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小学语文手写听课记录范文一、听课基本信息1. 听课日期：[具体日期]2. 授课教师：[教师姓名]3. 授课年级：三年级二、教学过程1. 导入（有趣又直接）2. 初读课文（引导有序）老师让同学们自由朗读课文，并且提出了两个小要求：一是把生字读准，二是把课文读通顺。
同学们就开始大声朗读起来，教室里一片读书声。
老师呢，就走在同学们中间，时不时听听这个同学读的，看看那个同学有没有不认识的字。
读完之后，老师先检查了生字的认读情况。
老师把生字写在黑板上，找同学们起来读。
有个小男生把“饶”读成了“绕”，老师笑着说：“这个字可不能绕晕了哦。
‘饶’是富饶的‘饶’，有很多东西的意思，而‘绕’是绕圈的绕，不一样的。
”然后老师带着同学们读了几遍这个生字，还让大家组词加深记忆。
我觉得老师这个纠正生字读音的方式很亲切，不会让读错的同学感到很尴尬。
接着，老师又让同学们分段朗读课文，其他同学认真听，听完要说说每个段大概讲了什么。
这时候同学们都听得可认真了，就像一个个小评委。
有个小女生读第一段的时候声音有点小，老师鼓励她说：“你读得很准确，要是声音再大一点就更好了，让西沙群岛的美被更多人听到。
”小女生听了，再读的时候声音就响亮多了。
等同学们读完，老师就开始引导大家概括段落大意。
第一段呢，老师说就像是一个小导游在介绍西沙群岛的位置，第二段讲的是西沙群岛的海面景色。
老师一边引导同学们概括，一边在黑板上简单地写了几个关键词，像“位置”“海面”，我觉得这样能帮助同学们更好地理解课文的结构。
3. 精读课文（生动细致）老师开始带着同学们精读第二段描写海面景色的部分。
老师先读了一遍这一段，读得可美了，就像真的看到了那五光十色的海水一样。
读完之后，老师问同学们：“你们从哪些词语能感受到海水的美呀？”同学们纷纷举手，一个小男生说：“我从‘五光十色’这个词感受到的，说明海水的颜色很多。
”老师表扬他说：“你可真会找关键词啊。
那你们知道海水为什么会五光十色吗？”这时候同学们都有点疑惑，老师就解释说：“因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看下去，阳光一照，就呈现出五光十色的美景啦。
三年级语文听课记录三年级语文听课记录1睡了一个很生动的觉，醒来时阳光已经透过窗帘迫不及待地洒在床上，像是摊开了一天美丽的心事。
灵溪四中，苍南县初中语文第七期90学时主题培训研讨会议，丘吉尔的《我的早年生活》是否也能灿然在我们的课堂上？卢老师还是沿用了上半年的方式，让我一天半的时间全程参与学员的培训。
上午听苍南县的两位老师的此课说课做出设计点评。
下午是这两位老师的《我的早年生活》的教学观摩，做出教学点评。
明天上午由我再一次执教这课，再做讲座。
这样的培训要求其实是很高的，我不仅要点评他们的教学，而且还要进入课堂，参与同课异构。
说好说，课难上，上半年的《春酒》就是这样逼出来的，只是不知道丘吉尔的自传我是否也能拿捏准确？唉，我就是在折腾自己，逼迫自己。
殊不知两鬓已是星星点点白发醒目了。
总是在接受挑战，却忘记我们最不能挑战的是时间和健康。
“我的早年生活”，这个题目让我唏嘘长叹，未来的我们是否能在健康悠闲的时光中回忆我们自己的早年生活？我的早年生活是什么？苦难和贫瘠，风沙和冰雪，泥路上的追逐，雪地里的玩耍，快乐的校园，纯真的思想……“每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。
”丘吉尔是这样评价自己。
我呢？从未想过自己是萤火虫，不求有多少光彩，有多少亮丽，只愿我的早年生活不负我的一生，回忆起来能证明自己实实在在地活过一次，我就心满意足。
我最近总想到死亡，看着父亲越来越木然的表情，看着母亲日益佝偻的脊背，我总担心有一天我只在回忆中触摸生我养我的小小昆虫。
不想了，还是看看青年教师的课吧。
朱勇老师。
“上课之前我们来做一个热身小游戏，猜猜他是谁？”话音刚落，就有学生跳出“丘”字，老师还在说着他的人谜。
