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随班就读个别化教育计划制订人:xxx一、基本信息学生姓名:xx出生年月日:2011.2.23年龄:8岁学校、班级: 小学年级班父母/监护人姓名及住址:个别化教育计划会议日期:2019年2月20日个别化教育计划实施日期:2019年2月20日2019年6月30日(一学期)计划期限内的教育措施及相关服务:一对一服务，进行学科补救、缺陷补偿、潜能开发这三个方面的个别化教育服务二、教育史学前在xx幼儿园就读，2017 年9月在小学入学，2018年9月开始随班就读。
三、前期评估方式评估方式为非正式评估。
1.采用课堂观察。
该生在课堂上经常开小差，注- 1 -意力不集中，对学习不感兴趣。
老师上课的内容如果是自己感兴趣的，就有时会拍起头来听一听，如果是不感兴趣的，就自顾自玩东西，如玩水、玩纸团、玩手帕，更有离开座位，在教室后面转圈圈，甚至跑出教室，到走廊或学校闲逛，害得老师要出去找她回来。
作业都不做，最讨厌写字，最喜欢体育课，能跟着同学们一起到操场上，在不影响别人的前提下，体育老师会让其和其他同学起活动。
2.采用访谈交流。
与家长交流中，了解到该生父母离异，从小和爷爷奶奶一起生活，平时爷爷奶奶照顾其生活，但在学习上对其帮助不大。
在开发智力的幼儿园时期，由于奶奶的溺爱，很长时间没到幼儿园去接受教育。
爸爸工作忙，很少陪伴该生，更没有好好教育引导该生养成良好的习惯，所以该生牌气任性，在家是“小公主”，什么都要依着她。
3.采用作业检查。
该生平时不做作业，最讨厌写字，书包里的作业本只是摆设，文具金里的文具用品虽然齐全，也都是摆设。
铅笔尖尖的，没有写过字的痕迹。
四、评估结果1.感知运动:该生在体育课上，能跟着跑步，但是- 2 -跳绳只会跳1一2个，不会参加复杂的运动项目，能跟着同学们一起到操场上做广播操，但动作不规范。
在书写方面有障碍，左手无力，右手握笔很累，写出来的字很淡。
2.语言——沟通:该生的口齿稍有不清楚，部分吐字含糊，但能和别人交流，表达意思清楚，能准确回答别人的提问，平时话语较多。
二年级随班就读个别化教学计划一、学生基本情况。
1. 学生信息。
- 姓名：[学生姓名]- 性别：[性别]- 年龄：8岁。
2. 学习能力现状。
- 在语文学习方面，能认识简单的汉字，但识字量较少，书写速度慢且字形不规范。
在阅读理解上存在困难，难以理解较长篇幅的文章内容。
- 数学学习中，对100以内的加减法计算较为熟练，但在解决数学应用题时，不能很好地理解题意，缺乏分析问题的能力。
- 课堂注意力不集中，容易被周围事物干扰，参与课堂互动较少。
3. 行为表现。
- 比较内向，很少主动与同学交流，在集体活动中表现得较为退缩。
二、教学目标。
1. 短期目标（本学期）- 语文。
- 增加识字量，本学期认识[X]个新汉字，重点掌握课本生字表中的汉字。
- 提高书写规范性，书写汉字的正确率达到[X]%以上。
- 能够读懂简单的记叙文，理解文章的主要内容。
- 数学。
- 提高解决数学应用题的能力，能正确解答[X]%的简单应用题。
- 增强数学计算的准确性，100以内加减法计算错误率控制在[X]%以内。
- 社交与行为。
- 每周主动与同学交流[X]次，逐渐融入集体活动。
2. 长期目标（本学年）- 语文。
- 具备初步的独立阅读能力，能够阅读简单的课外读物。
- 能够用较通顺的语句写出简短的日记或小短文。
- 数学。
- 熟练掌握100以内数的四则运算，能解决较复杂的数学问题。
- 社交与行为。
- 积极参与课堂互动和集体活动，与同学建立良好的关系。
三、教学内容与策略。
1. 语文。
- 识字教学。
- 制作识字卡片，卡片一面是汉字，一面是对应的图片或简单的解释。
利用课间或课余时间，对学生进行个别识字辅导。
- 在课堂上，教师多关注该生的识字情况，当学习新汉字时，给予更多的书写示范，并及时纠正书写错误。
