当前农村小学生作文现状分析及策略

农村小学生作文常见的问题及解决策略作文作为语文教学的重要组成部分，是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。

对于农村小学生来说，他们在作文过程中常常面临着一些问题。

本文将从农村小学生作文常见的问题入手，探讨相应的解决策略，希望能够提高农村小学生作文水平，激发他们对语文学习的兴趣。

1. 缺乏创新能力农村小学生在作文中常常缺乏创新能力，习惯性地背诵课文或者套用成语，表达内容陈旧，缺乏个性和独特性。

2. 写作思路不清晰农村小学生往往缺乏对作文题目的透彻理解和思考，导致写作思路不清晰，文章结构混乱，逻辑不清。

3. 词汇匮乏由于农村小学生的语言环境有限，他们在作文中常常使用词汇较为单一，表达乏味，影响文章质量。

4. 语法错误由于语文学习时间有限，农村小学生的语法知识掌握不够扎实，因此在作文中经常出现各种语法错误，影响了文章的整体水平。

二、解决策略1. 提倡多读多写多读多写是提高作文水平的有效途径。

学校可以通过组织朗诵比赛、课外阅读活动等形式，鼓励学生多读好文章，多写作文，积累写作经验，提升作文水平。

2. 拓展写作题材学校应该在作文教学中，引导学生拓展写作题材，鼓励他们以日常生活、阅读感悟、社会热点等为素材，培养学生的创新能力和写作情感。

3. 注重写作技法在教学中，要重视对学生写作技法的培养。

老师可以在课堂上进行写作技法的讲解和示范，例如如何构思文章，如何组织语言，如何运用修辞手法等，帮助学生提高写作水平。

4. 扩大词汇量学校可以组织词语积累比赛、词语接龙游戏等，激发学生学习词汇的兴趣，拓展词汇量，提高语言表达的能力。

5. 针对性纠错在批改作文时，老师要针对学生的语法错误、表达问题等进行针对性的纠错指导，让学生明确自己的问题所在，在日后的写作中能够加以改进。

6. 鼓励表扬老师在批改作文时，应当注重及时表扬学生的优点和进步，激发他们的写作积极性，树立自信心，不断提高作文水平。

农村小学生作文水平的提高需要学校、家庭和社会多方共同努力。

农村小学生作文难点的分析及对策的研究开题报告一直在思考和研究农村小学生的作文写作水平的切实提高问题是所有农村小学老师的一个难点和重点。

根据我自身多年来的思考和研究总结出以下特点：当前农村小学生写作存在的问题和面临的困难: 1、方言口语严重影响了学生的书面语写作。

2、学生组织语言的能力很差，知识储备积累不够。

3、学生阅读量、知识面狭窄。

4、学生对作文的结构、思路、逻辑层次不清晰。

5、学生生活环境的局限性也影响了学生的写作空间。

现在基于这些实际情况，我将此作为本次小课题研究的内容。

课题名称的界定和解读由于学校软硬件条件的限制，和教师、学生自身能力、条件的限制，教学效果不尽人意。

我们研究的目的在于找到符合农村作文教学的方法、技巧或课堂操作。

提高作文教学的效果，帮助学生克服写作困难。

掌握写作技巧是学生语文学习能力高低的一个重要标志。

在研究中，主要解决：1、口语表达能力的强化训练。

2、课文分析、理解、归纳、总结能力的培养。

3、鼓励学生写所学课文的“读后感”。

课题研究的步骤和举措研究步骤：（一）准备阶段（2013．4）1、拟定课题方案，确定课题组成员；学习有关理论，讨论课题开展的一些具体工作。

2、做好网络资源收集、分类工作。

（二）研究实施阶段（）1、讨论课题研究的具体方案。

2、根据研究方案，启动课题研究。

3、根据研究方案，在英语教学中具体实施。

4、及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。

5、完成相关实验及操作，写好资料、经验的总结。

（三）总结阶段与结题阶段（）1、汇集材料，整理分析研究结果，撰写研究论文。

2、申请结题，上交研究成果。

主要措施：本课题主要采用实验法、观察法、对比法、问卷调查法。

1、实验法。

用不同的方法对同年级的两个班进行教学实验。

对比教学效果，进而得出实验结论。

2、观察法。

教学过程中，密切关注学生们的知识接受情况，进行总结分析，收集信息、经验。

3、对比法。

和实验法相配套，对同年级的两个班的教学效果进行对比分析。

农村小学作文教学现状及对策分析随着农村教育的普及，农村小学的作文教学也逐渐受到了关注。

作文教学在小学阶段尤为重要，它不仅可以培养学生的语言表达能力和思维能力，还能够激发学生的创造力和想象力。

农村小学作文教学的现状存在着一些问题，本文将对农村小学作文教学现状进行分析，并提出解决这些问题的对策。

一、农村小学作文教学现状1.教学资源匮乏农村小学的师资力量和教学资源相对匮乏，导致作文教学的质量无法得到有效保障。

教师的专业水平和教学经验有限，往往无法有效指导学生进行作文写作，教学资源也不足以支撑起一套完整的作文教学体系。

2.学生写作基础薄弱农村小学生的写作基础普遍较弱，他们缺乏对于语言表达的积累和运用，导致他们在写作的时候无从下笔，无法有效表达自己的观点和情感。

这也直接影响了他们的作文水平和写作能力。

3.缺乏创新性和趣味性由于教学资源匮乏，农村小学作文教学往往缺乏创新性和趣味性，教师往往只能依靠教科书的范例进行教学，缺乏对于学生兴趣和特长的挖掘和引导，导致学生对于作文写作失去了兴趣和动力。

二、对策分析1.加强师资培训针对农村小学的作文教学现状，可以加强农村小学教师的师资培训，提高其作文教学的专业水平和教学经验。

通过专门的培训课程，让农村小学教师了解最新的作文教学理论和方法，帮助他们更好地指导学生进行作文写作。

2.拓宽教学资源渠道通过多种途径，为农村小学提供更加丰富的教学资源，比如向教育部门争取更多的作文教学资源，利用网络平台共享教学资源，邀请专业人士定期到校进行作文教学指导等措施，为农村小学的作文教学提供更为丰富的资源支持。

