下载文档原格式
一、教学目标1. 知识与技能：激发学生对本节课内容的兴趣，为后续学习奠定基础。
2. 过程与方法：通过创新导入方式，培养学生自主探究、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的创新思维，激发学生的求知欲，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点1. 教学重点：导入环节的设计新颖、富有创意，能够激发学生的学习兴趣。
2. 教学难点：如何将导入环节与课程内容紧密结合，实现教学目标。
三、教学准备1. 教师准备：收集与本节课相关的素材，设计新颖的导入方式。
2. 学生准备：预习本节课内容，积极参与课堂互动。
四、教学过程1. 导入环节（1）设计新颖的导入方式，如：① 创意故事导入：通过讲述一个与课程内容相关的趣味故事，激发学生的兴趣。
② 视频导入：播放一段与本节课相关的短视频，引发学生的好奇心。
③ 游戏导入：设计一个与课程内容相关的游戏，让学生在游戏中学习。
④ 情景模拟导入：设置一个与课程内容相关的场景，让学生进行角色扮演。
（2）导入过程中，教师应注意以下几点：① 导入内容应与课程内容紧密相关，起到承上启下的作用。
② 导入方式要新颖、有趣，能够吸引学生的注意力。
③ 导入过程中，要关注学生的反应，及时调整导入策略。
2. 主体教学环节（1）根据导入环节，引出本节课的学习内容。
（2）运用多种教学方法，如讲授、讨论、实验等，引导学生深入学习。
（3）注重培养学生的自主探究、合作学习的能力，鼓励学生提出问题、解决问题。
3. 总结与反思环节（1）对本节课的学习内容进行总结，帮助学生巩固知识。
（2）引导学生反思自己在学习过程中的收获与不足，为今后的学习提供借鉴。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在导入环节和主体教学环节的参与程度，评价导入效果。
2. 学习效果：通过课后作业、测试等方式，评价学生对本节课内容的掌握程度。
3. 教学反思：教师对本节课的教学效果进行反思，不断优化教学策略。
六、教学反思1. 导入环节是否达到预期效果，是否激发了学生的学习兴趣。
巧妙导入精彩课堂在学生学习的过程中，如何导入精彩的课堂是一项非常重要的工作。
巧妙地引入新的知识和概念，可以激发学生的学习兴趣，增加学习的积极性。
以下是一些在中文学科中巧妙导入精彩课堂的方法。
一、引入故事情节故事情节可以吸引学生的注意力，并使他们更容易理解和接受新的知识。
在中文学科中，教师可以用一个有趣的故事情节来引入新的知识点，让学生通过故事中的人物和事件，逐渐领悟新的知识和概念。
在教授《红楼梦》中的人物关系时，可以通过讲述一段精彩的故事情节来引发学生的兴趣。
教师可以以贾宝玉、林黛玉和薛宝钗之间的复杂关系为例，讲述他们之间的爱情纠葛和友情纠葛。
通过这样的方式，学生可以更好地理解和分析小说中人物关系的复杂性，进一步提高对小说文本的理解和阅读能力。
二、引入真实案例引入真实案例是激发学生学习兴趣和积极性的另一种方法。
通过引入与学生生活相关的真实案例，可以使他们更容易理解和接受新的知识，并将其应用到实际生活中。
在教授叙事写作时，可以引入一个真实的新闻报道，让学生了解叙事写作在现实生活中的应用。
教师可以引导学生分析新闻报道中的叙事结构和技巧，进一步引导学生应用这些技巧来写作自己的文章。
通过这样的方式，学生可以更好地理解和掌握叙事写作的基本要素，提高写作能力。
三、引入有趣的图片或视频图片和视频是非常直观和生动的教学资源，可以很好地引起学生的兴趣和好奇心。
在中文课堂中，可以使用有趣的图片或视频来引导学生对新的知识进行思考和讨论。
在教授古代诗词时，可以引入一幅古代山水画，让学生观察和品味画中的山水风景，并与古代诗词进行关联。
