【备课资料】八年级语文上册 第9课《老王》教案 人教新课标版

第9课《老王》教案（人教新课标初二上）4doc初中语文教学目的：1 把握老王的性格特点。

2 揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。

3 体会作者的思想感情。

4 以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。

教学重难点：领会作者与人物的思想感情，揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。

教学设计：1 导入：同学们，生活中吸引我们的常常是那些散发光芒的人物，领导，富豪，明星等等，他们的显现往往招来仰慕和颂扬的目光，事实上生活中绝大多数人依旧平凡一般的，他们有的在平淡中咀嚼幸福，有的也许遭受了如此那样的不幸，假如我们能够去关注这些平凡的人，那么我们才能真正领会生活的真谛，今天就有如此一个机会来关注一个名叫〝老王〞的不幸的人，看看从他的身上我们能学到些什么呢！2 检查预习的情形，个不字词点拨。

3 学生迅速扫瞄课文，谈谈自己对老王的印象。

点到〝善良〞一词后，归纳文中那些情况能表达他善良的性格特点。

〔多媒体展现〕明确：老王的善良也有许多表现，〝情愿给我们带送〞冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钞票，拿了钞票还不大放心，担忧人家看病钞票不够。

老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

、4 深刻体会老王的善良。

老王的种种善良行为是在自己本身生活悲苦的情形下发生的，自己悲苦的命运更能够突出他的善良。

哪些能够表现他生活的苦呢？〔多媒体展现〕明确：老王一辈子专门苦。

靠一辆破旧的三轮车活命。

〝文革〞期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发生活。

他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。

他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不行，他的一生凄凉艰巨。

5面对老王的遭遇，〝我们〞是如何表现的？学生谈谈对〝我们一家〞的看法。

〔多媒体展现〕明确：照管老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的酬劳，老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钞票，关怀老王生活，三轮改成平板三轮，生意不行做，作者关怀地询咨询他是否能坚持生活。

人教版八年级语文《老王》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第九课《老王》教案教学目标：1、积累掌握词语：荒僻，滞笨，愧怍，镶嵌等。

2、紧扣文本内容，分析老王人物形象。

3、体会重点词语和句子的意义及表达效果。

4、领会文章所表达的主题。

重点：1、分析人物形象，了解人物的写法。

2、领会本文表达的主旨。

难点：体会重点词语表达效果和重点句子的深意。

教学安排：1、安排学生课前预习，解决生字词，找出文中所写的事。

2、教学时间为一节课。

一、导入课题。

二、学生代表上台听写词语，其余学生在稿纸上默写。

三、教师评价听写情况，并引导学生对这几个词语理解。

四、解题：从《老王》这个题目来看，你能猜想到作者跟老王这个人的关系怎么样？（然后简介杨绛：当代著名作家，翻译家，曾被称为“最才的女，最贤的妻”）五、进入文本对话，师生对话。

1、能否用原文中一个词语来概括老王的身世？（引导学生紧扣文本，紧扣人物特点，用“不幸”来概括是很好的）2、能否在文章中找出表现老王“不幸”的内容？（引导学生进行跳读，收集文本中有用信息，然后进行归纳。

）提示：老王不幸体现在：人老了，没有亲人，眼睛瞎了一只，住的地方很破败。

3、虽然老王很不幸，但是“我”对他还是是很感激他的，你能说说我感激他的理由吗？（引导学生抓住文本有用信息去分析人物形象）提示：他对我一家很关照，送冰比别人大还帮我搬运到家，送家人去医院不要钱，临死前送香油和鸡蛋给我吃等。

可以看出老王很老实厚道善良。

4、学生朗读文章第6-12段，教师提出阅读要求：1找出文段中对老王的描写，这些描写能说明当时老王的什么状况。

2你对这些描写老王的句子中，觉得那些词语和句子写的好，找出来说说你的理由。

（引导学生紧扣文本，理解文句表达的深意和情感。

）提示：对老王的肖像和语言动作描写，突出了老王当时的麻木，笨拙，毫无活力的状态。

其中“直僵僵”“镶嵌”用的好，突出了老王当时毫无生机的状态，预示他即将离开人世。

同时也写出我当时的无措和担忧。

更能表现老王的对我的感激感谢和他内心朴实善良。

《老王》详细教案(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇《老王》详细教案(人教版八年级必修) 教案教学设计1《老王》详细教案(人教版八年级必修) 教案教学设计一、教材分析本次教学内容是人教版八年级必修教材中的阅读新课《老王》。

