小学综合实践活动十大常用课型

综合实践活动课七种基本课型第一篇：综合实践活动课七种基本课型综合实践活动课七种基本课型（1）创设情境引导课。

旨在形成探究活动的问题，利用录像或图片展示、故事、谜语、现场新闻事件分析、学生生活见闻等手段，创设谈话情境，调动学生参与讨论，形成活动大主题。

（2）主题生成指导课。

引导并鼓励学生自己结合生活实际提出问题，在独立或小组合作研究的基础上，经过充分而民主的讨论，形成同一类型或同一主题下的若干活动专题。

（2007年7月，书院中学在全州综合实践活动课程培训会上展示研究课《心系安全自救自护》属于此类）（3）活动方案设计课。

首先由老师将班级主题活动总体方案与学生交流，在此基础上尊重学生的个性，让学生自主选择，自由组合，自行设计方案并在全班交流。

（4）活动方法指导课。

针对形成的活动专题，教师进行方法上的指导，引导学生如何去开展活动。

（5）成果展示汇报课。

活动基本结束后，引导学生将在活动过程中形成的书面的文字材料（活动过程记录、采访调查资料、活动感想及反思等）、图片及实物资料等进行交流展示，引导评价。

（2007年7月，逸夫小学在全州培训会上展示研究课《认识香烟》属于此类）（6）社区服务实践课。

根据活动主题，依照自我设计的活动方案，参与实践活动，经历、感悟、体验、探索方案的实施价值。

老师参与并指导学生活动。

（7）知识拓展普及课。

由老师对某一专题活动的实施意义、成果展示的形式以及相关知识，进行专题报告，然后由学生自己构建和运用。

第二篇：初一语文基本课型语文综合实践活动课教学设计初一语文基本课型语文综合实践活动课教学设计我也追星———“我该崇拜谁”设计解说关键词：创新活动综合实践语文语文综合实践活动是语文课程的一个内容，一种课型，语文综合实践活动更侧重于在实践活动中体现语文性的特点。

学生是这一活动的主体，这一主体的落实肯定不同于一般的阅读和写作课的教学。

整个活动的策划、方式方法的运用，教师必须充分尊重学生的实际，尊重学生的自主选择。

一、引言小学综合实践课是新课改背景下，针对小学阶段学生特点，将各学科知识、技能和情感、态度、价值观有机融合，以培养学生的创新精神、实践能力和综合素质为目标的一种新型课程。

本文将从课型设计、教学策略、评价方式等方面对小学综合实践课进行探讨。

二、课型设计1.活动型活动型课程是小学综合实践课的主要形式，通过组织丰富多彩的活动，让学生在实践中学习、体验、成长。

活动型课程包括以下几种：（1）主题实践活动：围绕某一主题，组织学生开展调查、访谈、实验、制作等活动，培养学生的探究精神和实践能力。

（2）社会实践活动：带领学生走进社会，参观企事业单位、社区、农村等地，让学生了解社会、认识国情，培养学生的社会责任感和实践能力。

（3）学科实践活动：将各学科知识融入活动中，让学生在活动中学习、巩固和运用知识，提高综合素养。

2.体验型体验型课程注重学生的情感体验，通过创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中感受、体验、感悟。

体验型课程包括以下几种：（1）情境体验活动：创设生动有趣的情境，让学生在情境中体验、感悟，如角色扮演、模拟游戏等。

（2）情感体验活动：引导学生关注生活、关注他人，培养他们的同情心、责任感等。

（3）审美体验活动：通过音乐、美术、舞蹈等艺术形式，让学生感受美、创造美，提高审美情趣。

3.探究型探究型课程强调学生的自主学习、合作探究，通过提出问题、设计方案、实施探究等活动，培养学生的创新精神和实践能力。

探究型课程包括以下几种：（1）课题研究：引导学生围绕某一课题，开展文献查阅、调查、实验等活动，培养学生的科研能力。

（2）项目学习：组织学生完成一个项目，如科技制作、社会调查等，培养学生的团队合作能力和实践能力。

（3）问题解决：针对实际问题，引导学生提出解决方案，培养学生的创新思维和实践能力。

三、教学策略1.注重学生主体地位，发挥学生主观能动性。

2.创设情境，激发学生学习兴趣。

3.倡导合作学习，培养学生的团队精神。

4.注重实践，让学生在实践中学习、成长。

综合实践活动课型及指导策略(转载)(总26页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--综合实践活动课型及指导策略作者：王文龙综合实践活动课程是一门实践性很强的课程，活动空间大，探究时间长，与学科课程有明显的不同。

