小学生小课题优秀研究成果

小课题研究成果总结（一）识字教学方面1.低段语文识字教学的四个开放点：（1）识字主体的开放是指在识字的过程中，淡化教师的作用，放手让孩子们自己去学习。

在识字教学中，我们老师要时时处处有意识的引导学生自主学习，让学生慢慢明白自己才是学习的主人。

（2）.识字教学方法的开放。

倡导老师在教学中有意识的创设识字氛围，运用多种形式的识字教学法帮助学生识字，同时激发学生创造和运用多种方法识字，让学生感到识字不是负担，而是很有意义、很愉快的事情。

我们鼓励学生个性化地识字、创造性地识字。

在教学中引导学生灵活运用识字方法，提高学生的识字能力。

学生每次识记生字时，教师都要求学生用自己喜欢的方法进行识记。

学生们经常会用不同的方法来识记同一个字。

这时候，学生的识字已经变成了一种个人的兴趣活动，大家在交流中兴致勃勃，显得轻松而又愉快。

同时，在运用多种不同的识字方法进行识字时，学生们会自觉地进行比较，找出其中较好的识字方法，在不知不觉中，学生的识字能力和分析能力也得到了发展。

（3）识字时间和空间的开放。

突破课堂的束缚，鼓励孩子在家庭中、游玩中、日常各种各样的活动中开动小脑筋识字，把识字融入到孩子的生活中去。

在识字教学中我们可以从学生的兴趣入手，把学生的视野引向丰富多彩的生活中，提倡在生活中识字。

引导学生在生活中识字，我们力求做到形式多样，活泼生动，体现趣味性；力求做到课内外相结合，校内外沟通，体现开放性。

a、借助开放性作业，以趣促动。

识字是为了____，在通过多渠道掌握生字的基础上，把孩子的眼光引向校园外更广阔的世界，让学生知道生活中的一切时间和空间都是他们学习的课堂。

b、注重课外阅读，以实促识。

课本中容纳的东西是有限的，至于生字的多义性在课本中完全体现出来，也是不可能的。

因此，在识字教学中，要引导学生向课外延伸。

例如，利用低年级学生年龄小，喜欢听故事的特点，将故事引入课堂，将生字灵活地运用起来，发展学生的思维。

也将故事引入课外，一方面巩固所学的生字，另一方面在新的语言环境中与学习的生字再见面，这是一种知识的迁移。

小学课题研究报告范文《植物的生长》。

一、课题研究的目的。

植物是我们生活中不可或缺的一部分，它们的生长过程是我们必须了解的重要知识。

本次课题研究的目的是帮助同学们了解植物的生长过程，培养他们对植物的热爱和保护意识。

二、调查研究的内容。

1. 植物的生长需要的条件。

植物的生长需要光线、水分、温度和空气等条件。

在这些条件中，光照是植物生长的重要因素，因为它能够通过光合作用吸收二氧化碳并产生氧气，是植物生长的能量来源。

水分也是植物生长的重要条件，因为它能够帮助植物进行养分的吸收和运输。

温度和空气也对植物的生长有一定的影响。

2. 植物的生长过程。

植物的生长过程包括种子的发芽、幼苗的生长、植株的成长和开花结果等阶段。

种子的发芽需要适宜的温度、水分和氧气，幼苗的生长需要充足的光照和养分，植株的成长需要适宜的温度和水分，开花结果需要适宜的环境条件和养分供应。

3. 植物的生长特点。

植物的生长特点包括生长速度快慢、形态特点和生长习性等。

不同的植物在生长过程中会有不同的特点，有些植物生长速度快，有些生长速度慢，有些植物形态特点鲜明，有些植物形态特点不明显，有些植物生长习性顽固，有些植物生长习性温顺。

三、研究方法。

1. 实地调查。

为了更好地了解植物的生长过程，我们组织了同学们到校园和周边的自然环境中进行实地调查。

同学们观察了不同种类的植物，了解了它们的生长环境和特点。

2. 实验研究。

为了更深入地了解植物的生长过程，我们组织了同学们进行实验研究。

同学们在实验室中种植了不同种类的植物，并对它们的生长过程进行了观察和记录，从而掌握了植物的生长规律。

四、研究成果。

通过本次课题研究，同学们深入了解了植物的生长过程和生长特点，掌握了植物生长的基本知识。

他们不仅在课堂上学到了知识，还在实地调查和实验研究中提高了动手能力和观察能力。

同时，同学们也增强了对植物的保护意识，明白了保护环境、保护植物的重要性。

五、研究心得。

通过本次课题研究，我们深刻地认识到了植物的生长过程和生长特点，了解了植物对环境的依赖和对人类的重要性。

小课题研究成果论文[推荐5篇]第一篇：小课题研究成果论文一、课题研究题目：七年级学生摆脱作文烦恼，品尝作文快乐的策略研究二、研究的目的和意义：帮助学生摆脱作文烦恼，提高作文的兴趣，让他们从作文中品尝到快乐，多层次多角度地展开作文教学。