朱老师是想活跃一下课堂氛围，激趣后导入课文。
可是，学生早已经知道要上这课，老师的这套教学把戏学生已经识破，悬念没有，有必要这样“热身”吗？这个“猜猜”还能提起多少的兴趣？倒不如直接进入文本，多点时间读读书来得更实在。
“自传，要求写出真实的自我，对自己有清醒的认识。
第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年11月15日开展了教研活动。
本次活动以“课堂观察与教学反思”为主题，邀请了优秀教师进行公开课展示，旨在通过听课、评课，提升教师的教学水平。
二、活动时间2021年11月15日三、活动地点小学部多功能厅四、活动内容1. 优秀教师公开课展示2. 教师分组讨论，进行课堂观察3. 教师代表发言，分享听课心得4. 集体评课，提出改进建议五、活动过程1. 优秀教师公开课展示本次教研活动邀请了语文教师王老师进行公开课展示。
王老师执教的是三年级语文《秋天的雨》一课。
课堂上，王老师以生动的语言、丰富的教学手段，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读兴趣。
（1）导入新课：王老师通过展示秋天的图片，引导学生观察秋天的美景，激发学生的学习兴趣。
（2）课文讲解：王老师通过提问、讲解、朗读等方式，帮助学生理解课文内容，体会作者对秋天的喜爱之情。
（3）拓展延伸：王老师引导学生进行课外阅读，了解秋天的相关知识，培养学生的阅读能力。
2. 教师分组讨论，进行课堂观察听课结束后，教师们分为若干小组，针对王老师的公开课进行课堂观察。
观察内容包括：（1）教学目标：王老师的教学目标是否明确，是否符合课程标准要求？（2）教学内容：王老师的教学内容是否丰富，是否符合学生的认知水平？（3）教学方法：王老师的教学方法是否灵活多样，是否能够激发学生的学习兴趣？（4）教学效果：王老师的教学效果如何，学生是否能够掌握所学知识？3. 教师代表发言，分享听课心得在小组讨论的基础上，各小组推选代表进行发言，分享听课心得。
语文组代表张老师表示，王老师的教学目标明确，教学内容丰富，教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣。
在今后的教学中，她将借鉴王老师的教学经验，提高自己的教学水平。
数学组代表李老师认为，王老师在教学过程中注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，这种做法值得学习。
同时，李老师也提出了自己的疑惑，如何将这种教学方式应用到数学课堂中？4. 集体评课，提出改进建议在教师代表发言后，全体教师进行了集体评课。
小学三年级语文听课记录范文3篇【篇一】小学三年级语文听课记录范文《西湖》：一、录像导入，引导入境。
播放一段西湖的录像。
教师配以优美的语言：西湖三面青山，宛如镜框，一泓碧水恰似明镜。
亭、台、楼、阁点缀在青山绿水之间犹如一幅秀美多姿的画卷。
二、初读课文，正确读词请学生自己读一读课文，再从语言文字中感受西湖的美。
读时做到：读准字音，读通句子，碰到生字新词多读几遍。
学生可借助于每小节后的小花所连接的词语FLASH，扫除朗读障碍。
三、再读课文，媒体解难请学生再读课文，这一次要求学生读出自己对课文的初步理解。
读时，碰到不理解的地方让学生看看相关的连接；读不好的句子，点点小喇叭，听听电脑中的朗读。
四、质疑问难，学习文首。
播放悠扬的琴声，让学生借着《春江花月夜》这首优美的曲子朗读课文第一小节，并鼓励学生读后质疑。
五、感情朗读，理清脉络。
西湖这颗明珠一景一物，无不突显出它独特的美来，让学生选择自己喜欢的一景读给大家听，要求读出它的美来。
帮助学生理清文章脉络，大致了解了文中的美景。
在此基础上再让学生配上音乐选上一景来读一读。
六、学习生字，体现自主。
请学生点击生字FLASH，自主学习左右结构的生字，了解生字的书写笔顺，并想想用什么方法记忆生字。
七、结束本课，布置作业。
