世界降水分布的差异-初中地理知识

初中地理全球气候带与气候类型地理是我们了解世界、认识地球的一门重要学科。

而气候则是地理学中的一个重要研究内容。

全球气候带与气候类型是地理学中关于气候分布的基本概念。

本文将从不同气候带的特点入手，探讨全球气候带与气候类型的相关知识。

一、低纬度气候带低纬度气候带主要分布在赤道地区，包括热带雨林气候带和热带草原气候带。

1. 热带雨林气候带：该气候带的特点是年温差小，日温差大，日照时间长，降雨充沛。

气温较为稳定，多在摄氏25度左右。

降雨通常分布均匀，全年湿润。

热带雨林气候带是生物多样性最丰富的地区之一，拥有独特的热带雨林生态系统。

2. 热带草原气候带：该气候带的特点是年温差较大，日温差较小，降雨量明显少于热带雨林气候带。

夏季炎热而潮湿，冬季气温适宜，气候干燥。

热带草原气候带适合发展农牧业。

二、中纬度气候带中纬度气候带主要分布在亚热带、温带和寒带地区，包括地中海型气候带、温带季风气候带和温带大陆性气候带。

1. 地中海型气候带：该气候带的特点是夏季干燥、炎热，冬季潮湿、冷凉。

年降水量较为充沛，冬季降水量较大。

地中海型气候带适合种植柑橘类水果、葡萄和橄榄等作物。

2. 温带季风气候带：该气候带的特点是夏季温暖、湿润，冬季寒冷、干燥。

年降水量较大，受季风气候的影响。

温带季风气候带适合发展农业，如种植小麦、玉米等作物。

3. 温带大陆性气候带：该气候带的特点是夏季炎热、多雨，冬季寒冷、干燥。

年降水量较小，日照时间较长。

温带大陆性气候带适合发展作物和畜牧业。

三、高纬度气候带高纬度气候带主要分布在寒带地区，包括亚寒带气候带和寒带气候带。

1. 亚寒带气候带：该气候带的特点是寒冷、干燥，年温差大。

降水量较少，多为积雪。

亚寒带气候带适合发展矿产资源。

2. 寒带气候带：该气候带的特点是极寒、干燥，全年气温极低。

降水量很少，多为冰雹或雪。

寒带气候带的植被稀疏，适合发展林木资源。

以上是全球气候带与气候类型的基本介绍。

地理学家通过对气候的研究，不仅可以了解地球的自然环境，还可以为人类的生产生活提供有益的指导和参考。

初中地理知识点之气候和降水我国是个多山的国家，许多高大而绵长的山脉，纵横交错散布在广阔的国土上。

很多山脉成为我国重要的地理分界限，故而气候和降水也会有所变化。

下面是作者给大家带来的初中地理知识点之气候和降水，欢迎大家浏览参考，我们一起来看看吧!初中地理复习：降水和降水的散布1、降水与生活⑴降水：从大气中降落的雨、雪、冰雹等统称为降水，其中降雨是降水的主要情势。

⑵测量：测量降水的工具是雨量器，表示降水量大小的单位一样为毫米。

⑶对人类活动的影响：降水影响交通、农业生产等。

2、降水的季节变化(P55中的图3.19)⑴通常用各月降水量柱状图来表示一个地方一年内降水的季节变化情形。

⑵降水量柱状图的绘制方法：一横月、二纵水、三柱形⑶主要降水类型：对流雨、地势雨、锋面雨。

3、降水的散布(P56中的图3.21)⑴等降水量线：降水量相同的点的连线。

⑵表示：世界各地降水量的不同，通常用等降水量图来表示。

⑶影响因素：纬度位置、海陆位置和地势⑷散布特点：①赤道邻近降水量较丰富，两极地区降水少;②南、北回来线两侧，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少;③在温带地区，沿海地区降水较多，内陆降水较少;④山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。

⑸世界“雨极”乞拉朋齐，世界“干极”阿塔卡马沙漠。

初中地理复习：气温顺气温的散布1、气温与生活⑴气温：空气的温度，常用℃表示。

日平均气温=一日内气温观测值之和÷观测次数月平均气温=一月内日平均气温之和÷当月天数年平均气温=一年内月平均气温之和÷月数(12)⑵对人类活动的影响：气温影响人们的穿衣、饮食、住房、农业和交通等。