为七年级学生探索出一条高效的切实可行的教学方法，尽快提高农村学生的写作水平，促进学生的语文素养与人文素养全面提升，以改变当前作文教学的堪忧局面。

二、研究范围、目标与对象：主要以七年级学生的作文展开研究，从作文材料的搜集，学生写作兴趣的培养，及成功教育为研究内容，全面提高学生的写作兴趣，变被逼写为学生愿意写；变“要我写作”为“我要写作”，从而有效地提高学生的语文能力。

我确定的研究目标是：1、探索出搜集材料的方法和途径，解决学生无话可说，无事可写的困扰2、探索培养学生作文兴趣的系列方法与教学策略，提高学生的作文水平；3、探索作文赏识教育的途径，提高学生的写作的信心，增强写作的快乐感四、研究方法：1、调查研究方法2、行动研究方法3、个案研究法4、分析综合研究法五、研究过程：（一）现状调研，找准问题1、问卷调查：在全校七年级学生中随机抽样，发放205份问卷，分析发现，有55%以上的学生不喜欢甚至是讨厌作文，（其中“觉得作文无话可说，无事可写的约占40%，“觉得写作文没多大兴趣”约占35%。

另外有25%的学生觉得写作文没有快乐感。

）近45%的学生认为想把作文写好就是写不出来，不知怎样办。

2、随堂调研，我发现作文课中主要存在以下问题。

（1）课堂引入平淡，不能调动学生的写作兴趣和积极性。

（2）给学生的阅读时间太少，学生没有写作素材。

（3）、课堂气氛沉闷，要不是老师老师留个题目，三言两语提示就让学生写，要不是就抽象地讲些写作技巧。

（4）、讲评作文不是这不行，就是那不是，专爱挑学生的毛病。

针对以上问题，通过和教研组商量和校领导的同意决定实施了以下几方面策略研究（二）、具体研究策略、收获和反思1、写作素材积累的研究研究策略：首先我引导学生积累写作素材。

提高低年级小学生计算能力的研究》课题研究成果结果通过本课题研究，提高小学低年级学生的计算能力，使其能够快速准确地完成数学计算，为研究其他学科打下坚实的数学基础。

3、研究内容：1）分析小学低年级学生数学计算能力现状，找出影响学生计算能力的因素；2）研究新课程理念下的数学教学方法，探索适合低年级学生的计算教学策略；3）通过实验研究验证教学策略的有效性，总结出提高学生计算能力的有效方法；4）结合我校实际情况，提出适合我校的计算教学方案，推广到其他学校。

三、研究意义本课题的研究意义在于：1）提高小学低年级学生的计算能力，为其后续研究打下坚实的数学基础；2）促进教师对计算教学的重视，增强教师的教学能力；3）拓宽教学方法和策略，为学生提供多元化的研究渠道；4）推广研究成果，为其他学校提供借鉴和参考。

本研究旨在减轻学生负担的同时提高学生的计算能力，培养学生的口算、心算和笔算能力，促使学生在生动活泼、轻松愉快的研究中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣，从而提高学生的研究成绩，为学生今后的研究奠定扎实的基础。

具体目标方面，我们希望学生能够树立正确的研究目标，端正研究态度，自觉地研究，养成良好的研究惯。

同时，学生要学会自主分配时间，将课内和课外有机地结合起来，相互渗透、相互促进，全面提高整体计算能力。

我们也希望在轻松、愉快的研究氛围中，让学生提高自己的计算能力。

对于教师目标，我们要善于发现、勤于研究、勇于创新，不断提高自身对计算课各方面的教学能力，并有解决新困惑的勇气和本领。

我们也要努力寻求能切实减轻学生计算负担、有效培养学生计算和创新能力的方法，促使学生生动活泼主动研究的教学方法和教学模式，并逐步形成自己的教学风格，形成学校特色。

在可供借鉴的理论和经验方面，我们将采用人本主义理论、多元智能理论、非智力因素理论和素质教育理论。

在研究策略与实施步骤方面，我们将分为三个阶段。

第一阶段是准备阶段，我们将论证研究课题的意义、价值，并设计课题的实施方案。

培养学生好习惯，和谐春风满校园—关于开展市级课题阶段性成果展示活动汇报材料xx小学课题组2009年，我们xx小学承担了一项市级重点课题的研究，课题为《农村小学生良好学习习惯培养策略的研究》。