结束本课之前，激发学生深入了解西湖的兴趣，鼓励他们通过自己浏览网站，去领略西湖的美景，以及它深厚的文化底蕴。
本课特色：随着信息技术的不断发展及其在教育中的。
运用，网络教学也在基础教育领域不断发展。
本课，我尝试利用网络使第一课时也出彩。
一、新课导入——教学伊始的第一个高潮课伊始，利用一段西湖的录像导入，让学生从录像中，亲自体验西湖的美，孩子们一边看，一边轻声地赞叹着，浑然一个旅游者的角色。
录像的介入渲染了气氛，使学生对所学习材料产生了浓厚的兴趣，较快地进入情境，为下面的学习作了一个铺垫。
二、读通课文——不经意间所蕴涵的兴趣学生要读通顺课文，首先要读准读好生字组成的词语。
三年级语文上册听课记录1以下是三年级语文上册听课记录的15篇，共计1200字以上：1.课程名称：《小蝌蚪找妈妈》听课记录：这节课老师给同学们讲了一个关于小蝌蚪找妈妈的故事。
故事中的小蝌蚪因为和妈妈失散了，于是四处寻找。
最终，在一群好心的鱼的帮助下，它终于找到了妈妈。
通过这个故事，老师告诉我们有爱心的人会时刻帮助别人，同时也让我们明白了亲情的重要性。
2.课程名称：《拔萝卜》听课记录：在这节课中，老师给我们讲了一个叫《拔萝卜》的故事。
故事中，农夫爷爷用尽力气，终于把一颗大萝卜拔了出来。
通过这个故事，老师告诉我们只要勤劳努力，就一定能够取得成功。
同时也让我们懂得了助人为乐的重要性，因为小动物们都帮助了爷爷拔萝卜。
3.课程名称：《卖火柴的小女孩》听课记录：在这节课上，老师给我们讲了一个名叫《卖火柴的小女孩》的童话故事。
故事中的小女孩在一个寒冷的夜晚，卖火柴，结果冻死了。
通过这个故事，老师告诉我们要关心那些不幸的人，要学会用心体会他们的苦，帮助他们。
4.课程名称：《种瓜得瓜，种豆得豆》听课记录：老师给我们讲了一个寓言故事，叫做《种瓜得瓜，种豆得豆》。
故事中的小明从小偷偷摸摸地做坏事，结果得到了对应的惩罚。
通过这个故事，老师告诉我们只有努力用心、按规矩做事，才会有好的结果。
5.课程名称：《捉迷藏的小猫》听课记录：在这节课上，老师给我们讲了一个有趣的故事，叫做《捉迷藏的小猫》。
故事中的小猫躲在各种各样的地方，猜不到它躲在哪里。
通过这个故事，老师告诉我们要善于观察，要有耐心，才能找到隐藏的东西。
6.课程名称：《小兔乖乖》听课记录：这节课老师给我们讲了一个叫《小兔乖乖》的故事。
故事中的小兔不爱听妈妈的话，结果跑到田野里，被狼吓到了。
通过这个故事，老师告诉我们要听从父母的教导，要懂得保护自己，避免危险。
7.课程名称：《小鸟投宿》听课记录：在这节课上，老师给我们讲了一个有趣的故事，叫做《小鸟投宿》。
故事中的小鸟因为失去了家园，于是找到了一只羊投宿。
第1篇一、听课时间：2021年10月15日二、听课地点：XX小学三年级（2）班三、授课教师：张老师四、课题：《秋天来了》五、教学目标：1. 知识与技能：认识“秋、天、来”等生字，学会本课的生字词。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作等方式，理解课文内容，感受秋天的美丽。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜秋天的美好情感。
六、教学过程：（一）导入1. 教师出示秋天主题图片，引导学生观察，并提问：“同学们，你们看到了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“秋天来了，万物开始变化，今天我们就来学习一篇关于秋天的课文——《秋天来了》。
”（二）新课学习1. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字词，并用自己喜欢的方式记忆。
（2）学生互相交流，检查记忆情况。
2. 合作学习（1）教师提出问题：“课文中有哪些生字词？请同学们找出并朗读。
”（2）学生分组讨论，找出课文中的生字词，并朗读。
3. 精讲（1）教师讲解课文中的重点词语，如“金黄”、“丰收”等。
（2）教师引导学生朗读课文，感受秋天的美丽。
