课以学生通过讨论、合作、交流等方式进行学习，老师给予适当的引导，这样做的目的是增加学生参与机会，增强他们参与意识，教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生产生一种成功的感受，从而提高学生学习化学的兴趣。

 二、教材分析
 元素符号、化学式、化学方程式是初中化学的三种重要化学用语，掌握了它们才有可能学好化学。

而化学方程式是这三种重要化学用语的重中之重。

掌握正确书写化学方程式，对以后学习根据化学方程式的计算起着桥梁作用。

 本节教材主要讲了书写化学方程式的原则和正确书写化学方程式的步骤。

在四个步骤中，以化学方程式的配平最为关键，教材始终以质量守恒定律作为理论指导，化学方程式的配平，就是要使完成的化学方程式符合质量守恒定律。

配平的方法有多种，教材介绍了用最小公倍数法配平化学方程式，最小公倍数法是一种比较简单和常用的配平方法。

本节课让学生多做练习，使学生突破难点，掌握最小公位数配平方法。

 三、学情分析
 学生已经学习了元素符号、化学式，也学了化学方程式涵义，对如何正确。

教案：初中书写化学式教学目标：1. 学生能够理解化学式的概念和意义。

2. 学生能够正确书写常见元素的化学符号。

3. 学生能够根据化合物中元素的原子数来书写化学式。

教学重点：1. 化学式的概念和意义。

2. 常见元素的化学符号。

3. 化学式的书写规则。

教学难点：1. 化学式的书写规则。

2. 化合物中元素的原子数的确定。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 元素周期表。

3. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的元素周期表知识，让学生回顾并复习常见元素的化学符号。

2. 提问：我们已经学过哪些元素？它们对应的化学符号是什么？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解化学式的概念和意义：化学式是用来表示化合物的元素组成和比例关系的符号表示法。

2. 讲解化学式的书写规则：a. 元素符号：首字母大写，第二个字母小写。

b. 化合物中元素的原子数：根据化合物的性质和元素的原子量来确定。

c. 化学式的读法：从左到右读，读作“元素名数”或“数元素名”。

3. 举例讲解：以NaCl、H2O、CO2等为例，讲解它们的化学式书写方法和意义。

三、课堂练习（10分钟）1. 让学生根据已学的元素符号和化学式书写规则，尝试书写一些常见化合物的化学式。

2. 引导学生思考并解答练习题，巩固所学知识。

四、总结与布置作业（5分钟）1. 总结本节课所学的内容，让学生明确化学式的概念、书写规则及其意义。

2. 布置作业：让学生根据所学知识，书写一些常见化合物的化学式，并解释其意义。

教学反思：通过本节课的教学，学生应该已经掌握了化学式的概念、书写规则及其意义。

在教学过程中，要注意引导学生回顾已学的元素周期表知识，让学生能够熟练地书写常见元素的化学符号。

同时，要通过举例讲解和课堂练习，让学生能够运用所学知识正确书写化合物的化学式。

一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。

首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。

下面就是小编给大家带来的《如何正确书写化学方程式》教案，希望能帮助到大家!人教版九年级上册化学《如何正确书写化学方程式》教案教学目标一.知识教学点1.化学方程式的概念。

2.化学方程式的书写原则和书写方法。

3.化学方程式的含义和读法。

教学重难点1.重点：(1)化学方程式的含义。

(2)正确书写化学方程式。

2.难点：化学方程式的配平。

教学工具多媒体教学过程(一)明确目标(二)整体感知本节根据质量守恒定律，采用从实验入手的讨论法导出化学方程式的概念。

在进行书写配平的教学中，采用讲练结合的方法，调动学生积极性，又加深对化学方程式含义的理解和读写。

(三)教学过程[复习提问]：前面我们学习了质量守恒定律，质量守恒定律的内容是什么，为什么反应前后各物质的质量总和必然相等?理解应用质量守恒定律应注意哪些问题?[新课导入]：前面我们已经学习过元素、原子、分子、离子都可以用化学符号来表示，这些符号是化学最基础的语言，通称为“化学语言”。

