(数学)让“数学写作”走进数学课程

写作教学在小学数学教学中的应用随着课程改革的深入开展，越来越多的学科开始采用具有差异性和开放性的教学模式，而写作教学模式一直以其对于学生思维能力和语言能力的培养提高而获得广泛的认同。

在小学数学教学中，写作教学模式也有着广泛的应用。

一、理解写作教学模式写作教学模式是一种通过指导学生写作来提高学生的思维能力和语言能力的教学模式。

在教学过程中，教师会引导孩子们用自己的语言和观点表达出所学的知识点，并通过学生的反馈、评价和批判性思考来促进他们思考的深入，从而形成有效的知识结构。

2、为什么应该采用写作教学模式小学数学教学中，学生的思维、逻辑和语言能力的提高是教师必须兼顾的问题。

写作教学模式正好可以帮助解决这个问题。

首先，写作教学可以让学生在听、说、读、写四个方面全面提高语言表达能力。

其次，写作教学可以让学生借助实际问题展开思考、归纳所学知识点，锻炼其思维和逻辑能力，强化所学知识点。

1、在基础知识方面的应用小学数学的教学中，基础知识的扎实程度直接决定后续学习的质量。

教师可以利用写作教学模式，让学生通过阅读和理解典型问题，将所学内容与实际问题相结合，思考和总结出相应的顺序、规律和方法，从而巩固基础知识。

例如，当学生学习小数乘小数时，教师可以组织学生阅读“小卖部”这道典型问题，让学生通过思考和分析识别出所学的乘法规律，进而用自己的语言表述出对问题的解决方法、计算过程并自己编写其他类似的实际问题，最后随堂检验。

2、在解题思维方面的应用小学数学的教学中，快速准确地解决问题是很重要的技能，而这个技能需要通过实践和锻炼才能掌握。

采用写作教学模式可以让学生理解问题、解决问题，不仅锻炼了学生的思维能力，也提高了学生的语言表达能力。

例如，当学生学习有理数的大小比较时，教师可以组织学生就“和相等性”这一知识点表现出的特点，阅读练习题目，通过观察、思考、比较来认识新知识，掌握新方法，用自己的语言、图表、小数综合呈现这种思维方式，最后随堂检验。

四年级上册数学写作在四年级上册的数学学习中，我学到了很多有趣的知识和技巧。

数学是一门拓展思维、培养逻辑思维能力的学科，通过学习数学，我不仅提高了自己的思维能力，还能够解决日常生活中的问题。

今天，我将向大家分享我在四年级上册数学学习中所收获的一些经验和感悟。

一、加法与减法运算能力的提升在四年级上册的数学课程中，我们加深了对加法和减法运算的理解，并通过不同的练习题来提高我们的计算能力。

老师通过口算、写算式和解决实际问题的方式，帮助我们掌握了加法和减法运算的技巧。

我觉得通过练习加法与减法，我渐渐感受到了数学的乐趣。

例如，老师给我们出了一个有挑战性的问题：“小明手中有10个苹果，他分给小红5个，还剩下几个？”通过这样的问题，不仅锻炼了我们的计算能力，还启发了我们解决实际问题的能力。