（三）巩固练习1. 教师出示秋天的图片，让学生用课文中的词语来描述。
2. 学生分组进行角色扮演，模仿课文中的对话。
（四）拓展延伸1. 教师提出问题：“秋天有哪些美丽的景色？”2. 学生分享自己的所见所闻，教师点评。
（五）总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结秋天的美丽。
2. 学生齐读课文，再次感受秋天的美好。
七、教学反思：本节课，张老师的教学过程较为流畅，教学目标明确。
以下是具体反思：1. 课堂气氛活跃，学生参与度高。
张老师通过图片、朗读、讨论等多种形式，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 教学方法多样。
张老师不仅注重学生的自主学习，还注重学生的合作学习，培养了学生的团队协作能力。
3. 重视情感教育。
张老师在教学中注重引导学生感受秋天的美好，培养学生的热爱大自然、珍惜秋天的情感。
4. 教学环节安排合理。
小学三年级上册语文《不懂就要问》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1.教师以轻松的方式走进教室，向学生问好。
2.教师拿起一本书，问学生：“同学们，你们在学习和生活中，有没有遇到过不懂的问题呢？”3.学生纷纷举手表示有过不懂的问题。
4.教师点头表示理解，并说：“那么，当你们遇到不懂的问题时，是怎么做的呢？是选择放弃，还是勇敢地提出来呢？今天，我们就来学习一篇课文，看看课文中的主人公是如何做的。
”5.教师板书课题《不懂就要问》。
学生活动：1.学生积极回应教师的问题，分享自己遇到不懂问题时的经历。
2.学生认真倾听教师的导入语，对即将学习的课文产生好奇心。
过程点评：教师通过提问的方式，引导学生思考自己在学习中的实际情况，进而引出课题，使学生产生对课文的兴趣和期待。
二、教学过程（1.2）教师行为：1.教师分发课文《不懂就要问》给学生，要求学生先自行阅读一遍，标出不懂的字词和句子。
2.教师巡视指导，帮助学生解决阅读中遇到的困难。
3.教师讲解课文背景，介绍作者及创作背景，帮助学生更好地理解课文。
4.教师分段讲解课文，重点分析主人公在遇到不懂的问题时的心理活动和做法。
5.教师引导学生思考：“为什么主人公会选择提问？提问给他带来了什么？”6.教师组织学生进行小组讨论，分享自己对主人公做法的看法和感受。
7.教师邀请几组学生上台汇报讨论成果，并进行点评。
8.教师总结课文的中心思想，强调提问的重要性，鼓励学生遇到不懂的问题时要敢于提问。
学生活动：1.学生认真阅读课文，标出不懂的字词和句子。
2.学生积极参与小组讨论，分享自己的看法和感受。
3.学生认真倾听教师和同学的点评，思考提问的意义和价值。
过程点评：教师在教学过程中注重学生的自主学习和合作学习，通过分段讲解和小组讨论的方式，引导学生深入理解课文内容和中心思想。
同时，教师也注重培养学生的思考能力和表达能力，使学生能够在学习中不断成长和进步。
三、板书设计教师行为：教师在黑板上写下《不懂就要问》的课题，并在下方列出课文的重点内容，如“主人公的做法”、“提问的重要性”等，并在每个重点下方用简洁的词语或句子进行概括。
第1篇一、活动背景为了进一步提高我校语文教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校于2021年10月18日开展了三年级语文教研活动。
本次教研活动以听课、评课、研讨为主要形式，旨在通过听课、评课，使教师们相互学习、取长补短，共同提高教学水平。
二、活动过程1. 听课本次教研活动共安排了三位教师进行课堂教学展示。
以下是听课情况的简要概述：（1）教师A执教《秋天的雨》教师A以一首优美的诗歌导入新课，激发了学生的学习兴趣。
在课堂上，教师注重引导学生观察、想象，通过多媒体展示秋天的美景，让学生在视觉、听觉、触觉等多方面感受秋天的气息。
在阅读过程中，教师引导学生找出关键词，分析词句，理解课文内容。
最后，教师组织学生进行仿写练习，巩固所学知识。