我们都知道，学习习惯对学生的学习行为、学习品质、学习能力、学习方法、学习质量都能起到积极的促进作用。

前苏联教育家乌申斯基说得好：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生都可以享用它的利息。

”因此，刚承担这个课题时，我校领导、老师都非常重视，也很感兴趣。

在研究中，我们有一个核心的理念就是：小学阶段是培养学生良好学习习惯的黄金时期，在这一时期，我们要引领学生进行有效学习，学会学习，形成良好的学习习惯，为学生终身发展奠定基础。

一、认识到位，培养才有动力在实践过程中，我们更进一步地认识到：学生良好学习习惯的培养是教科研永恒的话题，是教育中既重要又关键的板块，是教师不可忽视而永远的职责，是学生终身历炼而受益的事情。

我们清楚地看到，近年来，随着我区学校布局的调整，部分村小学生合并到中心小学，由于村小学生学习习惯与本校学生有较大的差距，这样就增加了中心小学教育教学管理的困难，另外，我校留守学生由于多种原因也越来越多，由于监管上存在缺位，使正处于“他律”阶段的学生因缺乏家庭教育而变得习惯较差。

即使有部分学生学习态度，学习行为较好，但他们的认识层面较低，加上客观因素的影响，如不有意培养也很难持续坚持下去，学生“自律”能力会逐渐弱化。

因此，注重培养学生良好的学习习惯，使不同基础层面的学生形成较强的学习能力，这一点已成为我校全体教师的共同追求。

二、措施得力，培养方有成效(一）制度健全，科学实施两年来，市教育规划办、区教育局、区教科室、街教育总支领导多次莅临指导，给予了大力支持，并要求课题研究要结合学校的教育教学实际而扎实深入地开展。

为了充分调动班主任、各科任教师的积极性，尤其是发挥课题组成员的核心作用，学校专门制订了相关制度，用制度要求每一位教师在教育教学工作中把学生学习习惯的培养放在首位。