教师可以通过这样的方式，引导学生欣赏和理解古代诗词中的意境和情感，提高对文学艺术的鉴赏能力。
四、引入游戏和互动活动游戏和互动活动是非常有效的教学手段，可以增加学生的参与度和学习积极性。
在中文课堂中，可以设计一些趣味性的游戏和互动活动，引导学生主动参与课堂学习。
在教授词语拼写时，可以设计一个词语寻找游戏，让学生通过找到正确的词语拼音来完成游戏任务。
小班教案模板范文导入课堂教学是一门艺术，而教案则是教学艺术的重要工具。
教案的设计直接关系到教学的效果，因此，我们需要一个合理、科学的教案模板来指导我们的教学工作。
下面，我将给大家介绍一份小班教案模板的范文，并探讨如何通过导入课堂来激发学生的学习兴趣。
一、导入课堂环节的重要性导入课堂是教学过程中的第一个环节，它直接关系到学生对课堂内容的接受程度。
一个好的导入环节能够激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，为接下来的教学打下良好的基础。
二、导入课堂的方法选择在小班教学中，我们可以选择多种导入课堂的方法，比如故事导入、图片导入、问题导入等。
这里，我选择了问题导入的方法。
三、教案导入环节的设计教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握英语单词“apple”和“banana”。
导入环节：今天我们要学习两个水果的英语单词，你们猜猜看是什么水果？教师出示一张装有苹果和香蕉的图片。
学生：老师，这是一个苹果，那是一个香蕉。
教师：非常好！你们真聪明！那么，请大家一起来读一读这两个水果的英文单词。
学生：apple, banana.教师：很好！现在，我们一起来玩一个游戏，看谁能快速地说出这两个单词。
游戏过程：教师随机点名几个学生，要求他们快速说出“apple”或“banana”。
四、导入环节的评价和总结通过以上的导入环节设计，我们可以看到，学生在积极参与的过程中，不仅学会了新的单词，而且对课堂产生了浓厚的兴趣。
导入环节的设计在一定程度上激发了学生的学习动机，并为接下来的教学做好了铺垫。
总结起来，一个好的导入环节能够有效激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
我们可以根据不同的教学内容和学生特点选择合适的导入方法，并通过活泼有趣的设计来引导学生主动参与课堂活动。
希望以上的教案模板范文和导入环节设计能对大家的教学工作有所帮助。
精彩的课堂导入（五篇）第一篇：精彩的课堂导入精彩的课堂导入课堂导入，是课堂教学的一个重要组成部分，而这部分必须成为其他部分最自然、最恰当和最精彩的开端。
常言道：好的开始是成功的一半，必须声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，使他们饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。
巧妙有效地导入课堂教学，是教师首先应掌握的一门艺术，也是课堂教学的必要手段。
导入方法得当不仅能够吸引学生的注意力，提高学习兴趣，激发练习的积极性，而且对提高课堂教学质量会起到至关重要的作用。
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。
精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望，让语文教学收到良好的效果。
下边我结合自己的教学实践谈谈小学语文课堂教学的几种导入方法。
一、音乐激情法播放一首与课文内容有关的歌曲，唤起学生的想象，激起学生学习的欲望。
