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《小学数学学困生转化的策略研究》阶段性总结（1）2（范文六篇）本站小编为你整理了多篇相关的《《小学数学学困生转化的策略研究》阶段性总结(1)2(范文六篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在本站还可以找到更多《《小学数学学困生转化的策略研究》阶段性总结(1)2(范文六篇)》。
第一篇：小学数学学困生转化总结面对我班的实际情况，如何做好学困生的转化工作，是我们教育工作者面对的一个突出问题，做好学困生转化对整个教育有重要意义。
一、倾注一定的精力全面了解学生的心态在教学实践中，教师们有一个共识：那就是提到学困生，无不摇头叹息，如果教师们换个角度，就会地发现学困生并非不可救药，这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作调查、研究，并采取分类教育的方式，用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望。
使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。
二、共建平等、融洽的师生关系对学困生在活动中要多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。
以教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中善于发现闪光点，鼓励他们培养乐观的`生活态度，激发学习的兴趣。
在人格上与优等生平等相待。
三、激发兴趣，营造的学习氛围兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。
教师要真正做学生的良师益友，善解人意，学困生之所以学习进步迟缓，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，针对学困生这种心理，作具体分析，找出问题的症结和原因，通过这些例子的启发教育，让学困生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心，减轻学困生精神上的压力。
《家校合作-对子女成长的积极影响》阶段性成果报告家庭是社会的细胞，家庭教育是基础教育，又是终身教育，它对子女的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用。
近一年来，我们课题组成员从学校信息平台与家长，班级与家长，教师与家长的三个层面着手，从家长教育，家长访小，家庭访问，电访，心理咨询四个方面进行了探究，形成了切合我校实际的可操作性的家校合作教育的途径。
一、以理念为先导，提升教师、家长的认识长期的工作中，我们深感子女家庭教育的不足会对学生产生巨大的负面影响。
可以说中国100%的家长都没有经过培训就匆匆忙忙上岗了，同时，我们的教师也对家庭教育工作的重要性认识不足，结果常常是吃力不讨好，自己每天弄得筋疲力尽，家长还有怨言，甚至不理解。
为此，我们首先从转变我们的教师的家庭教育观念入手，先改变我们的教师，再改变家长。
具体做法是：让教师专题学习，不仅让教师充分认识到家庭教育以及指导家长开展家庭教育工作的重要，而且还初步学会了家校合作的一些技巧。
然后是对家长的教育指导。
班主任及代课教师经常就如何做好幼小衔接工作、如何解决网瘾、批评与表扬的艺术、消除代沟、心理健康等话题与家长进行探讨，以提高家长的教育水平。
同时邀请优秀家长现身说法，介绍他们的教子经。
二、以活动为载体，精心设计家校合作活动在家校合作工作中，我们倡导“三边互动”，即教师和学生、父母和子女、家长和老师之间都应有不断的对话，让先进的理念、创新的思维、鲜活的知识伴随着思想和情感，在彼此之间的交流互动中积极有效地沟通渗透。
1．召开家长会每学期我校在期中都召开一次家长会。