（2）教师B执教《美丽的公鸡》教师B以问题导入，引导学生思考：公鸡为什么会受到大家的喜爱？课堂上，教师注重启发学生思考，通过小组合作、讨论等形式，让学生在互动中理解课文内容。
教师还利用图片、视频等手段，丰富教学内容，提高课堂趣味性。
在课堂小结环节，教师引导学生总结文章中心思想，培养学生的概括能力。
（3）教师C执教《小蝌蚪找妈妈》教师C以故事导入，让学生了解小蝌蚪的成长过程。
课堂上，教师注重培养学生的观察、比较、分析能力。
通过观察图片、分析课文，让学生了解小蝌蚪找妈妈的过程。
在课堂小结环节，教师引导学生思考：小蝌蚪为什么能找到妈妈？让学生明白坚持、勇敢、自信的重要性。
2. 评课听课结束后，三位教师分别进行了自评，其他教师也进行了点评。
以下是评课情况的简要概述：（1）教师A的课堂氛围活跃，教学环节设计合理，注重培养学生的观察、想象能力。
但在课堂提问方面，部分问题过于简单，未能充分调动学生的积极性。
（2）教师B的课堂互动性强，教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣。
但在课堂小结环节，教师对文章中心思想的总结不够深入。
（3）教师C的课堂节奏紧凑，注重培养学生的观察、比较、分析能力。
三年级语文听课笔记范文10篇一、教学目标。
1. 会认“饶、优”等11个生字，会写“蓝、懒”等13个生字。
正确读写“风景优美、物产丰富”等词语。
2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3. 读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国山河的思想感情。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 识字、写字，理解课文内容，感受西沙群岛的美丽和富饶。
- 学习文中总分总的写作结构。
2. 教学难点。
- 体会作者对西沙群岛的热爱之情，理解一些较难理解的词句。
三、教学过程。
1. 导入新课。
- 教师播放西沙群岛的视频，让学生直观地感受西沙群岛的美丽风光。
然后提问学生：“看了这个视频，你们觉得西沙群岛是个怎样的地方？”引发学生的思考和讨论。
2. 初读课文，识字学词。
- 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
- 教师出示生字词，采用多种方式进行教学，如指名读、开火车读、齐读等。
对于容易读错的字，如“饶”（ráo）、“屿”（yǔ）等，教师进行重点强调。
- 在识字教学中，教师还引导学生通过分析字形来记忆生字，如“懒”字，左边是“忄”，表示和心情有关，右边是“赖”，可以联想为依赖别人就会变得懒惰。
- 理解词语方面，教师通过联系上下文、找近义词等方法，帮助学生理解“富饶”（物产多、财富多）、“五光十色”（形容色彩鲜艳，花样繁多）等词语。
3. 再读课文，整体感知。
- 学生再次朗读课文，思考课文围绕西沙群岛写了哪些方面的内容。
- 教师引导学生梳理课文结构，明确课文是按照“总 - 分 - 总”的结构来写的。
开头总写西沙群岛风景优美、物产丰富，中间分别从海水、海底的生物（珊瑚、海参、大龙虾、鱼）、海鸟等方面具体描写，最后总结西沙群岛必将变得更加美丽、富饶。
4. 精读课文，感悟文本。
- 学习描写海水的段落。
教师引导学生找出描写海水颜色的句子“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
小学语文听课记录(精选10篇)一、听课记录：《春贴》老师讲了春贴的起源和传统习俗，通过图画和文字的结合，让我们感受到了春贴的美丽。
春贴是一种中国的传统文化，它寓意着新年的祝福和美好的愿望。
我们可以在春节期间，贴上各种吉祥的图案，祈求来年平安和幸福。
二、听课记录：《一个冤枉的人》这节课老师给我们讲了一个冤枉的人的故事，故事讲述了一个乡村的居民被冤枉入狱，最终在正义的力量下获得了释放。