如在教学小学语文第二册第五课《草原的早晨》的时候，先播放歌曲《草原上升起不落的太阳》，教师可以板书第一段歌词：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，白鸟齐飞翔。
”学生可以跟着音乐轻轻地哼这首歌。
欣赏完歌曲后，可以让学生想象你看到了什么？从而导入课文，课文是怎样描写草原的早晨的。
这样的导入，使学生神往于内蒙古大草原的景色，唤起他们丰富的想象，从而对学习这篇文章产生了极大的兴趣。
二、背景介绍法有些课文中描写的人物年代比较久远，对于现在的小学生而言感到生疏。
对于这些课文，就可以通过介绍背景来导入新课。
课文《他得的红圈圈最多》中的他，是邓小平爷爷。
我在教学中是这样导入的：“小朋友们，我国的第二代领导人是邓小平爷爷，邓小平爷爷是伟大的无产阶级革命家，我国改革开放的总设计师。
他有许多故事，今天我们就来读一读他小时侯的一个故事。
巧妙导入精彩课堂好的，下面是关于巧妙导入精彩课堂的中文文章，约2000字。
一位优秀的教师能够带给学生们别样的学习体验，让学生们在他的课堂上收获更多。
如何在课堂开始的阶段，通过巧妙的导入，吸引学生的注意力，激发他们的学习热情，成为了每位教师都值得关注的问题。
本文将从几个方面探讨如何巧妙导入精彩的课堂，让学生们在课堂上充满动力地学习。
一个好的导入应该具有引人入胜的特点。
教师可以通过讲述一个有趣的故事、引用一句经典的名言或者提出一个令人猜想的问题来引起学生们的兴趣。
以英语课为例，教师可以通过讲述一个跟学生们生活相关的故事来引入本节课的话题，例如谈论一个有趣的旅行经历，引起学生们对旅游的兴趣，从而吸引他们对本节课的关注。
一个好的导入应该与学生们的实际生活和兴趣相结合。
教师可以通过选择与学生们生活相关的话题，让学生们在导入的过程中产生共鸣。
在商务英语的课堂上，教师可以通过提出一个有关商务沟通的问题，引导学生们思考并分享他们在实际生活中遇到的类似情况。
这样，学生们就能够更加积极地参与到课堂讨论中来，并将所学的知识应用到实际情境中。
一个好的导入还应该具有挑战性。
教师可以通过提出一个令学生们感到困惑或者好奇的问题，激发学生们的思考和求知欲。
在数学课上，教师可以提出一个数学的谜题，让学生们思考并尝试解决，从而激发他们的思维能力。
当学生们在求解问题的过程中体验到快乐和成就感时，他们对后续的学习也会更加主动和积极。
一个好的导入还应该具有启发性。
教师可以通过设计有吸引力的学习任务，让学生们在导入的过程中自主探索，从而启发他们对知识的兴趣和研究欲望。
在科学课上，教师可以设计一个实验，让学生们亲自动手进行观察和测量，帮助他们发现科学的奥秘。
当学生们亲身参与到实验中时，他们的学习动力和学习效果也会得到提升。
导入是课堂教学中的重要环节，一位好的教师能够通过巧妙的导入吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在课堂上充满动力地学习。
《尺有所短寸有所长》课堂实录范例一一、导入新课1、同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信……）2、从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。
3、今天我们要学习的28课《尺有所短寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容4、、揭示课题二、认识“阅读课文”师：同学们认识这个“※”吗？生；认识。
师：知道什么意思吗？生：自由描述师：真聪明！没错，这是一篇独立阅读课文，要我们自己读自己悟，弄明白其中的道理。
现在，我们就用这种方法来学习第一封信。
三、学习第一封信。
1、用喜欢的方式朗读第一封信，思考：谁给谁写信？2、生集体汇报，师相机引导认识张国强介绍柯岩。