那么表示化学反应的式子用哪种“化学用语”表示呢?这将是我们本节要学习的内容——化学方程式。

化学上有没有一种式子，既能表示反应物和生成物又能反映质量守恒这一特点呢?[板书]：一.化学方程式：用化学式来表示化学反应的式子。

[教师活动]：引导学生在文字表达式的基础上，用化学式表示该化学反应并把箭头改为等号，称之为化学方程式。

[举例]：如木炭在氧气中燃烧：c + o2 === co212 32 44[讲解]：这个式子不仅表示了反应物、生成物和反应条件，同时，通过相对分子质量还可以表示各物质之间的质量关系，即各物质之间的关系，这就是说，每12份质量的c和32份质量的o2在点燃的条件下完全反应，能生成44份质量的co2。

[提问]：那么化学方程式的写法是不是只要把反应物和生成物都用化学式来表示就可以了呢?请看“氯酸钾受热分解”反应：kclo3 === kcl + o2 能不能称作化学方程式，怎样才能使它成为符合质量守恒定律的化学方程式呢?[板书]：二.化学方程式的书写方法[教师活动]：组织学生阅读课本第71-72页有关内容，组织学生讨论：(1)书写化学方程式必须遵守哪些原则?(2)具体书写步骤是怎样的?(以氯酸钾受热分解为例)[学生活动]：阅读，讨论得出结论。

初中书写化学式教案
目标：学生能够正确地书写化学式并理解其含义。

时间：1课时
教学内容：
1.化学式的概念和含义
2.原子的基本组成
3.化学式的书写规则
教学步骤：
1.引入：通过生动有趣的例子引出化学式的重要性和作用。

2.讲解：简要介绍化学式的含义和基本组成，引导学生理解原子和分子之间的关系。

3.示范：教师示范如何书写简单的化学式，让学生跟随操作并检查结果。

4.练习：让学生分组进行练习，要求他们根据给定的物质名称写出对应的化学式。

5.讨论：组织学生展示他们的答案，并讨论其中的错误和改进之处。

6.总结：教师总结本节课的内容，强调化学式的重要性和正确书写的方法。

7.作业：布置作业，要求学生继续练习化学式的书写，并写出一份总结报告。

教学评估：
1.观察学生在课堂练习中的表现，看是否能正确书写化学式。

2.考察学生在作业中的表现，看是否能独立书写化学式并理解其含义。

3.听取学生对于本课内容的理解和反馈，看是否掌握了化学式的基本知识。

备注：教师可以根据学生的实际水平和兴趣，添加更多的实例和案例，激发学生对化学式的兴趣和热情。

第6节化学式书写练习姓名（）1、用________来表示物质组成的式子叫化学式。

一种纯净物，只能有__ 个化学式。

化学式不能凭空想象，应由确定。

2、常见单质化学式书写氢气氧气钠金刚石氯气锰锌钙硫氖气氦气磷臭氧碘铜3、常见化合物的书写水一氧化碳二氧化碳二氧化硫三氧化硫一氧化氮二氧化氮五氧化二磷过氧化氢氧化铜氧化钠氧化铁四氯化碳氯化氢氧化铜氯化亚铁4、常见带电原子团和化合价5、由原子团构成的化合物碳酸钠碳酸钙硫酸铜硝酸钾氯化铵碳酸铵硫酸钡氢氧化钠氢氧化镁硝酸钙碳酸氢钠碳酸氢钙硫酸盐酸碳酸答案1、用元素符号来表示物质组成的式子叫化学式。