通过这个故事，老师告诉我们要相信正义，要勇敢维护自己的权益，同时也要学会宽容与谅解。
三、听课记录：《看图作文》老师给我们展示了一张图片，要求我们根据图片进行写作。
图片是一个小男孩正在植树的场景，我们通过观察和思考，写出了关于绿化环境和保护自然的作文。
老师告诉我们，通过观察和思考，我们能够更好地理解世界和生活，从而写出更好的作文。
四、听课记录：《诗歌朗诵》老师给我们带来了一首优美的诗歌，让我们一起朗诵。
通过朗诵诗歌，我们能够感受到诗歌的韵律和美感。
朗诵不仅可以提高我们的语文表现力，还可以培养我们的审美能力和情感表达能力。
五、听课记录：《和尚与小和尚》老师讲述了一个和尚和小和尚的故事。
故事讲述了小和尚不懂事，经常捣乱，和尚通过开导和教育，让小和尚明白了做人的道理。
通过这个故事，老师告诉我们要尊重和听从长辈的教导，做一个懂事的好孩子。
六、听课记录：《我的梦想》老师要求我们写一篇关于自己梦想的作文。
通过写作，我们能够表达自己的梦想和愿望，同时也能够激发我们的创造力和想象力。
老师告诉我们，要坚持自己的梦想，并为之努力奋斗。
七、听课记录：《我的家乡》老师给我们展示了一张图片，要求我们写一篇关于自己家乡的作文。
通过观察和回忆，我们写出了关于家乡的风景和人文的作文。
通过写作，我们更加熟悉了自己的家乡，并学会了通过文字来表达自己的感受。
八、听课记录：《写人物》老师给我们介绍了如何写人物。
通过观察和揣摩，我们能够更好地了解一个人物的性格和特点，并将其用文字表达出来。
一、小学听课记录表一、情境导入1、齐读课题2、这个故事发生在春天（板书），你会想到哪些词语？（春光明媚，春暖花开）3、出示词语：气温骤降、风雪不止、料峭的春寒、冻得坚硬的山路、覆盖着皑皑白雪的山间、脸冻得通红、手冻得僵硬a.指名读b.说说读了这些词语的感受c.齐读二、品读课文（一）小燕子在这寒冷的冬天遇到了哪些麻烦？读一读，想一想交流（二）出示第二自然段1、天气冷指名读2、你还体会到了什么？饥寒交迫——“饥饿”3、再来看看这个词语，你还能体会到什么？（显示“濒临死亡”）师：燕子从南方飞回北方，要经过长途跋涉，他们已经非常疲劳，再加上找不到事物，饥寒交迫，濒临死亡。
“濒临死亡”就是——即将死亡，再看看这个词语，你想到了什么？（配乐）齐读4、过渡：然而悲剧没有发生，这是怎么回事？指名说（三）学习第三、四自然段1、当你读完这个故事，你将会被感动。
读一读，找一找最感动自己的话，在旁边写写感受。
2、交流（四）学习第四自然段1、她不在乎什么？在乎什么？2、齐读第四自然段3、认识小贝蒂（出示图片）在什么地方寻找？怎么发现的？她会怎么想？怎么做？同桌说一说。
交流师生接说：小贝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多么令人感动的画面。
4、还有什么地方也深深地打动了你？（五）学习第三自然段1、“居民们纷纷走出家门……四处寻找冻僵的燕子。
”——人很多，把燕子当成了自己的亲人。
2、在这个过程中会有什么危险？3、找一找，还有没有其他地方令你感动的？（政府做出这么大的决定，为的是一群燕子。
）4、师：回到充满温暖的列车，齐读第一自然段（配乐）5、如果你就是车厢内的一只燕子，当你看到曾经帮助过你的人，你会对他们说些什么？6、写话：以“这怎能不令人感动……”为开头写一段话。
（播放“小燕子”歌曲）7、交流三、总结课文，提升感情让我们记住——，记住——。
一、引出课题老师给大家带来了一个新朋友，他是一位乡村的孩子，邀请你们去他家玩，有话托我：拼音学得可好了，想和你们比一比——出示课题：比一比太能干了小耳朵真灵我最喜欢仔细听的小朋友二、墙上有四幅画，你能拼出来吗？1、咱们学得很不错么，我们一起展示一下——齐读2、为什么这样排？你能说说他们共同的名字吗？三、进院子，玩一玩吧。
1、是谁在叫呢？（黄牛）齐叫，拼读小鸟/花猫/鸭子2、你们认识了吗？请你来读一读没有拼音的名字？——指名——开火车读3、学冬冬的样子来介绍一下他家的动物。
我家有——、——、——和——。