3、再读信，思考：张国强为什么要给柯岩写信？用“——”画出原因。
①、生汇报。
②、指导朗读。
过渡：获奖原本是件高兴的事，现在却落得同学疏远，自己寂寞，是够烦恼的！咦，柯岩老师会有什么好点子，帮助张国强打开心门呢？咱们赶快去看看柯岩老师有什么妙招吧！四、学习第二封信。
1、生自由朗读第二封信，思考：柯岩老师怎么看待张国强的问题？用“”。
2、生汇报，师相机引导①、柯岩老师认为问题出现在哪里？生自由描述。
②、获奖后的张国强会有何表现？生自由阐述。
③、现在的张国强应该怎么做呢？生自由阐述。
过渡：真是英雄所见略同啊！柯岩老师也是这么认为的，赶快到文中把这几句话找出来，用“——“画出。
④、引出“尺有所短寸有所长”悟理：师：谁跟谁比？生：尺和寸比。
师：尺和寸有什么关系？生：1尺=10寸。
师：一尺和一寸比，谁长？生：尺长。
师：可文中为何说是尺有所短呢？生思考不语。
师：尺有所短，那是一尺在跟谁比啊？生：跟一米比，跟一丈比，就显得短了。
师：很好，相信你们也同时明白了寸有所长是怎么回事了。
生：那是把一寸和一厘米、一毫米在比了。
课堂导入范例第一篇：课堂导入范例十篇语文课堂导入教科1501 严宇航0715110232 《鱼游到了纸上》学生齐读课题，然后学生提问有没有感到疑惑的问题：“鱼游到了纸上，太不可思议了吧？”“鱼为什么会游到纸上呢？”“鱼游到纸上不会死么？”学生急不可耐的阅读课文，然后教师再进行引导。
《蛇与庄稼》教师在黑板上板书一个问题：“你们怕蛇么？对很多同学都怕蛇。
但就有这样一个人特地从外地买蛇，哪有这样的人呢？课文中就有这样一个在我们看来不正常的人。
”《假如给我三天光明》教师可以先播放贝多芬的《命运交响曲》，然后说道：一首激情澎湃的交响乐中，让我们感受到贝多芬那颗要扼住命运咽喉，不甘沉沦的心。
让我们的灵魂受到一次洗礼。
面对突如其来的厄运，很多人选择坚强面对。
海伦凯勒就是其中一个。
今天让我们一起来学习《假如给我三天光明》。
《小桥流水人家》教师可以吟诵马致远的《天净沙秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”今天我们要学习的课文就是以小桥流水人家为题目的。
这两者之间有联系么？一样么？让我们一起来走进课文。
《秋色》教师问学生：如果用四种颜色分别来形容四季，你会用哪几种颜色？学生很容易用黄色来形容秋季，教师顺势提到“秋天到底是怎么一种颜色，怎样一种景象呢？接下来就让我们一起去看看吧！”。
《特殊的葬礼》，教师穿一件黑颜色的西装。
学生都很奇怪，于是教师很自然的谈到穿黑衣服的原因，并且和学生谈到给赛特凯达斯瀑布举行葬礼。
《书本里的蚂蚁》，今天老师给大家带来了一个谜语，希望大家认真听，看谁最聪明，第一个猜出来“排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好”学生很快猜出是蚂蚁。
于是教师又说：“蚂蚁在人们眼中又黑又小，非常微不足道，但是它们勤劳，守纪律而且非常团结，齐心协力搬动比它们大好几倍的东西。
今天我们就来学习一篇关于一只小蚂蚁的有趣的童话故事，名字叫《书本里的蚂蚁》，看到这个题目你想知道什么？《春天》，教师先给学生播放了一首他们非常爱听的歌曲《春天在哪里》。
精彩课堂导入范例6页
（第6页）
教师以幽默的方式开始导入：
教师：同学们，现在我们来玩一个游戏，看看谁能猜到今天的主题是什么？
学生：（举手）老师，主题是什么？
教师：没那么容易告诉你们，我必须先让你们猜。
学生：（掀起议论）是数学吗？科学？历史？
教师：不是这些，但是它和所有这些都有关系。
它是一个日常生活中必不可少的主题。
学生：（抬头思考）照顾自己的健康？
教师：非常好！这是我们今天的主题：健康。
我们都知道健康非常重要，但有时候我们可能会忽视它，所以今天我们要一起学习如何保持健康，你们准备好了吗？