学校召开家长会，宣传先进的教育教学理念，解决目前学生管理中最突出的问题，介绍学校开展的各项活动的必要性，认真听取家长对学校管理和教育教学的意见、建议，让他们为学校的发展献计献策，推动学校教育教学工作更上一个台阶。
2．开展感恩教育活动充分利用各种传统节日对学生进行教育。
在母亲节、感恩节开展了孝敬教育，比如给妈妈送一束康乃馨，给妈妈写一封感谢信，给最亲的逝者写一封感恩信等，为了增加活动的实效性，我们也要求家长给子女回一封信，让孩子与家长进行沟通，以增进彼此的情感，了解各自的内心需求，化解相互间的矛盾，也为家长与孩子的交流开辟了一个渠道，取得了良好的效果。
家校合作，积极转化学困生【摘要】每个班里都会有一些学困生，并不是他们自愿成为学困生，而是由于各种因素，让他们对学习失去信心，从而在行为上也做出不恰当的行为。
家校合作，对转化学困生具有不可忽视的作用。
【关键词】家校合作；学困生；教育；关怀一、学困生现状分析学生处于小学阶段，家长大多处于事业拼搏期，有许多孩子的父母整日忙于自己的生意、事业，孩子一般由爷爷奶奶或是外公外婆抚养。
他们这一辈人对孩子除了疼爱还是疼爱，在管教孩子方面缺乏必要的知识，主要负责好孩子的起居饮食。
由于现代社会的高速发展，爷爷奶奶或是外公外婆的知识跟不上，父母没时间看管，导致学生在学习和行为上都出现了偏差。
家庭是社会的细胞，家长是孩子的第一任老师，有什么素质的学生，在很大程度上取决于家长的教育。
家长的一言一行直接影响着自己的孩子。
有些家长的教育方式过于简单，孩子出现问题时，只会“三拳两腿”把孩子打发。
久而久之，学生感觉不到家庭温暖，身心发生改变，变成了学困生。
二、家校合作教育的必要性学龄孩子所受的教育包括家庭教育、学校教育和社会教育，尤其家庭教育和学校教育为重。
孩子不断接受学校教育的同时，家庭教育也在发挥着重要作用。
因此，如果家校缺少互动，缺少合作，让两种教育的任何一方缺少发挥，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完满的效果。
相反，如果两个能够合二为一，共同教育好孩子，那么孩子在学习或是性格方面，都会有好的发展，尤其对于学困生来说，必须要有深度而有效的家校合作教育。
三、家校合作的方式家校合作的方式各种各样，并不拘泥于某一种，只要是让孩子得以进步，便是一种好的方法。
家访、面谈、家长会、电话、QQ、论坛、校讯通又或是电子邮箱等等，有时需要特别用上一种，有时又需要多管齐下。
如果用电话、家访、面谈一次两次根本不能解决的深层次问题，对于学困生家长来说，都不喜欢在公共场合讲自己孩子的错误和问题。
转化学困生也并非一朝一夕之功，要有一个长期的、逐步提高的过程。
![学困生心理辅导及行为转化策略研究[五篇]](https://img.taocdn.com/s1/m/02aa4bce760bf78a6529647d27284b73f2423692.png)
学困生心理辅导及行为转化策略研究[五篇]第一篇：学困生心理辅导及行为转化策略研究《学困生心理辅导及行为转化策略研究》课题阶段总结黄石市中英文学校《学困生心理辅导及行为转化策略研究》是《黄石市中小学生心理干预心理行为研究》课题的一个子课题。
该课题从酝酿、申报、立项到具体实施都得到了各级领导和专家的指导和关心。
我校自确定这项课题以来，认真组织研究，现已如期完成了课题实施方案中所规定的第一阶段研究任务，并形成了初步研究成果。
以下就课题实验工作基本情况作阶段性总结。
一、结合校情选课题，瞄准课改切入点随着课程改革的不断深入，面向全体，尊重差异，关注每一名学生发展的教育理念越来越倍受广大教育工作者的关注。
“以学定教，以学论教”已成为评价教育工作价值的重要依据。
我校作为一所新创办的民办学校，同众多民校一样不可避免地拥有众多的学困生。
经调查每班的学困生在8-10名，总人数占全校总人数的30%，这些学生的共同特点是：学习兴趣差，学习习惯不良，学习效率低，自信心不强，相当一部分学生还是特殊学生。
根据以上现实，为了更好地体现我校“教好每一个学生，让每一位家长满意”的办学理念，我们选择《学困生心理辅导及行为转化策略研究》为课题，其目的是：一是探讨针对性较强的措施，进而提高学困生的学习能力和学习成绩。
二是在大力呼吁素质教育的今天，关心学困生，促进全体学生的全面发展。