我们可以通过写算式的方式，将问题转化为数学运算，得出最终的答案。

这种思维方式在日常生活中也很实用，我们可以用它来解决一些实际问题，例如购物时计算找零的金额。

二、认识和运用时间的技巧四年级上册的数学课程中还涉及了时间的学习，我们学会了认识钟表上的小时和分钟，掌握了读时和写时的方法。

通过实际操作、练习和游戏，我们学会了使用钟表读取时间和计算时间的方法。

我觉得学习时间对我们的日常生活有着重要的影响。

通过掌握时间的知识和技巧，我们可以合理安排自己的作息时间，提高我们的时间利用效率。

例如，当我们知道上课时间是8:00时，我们就可以提前计算出起床的时间，以免迟到。

另外，我们还可以通过计算时间的方法，帮助家长合理安排家庭活动和作业时间，提高我们的时间管理能力。

三、数据和图表的表达与解读在四年级上册的数学学习中，我们接触到了数据和图表的表达与解读。

通过学习柱状图、折线图和饼图等不同类型的图表，我们学会了收集数据、整理数据和用图表的方式进行展示和比较。

图表的学习让我感到非常有趣和实用。

通过观察和解读图表，我们可以发现不同数据之间的关系和规律，从而对事物有更深入的理解。

写作教学在小学数学中的运用
随着教育改革的深入，小学数学也逐渐注重培养学生的写作能力。

数学教师在教学中
可以创新教学方式，将写作教学融入数学教学中，以达到更好的教学效果。

首先，在数学教学中运用写作教学可以帮助学生更好地理解数学概念和思想。

数学是
一门语言，学习数学需要掌握它独特的语言和符号。

因此，写作教学可以帮助学生用自己
的语言和文字表述数学中的概念和思想，从而更好地理解数学知识。

例如，在学习二维图
形的面积和周长时，可以让学生把自己对这些概念的理解用文字表述出来，然后互相交流
讨论，从而加深对这些概念的理解。

其次，运用写作教学可以培养学生的逻辑思维和分析能力。

在写作过程中，学生需要
清晰地表达自己的思想、论证过程和结论，这需要学生把思路组织清晰、逻辑严密。

因此，写作教学可以培养学生的逻辑思维和分析能力，同时也让学生更好地理解数学思想和方法。

在运用写作教学时，可以让学生撰写数学问题的解法，以帮助学生分析和整合解题过程的
逻辑，如何分析问题，如何应用公式和算法等。

最后，写作教学还可以培养学生的表达能力和交流能力。

在写作的过程中，学生需要
通过自己的语言和文字表达思想、理解和解题过程，这可以让他们更好地表达自己的观点，提高自己的交流能力。

而在同学们相互交流自己的写作内容时，又能够让他们在学习中互
相促进、共同提高。

因此，在数学教学中，教师可以安排小组讨论，让学生交流自己的理
解和思考。

总之，运用写作教学可以有效提高小学数学教学的效果，培养学生的数学思维能力，
而教师则需要在教学过程中灵活运用这种方法。

数学让“数学写作”走进数学课程（数学）让“数学写作”走进数学课程一、数学写作的理论基础1.写作的历程与解题的历程相对应。

2.写作是联络不同表征的活动。

3.写作是建构知识的活动。

4.写作有助于发展综合认知的能力。

二、数学写作的教学策略1.鼓励学生留下解题痕迹以发展算则或符号的教学。

2.让学生用自己的话表达数学概念。

3.要求学生说明自己的解题策略或困扰。

4.让学生自创解题算则或程序。

5.创造开放式的问题供学生组织答案。

6.要求学生列出解题的步骤与策略。

7.要求学生练习拟题以加深对问题结构的了解。

8.以写作活动配合调查、实测或造形等活动。

三、数学写作的基本类型1.记事。

主要记述一些生活事件的数学问题或数学现象等。