提倡农村小学教师在作文教学过程中注重引导学生发挥创造力，鼓励他们通过多种途径进行写作实践，比如通过讲故事、参观实地写作等方式，激发学生的写作兴趣。

注重挖掘学生的特长，让每一个学生在作文写作中找到自己的闪光点。

4.注重写作基础的培养农村小学作文教学应该注重基础的培养，比如通过课外阅读的方式，提高学生的语言积累和表达能力，鼓励学生多进行语言实践，提高他们的写作水平。

农村小学作文教学现状分析及对策1. 引言作文是语文教学中重要的组成部分，它不仅能培养学生的语言表达能力，还能提升他们的思维能力和创造力。

然而，在农村小学的作文教学中存在着一些问题，本文将对农村小学作文教学现状进行分析，并提出一些解决问题的对策。

2. 农村小学作文教学的现状2.1 作文教学资源不足由于农村小学的师资力量和教育资源相对较少，很多农村小学缺乏作文教学所需的教材、例文和学生作文集。

教师往往需要自己编写教材，而且由于这些教材缺乏统一的标准，学生很难掌握有效的写作技巧。

2.2 教师作文教学能力不足农村小学教师的整体素质相对较低，很多教师自己的写作能力也较弱，从而影响了他们对学生的作文教学。

教师缺乏系统的教学方法和评价体系，无法有效指导学生的写作过程和提升他们的写作水平。

2.3 学生学习动力不足由于农村的经济发展较为滞后，很多学生对于作文这种抽象的学习内容缺乏兴趣和动力。

农村小学的学生大多数来自农村家庭，他们更关注实际生活的问题，很难理解作文对于他们未来的重要性。

3. 解决农村小学作文教学问题的对策3.1 加强教师培训和支持为了提升农村小学教师的作文教学能力，需要加强教师培训和支持。

教育部门可以组织专门的培训班，向农村小学教师传授作文教学的最新理论和教学方法。

同时，教育部门还可以建立专门的教师支持平台，教师可以在该平台上相互交流和分享作文教学的经验。

3.2 制定统一的作文教学标准为了解决农村小学教材不足的问题，教育部门可以制定统一的作文教学标准，明确学生在不同年级的作文写作要求。

同时，教育部门还可以编写统一的作文教材，为教师提供参考和学生提供范文。

3.3 增加作文教学的趣味性和实用性为了提升学生的学习动力，农村小学作文教学应注重增加趣味性和实用性。

教师可以结合学生的实际生活，引导他们用自己的语言写作作文。

同时，教师还可以鼓励学生参加作文比赛等活动，激发他们的写作兴趣。

3.4 加强家校合作，提升家长的认识和支持农村小学教师可以积极与家长进行沟通，加强家校合作，提升家长对作文教育的认识和支持。

对农村小学生作文教学现状与对策的思考随着教育事业的不断发展，农村地区小学生的文化水平得到了较大的提高。

但是，由于教学资源与城市地区存在较大差距，农村小学生的作文能力依然面临着较大的挑战。

针对这一现状，我们应采取相应的对策，帮助他们提高作文能力。

一、当前农村小学生作文教学存在的问题1、学习资源匮乏相对于城市地区，农村地区的教育资源相对较少。

农村小学生面临着教学设备陈旧、教师人才匮乏、图书馆资源不足等问题。

这使得农村小学生的学习环境相对较差，难以进行有效的作文教学。

2、缺乏实践机会学习作文需要进行大量的实践，而农村小学生面临着缺少实践机会的问题。

比如，他们往往没有机会参加各种写作比赛、参观文化展览等，在没有实际的写作经验和参与经验的情况下，他们难以写出高质量的作文。