三是研究成果将直接运用于学校学困生转化和素质教育工作的指导。
因此，我们认为《学困生心理辅导及行为转化策略研究》对以“质量为生命线”的民办学校的生存与发展有着很强的现实意义。
二、全员参与抓培训，提高科研新认识为实施“科研兴校，科研强校”办学策略，在课题研究起始阶段，我们结合校情采取全员参与狠抓培训的作法，保证了课题组全体人员思想认识上的高起点。
我们的具体作法是：一是坚持校本培训。
2006年暑假期间，我们组织全校教师观看了新课题通识培训录像，结合学习《人民教育》等报刊杂志，组织讨论，切实提高了对新课改的认识。
学生的家庭教育研究反思总结1. 引言学生的家庭教育是一个重要的研究领域，它关注着学生在家庭环境中接受的教育对其发展和学业成就的影响。
通过对学生的家庭教育进行研究，可以揭示家庭对学生的教育质量、家庭教育方式、家庭环境等方面的影响，为改善学生的教育提供理论和实践指导。
本文旨在对学生的家庭教育研究进行反思总结，包括重要观点、关键发现和进一步思考。
通过全面、详细、完整且深入的总结，希望能够对学生的家庭教育研究提供一个清晰的概述，并为未来的研究提供一定的启示。
2. 重要观点在学生的家庭教育研究中，有几个重要的观点值得关注和深入研究。
2.1 家庭教育对学生发展的重要性学生的家庭教育对其发展具有重要的影响。
研究发现，良好的家庭教育可以促进学生的认知能力、情绪管理能力、社交能力等方面的发展，对学生的学业成就和综合素质的提高起到积极的作用。
因此，家庭教育应该被重视，并得到有效的支持和指导。
2.2 家庭教育的方式和策略家庭教育的方式和策略对其效果有着重要的影响。
研究发现，温暖、支持性的家庭环境有助于学生的积极发展，而过分严厉或过分宽容的家庭教育方式则可能产生负面影响。
因此，家长应该注重培养良好的家庭氛围，采用适当的教育方式和策略，以促进学生的健康成长。
2.3 家庭教育与学校教育的互动关系家庭教育与学校教育之间存在着密切的互动关系。
研究发现，家庭教育和学校教育对学生的发展都起着重要的作用，二者之间相互促进、相互影响。
因此，家庭和学校应该建立良好的合作关系，共同关注学生的教育问题，为学生提供全面的教育支持。
3. 关键发现学生的家庭教育研究中，还有一些关键的发现值得深入研究和思考。
3.1 家庭教育对学生学业成就的影响研究发现，家庭教育对学生的学业成就有着直接的影响。
良好的家庭教育可以提供学习的资源和支持，培养学生的学习兴趣和学习能力，从而促进学生的学业发展。
因此，家庭应该注重学习的氛围营造、学习资源的提供和学习策略的指导，以提高学生的学业成就。
《家庭教育的策略与方法实验研究》结题报告一、开展实验的目的意义：家庭教育是整个教育体系中不可分割的重要组成部分，它关系到中华民族整体素质的提高和少年儿童的健康成长。
良好的家庭教育是少年儿童成长的摇篮，又是学校教育和社会教育的基础，是学校教育的补充，从根本上说家庭教育就是“教子做人”。
做人是立身之本，良好的品质是成才的基础。
但是，在目前众多学生家庭中，存在着家长或只重视孩子学习和学习成绩，而忽视了孩子各方面能力尤其是思想上的培养和提高，严重影响了孩子的健康成长。
或缺乏家庭责任感，养而不教、出轨离异，导致问题学生的出现。
当然更有随着二孩政策的放开带来的家庭问题。
作为家长不能忽视对孩子心理健康成长应尽的责任和义务。
本课题旨在加强对小学家庭教育的研究，使每位学生都能得到最优的家庭教育及指导，使其健康成长，将来成为社会主义现代化建设的人才。
随着信息技术的迅猛发展，现代意识、现代价值观已迅速深入孩子的思想。
一些传统的教育方法已不能适应现代家庭教育的需要。
当今，家庭教育中还存在着很多误区，如重智轻德，重言传轻身教，观念先进教育条件优裕但方法单一落后，家庭教育方法等同于学校教育方法等等。
其中，家庭教育方法上存在的问题尤为突出，这也要求我们必须作出深入探索和研究。
为此，我校以“一切为学生，为了学生的一切，为了一切学生”为宗旨，研究家庭教育基本方法及其在家庭运用中的指导策略，帮助家长更新家庭教育观念，掌握科学有效的家庭教育方法，提高家庭教育效果，与学校教育形成强有力的合力，提高学校办学水平，促进孩子健康成长。