2.日志。

主要复述本节课或与本次活动相关知识。

3.解释错误的写作。

让学生针对自己产生错误的想法及思路进行叙述，并阐述现在的认识，即原来错在何处？4.创作性的写作。

如学习完《质数与合数》这一单元后，可让学生想象《当质数碰到合数》等。

5.作总结的写作。

主要指学习点的记录，可让学生完成实验或操作后，记录过程。

7.开放性问题。

首先要求问题具有开放性，然后让学生找规律、延伸学习。

8.阐述性的写作。

9.改正错误的写作。

写作题材主要是学生在学习过程中出现的一些典型错误。

10.下定义。

下定义的写作可以是对公式、数学词汇、概念等的简要记录。

11.探究性的写作。

学生在学习的过程中，常会发生一些问题，并积极找出解决的方案，也可以由教师提出问题，要求学生进行探究。

12.创作数学题的写作。

主要是让学生把实际生活中遇到的一些数学现象进行抽象、建模，从而转化成数学问题，并进行解答。

摘自《中小学教师培训》2003年第8期。

写作教学在小学数学中的运用在小学教育中，写作教学一直被视为语文教学的一个重要组成部分。

我们很少将写作教学与其他学科的教学相结合。

事实上，写作教学在小学数学中也能发挥重要作用。

通过写作，学生可以更好地理解数学概念，加深对数学知识的理解，提高解决问题的能力，培养逻辑思维能力。

本文将探讨写作教学在小学数学中的运用。

写作教学可以帮助学生更好地理解数学概念。

在数学教学中，很多抽象的概念很难被学生理解，比如分数、几何图形等。

通过写作，学生可以将这些抽象的概念具体化，用自己的语言描述出来。

老师可以让学生以“什么是分数”为题目，要求学生用自己的话解释分数的概念，这样学生可以通过写作来归纳总结数学知识，帮助他们更深入地理解数学概念。

写作教学可以加深对数学知识的理解。

通过写作，学生可以将自己在学习中的困惑和疑惑写下来，然后再通过思考和总结，找到解决问题的方法。

学生在学习“奇数和偶数”的概念时，可能会存在一些疑问，而通过写作，他们可以将自己的疑问记录下来，并通过思考澄清疑点，从而更深刻地理解奇数和偶数的概念。

写作教学可以帮助学生提高解决问题的能力。

解决数学问题是数学学习的核心，而写作可以帮助学生更好地表达和描述问题，从而更准确地分析和解决问题。

通过写作，学生可以将解题过程用文字详细描述出来，这样可以帮助他们更好地理清思路，以及找到解决问题的方法。

写作教学可以培养学生的逻辑思维能力。

数学是一门严谨的学科，需要逻辑思维能力的支撑。

通过写作，学生可以在表达和描述问题的锻炼自己的逻辑思维能力。

老师可以给学生出一道数学题目，要求学生在纸上用文字详细描述自己是如何解题的，这样可以帮助学生更好地理清思路，提高逻辑思维能力。

写作教学在小学数学中的运用随着社会的发展和教育改革的不断推进，写作教学已成为小学教育的重要组成部分。

传统的数学教学方式注重知识点的灌输和计算方法的培养，往往忽视了学生的思维能力和创造力的培养。

将写作教学与数学教学相结合，不仅能够提高学生的数学学习兴趣，还能够促进学生的思维能力和创造力的发展。

写作教学能够帮助学生深入理解数学概念。

通过写作，学生可以将抽象的数学概念具体化，将自己的思考和理解用文字形式表达出来。

在写作过程中，学生需要思考解题的过程、方法和原因，这样有助于学生更加深入地理解数学知识。

在教学乘法的时候，可以要求学生通过写作的方式解答以下问题：“乘法的意义和作用是什么？”“乘法与加法的区别是什么？”通过写作，学生将反思和总结自己对乘法的理解，从而加深对乘法概念的理解。