3、授课思路单一教师的教学思路也是农村小学作文教学的瓶颈之一。

传统的作文教学方式往往是基于模板的，将学生的想象力和创造力束缚，让他们剽窃快餐式的文章。

这种单一的教学方法难以激发小学生的写作热情和写作能力。

为了使农村小学生更容易学习作文，我们应该提高学习资源的质量。

比如，完善教学设备、引进更多的优秀教师、配备更多的课程资源、引进更多的优秀教材等。

这不仅能够培养学生的写作能力，而且能够拉近与城市地区的距离，提高学生的自信心。

2、开展实践活动教学不仅仅是在教室里进行，我们也可以开展实践活动来帮助农村小学生学习作文。

例如，组织他们参加各种写作比赛、阅读活动、书法比赛等，让他们亲身参与其中，感受写作的乐趣和创造的魅力。

这种实践活动能够激发学生的写作热情，推动他们的作文能力提高。

在教学思路方面要求农村小学教师注重创新和多样化。

教师应该根据学生的差异，掌握合适的教学方法，从而激发学生的写作热情。

同时，要让学生在写作过程中自由发挥想象力，不要固化教学思路，鼓励学生多写、多读、多思考。

总之，对于农村小学生的作文教学，我们要注重提高他们的学习资源、开展实践活动和多样化授课思路。

农村小学作文教学的问题与对策摘要：长期以来，受经济发展等多种因素影响，农村小学作文的水平普遍偏低。

根据已有教学经验，认为可以主要从三方面着手，提高农村小学的作文水平。

关键词：小学作文；农村学生；观察积累作文教学是语文教学的重要组成部分，它是学生综合应用语言表达思想感情的体现。

目前，尤其是农村小学的作文水平明显偏低，出现了各种各样的现象。

现在谈谈我个人的一些看法。

一、农村小学作文教学的现状很多教师一提起作文教学，想的就是如何教会学生开头，结尾，点明中心：如何让学生按照自己认为比较标准的结构来安排作文材料，以免出现条理不清的现象，避免学生在考试时丢掉不应该丢失的分数。

很多学生一提起写作文，满脑子想的是如何让自己的文章变得华丽，如何让自己的思想认识有深度，却忽略了作文要写真实的事，真实的情节，表达真实的情感。

其实，小学生的思想应该是天真无邪的，他们对于很多事情的认识还处于肤浅的，懵懵懂懂的阶段。

他们没有那么天才，如果教师执意要把思想灌输给学生，那只能是揠苗助长。

另外，很多教师在教学作文时都已忽略了说的环节，他们认为说是无足轻重的环节。

二、农村小学作文教学的对策1.加强学生观察力的培养作文的材料来源于生活，生活是学生作文材料取之不尽、用之不竭的源泉。

学生之所以在写作时，无话可说是因为他们很少认知观察周围的生活。

因此，教师要有目的、有计划地指导学生观察生活。

学生的日常生活是极其丰富的，家里、学校、游乐场、上学路上……随处可以看到各种各样的人、事、物，可以做各种各样的活动，有各种不同的体验。

每日所见、所闻、所做、所想都是写文章的好材料。

要让学生在生活中，学做一个“有心人”，用自己的“慧眼”细心观察，善于发现，学会思考。

教师要经常布置一些积累素材的作业。

2.激发学生想说、喜写的欲望农村学生由于受家庭环境和社会环境的影响，普遍存在“羞涩”的心理，说话能力、书面语言表达能力比城市学生稍显笨拙，写作时无话可说，或者有话不敢说，写出来的文章，显得过于拘泥。