二、实验方法：1、调查研究法：家庭教育现状调查和课题成果调查。
2、文献资料法：网上查阅资料、阅读家庭教育书籍。
3、行动研究法：将家庭成功教育策略应用于家庭教育的实践中，通过对实践的研究来总结规律，提高家庭教育的效率。
4、案例研究法：通过运用人本主义和激励理论，对家庭教育的典型案例进行分析归纳，力求探究家庭成功教育普遍规律。
《中小学生家庭教育成功与失败案例研究》阶段性总结本课题《中小学生家庭教育成功与失败案例研究》是从2014年6月开始立项实施。
分为三个阶段：从2014年6月——2015年4月为前期研究阶段，主要是总结中小学生家庭教育现状，查阅资料，找出相关的理论依据，并在六年级、九年级开展实验，来确定方案的实施可行性；第二阶段是研究实施阶段（2015年4月——2016年12月），目前这一阶段已经过半，我们对这个课题做了以下的工作：（1）成立课题组成员。
（2）在科研活动中，讨论中小学生家庭教育成功与失误现状。
达成以下共识。
家庭教育成功往往表现在：1、“严”字当头，抓住好习惯培养2、培养独立意识，使孩子不产生依赖思想。
3、关注孩子的成长，多与孩子沟通，当好慈祥父母亲，及时解疑答难，正确引导孩子。
4、身教重于言教，正如孔子所说：“其身正，不令而行”。
5、从不用过多的课外培训剥夺孩子玩耍的权利。
6、经常与老师联系，了解孩子在学校的学习状态和表现。
家庭教育失误往往表现在：1、父母过分追求高分数导致儿童厌学。
2、家长对孩子要求过低或放任自由导致儿童厌学。
3、父母不切实际的要求导致儿童厌学。
4、严重的家庭问题导致儿童厌学。
5、很少甚至从不与老师联系，一点也不了解孩子在学校的学习状态和表现。
（3）查阅资料，找出有关的理论依据。
这一环节由王文杰、刘文建两位教师负责。
收集了大量的资料，然后组织科研组的全体成员一起学习、讨论，找出好的经验、理论，为下一步研究做好准备。
家庭教育的政策:国家七部委在2010年联合颁发了《全国家庭教育指导大纲》、2015年教育部又单独颁发了《关于加强家庭教育工作的指导意见》，这已经表明政府对家庭教育的高度重视。
家庭教育的现状：当今家庭教育水平的底下，专业人员的匮乏，正严重影响着中国家庭教育的发展，也无法满足每个家庭、每位父母成长的需要和对孩子教育问题的有效解决。
很多家长并没有真正认识到做父母的责任，没有认识到科学的家庭教育对孩子学业成功的重要性。
《《小学高年级语文学困生成因及转化策略的研究》调查研究报告》调查研究报告小学高年级语文学困生的存在是学校教学工作中的必然现象，也是制约农村教育教学质量全面提高的重要因素。
教育转化好语文学困生，是每一位语文教师的强烈愿望，也是教师义不容辞的责职。
要转化小学高年级语文学困生，需要认真分析其形成的原因，走近语文学困生，“对症下药”，制定相应的策略，从而激发其学习兴趣，增强其学习的积极性、主动性，使其乐学、会学，在总结《小学高年级语文学困生成因及转化策略》问卷调查的基础上，分析如下：一、小学高年级语文学困生的成因1、家庭原因（1）家庭教育缺失家长思想陈旧，对孩子教育不重视。
如今社会，许多学生的家长都非常重视孩子的教育。
但在农村，有一部分家长对孩子小学时期的教育很不重视，特别是在培养良好的学习习惯方面，许多家长根本就是空白；家长素质不高，不懂得如何教育孩子。
现在农村这批学生家长大文化素质都不高，在一定程度上导致了他们对孩子的教育根本就束手无措。
他们也想更好地教育孩子，让自己的孩子品学兼优，但由于受教育程度不高，不会运用有效的方式去引导和培养孩子，出现问题，处理方式简单粗暴；生活逼迫，无力监管孩子。
在农村里，有一大部分的孩子家长都是在外打工的，大部分家长，无奈的把孩子留在了家里，交给年迈的长辈带，于是出现了很多留守儿童。
（2）家庭矛盾。
夫妻感情不和睦，影响孩子学习，如当着孩子的面吵架、打架等。
（3）家长示范。
父母是孩子的第一任教师，父母的影响显然大于他人的影响，是孩子成长的榜样。
有些家长成天打牌赌钱，价值观不正确，或生活能力差，家庭的影响成了负面的，怎能带给孩子养成良好的学习习惯。
2、学校原因（1）评价方式。