该课是一篇具有现实主义特色的小说，讲述了一位老旧家庭的父亲——老王，对两个儿子的期望与失望之间的心理变化。

学生所学的课文中涉及到的道德教育与人生哲理，能够引起学生极大的兴趣与共鸣，是一篇优秀的阅读文章。

二、教学目标1.知识与技能目标：(1)能够理解课文的主要内容和情感。

(2)能够掌握重点词汇和语法，并灵活运用于阅读理解之中。

(3)能够运用适当的语言表达方式，描述人物的内心思想和情感状态。

2.过程与方法目标：(1)运用多种教学方法，提高学生的阅读能力和语言综合能力。

(2)培养学生良好的阅读习惯，不断提高自主阅读和思考能力。

(3)通过复杂的情境，培养学生良好的品德修养和道德观念。

三、教学重难点1. 重点：全面理解课文，准确把握故事情节，理解故事中所蕴含的人生哲理与道德观念。

2. 难点：帮助学生理解老王对儿子心理变化的过程、感情和情感状态，以及《老王》对社会现象的指出和批判。

四、教学过程设计1.启发性提问法打开带领学生进入课堂氛围，激发学生的好奇心。

(1)课前启动问题：问一下学生，你们有没有碰到过老人家因为儿女的问题而发窘的情况，如果有，请描述出来。

(2)课中引导问题：设置问题引导学生思考理解：- 老王为什么看到不同儿子的学习状态后，与其所期望的差距让他很是失望？- 老王在对话中表现出的人生观和世界观是什么？- 文中的老王你会不会同情或者有所触动，为什么？2.整合式阅读教学方法，有计划的阅读教材，控制阅读速度和量，锻炼学生的阅读理解和抽象思维能力。

(1) 预读教材并发现问题让学生在阅读前，快速地浏览课文，找出自己不了解的词汇、句子，提出自己的问题。

(2)快读+慢读让学生先快速地全文解读一遍，然后找到重心段落进行慢读、重读，深入了解课文内容。

《老王》教学目标：知识和能力目标1、理解、积累字词。

2、感知散文有关知识，学习散文阅读方法。

过程与方法目标1、整体把握课文内容，理解贯穿全文的线索和段落的有序安排。

2、以善良体察善良，感受人物思想感情。

3、揣摩本文意味深长的语句，体会作者的语言特色。

情感态度和价值观目标：1、培养学生的爱心、同情心。

2、正确认识别人的不幸，正确对待自己的不幸。

教学重点：理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。

揣摩语言，深入领会语句的意味。

课时安排：1课时一、导入。

放背景音乐《爱的奉献》，激发感情。

同学们，正如歌中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。

以纯真的情感关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠；多一份文明，少一些残酷。

爱不仅是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过写与车夫的交往，向我们诠释了这一并不深奥的生活命题，下面我们来认识杨绛。

听音乐，调动学生的情感因素，让学生初步感知本文的主旨。

为下面的学习做铺垫二、认识作家。

杨绛(1911－)，原名杨季康，江苏无锡人，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家、剧作家、学者。

1932年毕业于苏州东吴大学，成为清华大学研究院外国语文研究生。

1935年至1938年与丈夫钱钟书一同留学于英、法等国，回国后历任上海震旦女子文理学院外语系教授、清华大学西语系教授。

1953年，任北京大学文学研究所、中国科学院文学研究所、中国社会科学院外国文学研究所的研究员。

沉定简洁是杨绛作品语言特色。

看起来平平淡淡，无阴无晴。

然而平淡不是贫乏，阴晴隐于其中，经过漂洗的苦心经营的朴素中，有着本色的绚烂华丽。

干净明晰的语言在杨绛笔下变得有巨大的表现力。

钱氏夫妇在学界德高望重，《围城》《洗澡》两部畅销书更令他们声名远播。

然而，人们对其家庭生活却不甚了解。

1998年，钱钟书先生的逝世使文化界深感悲痛。

但罕为人知的是钱先生和杨女士唯一的女儿钱瑗已于此前(1997年)先他们而去。

新编人教版八年级语文上优课教案和教学反思《老王》教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：理解课文内容，分析老王的性格特点，感悟作者对老王的敬意与怀念。