学生：（齐声回答）准备好了！
教师：让我们开始吧！
这个教师以有趣的游戏方式吸引学生的注意力，让他们积极参与到课堂中来，同时也巧妙地引入了本节课的主题，让学生对课堂内容产生了浓厚的兴趣。
课前导入案例数学教案导入案例是数学教学中常用的一种教学方法，通过引入生活中的案例，让学生在实际问题中学习数学知识，提高他们的数学应用能力和解决问题的能力。
今天我们将以一则案例为例，介绍如何在数学课堂中进行有效的导入案例教学。
案例，小明和小红在超市购物，小明买了3件T恤和2条裤子，小红买了2件T恤和4条裤子，如果T恤的价格是每件30元，裤子的价格是每条50元，问小明和小红分别花了多少钱？一、导入。
在开始教学之前，教师可以通过提出这个实际问题来引起学生的兴趣，让学生在生活中找到数学的应用场景。
通过这个案例，学生可以感受到数学在日常生活中的重要性，激发学生学习数学的兴趣。
二、分析。
在引入案例之后，教师可以带领学生一起分析问题，引导学生思考如何用数学知识解决这个实际问题。
在这个案例中，学生需要用到乘法和加法的知识，计算出小明和小红分别花了多少钱。
三、解决。
在分析完问题之后，教师可以让学生自己动手解决问题，可以让学生在小组内讨论，也可以让学生独立思考。
通过解决这个实际问题，学生可以将课堂上学到的知识应用到实际中，提高他们的解决问题的能力。
四、讨论。
在学生解决完问题之后，教师可以组织学生进行讨论，让学生分享自己的解题思路，引导学生发现不同的解题方法，让学生在交流中相互学习，拓展他们的思维。
五、总结。
在讨论之后，教师可以对这个案例进行总结，总结出解决这个实际问题的方法和技巧，让学生掌握解决类似问题的一般方法。
通过总结，学生可以对这个案例有一个更深入的理解，提高他们的数学应用能力。
通过以上的案例教学，可以让学生在实际问题中学习数学知识，提高他们的数学应用能力和解决问题的能力。
同时，案例教学也可以让学生更加深入地理解数学知识，提高他们的学习兴趣。
希望老师们在日常的教学中能够灵活运用导入案例教学，让学生在实际问题中学习数学，提高他们的数学素养。
一、教学目标1. 让学生初步了解导入的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 培养学生的思维能力，提高学生的语文素养。
3. 培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学重点1. 导入方法的多样性。
2. 导入与课文内容的紧密联系。
三、教学难点1. 如何设计出既有趣味性又具有启发性的导入。
2. 如何将导入与课文内容有机结合。
四、教学准备1. 课件、黑板、粉笔等教学工具。
2. 与课文相关的图片、音乐、视频等素材。
五、教学过程（一）导入新课1. 老师出示课题，让学生齐读课题。
2. 老师简要介绍课文内容，引导学生思考：这篇课文讲述了什么故事？有哪些值得我们学习的地方？（二）导入方法1. 图片导入- 展示与课文相关的图片，引导学生观察图片，激发学生的兴趣。
- 提问：你们从图片中看到了什么？想到了什么？2. 音乐导入- 播放与课文相关的音乐，让学生感受音乐的魅力。
- 提问：你们听到这首歌曲时，想到了什么？与课文有什么联系？3. 情境导入- 老师创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境。
- 提问：你们在情境中看到了什么？感受到了什么？4. 游戏导入- 设计与课文内容相关的游戏，让学生在游戏中学习。
- 提问：你们在游戏中学到了什么？感受到了什么？5. 故事导入- 老师讲述与课文内容相关的有趣故事，激发学生的兴趣。
- 提问：你们喜欢这个故事吗？为什么？（三）导入与课文内容的结合1. 老师引导学生思考导入与课文内容的联系。