我们根据综合实践活动的特点将其定为小课题研究，这是基于学生生活经验的小问题为切入点，提出以小课题研究为载体实施综合实践活动的研究思路，并划分为四种课型：即课题开题、行动研究、成果展示及体味反思。

一、课题开题课(选题指导课)课题开题课，主要任务是引导学生发现问题、提出问题、确定研究的对象，成立研究小组，形成具体可行的研究方案；实际教学中就是指导教师根据学校课程内容规划,围绕预设的活动主题,指导学生选择活动的课题。

从综合实践活动的生成性特点来看，综合实践活动课题研究的内容来源于学生的生活实际，来源于社会，并且要充分体现地域性、时代性和发展性的特点。

但这只是宏观上的资源库，而没有形成具体的研究主题，学生的研究在一定程度上大而空，缺乏针对性，因此我们要指导学生从学校课程规划内容中寻找有价值的问题，并以此为基础生成研究主题，实施小而精的行动研究。

研究主题确立后，和谁共同研究怎么研究需要做哪些准备工作小组内人员应该如何分工等等一系列问题的解决就需要进行课题开题课。

基本模式——创设情境，引导发现——交流发现，形成课题——层层筛选，确定课题——指导分组，推选组长主要任务1、引导学生根据主题提出一系列的问题综合实践活动小课题研究是以基于学生生活经验的小问题为切入点展开研究的，因此，开展小课题研究要有针对性，要有明确的问题。

问题是开展小课题研究的核心，而这些问题教师决不能教师包办，要从学生中来，且是与主题相关的，学生最感兴趣的问题，那么教师就要设置一定的问题情景，引导学生交流自己感兴趣的问题。

2、帮助学生整理并选择要研究的问题尽管我们遵循问题即课题的原则，但是学生的研究水平毕竟有限，他们的问题具有一定的情景化，并不一定都具有研究的价值，因此教师还要引导学生将这些问题进行整理、筛选。