2.过程与方法目标：通过朗读、讨论、分析等方法，培养学生对课文的理解和感悟能力。

3.情感态度与价值观目标：引导学生关注社会弱势群体，培养关爱他人、尊重他人的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析老王的性格特点。

2.教学难点：感悟作者对老王的敬意与怀念，以及课文中的深层含义。

三、教学过程1.导入新课教师简要介绍课文背景，引导学生关注课文主人公老王。

2.课文朗读学生齐读课文，感知课文内容，注意把握语气、节奏。

3.课堂讨论教师提出问题，引导学生展开讨论：1）老王是一个怎样的人？2）作者为什么会对老王产生敬意和怀念？3）课文中有哪些细节体现了老王的人格魅力？4.课文分析1）老王的性格特点：诚实善良、勤劳朴实、乐观坚强。

2）作者对老王的敬意与怀念：体现在对老王的尊重、关爱以及愧疚之情。

3）课文中的深层含义：关注社会弱势群体，尊重他人，传递正能量。

5.课堂小结6.作业布置请学生写一篇关于《老王》的读后感，要求结合课文内容，表达自己的感悟。

四、教学反思1.课堂氛围：本节课课堂氛围活跃，学生参与度高，讨论积极。

2.学生反馈：学生对老王的性格特点有了更深刻的理解，对作者的情感态度有了更全面的把握。

3.教学效果：通过本节课的学习，学生关注到了社会弱势群体，培养了关爱他人、尊重他人的品质。

五、教学建议1.在课堂讨论环节，教师可适当引导，让学生更加深入地分析课文。

3.在作业布置环节，教师可鼓励学生结合自己的生活实际，表达对课文的理解和感悟。

六、教学评价2.作业完成情况：学生作业完成情况良好，能结合课文内容表达自己的感悟。

3.教学效果：本节课教学效果显著，学生关注到了社会弱势群体，培养了关爱他人、尊重他人的品质。

重难点补充：1.教学重点：理解课文内容：通过引导学生关注课文中的具体细节，如老王的生活环境、言行举止等，帮助学生理解老王的性格和生活状态。

《老王》教案设计•相关推荐《老王》教案设计（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《老王》教案设计，希望能够帮助到大家。

《老王》教案设计篇1教学目标:1.整体把握课文，体察人物思想感情。

2.有感情诵读精彩段落。

3.引导学生与自己对话，激发学生的爱心。

教学重点:引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。

教学难点:引导学生理解作者对不幸者的同情，关爱的思想感情。

教学方法:自读点拨法、合作探究法教学过程：一、导入新课毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。

正象歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”那怎样用伟大的爱去做小事呢？今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫——老王，体会一下：平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。

二、简介作者杨绛，生于1911年，江苏无锡人。

作家、文学翻译家。

著有散文集《干校六记》《将饮茶》等。

三、整体感知：1、检查预习伛惶恐滞笨塌败荒僻骷髅愧怍取缔2、默读课文，思考以下问题。

①你认为老王是个怎样的人？请用“老王是个的人”这个句式说话。

②老王的不幸，具体表现在哪些地方?③老王是如何对待作者一家的?从这里可以看出老王是个怎样的人？④“我”及家人给了老王哪些力所能及的帮助?从这些事件中你觉得“我”和“我”的家人又是怎样的人呢？四、精读感悟因为仁爱之心的存在，才使作者和老王之间，演绎了一段感人的故事，而将我们的感动和震撼，推向最高潮的，是哪一部分？（老王送蛋，香油）让我们一起来有感情地朗读8—16段1、学生齐读8——16段2、找出文中描写老王语言、动作、外貌的句子。

3、文中哪些句子最让你感动？4、写作方法指导从这一部分的文字我们可以看到：①要写某个人物，有许多事可以写，如果每件事都花一样的笔墨来写，那文章可能就会象懒婆娘的裹脚布----又长又臭，但如果每件事又都一笔带过，那人物的形象就不会丰满生动。