2、气温的变化⑴日变化(P51中的图3.12)①概念：以一天为周期的气温变化。

②变化特点：一天当中最高气温显现在午后2点(14时)左右，最低气温显现在日出前后。

③气温日较差=最高气温-最低气温⑵年变化(P51中的图3.13)①概念：以一年为周期的气温变化。

世界年平均降水量分布图
【知识点的认识】
世界年平均降水量的分布规律基本有三条，即赤道地区降水多，两极地区降水少；南北回归线两侧大陆东岸降水多，大陆西岸降水少；中纬度地区沿海地区降水多，内陆地区降水少．
【命题的方向】
考查了对世界年平均降水量分布的认识，基础知识，多结合降水分布图以选择、解答形式出题．
例：读“世界年平均降水量分布图”，回答问题．
（1）年降水量最丰富的地区是在赤道（纬线）附近地区．年降水量最少的大洲是南极洲．
（2）A 地与 B 地都在北回归线（纬线）附近，A 地年平均降水量多（多或少），B 地少（多或少）．
（3）C、D、E 分别处于亚欧大陆的东部、中部和西部，其中降水较少的是D地，导致三地降水差异的主要因素是海陆因素．
分析：世界降水的分布规律为：赤道附近降水多，两极地区降水少．回归线附近，大陆内部和西岸降水少，东岸降水多．中纬度，大陆内部降水少，沿海地区降水多．
解答：（1）年降水量最丰富的地区是在赤道附近地区．年降水量最少的大洲是南极洲；
（2）A 地与 B 地都在北回归线附近，A 地年平均降水量多，B 地少；
（3）C、D、E 分别处于亚欧大陆的东部、中部和西部，其中降水较少的是 D 地，导致三地降水差异的主要因素是海陆因素．
故答案为：
（1）赤道；南极；
（2）北回归线；多；少；
（3）东；中；西；D；海陆因素．
点评：本题考查世界降水的分布规律，读图记忆即可．
【解题思路点拔】
关键是熟记世界年平均降水量的三条基本规律．读懂世界年平均降水量分布图．。

初中七年级下册地理复习资料(一)1、正确的人口观：世界上的人口不能无节制地增大。

人口的增长应与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应。

2、世界三大人种的特点及其主要分布地区人种：根据人类体质特征将世界上的居民划分为白色、黄色、黑色人种。

分布：黄色人种主要分布在亚洲东部，美洲的印第安人和北冰洋沿岸的因纽特人也属于黄色人种。

白色人种主要分布在欧洲、北美洲、大洋州、及非洲北部、亚洲西部黑色人种主要分布在非洲的中部和南部世界的居民，分布最广泛的是白色人种，分布范围最小的是黑色人种。

从地理分布来看，人种由赤道向极地逐渐变浅，这与各地太阳辐射的强度密切相关。

3、汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区联合国六种工作语言(汉英俄阿西法);使用人数最多的语言是汉语，流传最广的语言是英语;了解：比利时、瑞士为法语国家;巴西为葡萄牙语国家：俄语在东欧具有广泛影响;伊拉克、埃及主要为阿拉伯语。

4、世界三大宗教及其主要分布地区(不同宗教的建筑物特征：尖顶、圆顶、塔顶)__分布在欧洲、美洲、大洋州伊斯兰教分布在亚洲西部和东南部，非洲的北部和东部、中国的西北地区(新疆、宁夏等地)教徒被称为穆斯林，在我国被称为回教。

佛教分布在亚洲的东部和东南部.源于中国本土的宗教是道教。

5、城市景观和乡村景观的差别 (先有乡村聚落后有城市聚落)人口越来越集中、房屋越来越高大密集、交通越来越拥挤、环境越来越嘈杂与污染。

6、聚落与自然环境的关系寒冷、湿热、干旱地区的民居特色;寒冷地区的民居：厚墙、小窗、屋顶高耸湿热地区的民居：薄墙、大窗、有完备的排水系统干旱地区的民居：屋顶大多平顶城市利用交通条件：河流干支流的汇合处或河流的入海处7、发展中国家和发达国家经济发展水平的差异通常根据经济发展水平的高低划分国家。

中国属于发展中国家。

可以从人口、国内生产总值、人均国民生产总值、社会经济发展水平上进行比较。

造成这种差异的原因主要是发达国家历史上对发展中国家的掠夺以及目前发达国家拥有核心技术的优势。

气温和降水第1课时气温世界气温的分布设计说明等值线图的阅读是初中地理教学的重点和难点。

在前面的章节中,学生已经学习了等高线地形图的判读,因此,本节课设置“温故知新”环节,调动学生的旧知,迁移协助理解核心概念、读图方法。

借助“世界1月平均气温分布”“世界7月平均气温分布”“世界年平均气温分布”,引导学生分别描述1月平均气温、7月平均气温、年平均气温的分布特征,进而归纳出世界气温分布的一般规律。

学习目标1.知道气候最基本的两个要素是气温和降水。

(区域认知)2.说出气温的含义及测定方法。

(地理实践力)3.说出等温线的含义,掌握阅读等温线分布图的方法。

(地理实践力)4.阅读世界年平均气温分布和1月、7月平均气温分布,描述和简要归纳世界气温分布特点。

(地理实践力、综合思维)重点难点重点:1.等温线分布图的阅读。

2.世界气温分布特点。

难点:世界气温分布特点。

教学方法创设情境法、自主学习法、读图法、问题分析法、合作探究法等。

教学过程一、预习检查完成《七彩作业》知识梳理部分的内容。

二、学习任务一教学模块师生活动设计意图教师:出示教材第86页两幅景观图,你们能否说出这两个地区1月的气温有什么特点?是什么原因造成了这些地区的景观差异?学生:是由于气温和降水量不同造成的。

教师:世界各地的气温和降水有什么分布特点呢?今天,我们一起来学习这一部分内容。

观察景观图片,明确气温和降水的差异造成世界各地不同的景观。

教师:新疆流传着一句话,那就是“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”。

思考为何会出现这种现象。

教师:自学教材87页内容和“活动”,回答下列问题。

(1)概念:气温指的温度,常用(℃)表示。

(2)气温的测定①测量工具:。

②测量时间:一般在北京时间、、、。

通过自主学习,了解气温的概念和单位、气温的测定。

③阅读教材第87页图5-8“百叶箱与某天4次气温观测记录”是。

学生:(1)空气摄氏度(2)①温度计②2时8时14时20时③9.5℃教师:思考当地气温在一天中、一年中是如何变化的。