4、你能用量词来说说我家的动物呢？区别：一头/只为什么说一群鸭子呢？（很多，挤很紧的时候）你能说说一群什么吗？声音真响亮，我真喜欢你的勇气可大了词语连起来读二、小学语文听课记录,帮忙发给我几十篇,正规的小学语文听课记录一、导入以赵佶出以诗句“万绿丛中一点红”来作画的故事，引出课题——想别人没想到的。
评：优点：导入自然，富于趣味性。
既可以让学生对学习的主题有初步的感知，有营造了愉悦、互动的课堂氛围。
不足：没有及时地对学生的回答给予评价，只是一味地让学生发言，因此对学生引导不足。
二、分析课文三、拓展、总结学习故事二：“踏花归来马蹄香”的作画故事——学习故事三：“深山藏古寺”的作画故事——引导学生回忆所知道的与课文主题有关的故事——总结：做事要多动脑筋，要“想别人没有想到的”评：优点：利用故事连故事的方法，让学生更好地掌握课文的主题；调动学生的主动性，让学生讲述与主题有关的故事，同时也向学生传递了积累与课外阅读对学习语文起很重要的作用的信息不足：后两个故事中的诗句意蕴较深，可以再次利用图画呈现的方式，让学生去体会其中的差别；或两个故事的阐述不够深入，学生最终没有很好地把握。
一、激趣导入1、教师板画鲸，激发学生学习兴趣。
2、今天我们到浩瀚的大海去看真正的鲸。
（播放录像）3、看到这翻腾、跃动的鲸，你最想知道些什么？二、初读课文1、学生自由朗读课文。
2、检查生字，指名读肚肺腭胎发现了什么？生：都是月字旁生：都是身体的某一部位。
3、教师指导书写生字。
请学生上台把这些生字写在板画上。
4、指名朗读课文，检查学生读书情况，读中纠正字音，指导学生抓住关键字关键句，懂得读书时要抓住重点。
(1)鲸有一个非常大的特点，用了个字把它写在手掌上。
大，把一段话读成一个字，了不起。
(2)指名读第2自然段，把它读成一句话。
鲸是哺乳动物，不属于鱼类。
(3)指名读第4自然段这节第一句话与其它自然段有什么不同？（设问）三、学习第三世界自然段，了解鲸的大，认识说明方法。
1、能换一个词说鲸大吗？生：巨大生：庞大生：庞然大物2、特别大、非常大、极其大，大家说了很多大的词，你看，课文有这样写大吗？把写大的词句找出来。
为什么同象比？生：象是这陆地上最大的动物。
你能真的能到鲸的嘴里去吗？生：那是假设3、聘请高级解说员介绍一下鲸的大。
4、第一自然段介绍了鲸的什么特点？用了哪些说明方法？四、学习第二自然段，了解鲸是哺乳动物，感受说明文的语言特点。
1、刚才我们在研究鲸大的特点，那课文仅仅是介绍这个特点吗？2、片断出示，同学们看看与课文有什么不同？为什么要用2个很长？生：一个很长不够。
引导学生认真读书，体会“很长”、“渐渐”、“完全”、“整个”等词的意思。
同学们，这些词一个都不能少，这篇课文还有一个特点，那就是（板书：精确的语言表达）3、再读这段话，把刚才我们忽视的词强调出来。
4、出示句式：我们知道鲸适应了海洋的生活，但是，你可别忘了五、了解鲸的种类和生活习性，展开辩论。
1、读第4、5节，了解鲸的习性。
2、围绕齿、须鲸的特点，展开辩论，培养学生的辩说能力三、人教版小学三年级上册语文第十六课教学评课记录16、找骆驼教学设计教学目标：知识与能力1、读准文中加拼音的字词。
2、有感情地朗读课文，体会不同人物的不同语气表现的不同心理。
3、理解课文内容，了解老人是怎样知道丢失络驼的特点的。
4、感悟“用心观察，就能有所发现”培养仔细观察与认真思考的习惯。
过程与方法2、通过自由读、分段读、分角色读等多种阅读方式加深对课文内容的理解。
3、引导学生对老人观察到的现象和判断的结果作对应分析，弄清现象与判断、原因与结果的关系。
情感、态度与价值观通过这个故事，使学生体会到观察发现的乐趣，学会具体分析观察到的现象，仔细思考，推理判断，从而得出正确的结论。
四、小学语文听课评课记录新课改下如何评小学语文课评课也称课的分析，是听课人依据一定标准对所听课的教学水平，课堂教学效果做出诊断。
它对促进教学交流，提高教师业务水平，推动课堂教学改革有着积极作用。
下面就新课改下如何评小学语文课的一些浅见与同行们作以探讨。
一、评课的原则。
评课是一项严肃的教学研究活动，应该遵循以下五个原则。