2. 学生分享自己的看法，老师进行总结。
（四）课堂小结1. 老师总结导入的重要性，强调导入对提高学习效果的作用。
2. 学生分享自己在导入过程中的收获和体会。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 选取一种导入方法，尝试应用于其他课文的教学中。
七、教学反思1. 教师在教学过程中，应注重导入的趣味性和启发性，激发学生的学习兴趣。
2. 导入方法要多样化，与课文内容紧密结合，提高学生的语文素养。
3. 关注学生的参与度，鼓励学生积极思考，培养学生的创新精神和实践能力。
精彩课堂导入范例■动作表演：奥妙就在知识中【课题】高中物理《力的分解》【导入】师：班上哪两位男生力气大？请上前面来。
（男生上台）师：哪位女生力气最小？（女生上台）师：下面请他们三位做个小游戏：两男生用一根结实的麻绳，用最大力气作出“拔河”姿势。
老师指导女生在绳子的中央，用一根手指头轻轻一拉，结果，两个大力气男生被拉动了！师：为什么一个柔弱的女生，这么轻而易举把两位“大力士”拉动了呢？看来真应了一句话“知识就是力量”！学习本节的知识——“力的分解”，你就明白其中的奥妙了。
【解读】一根麻绳让学生动起来，一句“知识就是力量”势必激发学生学习的兴趣。
（华中师大一附中尚红年）■用多媒体：声色光电入情境【课题】《珍爱生命》【导入】师：今天，我和大家一起来体验世界上最宝贵的东西——生命。
此刻，我们都拥有她，但你可知她的来之不易；至今，我们已走过十几年历程，你可感受过她的绚烂美丽……先来听一首歌《天亮了》。
（播放有画面的flash，随着韩红那动人的声音渗入学生的心窝，慢慢看到学生眼眶的湿润，听到女生轻轻地低泣……学生投入了，老师也投入了，后来的展示大家都动情地讴歌生命的珍贵，呼吁对生命的热爱，这节课成功了！【解读】用多媒体营造情境，具有强烈的感染力，学生在渲染的氛围中学习，心理体验加强，极易产生共鸣。
（湖南省株洲市景弘中学邓春林）■传奇故事：铺垫渲染触类通【课题】《斑羚飞渡》【导入】在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。
面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。
为了那一线生的希望，它们冲向了火海。
伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了。
然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的故事。
的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。
今天，我们聆听一个同样悲壮感人的故事，现在一起走进《斑羚飞渡》。
【解读】学生比较喜欢故事，选择与教学内容紧密联系，短小而又趣味的故事，学生易于接受，从而达到启发效果。
（山东省枣庄市龙子心中学张茂海）■时事新闻：鲜活生动攫眼球【课题】《一个中国孩子的呼声》【导入】（先出示一组关于利比亚战争中孩子的图片。
最后定格在一张照片上。
）师：同学们，这是在最近发生的利比亚战争中我们同龄人的照片。
从这些照片中，你们看到了什么？（引导学生谈谈看了这组图片的感受）师：是啊，战争给孩子带来了无尽的痛苦，让他们的心灵蒙上了巨大的阴影。
那么，他们的心底有着怎样的愿望呢？今天，我们就走进《一个中国孩子的呼声》，通过一个曾被战争伤害过的中国儿童，去听一听来自他们内心深处的呼唤。
【解读】“未成曲调先有情”。
看着一张张充满惊恐眼神的同龄人照片，感受着一场正在进行着的战争，孩子们一下子进入了战火纷飞的氛围，感受到了战争给儿童带来的的巨大伤害，不知不觉中，学生与文本之间的距离进一步拉近了。