一种纯净物，只能有_1个化学式。

化学式不能凭空想象，应由实验确定。

2、常见单质化学式书写氢气H2氧气O2钠Na 金刚石 C氯气Cl2锰Mn 锌Zn钙Ca硫S 氖气Ne 氦气He磷P臭氧O3碘I2铜Cu3、常见化合物的书写水H2O一氧化碳CO二氧化碳CO2二氧化硫SO2三氧化硫SO3一氧化氮NO2二氧化氮NO2五氧化二磷P2O5过氧化氢H2O2氧化铜CuO氧化钠Na2O氧化铁Fe2O3四氯化碳CCl4氯化氢HCl氧化铜CuO氯化亚铁FeCl2 4、常见带电原子团和化合价5、由原子团构成的化合物碳酸钠Na2CO3碳酸钙CaCO3硫酸铜CuSO4硝酸钾KNO3氯化铵NH4Cl 碳酸铵(NH4)2CO3硫酸钡BaSO4氢氧化钠NaOH氢氧化镁Mg(OH)2硝酸钙Ca(NO3)2碳酸氢钠NaHCO3碳酸氢钙Ca(HCO3)2硫酸H2SO4盐酸HCl 碳酸H2CO3。

单质和化合物化学式书写知识点总结一、单质化学式书写1、金属、稀有气体和某些固态非金属（如：碳C、硫S），直接用元素符号表示2、由分子构成的单质，书写化学式时右下角要加数字。

例如：氢气H2氧气O2 氮气N2练习：1、写出正确的化学式1、硫______2、铜_______3、氦气________4、木炭______5、氮气____6、氯气______7、铁_________8、红磷_______二、化合物化学式书写1、由金属元素和非金属元素组成的化合物，一般金属写在左边，非金属写在右边，在元素的右下角标出相应原子个数。

若数字为“1”省略不写。

例如：NaCl 、MgCl22、氧化物的化学式书写，一般把氧元素符号写在右边，另一元素符号写在左边，然后在元素的右下角标出相应原子个数。

若数字为“1”时，省略不写。

CO 、CO2练习：2、写出正确的化学式1、氯化钾_____2、氧化镁_______3、氧化钠______4、氯化铝_______5、氯化亚铁____6、氧化铁_______7、氧化铝______8、氯化镁_______含根化合物化学式的书写一、知识点1、按正价在前，负价在后将原子团和元素符号排好顺序。

然后，利用交叉法写化学式。

注意：当原子团个数大于一个时，要将原子团用括号括起来，并在右下角写上数字。

若只有一个原子团就不要加括号，数字“1”也省略不写。

2、含根化合物的读法要根据特征来称呼，不需要读出原子团个数，若含有OH-，读作氢氧化某，例如：Ca(OH)2读作氢氧化钙若含有CO32-，读作碳酸某，例如：Na2CO3读作碳酸钠练习：正确写出下列物质化学式1、硫酸镁__________2、碳酸钙________3、硝酸钠_______4、氢氧化铜_________5、硫酸铵________6、氯化铵________请将正确的化学式书写在横线上，并给予正确的命名1、K2NO3________ 名称：_________2、Al2SO4 ________ 名称：_______3、Mg2CO3 _________ 名称：_________4、Al(OH)2 ________ 名称：________5、NH4(NO3)2 _________ 名称：__________6、(NH4)2Cl _________ 名称：_________初中常见化学式➢常见的化学式一、常见单质1、氧化物。

化学式的书写教案模板初中年级：初中
教学目标：
1. 理解化学式的概念及其作用；
2. 学会根据元素符号及价数写出化学式；
3. 掌握化学式的基本组成和书写规则；
教学重点：
1. 化学式的定义和作用；
2. 化学式的书写规则；
3. 化学式的应用；
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾元素符号及价数的知识；
2. 引出化学式的概念并解释其作用；
二、讲解（15分钟）
1. 讲解化学式的基本组成和书写规则；
2. 示范如何根据元素符号及价数写出化学式；
3. 引导学生理解化学式的意义和使用方法；
三、练习（15分钟）
1. 让学生进行化学式的练习，并纠正错误；
2. 设计一些实际情境让学生应用化学式进行计算；
四、总结（5分钟）
1. 总结化学式的基本知识点；
2. 强调化学式的重要性和应用价值；
五、作业布置（5分钟）
1. 布置练习题目，要求学生独立完成并及时批改；
2. 鼓励学生在日常生活中观察并应用化学式；
教学反思：
1. 学生在化学式的书写中容易犯的错误是什么？
2. 是否有更好的方式让学生理解和掌握化学式的书写规则？
（注：以上教案仅供参考，具体教学内容和方式可根据实际情况进行调整）。