在当今社会，知识更新换代的速度越来越快，单一的学科知识已经无法满足人才培养的需求。

为了培养具有创新精神、实践能力和国际视野的全面发展人才，综合实践课显得尤为重要。

以下是对几门优秀综合实践课的推荐，旨在帮助学生们在多元化的学习环境中拓宽视野，提升自我。

一、科技创新实践课科技创新实践课旨在培养学生的创新思维、实践能力和团队协作精神。

以下是一些推荐的课程内容：1. 机器人设计与制作：通过学习机器人原理和编程知识，学生们可以亲手制作自己的机器人，并参与机器人比赛，提高解决问题的能力。

2. 3D打印技术：学习3D打印技术，让学生们了解从设计到成品的全过程，培养他们的空间想象力和动手能力。

3. 无人机操控与编程：无人机技术是当今科技发展的热点，通过学习无人机操控和编程，学生们可以掌握先进的科技知识，并应用于实际项目中。

4. 物联网技术：了解物联网的基本原理和应用场景，让学生们掌握未来科技的发展趋势，培养他们的前瞻性思维。

二、社会实践与志愿服务课社会实践与志愿服务课是培养学生社会责任感和公民意识的重要途径。

以下是一些推荐的课程内容：1. 社区服务：组织学生参与社区清洁、敬老院慰问等志愿服务活动，让他们在服务他人的过程中学会关爱他人，增强社会责任感。

2. 暑期社会实践：鼓励学生利用暑假时间，深入农村、企业、机关等单位进行实践调研，了解社会现状，增长见识。

3. 环保公益活动：组织学生参与植树造林、垃圾分类等环保活动，提高他们的环保意识，培养他们关爱地球、保护环境的责任感。

4. 国际志愿者项目：鼓励学生参与国际志愿者项目，让他们在跨文化交流中提升自己的语言能力和跨文化交际能力。

三、艺术与实践课艺术与实践课旨在培养学生的审美情趣、艺术素养和创造力。

以下是一些推荐的课程内容：1. 音乐与舞蹈：通过学习音乐和舞蹈，学生们可以锻炼自己的身体协调性，提高审美能力，培养艺术气质。

2. 美术与手工：学习绘画、雕塑、陶艺等艺术形式，让学生们在创作中发挥想象力，培养他们的审美能力和创造力。

小学综合实践活动方案一、活动目的。

小学综合实践活动是为了培养学生的动手能力、团队合作意识和创新思维，促进学生全面发展。

通过实践活动，学生可以在实践中学习，从而更好地掌握知识，提高学习兴趣和学习效果。

二、活动内容。

1. 科学实验活动，组织学生进行简单的科学实验，如水的沸腾实验、植物的生长实验等，让学生通过实验观察和实践操作，掌握科学知识。

2. 美术创作活动，组织学生进行绘画、手工制作等美术创作活动，培养学生的艺术修养和审美能力，同时也锻炼学生的动手能力。

3. 体育运动活动，组织学生进行各种体育运动，如跑步、跳绳、篮球、足球等，培养学生的体魄和团队合作精神。

4. 社会实践活动，组织学生参与社区义工活动、环保宣传活动等，培养学生的社会责任感和团队协作能力。

三、活动流程。

1. 活动准备阶段，老师根据活动内容准备相关教学材料和器材，组织学生进行活动前的知识学习和预备活动。

2. 活动实施阶段，根据活动内容，分组进行科学实验、美术创作、体育运动和社会实践活动，老师指导学生进行活动，注意安全和团队合作。

3. 活动总结阶段，活动结束后，老师和学生一起进行活动总结和反思，分享活动心得和体会，对活动中存在的问题和不足进行分析和改进。

四、活动评价。

通过观察学生的参与情况、作品展示和学生自我评价，对学生的活动表现进行评价，鼓励学生的优点，指导学生的不足，促进学生的全面发展。

五、活动效果。

通过综合实践活动，学生不仅可以在实践中学习，提高动手能力和团队合作意识，还可以培养学生的创新思维和社会责任感，促进学生的全面发展，提高学生的学习兴趣和学习效果。

六、活动建议。

在活动中，老师要注重引导学生思考和探索，注重培养学生的创新能力和实践能力，鼓励学生勇于尝试和发现，激发学生的学习热情和求知欲。

七、活动总结。

小学综合实践活动是学校教育的重要组成部分，通过综合实践活动，可以培养学生的动手能力、团队合作意识和创新思维，促进学生全面发展，提高学生的学习兴趣和学习效果。

三年级综合实践活动教案【优秀12篇】三年级综合实践活动教案篇一【教学内容】小学三年级综合实践下册主题3快乐剪纸【课型】：劳动技术【教学目标】：通过欣赏剪纸作品，了解剪纸艺术。

引导学生细心观察，学会做剪纸的基本方法，学会制作简单的剪纸作品，探究剪纸作品制作方法。

培养学生的动手能力、合作能力，提高学生欣赏美、发现美的能力，引导学生体会并感悟创造美的乐趣。

【教学重难点】重点：学会对折法和连续折法的剪纸方法。

难点：（1）学会连续折法中折、剪的技巧。

（2）小组合作制作一幅剪纸作品。

【教学准备】学具：剪刀、纸、橡皮、铅笔、胶水等。

教具：纸、剪刀、多媒体课件、剪纸作品等。

【教学过程】（—）课前交流，导入新课小组展示课前搜集的关于剪纸的资料。

这节课我们就一起学习快乐剪纸。

（板书：可爱的动物）（二）激发兴趣，学习对折法剪纸1、观察作品，认识对折剪纸。

2、学生思考剪纸的基本步骤教师相机板书：折、画、剪、展3、学生练习剪纸，教师巡视指导4、学生展示成果，教师点评。

（三）学习连续折剪法（出示课件小组合作学习）1、学生尝试连续折纸法剪纸2、小组交流学习中遇到的问题3、教师示范，学生再次尝试剪纸4、学生展示成果。

（四）制作创意剪纸1、教师展示自己的创意剪纸作品通过图片让学生认识更多的创意剪纸，激发学生制作创意剪纸的热情。

2、小组内讨论创意3、学生制作创意剪纸，教师巡视指导。

4、展不创意成果组长说创意，教师评价鼓励。

5、学生谈收获（五）教师总结，实践作业课外实践作业：课下请同学们继续探索生活里的剪纸艺术，学习更多的剪纸方法。

把我们学到的方法运用到学习中。

例如：制作学校里的墙壁文化、装饰教室、设计板报等。

三年级综合实践活动教案篇二教学准备：实践记录表格教学流程预设：一、导入1、设疑导入：综合实践活动到底是一门怎样的课程？2、根据你平时的观察，学校里有哪些浪费现象？二、实践（一）寻找学校里的浪费现象1、提出问题2、确定研究主题：学校的午餐浪费情况3、制定计划以自愿的形式分成5个小组，小组合作，分配任务，填写表格4、开始行动（1）观察午饭浪费情况（2）请老师拍照记录（3）访问值日老师午餐浪费情况（4）采访个别同学（二）交流与展示1、整理资料，完成表格2、上台展示，评价交流三、总结与反思1、如何减少午餐浪费的情况？（1）涉及节约标志，提醒同学（2）宣传栏张贴爱惜粮食的宣传小报（3）把自己的调查告诉同学，发出爱惜的倡议2、交流实践课程体会第三单元好看的`动画片第一课时：我们喜欢的动画片活动目标：过本次活动，让学生体验活动带来的乐趣，培养学生多途径探求知识的兴趣，提高他们的实践活动能力。