（安徽省芜湖县陶辛镇保沙中心学校庄华涛）■联想想象：春风化雨了无痕【课题】古诗《春夜喜雨》【导入】同学们，当你读到某个词语、某个句子的时候，你的脑海里是否会浮现出与这些词句相关的形象和情景。
比如，读到“白云”，我们会想到蓝天，想到大雁；读到“圣诞节”，我们会想到新年礼物，想到童年往事……这节课，我先来测试一下同学们的联想力与想象力，好吗？（板书：春雨）同学们，看到“春雨”这个词，你能联想到哪些和它相关的景物、场景或画面？（有的想到花朵，想到绿草，想到田野；有的想到老师的话语，想到妈妈的教诲，等等。
教师不断启发，学生说得更丰富，更具体，更美）当我们的联想与想象沉睡的时候，写在黑板上的“春雨”不过是两个平常的汉字。
一旦发挥联想，唤醒想象，我们的思绪就由冬天飞到了春天……【解读】“轻轻敲醒沉睡的心灵，慢慢张开你的眼睛……”学生在天真烂漫的联想和想象活动中，会不知不觉进入学习状态。
（江苏省东台市弶港农场农干桥学校周国华）■煽风点火：吊你胃口没商量【课题】《勾股定理》【导入】同学们，今天我们要分享世界上“10个最重要的数学公式”之一，一个全人类共同的遗产，而且它就长在你们的身上。
它就是勾股定理，勾股定理是几何学中的明珠，充满魅力，千百年来，人们对它的证明不厌其烦，其中有著名的数学家、画家，也有业余数学爱好者，还有普通的老百姓……同学们，你们敢去论证吗？咱们先一块去探索一番好吗？【解读】数学相对机械、沉闷，更需要激趣点火，吊到了学生的胃口，自会唤起学生的求知欲望和探索精神。
（吉林省公主岭市秦家屯第二中学李素怀）■激情演讲：残缺亦有美无限【课题】《米洛斯的维纳斯》。
【导入】同学们，残缺也是一种美。
秋天因少了绿色才有了红叶的灿烂；冬天因少了生气才有了雪的洁白。
清晨因太阳还未升起才有了晨曦，夜晚因有阴缺才有了弯月。
维纳斯因有了断臂才登上艺术巅峰。
事物本身是残缺的，然而残缺更显其美的质朴。
【解读】诗情画意，自然美丽；演讲导入，语文本色。
（广东省中山市高新区濠头中学沙玉伟）■设疑逗趣：开场即刻被吸引【课题】高中英语Harry Potter【导入】文科不同于其它学科，引发学生强烈的求知欲很重要。
我在上课的时候就这样：T: Play the video！T: Ok, stop here. What kind of literature? Do you know the name of it?Have you read Harry Porter? How about is the film?S: It’s interesting and f antastic. Do you know the writer? Please find out the main idea. Open the book and turn to P22.【解读】谜语、歌谣、游戏等均是启发思维，使课堂教学出现生动活泼局面的手段，在玩的状态下，探究疑惑，分享喜悦，这是好课的开始。
（山东省滕州一中东校巩伟娟）■学生表演：拙劣演技出神奇【课题】《半截蜡烛》【导入】生表演《孟德献刀》。
师：同学们，曹操在生死关头的能言善辩，使我们体会到了机智应对的语言魅力。
今天我们学习一种新的文学形式──剧本。
（板书：半截蜡烛），从中去感悟文中人物语言的机智巧妙。
【解读】由“表演”到“剧本”，由“能言善辩”到“巧妙应答”；形式有过渡，内容有迁移；既是铺垫，又活跃气氛，一举两得。
（广州市天河区四海小学蔡兆洋）■经历感受：现身说法惹关注【课题】高中物理《自感现象》【导入】请一位胆大的男生上台参与实验。
在电路连接正常的情况下，让学生双手分别抓住小灯泡两端的接线柱，老师操作，断开电路，学生不会有任何感觉。
经过几次实验以后，学生会觉得不神奇。
然后，把小灯泡取下，让学生双手分别抓住小灯泡两端的接线柱，老师操作，断开电路，学生会发出尖叫，拿开双手。