化学科 教学设计学生姓名教师 班主任 日期时间 年级 九 课时 教学内容化学式的书写 教学目标正确化学式的书写 重 点正确化学式的书写 难 点正确化学式的书写教学内容一、化学式 1．定义：用元素符号和数字的组合来表示纯净物组成的式子，叫做化学式。

如N 2、CO 2、A l2O 3等化学符号都是化学式，它们分别表示了氮气、二氧化碳、氧化铝的组成。

任何纯净物都有固定的组成，不同的纯净物的组成不同，因此只有纯净物才有化学式，且一种纯净物只有一种化学式。

2．化学式表示的含义。

(1)宏观上：表示一种物质；表示该物质的元素组成。

(2)微观上：表示该物质的一个分子或者一个原子；由分子构成的物质，还可以表示分子的构成情况。

化学式表示的含义如下表所示[以水(H 2O)为例]：【注意】化学符号中各数字所代表的意义主要有以下几种：①化学式前面的数字表示微粒（原子、分子）数目：②化学式右下角的数字表示一个某微粒中某原子或原子团的数目，如：2CO 2中，第一个“2”表示两个二氧化碳分子，第二个“2”表示一个二氧化碳分子中含有两个氧原子。

二、化合价1．化合价：化合价是元素的一种性质，它决定了该元素的原子与其他元素的原子化合时的原子个数比。

化合物中不同元素的原子数目都是一个固定的比值，这都是由每一种元素的化合价决定的。

2．化合价的表示方法：通常在元素符号（或原子团）的正上方用“＋n ”或“－n ”表示。

如：2Mg +、2O -、1Cl -、1K +、1OH -、24SO -等。

3．化合价规律：(1)单质里元素的化合价为零；(2)化合物里各元素化合价的代数和为零；(3)原子团中，各元素化合价的代数和等于原子团的化合价；原子团的化合价与原子团所带的电荷数相等，且正负也相同。

(4)氧元素通常显－2价，在氧化物中，氧显－2价，其他元素显正价；氢元素通常显＋1价；金属元素与非金属元素形成的化合物里，金属元素显正价，非金属元素显负价；有些元素在不同的化合物里显不同的化合价。

（完整版）化学式书写练习化学式练习（⼀）(书写)在熟记基本元素符号之后，我们要对常见⼏种元素的常见化合价有所记忆，如下：接着，要知道极少数的原⼦团（既根），初中常见的酸根只有六种，如下如果上述内容，同学们都能熟记，那么，你就掌握了化学符号的基本内容。

接下来，我们就开始训练物质的化学符号书写。

⼀，写出下列元素的元素符号1、氧_____,氢_____, 氮_____, 氯_____,碳_____,磷_____,硫_____,2、钾_____,钙_____,钠_____,镁_____,铝_____,锌_____,铁_____,铜_____,汞_____,银_____,锰_____,钡 _____.⼆、写出下列物质的化学式或名称：1、单质：氢⽓_____,氧⽓_____,氮⽓_____,碳_____,磷_____,硫_____,铁_____,铜_____,汞_____。

2、化合物（1）氧化物：H2O_____,⼆氧化碳_____,⼀氧化碳_____,⼆氧化硫_____,三氧化硫_____,P2O5 __________，氧化铁_____,四氧化三铁_____,氧化钙(⽣⽯灰) _____,氧化镁_____, 氧化铜_____, 氧化锌_____, ⼆氧化锰_____, 氧化钠_____。

（2）酸：盐酸_____, 硫酸_____, 碳酸_____, 硝酸_____。

（3）碱：氢氧化钠（⽕碱，烧碱，苛性钠）_______，氢氧化钾_______，氢氧化钙（熟⽯灰/消⽯灰）_______，氢氧化钡_______，氢氧化铜_______，氢氧化铝_______，氢氧化镁_______。

（4）盐：A硫酸钠_______，硫酸铜_______，硫酸亚铁_______，硫酸锌_______，硫酸钡_______，硫酸铵_______；B碳酸钠（纯碱，苏打）_______，碳酸钙_______，碳酸氢铵_______，碳酸氢钠（⼩苏打）_______；C硝酸钾_______，硝酸铜_______，硝酸铵_______。