小学劳动教育课题研究成果1. 背景为了促进小学生全面发展，培养其动手能力、实践能力和社会责任意识，劳动教育被纳入小学课程之中。

然而，目前存在着劳动教育内容不够丰富、学习方法不够有效等问题，因此需要开展针对小学劳动教育的课题研究。

2. 目标本课题研究旨在设计一个全面有效的小学劳动教育方案，以提高学生的劳动技能、培养其合作精神和责任心，并促进其对社会价值的认识和探索。

3. 研究内容3.1 劳动教育课程设计基于小学生的认知发展特点和学科特点，设计一套系统、科学的劳动教育课程，涵盖各个学科领域。

3.2 劳动实践活动组织编排各类劳动实践活动，如校园环境整治、农耕体验、手工制作等，通过实际动手参与，让学生深入了解劳动的过程和价值。

3.3 劳动技能培养针对不同年龄阶段的小学生，设计相应的劳动技能培养方案，包括但不限于工具使用、细致操作等。

3.4 社会社区劳动实践通过与社会和社区的联系，组织小学生参与社区服务、义工活动等，培养学生的社会责任意识和团队合作精神。

4. 研究方法4.1 文献综述对国内外相关研究成果进行综述分析，了解当前研究状况和存在问题。

4.2 实地调研通过实地参观、观摩其他学校的劳动教育实践，了解不同学校的经验和教育模式。

4.3 问卷调查设计问卷，调查学生、教师和家长对现有劳动教育方案的意见和建议，为方案设计提供参考。

4.4 实践验证在选定的小学中，开展劳动教育课程试点，并对学生的学习情况和发展变化进行观察和评估。

5. 期望成果5.1 劳动教育方案根据研究结果，制定一份全面、系统的小学劳动教育方案，包括课程框架、实践活动、技能培养等内容。

5.2 实施指南提供一份详细的实施指南，包括方案的具体执行步骤、时间安排、师生配合等，以便其他学校或教育机构能够依据该指南进行实施。

5.3 评估体系建立一套有效的评估体系，用于对劳动教育方案的实施效果进行评估和改进。

5.4 推广与应用通过研讨会、培训等形式，推广该劳动教育方案，并鼓励其他学校在实践中不断探索和改进。

小课题研究成果总结一、引言本文为小课题研究成果总结，主要对研究主题、研究方法、数据分析及结论进行总结。

通过本次研究，我们对某一特定问题进行了深入研究，得到了有价值的研究成果，为后续研究和实践提供了参考意见。

二、研究主题与目的本次研究的主题为某特定问题的研究，研究目的是探索该问题的原因、影响因素以及相应的解决方案。

通过对该问题的研究，我们旨在提供相关决策部门和实践者参考，以改善相关问题的现状。

三、研究方法研究方法是一个研究中非常重要的环节，本次研究采用了定性与定量相结合的方法。

首先，我们通过对现有文献的梳理和专家访谈，了解该问题的背景和相关研究成果，为后续研究提供基础。

然后，我们设计了问卷调查，收集了大量的定量数据。

最后，我们对数据进行了统计分析和定性分析，以获得结论。

四、数据分析与结果在本次研究中，我们共收集了XXX份有效问卷。

通过对问卷数据的统计分析，我们发现以下几个重要结果。

1. 问题的影响因素。

通过统计分析，我们确定了该问题的主要影响因素，包括因素A、因素B和因素C。

其中，因素A对问题的影响最为显著，其次是因素C，因素B的影响相对较小。

2. 问题的原因。

通过定性分析，我们发现该问题的主要原因是XX。

这是由于XX因素的作用，导致了问题的发生。

这一结论为后续问题解决提供了重要的参考。

3. 解决方案。

基于问题的影响因素和原因分析，我们提出了相应的解决方案。

其中，针对因素A，我们建议采取措施X和措施Y；针对因素C，我们建议采取措施Z；针对因素B，我们建议采取措施W。

这些解决方案在一定程度上可以有效地解决该问题。

五、结论与启示通过本次研究，我们得出了以下结论和启示。

1. 问题的影响因素和原因是多方面的，需要综合考虑。

在解决问题时，需要全面分析，找出主要因素和原因，并进行相应的解决方案。

2. 解决问题需要多方参与。

问题的解决需要各方的共同努力，需要相关部门和实践者的参与和支持。

3. 研究方法和技术的运用对研究的有效性至关重要。

《提高低年级小学生计算能力的研究》课题研究成果结果*-《提高低年级小学生计算能力的研究》课题研究成果一、研究背景计算能力是研究数学和其他学科的重要基础，在小学数学教材中计算所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生研究的质量。

无论做什么样的题，无论解题思路如何，结果都要通过计算来落实。

可见学生的计算能力在整个数学研究中是至关重要的。

提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生的认真、细致、耐心、不畏困难的品质。

根据我国《数学课程标准》要求，应该培养学生的思维能力、空间想象能力、解决问题能力以及创新意识。

其中，培养学生的运算能力是异常重要的，不同年龄不同学校都对这方面进行了加强和渗透。

如：简单速算、口算、估算等。

但在教学过程中容易被教师忽视。

教师和学生重点都在“重、难点”上，而忽视计算能力的提高。

我校通过近几年来的观察、考查、分析、总结，发现我校低年级的学生在实际的数学计算方面所反映出来的情况却很令人担忧。

主要情况包括：学生的计算兴趣不高，计算水平低下，计算的出错率极高。

常见情况如：不是看错数字，就是写错数字；不是抄错数字，就是漏写符号；或是加法忘了进位，减法忘了退位，加法当减法做，乘法做成了除法；有时甚至会出现一些无法理解的错误。

对此，部分家长以及相当多的学生，都愿意将这些现象归结为粗心、马虎，但通过我的长期观察，情况实际并非如此简单。

*-针对以上情况我校决定对“提高小学低年级学生的计算能力”这个课题进行研究。

本课题将利用国内外已有的经验与理论，以及国内外已有的调查研究，分析结果的基础上结合当前我校学生计算能力的实际，进一步研究。

希望通过此次课题研究，力求建构符合我校教育实际情况的教学方法与策略，能够解决低年级学生数学计算能力差的问题，普遍提高学生的计算能力。

二、研究目标与内容1、课题的界定：计算能力应指学生数学基本计算中的计算速度和计算正确率。