小学综合实践活动课型标准综合实践活动作为一门必修课程，从课程目标、内容、活动过程等方面综合权衡，有所侧重，灵活地借鉴下列几种便于操作的基本课型。

１、选题指导型。

“问题即课题。

”教师要善于引导学生通过观察与思考生活背景中的现象与问题，搜集与分析材料，通过讨论与交流，逐步提出自己感兴趣或关注的问题，然后由小组或班集体汇总、归纳、整理后确立活动主题。

当然，在该课程的实施初期，也可教师提出，学生选择，或学生提出，教师指导，通过多种途径让学生自主拟定出“有趣、新奇、富有研究性价值”的主题。

老师在热情参与全程中，要适时调控、合理引领。

２、方案设计型。

适当的方案是成功的一半，精明的设计本身就是创新。

拟定方案应统筹兼顾活动资源分布与学生的爱好特长之间的关系。

在结构上，一般包括活动名称、目的、实施过程、条件准备、时间安排、预期效果等；在形式表达上，一般可采用填表式、过程记录式、计划书式等。

具体的设计要充分发扬民主，形成集体合力，应从内容到形式力求方便操作，动态调整，使其能服务于活动，指导于活动。

3、设计制作型。

“人人动手制作，个个动脑创造”也是综合实践活动课程的价值取向之一。

学生劳动体验的获得、技术素养的形成离不开课堂内外的反复演练，许多学生的综合实践活动是在科技小制作、小设计、小发明及文化、艺术等动手与动脑的创意实践中度过的。

在设计与制作过程中，我们要特别关注学生其中的个性张扬和深度的探索体验。

4、成果交流型。

“变革学生的学习方式是该课程的中心任务。

”综合实践活动课上，可以对前一阶段的活动情况进行总结交流、成果展示。

要有物化成果的交流，更要有成功经验和失败教训的交流。

对学生的可持续发展来讲，成功的经验、失败的教训，是学生活动后所取得的比物化成果更重要的成果。

“综合实践活动课程的价值在学生活动过程中。

”无论那一种类型，其实施都必须引导学生经历完整的活动过程。

以上所列举的类课型，我们在选用时要注意扬长避短，凸显实践，切实让学生有所知、有所得、有所悟，真正做到融“综合性、实践性、主体性、创造性”于一体。

一、引言综合实践活动是小学课程的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

为了更好地开展综合实践活动，提高活动效果，本文将介绍小学综合实践活动的六种课型，以期为教师提供参考。

二、六课型介绍1. 活动探究课活动探究课是以学生为主体，教师为指导，通过引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，从而培养学生的探究能力和创新精神。

这种课型通常包括以下几个环节：（1）提出问题：教师引导学生从生活中发现并提出问题。

（2）分析问题：教师帮助学生分析问题的本质和关键。

（3）制定方案：学生根据分析结果，制定解决问题的方案。

（4）实施方案：学生按照方案进行实践，验证问题的答案。

（5）总结反思：学生总结实践过程，反思自己的学习成果。

2. 活动体验课活动体验课是以学生为主体，教师为引导，通过让学生参与各种实践活动，培养学生的动手能力、合作精神和实践能力。

这种课型通常包括以下几个环节：（1）确定主题：教师根据教学内容和学生的兴趣，确定活动主题。

（2）准备材料：学生和教师共同准备活动所需的材料。

（3）开展活动：学生按照活动要求，积极参与实践。

（4）分享交流：学生分享活动体验，互相学习。

（5）总结评价：教师和学生共同评价活动效果。

3. 活动实践课活动实践课是以学生为主体，教师为辅助，通过让学生在实践中掌握知识、提高技能，培养学生的实践能力和创新精神。

这种课型通常包括以下几个环节：（1）确定目标：教师根据教学内容，确定实践目标。

（2）准备实践材料：学生和教师共同准备实践所需的材料。

（3）开展实践：学生按照实践要求，进行实践活动。

（4）反思总结：学生总结实践过程，反思自己的学习成果。

（5）评价反馈：教师和学生共同评价实践效果。

4. 活动展示课活动展示课是以学生为主体，教师为引导，通过让学生展示自己的实践活动成果，培养学生的表达能力、自信心和团队协作能力。

这种课型通常包括以下几个环节：（1）确定展示主题：教师根据教学内容，确定展示主题。