化学式书写微课教学设计一、教学目标：1.了解化学式的基本概念和作用；2.掌握常见元素的化学符号并能正确书写化学式；3.培养学生的观察和实验能力，学会从实验结果中推导出化学式；4.提高学生的团队合作意识和创新思维能力。

二、教学内容：1.化学式的定义和作用；2.化学符号的命名规则；3.化学式的书写规则；4.化学式推导实验。

三、教学过程：1.导入（5分钟）引导学生回顾上一堂课学习的内容，简单介绍化学式的定义和作用。

通过提问激发学生的兴趣。

2.概念讲解（10分钟）通过扩展课件和图表的形式，讲解化学符号的命名规则和化学式的书写规则，并给出示例进行讲解。

3.实践操作（30分钟）在实验室环境中进行一系列的化学实验，通过观察实验结果，向学生提出问题，引导他们从实验结果中推导出正确的化学式。

同时，组织学生进行小组合作，共同解决实验过程中遇到的问题。

4.结果讨论（20分钟）组织学生进行结果讨论，引导他们分析实验结果中的规律并总结化学式的书写规则。

同时，鼓励学生积极发言，展示他们的成果。

5.拓展应用（20分钟）通过举例和练习题的形式，巩固学生对化学式书写的理解，并引导学生运用所学知识解决实际问题。

6.总结反思（5分钟）对本节课所学的内容进行总结，并引导学生思考本节课的收获和不足之处。

鼓励学生提出问题和建议，以便于教师进行课堂改进。

四、教学评价：1.观察学生在实验中的表现，包括操作技能和团队协作能力；2.书面练习，测试学生对化学式书写的掌握程度；3.小组合作评价，评估学生在合作过程中的贡献和表现。