《老王》教案学情：仁慈、热情、踊跃、富有同情心是九零后学生的普遍特征，他们都同情弱者，可以借助本课的学习提升学生的情感价值观。

依据《新课程标准》第四学段“学段目标与内容”中关于“阅读教学”的要求制定教学目标为:1、体会描述的作用，感受语言风格。

二、通过独立阅读，形成自己独特而有创造性的观点。

3、感悟爱的博大，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。

依据教学目标一、2点制定教学重点为:1、体会描述的作用，感受语言风格。

二、通过独立阅读，形成自己独特而有创造性的观点。

依据学情制定教学难点为:感悟爱的博大，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。

教学重点：全面把握课文，感受语言特点教学难点：领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大教学方式：合作，讨论，探讨教学工具；多媒体辅助教学课时安排：2课时第一课时教学目标：一、读写理解“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。

二、了解杨绛及其写作背景3、学习把握人物形象、归纳人物思想性格特征的方式教学重点：理解作者对不幸者的同情、关爱的思想情感；唤醒大家的爱心意识教学难点：琢磨语言，深切领会语句的意蕴。

教学进程：一、新课导入以“画太阳”的故事使学生初步理解什么是发散思维课，促使学生在课堂上能提出有创造性的问题。

二、学生发言预测（一）局部理解预测1、“我常坐老王的三轮车。

他蹬，我坐，一路上咱们说着闲话。

”这句话有什么作用？2、“他或许是从小营养不良而瞎了一只眼，或许是得了恶病，终归同是不幸，而后者该是更深的不幸。

”为何说“终归同是不幸，而后者该是更深的不幸。

”3、“胡同口蹬三轮车的咱们大多熟识，老王是其中最老实的。

”与“有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼”中两处“老实”含义的疑问与评论。

4、“老王给咱们楼下人送冰，愿意给咱们家带送，车费减半……他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。

”其中“前任”一词在表达上有何益处？5、“老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。

内蒙古乌拉特中旗二中八年级语文上册 9老王教案人教新课标版4 、细致阅读课文，提出问题。

（后补充如下）（1）、“前任”、“强笑”、“镶嵌”等词好像过于雕凿，但作者为何这样写？（2）、第二段中为什么说老王的“脑袋慢”？（3）、第三段中为什么说“后者该是更深的不幸”？（4）、第八段中既然说“他面如死灰，两只眼…分不清…眼”又为什么问他“你好些了吗”。

这难道语意就不矛盾吗？（5）、第十段中为什么说蛋多而数不清？（6）、第14段“我知道……托人捎了”，为什么说“我知道”？这句话的含义是什么？（7）、第16段中为什么“害怕”？为什么会“散成一堆骨头”？我为什么不能想象他怎么回家的？（8）、最后一段中的第一个问号的作用？“侮辱”的含义？这段文字有了什么意义？（9）、从作者一家人对老王的关心爱护中，作者要告诉我们什么样的道理？（10）、作者为何要尊重比他地位低下的老王呢？三、局部品味：1、概括1、2、3、4段的段意。

并说说这几段在文中的作用？2、从第5段到第16段主要回忆了老王一生中的哪几个生活片段？想一想这些片段是按什么顺序来安排材料的？3、以上几个方面，从表面上看是零散的、琐碎的事，但却采用了一条红线把它们串在一起，那么，这条红线（线索）是什么？4、从我与老王的交往中，揭示了什么样的思想意义？〈注：引导讨论四个问题并板书如下〉职业（1、2）给我家带冰块车费减半———————过去││（铺垫）送钱先生看病不要钱│生理缺陷（3）－－－－—││改用平板三轮拉人勉强度日││居住条件（4）临终前一天送油和鸡蛋以示感谢———现在│││从因到果线│索时间│我与老王的交往（互助；团结；以善待善；同情关心不幸者）5、重点引导学生讨论分析学生所提出的（1）、（4）、（5）、（8）、（9）、（10）这几个问题。

提示：（1）：A、“前任”专指地位高的人，比如领导换届了，后任对前任而言；而老王是车夫，地位低下，小人物；所以把写大人物的词用于写小人物，则为大词小用——幽默、风趣、诙谐。

《老王》教案（最新6篇）初中八年级语文《老王》教学教案篇一教学目标：知识和能力目标1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。