- 阅读教学。
- 选择适合该生阅读水平的简短文章，从逐句讲解开始，引导学生理解句子的意思，然后逐步过渡到理解段落和整篇文章。
- 鼓励学生多读一些简单的绘本故事，通过图文结合的方式提高阅读理解能力。
随班就读学生个别化教学计划(样表)
东古城学校特别同学随班就读个别化教学方案一（2023——2023学年度第一学期）
（学期）
姓名许瑾班级/ 班级六班级制订日期学科英语任课老师金萍
（2023—20xx年度第一学期）
（单元）
姓名许瑾班级/ 班级六班级制订日期学科英语任课老师金萍
东古城学校特别同学随班就读个别化教学方案三
（2023——20xx年度第一学期）
（课时）
姓名许瑾班级/ 班级六班级制订日期学科英语任课老师金萍
东古城学校特别同学随班就读个别化教学方案四
（2023—20xx年度第一学期）
（课外）
姓名许瑾班级/ 班级六班级制订日期学科英语任课老师金萍。
二年级随班就读个别化教学计划一、学生基本情况分析。
1. 学生信息。
- 姓名：[学生名字]- 性别：[性别]- 年龄：8岁。
2. 学习能力状况。
- 在语文学习方面，该生认读生字的速度较慢，对一些笔画复杂的字理解和记忆困难。
但在拼音学习上有一定基础，能较准确地拼读简单的音节。
口语表达能力尚可，能简单描述日常生活中的事物，但在组织完整、有条理的语句时存在问题。
- 数学学习上，对100以内数的加减法计算较慢，容易出现计算错误，尤其是进位和退位的计算。
对于数学概念的理解比较模糊，如对“平均分”的概念理解困难。
- 在课堂上注意力容易分散，集中注意力的时间较短，大约10 - 15分钟。
3. 行为与社交情况。
- 比较内向，很少主动与同学交流互动，在小组活动中往往处于被动参与的状态。
- 行为上比较遵守课堂纪律，但有时会因为跟不上学习进度而表现出焦虑情绪。
二、教学目标。
1. 语文。
- 本学期认识[X]个生字，会写其中[X]个生字，要求书写工整、规范。
- 能够正确、流利地朗读课文，背诵指定的课文段落。
- 提高口语表达能力，能用较完整、通顺的句子描述一件事情或表达自己的想法。
2. 数学。
- 熟练掌握100以内数的加减法，提高计算的准确性和速度，错误率控制在10%以内。
- 理解基本的数学概念，如“加减法的意义”“平均分”等。
3. 社交与行为发展。
- 鼓励学生主动与同学交流互动，每月至少主动参与[X]次小组活动。
- 增强学生的自信心，减少因学习困难而产生的焦虑情绪。
三、教学内容与策略。
1. 语文。
- 认读生字。
- 采用多感官教学法，如让学生通过看字形、读字音、书空笔画等方式加强记忆。
- 制作生字卡片，卡片上标注生字的拼音、部首、笔画顺序和简单的字义解释。
每天安排专门的时间进行生字认读练习，从单个生字认读逐步过渡到词语、句子认读。
- 书写生字。
- 先从基本笔画和简单的汉字结构练起，如横、竖、撇、捺，上下结构、左右结构的简单汉字。
上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一（学期）学科数学年级/ 班级预备8班起讫时间2014.2-2014.6学校侨光中学任课教师谈昕玮制订日期2014.2.18上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二（单元）学校侨光中学任课教师谈昕玮制订日期2014.2.18（课时）学科数学年级/ 班级预备（8）班学校侨光中学任课教师谈昕玮制订日期2014.2.19（课时）学校侨光中学任课教师谈昕玮制订日期2014.2.20（课时）学校侨光中学任课教师谈昕玮制订日期2014.3.5（课时）学校侨光中学任课教师谈昕玮制订日期2014.3.13（课时）学科数学年级/ 班级预备（8）班学校侨光中学任课教师谈昕玮制订日期2014.3.15（课时）学科数学年级/ 班级预备（8）班学校侨光中学任课教师谈昕玮制订日期2014.5.6（课时）学科数学年级/ 