一是指导性原则。
评课的目的是对教学进行指导，给执教者或执教者所在学校指出一个明确的教研方向。
因此，评课要抓准主要问题与主要特点来评。
二是综合性原则。
评课者要凭借评课的各种标准综合评定其所长或所短。
三是分析性原则。
评课者要以严谨的治学态度，从客观实际出发，对其长处充分肯定鼓励，并委婉指出不足是什么，什么地方还要提高。
四是针对性原则。
针对不同教师，不同的课，要采用不同评法。
五是互动性原则。
对课的评价不宜搞一言堂，要让执教者、听课者、评课者都积极参与讨论，发表自己独到见解。
在平等、民主的学术氛围中，求同存导，互相借鉴，互相提高。
二、评课的标准。
课的评价标准对教学发挥着教学导向、问题诊断、结果评定等重要作用。
传统的评价标准已很大程度上制约了当前小学语文教学的发展，因此我们必须在借鉴吸收当前教学改革诸多先进思想和成功经验，高屋建瓴地把握小语教学改革的走势和轨迹基础上，依据新的课程标准，尝试制定新的评课标准。
我认为可尝试从下几方面去评。
1、教学目标明确、具体。
教学目标要符合新课程标要求，符合学生身心发展规律与本领域教学特点，体现良好学习素质的培养和基础性目标的完成，关注学生发展性目标达成。
2、新的学习方式充分体现。
要充分体现学生的主体地位，面向全体学生，关爱、尊重中下等生，营造民主、平等、和谐的教学氛围；激活课堂，师生共同积极参与学习过程，工具性与人文性有机结合。
把自主、合作、探究式的学习方式与必要的接受性学习相辅相成；重视指导学法和培养良好的学习习惯. 3、新课标要求充分落实。
（1）识字：遵循汉字构字规律，注重汉字蕴涵的文化信息；采用多种识字方法，强调识字工具的指导与运用；培养主动识字的兴趣和意愿，养成良好书写习惯。
（2）阅读：强化朗读感悟，注重阅读方法的个性化；重视学生的独特感受与体验，提倡多角度有创意地阅读；培养语感，注重积累；学生思维与表现方法多样化，学用结合；鼓励学生质疑求异，培养创新精神。
（3）表达：鼓励自由表达，放开种种束缚；写作中尝试运用已积累的语言材料；重视具体过程与方法的指导；重视修改和修改中的合作；关注儿童生活与情感世界。
4、教学方法灵活、具有启发性。
根据预设及学生提问设计教学过程，依据学情变化有效地调控教学步骤，以学定教。
根据教学内容，学生基础选择灵活多样的教学方法，是真正的启发式。
讲授生动、恰当，提问有启发性。
对学生课堂上遇到的问题与矛盾，随机采取切实有效的引导与补救措施。
5、教学手段恰当、有效。
从教学实际出发选择恰当而有效的教学手段，使现代教育媒体与教学有机结合。
教师使用电教媒体技术熟练，效率高，效果好。
6、教师业务素质良好。
仪表端正，教态亲切。
用普通话教学，语言规范，富有启发性、引导性。
板书精当，书写工整。
组织教学能力强，善于根据学习情况调整教学策略。
有效开发和拓展语文学习资源，体现大的语文观。
7、教学效果显著。
全体学生积极参与教学过程，学习积极性高，兴趣浓，教学任务完成较好。
不同层次学生均有所得，有所提高。
三、评课应注意的几个问题。
1、站得高看得远。
精彩的评课应结合有关教育教学理论，站在教材、课标，站在当前教学的高度，引导听者透过某些教育教学现象，总结经验，吸取教训，揭示教育教学的本质规律，而不仅仅是抓枝节问题，如字错，音错。
2、要摆事实讲道理。
评课者在评课前要充分熟悉教材内容，课标要求，听课时详略地记录好教学过程，把随感随想以批注形式写下来，并及时地整理、归纳。
便于评课时具体指出哪个环节好，好在哪；哪些环节出现了问题及原因，应怎样改进。
以使人心口折服。
所以除了听评课外，我们还要注意向他们学习。
要尊重教师创造性劳动，即使课堂出现偏差，也不要过份批评指责。
评课者还要因人、因课而异确定评课侧重点及评课方法。
因人而异。
对于新上岗教师，评课侧重点要放在备课、上课的基本思路，教学基本功理否扎实上，重在引导激励他们能尽快步入正轨；对于学科的骨干教师，则应在充分挖掘优点的基础上，全面深入指出存在着的问题，为今后的发展指明方向。
因课而异。
课的性质不同，评课侧重点及方法也不同。