对农村小学生作文教学现状与对策的思考随着我国经济的不断发展和农村教育的不断改革，农村小学生作文教学也面临着许多挑战和困难。

在农村地区，由于教育资源的不足和师资力量的匮乏，许多小学生的作文水平相对较低，甚至存在写作能力薄弱、表达不清晰的情况。

如何有效地提高农村小学生的作文水平，成为了亟待解决的问题。

本文将对农村小学生作文教学现状进行分析，并提出相应的对策。

一、农村小学生作文教学现状1. 教育资源不足在农村地区，小学生的作文教学往往受到教育资源的不足的影响。

许多农村小学的教学设备简陋，教材匮乏，课堂教学条件有限，这对于小学生的作文教学产生了不利的影响。

2. 师资力量不足在农村地区，许多小学教师的素质与能力也相对较低。

由于学历水平和专业素养的不足，许多农村小学教师在作文教学方面往往缺乏有效的教学方法和手段，导致了小学生在作文写作方面的成绩不佳。

3. 学生作文能力差农村小学生的作文能力普遍较为薄弱，表现在写作素材匮乏、语言表达欠缺、逻辑推理不清晰等方面。

这些问题的存在使得农村小学生的作文教学面临较大的挑战。

为了改善农村小学生的作文教学现状，最为重要的是提高教育资源的投入。

政府应加大对农村小学的教育投入，改善教学条件，更新教学设备，丰富教学资源，以提供更好的作文教学环境。

2. 加强师资培训为了提高农村小学生的作文教学质量，还需要加强农村小学教师的师资培训。

教育部门可以组织培训班、讲座等形式，加强农村小学教师的作文教学理论学习和实际教学技能培训，提高教师的教学水平和教学能力。

3. 创新作文教学方法还可以通过创新教学方法，提高农村小学生的作文水平。

可以引入多媒体教学手段，丰富作文教学内容，使之更加贴近学生的实际生活，激发学生的学习兴趣和写作积极性，提高学生的作文写作水平。

4. 培养学生写作兴趣还可以通过组织作文比赛、开展写作活动等形式，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

这些活动既可以锻炼学生的写作技能，也可以提升学生的情感表达能力和逻辑思维能力。

农村小学作文教学现状及对策思考作文是语文教学中的重要环节，它能够锻炼学生的语言表达能力、思维能力和观察思考能力。

农村小学作文教学存在诸多问题，如教学资源匮乏、师资力量薄弱、教学方法单一等。

本文将从这些问题出发，探讨农村小学作文教学的现状，并提出相应的对策思考。

一、现状分析1.教学资源匮乏许多农村小学的作文教学资源匮乏，教室内缺乏作文教学所需的多媒体设备，课外读物也比较匮乏。

这给作文教学带来了很大的困难，也制约了学生写作水平的提高。

2.师资力量薄弱农村小学的教师在作文教学方面普遍存在水平不高、经验不足的情况。

一些教师对作文教学方法了解不够，只能采取传统的“黑板报”和“仿写”等教学方法，这样很难激发学生写作的兴趣和潜力。

3.教学方法单一目前，农村小学作文教学方法比较单一，教师通常采用“仿写”和“填空”的方式来进行教学，这种方式难以激发学生的创作热情，也难以促进学生的写作能力的提高。

二、对策思考1.加强教学资源建设学校应该加强作文教学资源的建设，配备多媒体设备，购买一些优秀的作文课外读物，为学生提供更多的学习资源。

学校可以加强和当地图书馆的合作，借助图书馆的资源进行作文教学。

2.加强师资培训学校应该组织教师参加作文教学的培训，提高他们的教学水平和写作能力。

学校可以建立教师互助平台，鼓励教师相互交流经验，共同探讨作文教学的好方法。

3.多样化教学方法作文教学方法应该多样化，教师可以采用小组讨论、写作分享、作文创意比赛等方式来进行作文教学，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。