班级预备（8）班学校侨光中学任课教师谈昕玮制订日期2014.5.7（课时）学科数学年级/ 班级预备（8）班学校侨光中学任课教师谈昕玮制订日期2014.5.8（课时）学科数学年级/ 班级预备（8）班学校侨光中学任课教师谈昕玮制订日期2014.5.9（课时）学科数学年级/ 班级预备（8）班学校侨光中学任课教师谈昕玮制订日期2014.5.21中小学特殊学生随班就读个别化教学计划四（课外）学科/ 领域数学年级/ 班级预备8班学生黄嘉晨学校侨光中学辅导教师谈昕玮中小学特殊学生随班就读个别化教学计划四（课外）学科/ 领域数学年级/ 班级预备8班学生黄嘉晨学校侨光中学辅导教师谈昕玮。
职业学校随班就读学生个别化教育计划表背景职业学校随班就读学生的个别化教育计划旨在满足每个学生的特殊需求，帮助他们实现个人发展和职业目标。
本计划将为学生提供全面的支持和指导，以确保他们在职业学校的研究过程中获得最大的收益。
目标本个别化教育计划的目标是：1. 为每个学生制定适合其个人需求和研究能力的教育计划。
2. 促进学生的研究成果和职业技能的发展。
3. 提供必要的支持和资源，帮助学生克服研究困难和挑战。
4. 培养学生的职业规划和自我管理能力。
教育计划内容个别化教育计划的内容将根据每个学生的具体情况和需求而有所不同，主要包括以下方面：1. 研究目标和课程安排：根据学生的研究能力和兴趣，制定具体的研究目标和课程安排，确保学生对所学内容的理解和掌握。
2. 研究支持和辅导：提供必要的研究支持和辅导，包括辅导课程、补班和个人辅导，帮助学生克服研究困难。
3. 职业规划和就业指导：引导学生进行职业规划，并提供相关的就业指导和资源，帮助学生了解就业市场和行业要求。
4. 社会参与和实践机会：为学生提供参与社会活动和实践机会的机会，培养其社会交往能力和实际操作技能。
核心原则个别化教育计划将遵循以下核心原则：1. 尊重学生的个人差异和需求，确保每个学生都能得到平等的教育机会。
2. 紧密结合职业学校的教学大纲和要求，确保学生的研究过程与职业发展一致。
3. 强调个人发展和职业能力培养的平衡，旨在培养全面发展的职业人才。
评估和调整个别化教育计划将定期进行评估和调整，以确保其有效性和适应性。
教师、学生和家长将共同参与评估过程，并根据评估结果对计划进行必要的调整和改进。
结论本个别化教育计划旨在帮助职业学校随班就读学生实现个人发展和职业目标。
通过制定个性化的教育计划，提供全面的支持和指导，我们相信每个学生都能取得优秀的学习成果和职业发展。
小学随班就读生个别教育计划学生个别化教育计划年月——年月）一、学生基本资料学生姓名、年级、性别、班级、出生日期、健康状况等基本信息。
家庭状况包括共同居住的其他人员、父母婚姻状况、经济状况、家庭研究环境等。
二、医疗史与康复训练史包括发现障碍的时间、主要疾病、就医情况、康复训练等信息。
三、教育史包括学前教育、小学教育、初中教育等情况。
四、评估结果及分析对学生进行感知、运动、生活自理、认知、沟通、社会适应、语文、数学、英语等方面的评估，并分析学生的优势和存在的困难。
针对不同的困难，提出相应的教育建议，包括认知训练、言语与沟通训练、感知觉训练、感觉统合训练、心理辅导、肢体康复训练、精细动作训练、生活自理训练、学科辅导等。
五、课程安排一）学期课程根据学生的具体情况，调整普通课程的目标和内容，包括完全一样、降低要求、部分一样、补充内容、完全不同等五种情况。
特设课程要注明执教教师和教材使用情况。
二）该生周课程表列出该生的周课程表，包括普通课程和特设课程。
六、长期目标（学期目标）对于与普通课程目标完全一样的课程，不需要写长期目标和短期目标。
对于其他课程，列出长期目标，并注明目标达成评价度和评价方式，需要学校管理人员参与，并附评价的原始材料。
七、短期目标列出短期目标，包括研究起止日期、目标达成度和评价方式，根据需要也可以改为单元目标。
八、参与制订个别化教育计划的人员列出参与制订个别化教育计划的人员，包括学生、家长、教师、学校管理人员等。