五、教学资源：1.化学实验室和相关实验器材；2.扩展课件和图表；3.练习题和解析。

六、教学反馈与改进：根据学生的表现和课堂反馈，及时进行评估和反思，提供个别化的指导，并针对不足之处进行教学改进，以提高教学效果。

本节课的目标是使学生掌握化学式的基本概念和书写规则，培养他们的观察和实验能力，并提高他们的团队合作意识和创新思维能力。

化学式的书写讲课教案一、教学目标。

1. 知识目标，学生能够掌握化学式的书写方法和规则，理解化学式的含义和作用。

2. 能力目标，培养学生的化学分子式和离子式的书写能力，提高学生的逻辑思维和分析能力。

3. 情感目标，激发学生对化学的兴趣，培养学生对化学的热爱和好奇心。

二、教学重点和难点。

1. 重点，化学式的书写方法和规则，化学式的含义和作用。

2. 难点，离子式的书写和离子式的含义理解。

三、教学过程。

1. 导入新课。

通过举例介绍化学式在化学中的重要性和作用，引出本节课的教学内容。

2. 讲解化学式的概念和分类。

（1）化学式是用化学符号表示化合物中各种元素的种类和数量的一种文字表示法。

（2）化学式分为分子式和离子式两种，分子式用来表示共价化合物，离子式用来表示离子化合物。

3. 分子式的书写方法和规则。

（1）分子式的书写方法，以元素符号表示元素，用下标表示元素的原子数。

（2）分子式的规则，原子数为1的元素不写下标，原子数大于1的元素要写下标。

4. 分子式的举例讲解。

通过举例讲解分子式的书写方法和规则，让学生掌握分子式的书写技巧。

5. 离子式的书写方法和规则。

（1）离子式的书写方法，以离子符号表示离子，用下标表示离子的电荷数。

（2）离子式的规则，离子的电荷数为1时不写，电荷数大于1时写在离子符号的右上角。

6. 离子式的举例讲解。

通过举例讲解离子式的书写方法和规则，让学生掌握离子式的书写技巧。

7. 练习与巩固。

让学生进行分子式和离子式的书写练习，巩固所学知识。

8. 拓展应用。

讲解化学式在化学方程式中的应用，引导学生理解化学式在化学反应中的作用。

9. 总结提高。

对本节课的内容进行总结，强调化学式的重要性和应用，鼓励学生多加练习，提高化学式的书写能力。

四、教学反思。

本节课通过举例讲解和练习巩固的方式，让学生掌握了化学式的书写方法和规则，提高了学生的化学式书写能力。

但在教学中也发现部分学生对离子式的书写和理解存在一定困难，需要针对性地进行辅导和讲解。

初中化学式书写教案
教学内容：初中化学，化学式的书写
教学目标：学生能够正确地书写化学式，并了解化学式所代表的化学物质。

教学重点：化学式的书写方法及规则。

教学难点：有机物分子式的书写。

教学准备：黑板、彩色粉笔、教学PPT、化学式练习题。

教学过程：
一、引入
1.通过PPT展示一些常见的化学物质的化学式，让学生猜测它们代表的化学物质是什么。

2.引导学生思考为什么需要化学式，化学式的作用是什么。

二、讲解和示范
1.讲解化学式的定义和书写规则：元素符号和下标的排列顺序。

2.示范如何根据元素符号及其价数书写简单的化学式，如H₂O、CO₂等。

三、练习与巩固
1.让学生进行练习，书写一些简单的化学式，如氧气、二氧化碳等。

2.纠正学生书写错误的地方，并帮助他们理解。

四、拓展
1.引导学生思考有机物分子式的书写方法，让他们试着书写一些简单的有机物分子式。

2.讲解有机物的碳氢化合物的分子式书写方法。

五、总结
1.让学生总结化学式书写的规则和方法。

2.鼓励学生多加练习，巩固所学知识。

六、作业
布置相关练习题，检验学生对化学式书写的掌握情况。

七、课堂小结
总结本节课的重点，鼓励学生积极学习。

教学反思：
通过本节课的教学，学生对化学式的书写方法及规则有了初步的了解，但仍需多加练习，才能更加熟练地书写化学式。

在今后的教学中，可以通过更多的例题和实践，帮助学生深入理解化学式的书写。

初中化学式的书写教案教学内容：化学式的书写教学目标：1. 了解化学式的概念及其作用。

2. 掌握元素符号的书写规范。

3. 学会通过元素符号组合成化合物的化学式。

4. 提高化学式书写的准确性。

教学重点和难点：重点：元素符号的书写规范、化学式的组合方法。

难点：如何正确组合元素符号，书写出准确的化学式。

教学准备：1. 准备黑板、彩色粉笔或白板、马克笔等教学工具。

2. 准备化学元素周期表。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入化学式的概念，简单解释化学式的作用。

2. 通过展示一些常见的化学式，引起学生对化学式的兴趣。

二、讲解化学式的书写规范（10分钟）1. 讲解元素符号的书写规范，告诉学生元素符号应大写开头。

2. 通过例子让学生掌握几个常见元素的符号。

三、练习元素符号的书写（15分钟）1. 让学生在黑板上或纸上练习书写几个元素的符号。

2. 列举一些元素的名称，让学生自行写出其符号。

四、学习化学式的组合方法（15分钟）1. 讲解化合物的组成及化学式的写法，引导学生认识化学式中的下标和括号的使用。

2. 通过几个简单的化合物的例子，让学生理解化学式的组合方法。

五、练习化学式的书写（15分钟）1. 给学生一些化学式的组合题目，让他们尝试写出正确的化学式。

2. 对学生的书写进行检查和指导，纠正他们可能存在的错误。

六、总结（5分钟）1. 总结本节课的教学内容，强调元素符号的书写规范和化学式的组合方法。

2. 鼓励学生多加练习，提高化学式书写的准确性。

七、作业布置1. 布置化学式的书写作业，让学生练习书写更多的化学式。

2. 检查上节课的内容，鼓励学生及时复习。

教学反思：通过这节课的教学，学生能够正确书写元素符号及化学式，对化学式的书写方法有了基本的认识。

在以后的教学中，可以结合化学方程式等内容来进一步加深学生对化学式的理解。