看到学生的狼狈样，全体学生会感到好奇。
这时，请参与实验的学生描述一下自己的感受，从而引入新课。
【解读】“疑是思之始，学之端。
”看不到的电路内在变化，看得清的同学触电反应，两相对比，疑惑即生。
（华中师大一附中尚红年）■简单实验：百闻不如一目睹【课题】《死海不死》【导入】将一个鸡蛋分别放入两个盛水的烧杯，结果一浮一沉。
问学生是什么原因，众生异口同声：“水有问题。
”教师告诉大家，浮鸡蛋的水里放了大量的盐，并接着问：“如果人下到这样的湖水里，会怎么样呢？”“浮起来。
”老师接着说：“这可不是天方夜谭，世界上确有这么一个湖，叫死海。
今天，我们就来学习这一课——《死海不死》。
”【解读】事实胜于雄辩，直观启迪思索。
简单的实验目标明确，有助于学生感知课文内容。
（河北省武安市午汲镇中学杜江伟）■图像切入：直观形象启思维【课题】《社会主义道路的探索》【导入】用多媒体出示大跃进的宣传壁画“肥猪赛大象”，并在画面左上角附诗：肥猪赛大象，就是鼻子短，全社杀一口，足够吃半年。
设问：“像大象这样大的肥猪你见过吗？”学生说：“哪有大象一样大的猪，简直是吹牛。
”我接着引导：“这是当时盛行的浮夸风，壁画上的‘全社杀一口’这句诗，还可看出当时采用的是人民公社化制度，这节课我们就来学习我国经济建设道路中经历了哪些曲折，取得了哪些成就。
”这样，图片带来的刺激、新奇就帮我顺利把学生的思维引入了课堂。
【解读】利用图像直观、可视性强的特点来导入，引人入胜，印象深刻。
特别是这种反差大、刺激强，带有特定意义的图片，一张图胜过百句话。
（山东省淄博市临淄区皇城镇第一中学李秀笠）■作诗填词：哪怕打油亦新奇【课题】生物《动物的运动》【导入】上课前先用多媒体播放我自己填写的一首词：《蝶恋花·晨》晓日初升霞万道，薄雾飘飘，玉带山腰绕。
喜鹊喳喳山雀跳，小溪潺潺鱼儿闹。
空气清新晨练好，飒爽英姿，奶奶剑出鞘。
小狗追逐摇尾跑，爷爷遛鸟声声哨。
请同学们说说这首词表现的是什么？找一找里面提到了几种动物，他们的运动方式各是怎么样的？【解读】唐诗再好，没有注释，不了解写作背景，学生不易感兴趣。
我填的词虽拙劣，但内容鲜活，偶尔为之，出乎学生意料，实际效果很好。
（河北省迁西县旧城乡初级中学王淑贤）■创设情境：转轴拨弦三两声【课题】《地震中的父与子》【导入】同学们，你们一定还记得2008年5月12日吧！那是一个噩梦般的日子。
那一天，在四川省的汶川县发生了罕见的8．0级特大地震，给四川人民带来了巨大的灾难。
在这场灾难中，发生了许许多多感人肺腑的故事，他们用真情演绎了一首首爱的赞歌。
让我们看几幅令人感动的画面。
（播放地震中的画面）面对突如其来的巨大灾难，无论是孱弱的母亲，还是强壮的父亲，他们都毫不犹豫地把生的希望留给了孩子们，用生命诠释着爱的崇高与伟大。
今天，我们要学习的课文《地震中的父与子》，讲述的也是发生在地震中的感人故事。
【解读】采用创设情境的导入方法，能让学生迅速走进文本，与作者和文中的主人公激起感情上的共鸣。
当一幅幅感人肺腑的画面呈现在学生的眼前时，学生情感的闸门一下子就打开了，此时无声胜有声。
（湖北省远安县安鹿小学齐家兰）■唤起童心：深奥哲学变通俗【课题】政治《生活与哲学》【导入】以拟人化的“刀刀狗”为主角，利用童话般的意境，彩笔漫画的形式出示幻灯片——朋友为什么总是放在一块儿就咬，分开一会儿就想。
小鸟落在我身上，会不会痒痒？生活的一半是倒霉，另一半是如何处理倒霉。
走狗的路，让猫们说去吧。
你说，夜幕来临时，是天先黑，还是地先黑？只要我不醒来，世界就不存在。
我是谁，我要跟它们去哪里？老天忘了给我翅膀，于是我用幻想飞翔。
【解读】用唤起童心的方式打开思维，让那一份好奇、那一份疑惑、那一份微笑……自然舒展。
以合乎学生童趣的认知方式导入哲学，再深奥的哲学也会让人心向往之。