姓名职务（身份）：学校负责人姓名职务（身份）：家长制订日期：修订日期：说明：本电子表格提供个别化教育计划的框架。
学校可以在使用过程中对表格的排版、文字格式等进行调整。
为减轻教师负担，建议使用电子表格。
个别化教育计划学校：上海新泾中学班级：学生：日期：2017 学年第一学期学期总计划姓名性别出生年月家庭地址联系电话医学诊断情况检测类型视残（）听残（）智残（）其他（）检测工具鉴定结果鉴定单位鉴定时间基本能力评估认知水平语言表达肢体运动生活自理社会交往兴趣爱好异常行为学期总计划学期总目标制定特殊课程安排星期一星期二星期三星期四星期五1234567个别辅导内容说明：备注：个别化教学计划执行教师（签名）：个别化教学计划起讫时间：多元评价表（学期末填写）学生时间：2017 学年第一学期指标体系评定标准权重评价分数一级指标二级指标4 3 2 1优秀良好一般差思想品德1、遵纪守法遵守法律法规（1分）；遵守社会公德（1分）；遵守学校规章制度（1分）；遵守班级公约（1分）。
2、尊老爱幼、友爱同学尊敬长辈（1分）；尊敬老师（1分）；与班级同学和睦相处（1分）；爱护小同学（1分）。
3、关心集体、能为集体做力所能及的事遵守集体决定（1分）；维护集体荣誉（1分）；履行班级职责（1分）；能为集体做力所能及的事（1分）。
4、诚实守信、乐于助人诚实，不说谎话（2分）；守信用，答应别人的事尽量做到（1分）；能尽自己所能帮助别人（1分）。
5、举止文明、礼貌待人正确使用礼貌用语（1分）；对他人礼貌友善（1分）；行为举止文明，并注意安全性（1分）；懂得简单的待客之道（1分）。
文化知识6、坚持到校，不迟到、不早退、不旷课能坚持到校（1分）；不迟到、不早退、不旷课（1分）；放学后按时回家（1分）；有事有病向老师请假（1分）。
7、上课认真，主动参与教学活动上课认真听讲，能集中注意力20分钟以上（1分）；对于简单的问题能举手回答（1分）；发言口齿清楚、声音响亮（1分）；能参与小组活动（1分）。
8、能按时完成作业按时完成作业（2分）；能在老师同学指导下及时订正（1分）；字迹端正清楚（1分）。
9、有一定的兴趣爱好，并有所发展有一定的兴趣爱好（2分）；能不断地发展自己的兴趣（1分）；取得一定的成绩（1分）。
本文档如对你有帮助，请帮忙下载支持!个别化教育计划基本信息3. 伴随障碍:7.营养状况：O 正常 O 过瘦 O 偏瘦电话：_ 12.家庭住址：杭州拱墅区夏意苑 16-3-1504 人，妹_人） 13.家庭成员（紧急联络员:张春霞电话：）1.学生姓名： 许成斌性别：■男女生日: 2007年7月30日年级:身高（130 ）厘米，体重（45 ）公斤，胸围（90 ）厘米 2.障碍类型: 智力障碍 匚I 视力障碍 言语障碍□脑瘫听力障碍 肢体障碍自闭症 情绪行为障碍 ■注意力缺陷多动障碍身体病弱侈重障碍4.语言智商: 139 操作智商: 总智商：—995.智商测试单位: 浙江大学医学院附属儿童医院心理科6.社会适应能力:社会适应能力测试单位:8.经常服用药物 O 否O 是，药物名称: 专注达 注意事项:9.接受其他治疗 O 否O 是，药物名称:.注意事项:O 自行步行上学 O 父母接送 O 自行搭公交上学，公车: — 路O 父母搭公交接送，公车：O 住校，一周回家一次（父母接送） O 其他10.到校方式:，路转路转11.是否独生子女：■是□否（排行:人，姐人，弟现在住址:杭州拱墅区夏意苑 16-3-1504电话:14.主要接送人15.主要照顾者健康状况正常 其他（问题行为，情绪障碍，学习障碍） 正常特殊问题行为社交行为幼稚，缺乏基本的社交技巧，和同龄小伙伴难以建立友谊。
有狭窄的兴趣爱 好。
（停药药一段时间后，该生会在校园内四处游荡，行动不受控制，毫无安全意识。