写作教学能够提高学生的问题解决能力。

在数学教学中，经常需要学生进行问题解决和计算。

通过写作，学生可以将解题思路和过程详细地表达出来，从而发现解题中的问题和困惑。

在解决问题的过程中，学生需要思考问题的本质、运用什么知识和方法来解决问题。

通过写作，学生能够梳理自己的思路和思考过程，进一步提高问题解决的能力。

在教学一个简单的算术题目时，可以引导学生通过写作的方式记录下自己解题的思路和步骤。

这样，学生可以通过查看自己的写作，发现和改正解题中的错误，提高解题的准确性和效率。

写作教学能够培养学生的创造力。

在数学教学中，创造力是非常重要的一项能力。

通过写作，学生可以运用自己的想象力和创造力，发展数学思维。

在教学几何的时候，可以要求学生通过写作的方式描述自己创造的一幅特殊的图形，要求学生思考并解答图形的性质、角度和线段长度等问题。

通过写作，学生可以发挥自己的想象力和创造力，创造出独特的数学内容，从而提高自己的数学思维能力和创造力。

写作教学还能够培养学生的表达能力。

数学是一门严密和精确的学科，解题过程需要准确地表达出来。

通过写作，学生不仅可以锻炼自己的书写技巧，还可以提高自己的表达能力。

写作教学在小学数学教学中的应用随着教育教学改革的不断深化，写作教学在小学数学教学中的应用也逐渐成为了一种趋势。

传统的数学教学往往偏重于传授知识，而缺乏对学生的语言表达能力和逻辑思维能力的培养。

将写作教学引入数学教学中，不仅可以提高学生的数学学习兴趣，还可以促进学生对数学知识的深层次理解，并培养他们良好的写作习惯。

接下来，就让我们一起探讨一下写作教学在小学数学教学中的应用。

写作教学可以帮助学生更好地理解数学知识。

在数学教学中，很多抽象的概念对学生来说很难理解，而通过写作的方式，学生可以将自己对数学知识的理解用文字表达出来。

这样一来，学生在书写的过程中需要将抽象的数学概念转化为具体的语言描述，从而促使他们对知识点进行更深层次的思考和探索，从而更好地理解数学知识。

写作教学可以培养学生的逻辑思维能力。

在数学教学中，逻辑思维是非常重要的，而写作过程正是一个逻辑思维过程。

当学生通过写作的方式表达自己对数学问题的解法和推理过程时，他们需要清晰地陈述自己的观点，并合理地组织论证，这可以锻炼学生的逻辑思维能力。

在写作的过程中，学生需要严密地推理和论证，从而培养出自己严密的逻辑思维能力。

写作教学可以提高学生的语言表达能力。

在数学教学中，很多学生由于语言表达能力的欠缺，导致了他们在数学问题的解答和理解上存在诸多难题。

而通过写作的方式，学生可以系统地展现自己对数学知识点的理解和见解，这样不仅可以提高他们的数学学习效果，还可以提高他们的语言表达能力，使他们在数学学习中更加得心应手。

写作教学可以培养学生的创造性思维。

在数学教学中，往往要求学生灵活运用所学知识解决实际问题，这就需要学生具备一定的创造性思维。

而通过写作的方式，学生可以通过自己的想法和见解来解决数学问题，这样一来可以培养学生的创造性思维，激发他们在数学学习中的积极性和创造力。

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让数学走进生活，让学生在快乐中学习荷兰数学家弗赖登塔尔曾指出;“数学教育必须面向社会现实，必须联系日常生活实际。

”新课程标准强调数学教学要“从学生已有的生活经验出发”“使学生获得对数学知识的理解”。

数学知识的生活化，就是通过将数学教材中枯燥脱离学生实际的数学知识还原于学生生活实践中，使“数学与现实生活”相联系，并激发学生学习数学的兴趣。

学生若有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生就会越学越愿意学，越学越爱学。

一．故事激趣，在画中学乐中学。

数学源于生活，又应用于生活，数学教学与生活是密切联系的。

小学数学新课程标准强调数学与现实生活的联系，而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发。

低段的孩子喜欢在玩中学，动中学，乐中学，兴趣中学，在自由宽松中不受拘束地学习，让学习内容贴近生活。

例如，在学完<<上下>>后，我们可以采用故事激趣，引导学生根据老师讲的故事情节运用上下的位置关系。

新的一年，青青草原迎来了很大的变化，小灰灰长大了，却整天在家里面捣乱。

为了让小灰灰能成为一只真正的狼，灰太狼送他去上学了。

懒羊羊也有改变，某天他在苹果树下睡大觉，树上突然掉下一个苹果，将懒羊羊砸晕。

这时就引导孩子们通过“想一想”“说一说”“画一画”等活动，能用自己的语言说出懒羊羊及其物体上下的位置关系，并将自己想的画在纸上。

在我们生活中，有许多这样上下关系的例子，数学就在我们身边，让我们用自己的眼睛去发现我们身边的数学吧！丰富多样的练习形式，让学生在兴趣盎然中巩固基础知识，发展思维，充分体现“做中学”“画中学”的理念，让学生学得轻松愉快，一点儿也不觉得苦和累。

真正实现人人参与、人人学会。

二．重视学习过程，让孩子在玩中学《标准》指出："学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

""数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。

写作教学在小学数学教学中的应用
写作教学一直被认为是英语教学中的重要一环，然而，它也可以在小学数学教学中发挥积极作用。

通过写作，可以帮助学生更好地理解数学概念，提高数学思维能力，并且提高学生对数学的兴趣和自信心。

首先，写作可以帮助学生更好地掌握数学概念。

在小学数学学科中，大量的概念是需要记忆和理解的，通过写作可以使学生更好地理解和记忆这些概念。

例如，在学习面积和周长时，可以让学生写一篇小文章，描述如何测量矩形的面积和周长，并且解释这些概念的含义。

写作可以帮助学生更加深入地思考这些概念，从而更好地理解它们。

这不仅可以提高学生学习数学的效果，还可以提高学生的写作能力。

最后，写作可以增强学生对数学的兴趣和信心。

通过写作，学生可以更自由地表达他们的想法和观点。

小学生的数学学习经常受到压力和限制，因此通过写作来展示个人对数学的理解和应用可以增加学生对数学的兴趣。

例如，让学生写一篇小文章，描述如何用数学解决他们的日常问题，如他们考试前如何制定学习计划。

这种写作任务可以增加学生对数学的兴趣，并鼓励他们在数学学科中更加自信。