虽然实施素质教育的口号已经喊了多年，但一部分教师受应试教育的影响，他们以单纯传授知识为主要目标，他们很少对语文学困生进行赞扬、鼓励等正确性的评价，甚至对回答错误的学困生进行挖苦讽刺。
这对学生的学习起了消极作用，有的学生就因为不喜欢这样的语文老师，从而对语文学习会产生消极情绪。
（实用版3篇）编辑人员:_______________审核人员:_______________审批人员:_______________编辑单位:_______________编辑时间:_______________序言本店铺为大家精心编写了3篇《问题学生的家庭教育研究反思总结》，供大家借鉴与参考。
下载后，可根据实际需要进行调整和使用，希望能够帮助到大家，谢射!（3篇）《问题学生的家庭教育研究反思总结》篇1对于问题学生的家庭教育研究，需要从多个方面进行反思和总结。
首先，需要认识到家庭教育的重要性，尤其是在中小学阶段，家长的作用至关重要。
同时，需要关注问题学生的心理健康问题，并采取积极的措施帮助他们解决情感问题，建立良好的人际关系，提高社交能力等。
其次，需要探讨网络安全问题，如何保障孩子在互联网上的安全，教育他们正确使用网络资源，防范网络欺凌和不良信息。
在互联网时代，这是一个不容忽视的问题。
此外，需要重视未成年人保护，从法律角度出发，加强对未成年人的保护，同时家长也需要意识到未成年人的保护问题，并积极采取措施保护孩子的安全和健康成长。
最后，需要总结和推广一些有效的家庭教育方法，如思想引导法、情绪管理法、引导教育法等。
这些方法可以帮助家长更好地引导孩子成长，促进他们的全面发展。
《问题学生的家庭教育研究反思总结》篇2对于问题学生的家庭教育研究，需要反思和总结以下几个方面：1. 家庭教育的重要性：家庭教育是对孩子成长影响最大的因素之一，对于问题学生的转化和纠正，首先要从家庭教育入手。
家长需要认识到自己的教育责任和义务，注重孩子的情感需求和性格培养，以及正确引导孩子的行为和价值观。
2. 家庭教育的问题：家庭教育中存在的问题，比如家长教育水平不高、缺乏教育经验、教育方式不当等，都会影响孩子的成长和发展。
因此，需要对家长进行教育和指导，提高他们的教育水平和能力。
3. 学校教育的配合：学校教育与家庭教育相互配合，共同促进孩子的成长和发展。
小学数学学困生形成原因及转化策略研究结题报告龙门中心小学数学教研组一、前言《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。
数学是一门知识系统性强、逻辑性严密的学科，如果学生在学习的过程中有些基础知识掌握不好或学得不扎实，就会对学习新知识造成障碍，时间长了这些学生就会对数学学习失去兴趣甚至厌学。
如果这些学困生在班级里达到一定数量，就会影响教师的课堂教学效果，导致教师完不成教学任务。
小学数学教育是素质教育的基石，研究小学数学学困生的转化策略，有利于九年义务教育的普及，对他们未来的发展有着很大的帮助。
我通过对班里的学困生进行摸底调查发现很多学困生的成绩都不好，而且作业经常完不成，对数学学习的兴趣很低。
很多老师在碰到这些学困生时通常缺乏耐心，不注重对他们心理特点的研究，有时候会采取不正确的教育方法和手段，忽略了他们的内心感受。
因此，教师要结合自己的教育教学实践反思自己的教育行为，从自身行为上真正转变教学观念，预防并减少学困生的产生，有针对性地帮助学困生改变学习的态度，让他们走出不想学习的阴影。
要为学生创造自由、安全、富有创造性的学习环境，让每一个学生都能积极地参与学习。
我认为探索研究学困生转化策略，让他们积极地参与到学习中来，成为迫切需要解决的问题。
二、主要概念的界定学困生，是指学习成绩暂时落后或学习积极性很差的学生。
学困生存在于每一个班里，如何转化学困生是教师尤其是班主任的一项重要工作，只有把学困生的转化工作做好了，才能让所有学生都得到全面发展，完成教学任务。
那些学习成绩落后、学习积极性低的学生，主要表现为厌学、上课不认真听讲、经常不完成作业。
转化策略是帮助学困生改变学习态度、引导他们去喜欢学习的方法或活动。
做什么事都要对症下药，每个学困生都有自己的特点和想法，对于不同的学困生要制定不同的转化策略。