四、可用强化物（兴趣爱好）五、出生史1.出生前2.出生时E 体重2.45公斤,身长48 厘米F 出牛场所 老家（西安）妇产科医院 3.出生后状况紧张时会:A.母亲曾否流产 ■是B.母亲曾否跌倒是■否C 母亲曾否患病 D.母亲曾否服用药物 ■是 病名:药名:感冒药A.胎位■正常□异常B.曾否换血 否, 原因C. □顺产■D. □难产□麻痹□钳子早产15—天晚产 吸引器 □剖腹产其他A.立即哭： ■是否，发紫分钟B.立即吸吮: ■是否 C 畸形：■无有（部位 D.婴儿常啼哭：■ 否 是E.曾否咼烧: ■否 n 是F 进食情形■正常异常 G 其他：异常情况： 4.遗传情况8个月会爬（匍匐爬） 12个月会走1个月会笑6个月会叫妈妈6个月会说话七、教育史1.是否上过幼儿园: 否，■是（丄周岁入石塘幼儿园，在园/2. 3. 4.年）是否转学：■否,入学前接受特殊治疗:入学前接受特殊教育:I是（从小学转入）■否, 是（治疗机构:■否, 是（学校/机构:5.饮食喜好：■正常匚I偏食（爱吃八、治疗/干预史（疾病史）1.父母婚姻状况：■正常; 同居；匚I分居，由照顾离婚，监护权: 出走遗弃丧偶再婚其他2.经济状况3.家庭环境本文档如对你有帮助，请帮忙下载支持!⑴文化设备■电脑（1部）■电视机（1部）■玩具■儿童读物 报纸杂志 其他⑵住宅环境 ■住宅区 商业区 工业区 乡村 其他 ⑶家中常用语言种类 ①父母之间 家乡话 ②父子之间 普通话 ③母子之间 普通话 ④兄弟姐妹之间普通话 4.父母管教方式 父: ■讲道理 行为改变匚I 环境控制，让问题不产生 忽视孩子行 为或要求 ■打，骂 顺应孩子的要求 其他 母:■讲道理□行为改变 环境控制，让问题不产生 □忽视孩子行 为或要求 ■打，骂□顺应孩子的要求 □其他 5.儿童在家中的表现：■顺从■反抗 其他 6.家庭成员对个案的态度（分别填写数字） ⑶漠视 父亲： 1 其他 母亲： 1 其他 手足： 1 其他 7.亲子关系：□恶劣 ⑴接纳 ⑵拒绝 陌生 尚可 一般 ■亲密8家长对儿童的期待: ■咼期待 低期待 无所谓其他 情绪人际 关系 沟通能力状况（现况）■热心助人 ■活泼热情 ［文静温顺 d 缘佳 匸彬彬有礼 □常与人争执 □具有领导能力 ■ 独立性强・ 挫折容忍度 固执 □情绪不稳定 □沉默畏缩匚I 缺乏互动能力匚I 合群 □不合群 常被排斥口 依赖心重 □出口成“脏” □其他观察记录:具体描述:与人相处时，总爱打小报告。
打磨沟学校特殊学生随班就读个别化教学计划一
（2014——2015学年度第一学期）
（学期）
姓名曹梦瑶年级/ 班级四年级制订日期2014年8月26
学科语文任课教师李如芳
打磨沟学校特殊学生随班就读个别化教学计划二
（2014——2015学年度第一学期）
（单元）
姓名曹梦瑶年级/ 班级四年级制订日期2014年8月26
学科语文任课教师李如芳
学校特殊学生随班就读个别化教学计划三（201 ——201 学年度第学期）
（课时）
姓名年级/ 班级制订日期
学科任课教师
学校特殊学生随班就读个别化教学计划四（201 ——201 学年度第学期）
（课外）
姓名年级/ 班级制订日期
学科任课教师。
东古城学校特殊学生随班就读个别化教学计划一（2014——2015学年度第一学期）
（学期）
姓名许瑾年级 / 班级六年级制订日期
学科英语任课教师金萍
东古城 学校特殊学生随班就读个别化教学计划二
（2014—2015
年度第一学期）
（单元）
姓名 许瑾 年级 / 班级 六年级 制订日期 学科 英语 任课教师 金萍
东古城学校特殊学生随班就读个别化教学计划三
（2014——2015年度第一学期）
（课时）
姓名许瑾年级 / 班级六年级制订日期
学科英语任课教师金萍
东古城学校特殊学生随班就读个别化教学计划四
（2014—2015年度第一学期）
（课外）
姓名许瑾年级 / 班级六年级制订日期
学科英语任课教师金萍。
2024年随班就读个别化教学计划样本我校残疾儿童数量的减少，是值得欣慰的成就，反映出我校学生整体素质的提升。
目前，我校有____位学生在普通班级中接受教育。