4.鼓励学生写作鼓励学生多写作，多进行创作。

老师可以鼓励学生写日记、写周记、写作文，从而提高他们的写作水平。

学校可以组织作文比赛，激发学生的写作热情，让他们有机会展现自己的写作才华。

5.关注学生情感体验作文教学不仅是提高语言表达能力，更重要的是关注学生的情感体验。

教师应该引导学生用心去观察，用情去写作，使作文更具感染力和表现力。

农村小学作文教学存在诸多问题，但这并不意味着无法解决。

小学生作文教学现状的调查报告小学生作文教学现状的调查报告范文（精选3篇）希望知晓一个情况、一个事件时，我们需要仔细地调查清楚，并最终写出有价值的调查报告。

你想知道调查报告怎么写吗？以下是小编精心整理的小学生作文教学现状的调查报告范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。

小学生作文教学现状的调查报告1通过座谈讨论、个别交谈和问卷调查等形式，对当前农村小学作文教学的现状，进行了较细致的调查：1.作文起步训练不落实。

相当一部分学校虽然已经按照《课程计划》的要求，在《课程表》中，每周安排了1节说话课，但实际的情形不容乐观：调查21个班级，18个班级开设了说话课，占85.7%，其中实际上说话课的班级只有5个，占23.8%。

说话课主要是用来培养学生的（看图或观察事物）说话、写作能力。

低年级不安排说话课，不系统不规范地培养学生的口头表达能力，不让学生经历由说到写、由易到难、循序渐进的训练过程，怎能打好学生的语言基础呢？2.作文训练低中不衔接。

从作文形式来看，三年级语文教师对学生作文训练的要求偏高。

调查发现，三年级84.4%的语文教师是直接命题让学生写作，32名被调查的教师中，只有3名教师是先让学生写片断，再写短文，占9.4%。

这样，由于低年级作文训练的“一传”不到位，三年级作文训练太“放手”，要求又偏高。

因此，在低中衔接上形成较大的“坡度”，出现了断裂层。

另外，教师平时对学生作文训练，不注意考虑学生的作文心理，不注意培养学生的作文兴趣。

学生对作文就会感到是一个负担，从而渐渐变得害怕作文。

3.读写结合不紧密。

在语文课堂教学中，“读写结合”口头上说得多，公开课考虑得多，而日常教学研究得少，做得也不够。

调查发现，我们有90%以上的语文教师，在阅读教学中，不重视讲表达，不注意引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想感情的办法，学习选择、组织材料和确定中心及其他的一些写作技巧，造成学生无话可说、无情可抒或有话难说、有情难抒，其结果必然导致学生怕写、厌写作文。

农村小学生习作现状分析及对策教育教学改革多年来，众多语文教学工作者在习作教学上进行了多方面的探索和改革，积累了不少经念，也取得了不少成绩。

但是，从农村小学生习作的现状来看，还存在着很多问题。

一是立意较差，就事写事，无重点，无详略。

二是题材不新，写的内容都是，人见亦见，人感亦感，没有认识作用和教育价值。

三是构思不巧，层次不清，一会说到这，一会扯到那，毫无头绪。

四是语言呆板干燥，缺乏生活气息，罗嗦，不精炼，容量小，机械套用模仿。

五是不会使用标点符号，或一逗到尾，或者根本无标点。

以上问题究其原因主要是：一是学生没有养成对周围事物留心观察的习惯。

二是学生对材料理解不深，挖掘不透。

三是阅读面狭窄，文章和文体知识储备较少。

四是不善于表达，不敢大胆说话，说话和习作不能很好地联系起来。

五是农村条件差，家庭、社会的环境气氛也不好，学生见得少，没有新的突破。

根据农村小学生作文难的现状，我经过多年的乡村小学生习作指导，总结出一些方法。

一、激发兴趣。

大家都知道，兴趣是最好的老师。

有了兴趣，做什么事都有激情。

因此要让学生喜欢习作，会习作，就必须想方设法激发学生兴趣。

比如参观、情境表演、讲故事等。

二、培养习惯。

培根说过“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。

因此，人自幼年就应该通过教育，去建设一种良好的习惯。

”对于农村小学生来说，一是要培养他们对周围事物善于观察，善于思考，善于分析的习惯。

二是要培养他们敢于表达，善于表达的习惯。

三是要培养他们写小练笔，写日记的习惯。

我常常要求教师要布置学生“日记日日记，日日记日记”。

话多则长，话少则短，哪怕一句话也要天天写。

四是培养他们广泛阅读的习惯，以及积累优美词句的习惯。

教师要想方设法弄些书办一个班级图书角，给学生提供阅读的条件，鼓励他们阅读，培养阅读习惯。

这样才能拓宽视野，丰富词汇，激发兴趣，提高习作水平。

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