一、组织架构：1. 领导小组：组长：李远副组长：代剑宁成员：唐润梅、刘芳、任瑶二、入学管理：1. 教育应面向全体学生，确保每个孩子都能享有平等的受教育权利。
随班就读的学生虽然在智力等方面可能与普通学生存在差异，但他们同样是班级不可或缺的成员。
我们不应放弃对他们进行全面发展的培养。
2. 我们应尊重随班就读学生的个体差异，并在此基础上采取针对性措施，以缩小这些差异。
三、教学与生活管理：1. 在教学过程中，教师应时刻关注随班就读学生，确保他们掌握基础知识。
2. 教师应根据学生的实际水平，分层次布置作业，确保作业既有挑战性又不失针对性。
3. 教师应了解学生的家庭背景，并在心理层面与学生进行深入交流，帮助他们克服自卑感，树立自信，认为自己与其他学生并无差异。
4. 教师应鼓励学生设定稍高层次的学术目标，促使他们在现有基础上不断进步，每天都能有所收获，实现自我提升。
2024年随班就读个别化教学计划样本（二）我校残疾儿童数量持续下降，这一趋势令人欣慰，反映出我校学生整体素质的提升。
目前，我校随班就读学生共计____位。
一、组织架构：1. 领导小组：组长：李远副组长：代剑宁成员：唐润梅、刘芳、任瑶二、入学管理：1. 教育应面向全体学生，每个孩子都享有平等的受教育权利。
尽管随班就读生在智力水平等方面可能与普通学生存在差异，但他们同样是班级不可或缺的一部分。
因此，我们不能放弃他们，而应在各个方面努力提升他们的能力。
2. 我们应充分认识到随班就读生的个体差异，并在此基础上采取措施缩小这种差异。
三、教学与生活管理：1. 教师应在课堂上密切关注随班就读生的学习情况，确保他们掌握基础知识。
2. 教师应根据学生的实际水平，分层次布置作业，确保作业既有挑战性又具有针对性。
教师应及时批改作业，给予学生鼓励，以提高他们的学习积极性。
（2014学年第一学期）学校张桥路小学任课教师蒋玉玲制订时间2014。
9( 单元)学科语文年级四年级随班生姓名沈情如学校张桥路小学任课教师蒋玉玲制订时间2014 . 9张桥路小学特殊学生随班就读个别化教学计划三（1课时）学科语文年级四（1）张家乐孙文杰沈情如课题16. 赵州桥普通学生随班就读学生（智力障碍：（3人智商都小于50 ）教学目标一、素质教育目标（一）知识教学点学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
（二）能力训练点查字典理解词语；运用“参加”“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练（三）德育渗透点从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
1．会读，会写5-6个词语。
2．运用直观的PPT，理解“坚固”的特点。
3．运用“动作演示”法，读“美观”这一节。
4．知道作为中国人很开心。
教学重点（一）重点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
（二）解决办法：通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文第3节，掌握赵州桥的特点。
1．运用直观的多媒体，让随班生了解赵洲桥坚固的特点。
2．运用“动作”的演示法，让随班生能完整地读赵洲桥“美观”这一节。
教学难点赵洲桥2个特点的理解。
对于赵洲桥“坚固”这一特点，能看懂。
教学媒体资源选择PPT 抒情音乐PPT 抒情音乐手工作品《赵洲桥》词语卡片主要教学环节普通学生随班就读学生设计意图（一）导入：在我们的日常生活中，能够见到各式各样的桥，你们印象中桥是什么样子的呢？这些都是现代设计的桥梁，而在祖国南疆北国的古桥中，最长要选福建泉州的平安桥，最短，则是杭州西湖的锦带桥。
今天，我们要学习的这篇课文，向我们介绍的是一座我国最古老的石拱桥。
（齐读课题：16。
赵州桥）打开书，让我们一起走近这座赵州桥去看一看。