2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。

过程和方法目标1、调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。

情感态度和价值观目标1、体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。

2、培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。

教学过程：一、导入：《人力车夫》两个轮子\承载着全家的嘱托\车夫的背，压得微驼。

风里来，雨里去\一次次颠簸之后\熟记了城里的每一个坎坷。

夏天的汗滴\已凝结成严冬的寒霜\染得两鬓\一片斑白。

轮子始终在缓慢的旋转\终点又成了起点\怎么也量不尽眼前的路。

但车夫喜欢这样\有路就意味着——有了生活的希望！生活有时也很简单：一口干涩的馒头\一瓶浑浊的冷茶\一抔干燥的黄土就能给自己的灵魂\带来永久的宁静。

（教师朗读这首诗）同学们，想一想这首诗是写什么内容的？（人力车夫生活的艰辛但对生活却充满了希望）在平时我们往往对名人的一言一行非常的关注，可在我们的生活中，更多的却是普通人，你是否关注过这些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我们所要关注的就是这样一位普通车夫的故事——老王。

二、作者简介：杨绛，生于19xx年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。

祖籍江苏无锡，生于北京。

著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。

《老王》是作者在文化大革命的背景下写的。

当时作者父母也被下放到干校劳动锻炼去了。

三、整体感知：走进老王1、请学生齐声朗读1---4自然段，作者向我们介绍了老王的哪些情况？从这些信息我们可以看出老王过着一种怎样的生活？（投影）老师设计了一张个人基本情况表，请大家对这四段课文进行筛选和概括，填写表中的内容。

（投影）个人基本情况表姓名职业家庭成员外貌特征家庭住址明确：苦：地位卑微，谋生手段的艰苦，孤独终老，有生理缺陷，生活艰难，居住条件恶劣。

《老王》的课堂教学设计（精选7篇）初中八年级语文《老王》教学教案篇一教学目标1.以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。

2.理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。

3.熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。

4.探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。

整体把握课文，体察人物思想感情。

5.揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。

教学重点引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。

揣摩语言，深入领会语句的意味。

1.自读点拨法。

本文是写人记事的散文，通过叙写与车夫老王的交往片断；刻画了虽穷苦卑微却纯朴善良的老王形象。

学生诵读中以善良体察善良，感悟情感，陶治性情。

教师点拨、突出作品提出的关怀不幸者的写作意旨。

2.合作探究法。

阅读中关乎作品情感、材料组织等问题，鼓励学生大胆质疑，合作研讨解决。

教具准备多媒体CAI课件、录音机及磁带、投影仪及胶片、打印好的文字资料学流程设计一、导语设计(背景音乐：《让世界充满爱》)同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。

以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。

爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过与车夫的交往，为我们诠释这一并不深奥的生活命题。

二、指导自读，把握文意1.投影显示生字词，检查学生的预习情况。

(1)注音塌败取缔伛翳骷髅绷滞笨愧怍(2)释义塌败滞笨取缔愧怍2.学生所读课文，以善良体察善良，领会作者与人物的思想感情。

听读中发挥想像，头脑中再现鲜活的人物形象。

思考：本文是写人记事的散文，那么见于文中的老王是怎样一个形象呢？请学生自读课文谈出自己的阅读感知。

作者对他的态度是怎样的？学生积极回答，教师归结：从课文写老王的生活片断可以看出，老王穷苦卑微却纯朴善良。

他靠一辆破旧的三轮车活命。

“*’’期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。

人教版语文八年级上册教案第9课老王教案老王○课型：教读课○教学目标：理解老王的“苦”与“善”；学习本文把琐碎的材料组织成一个整体的写法；理解本文语言风趣含蓄、简练风趣的特点。

○课时安排：两课时○教学过程：第一课时教学内容及步骤：导入：在我们周围有一些人，他们生活艰难，不被人重视，却有金子一般的心，你是怎样对待他们的呢？今天我们就来学习作家、文学翻译家杨绛的《老王》这篇文章，探究这个问题。

○学生齐读课文后，找出生字词，师生一起解决。

这篇课文写老王的几个生活片断。

老王一辈子很苦。

靠一辆破旧的三轮车活命。

“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。

他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。

他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好，他的一生凄凉艰难。

作品写到“文化大革命”，那是荒唐的动乱的年代。

学术权威被认作“反动学术权威”，被造反派打翻在地，踩在脚下。

但是，任何邪风对老王都没有丝毫影响。

他照样尊重作老王的善良也有许多表现：“愿意给我们带送”冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。

老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。

第二课时○引导学生讨论研究问题坐了，还是关心老王是否能维持生活。

总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。

引导学生先列提纲，再探究为什么这样安排。

②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。

①句“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。

①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃”②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃”①句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。

①我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。

9 老王
杨绛
课型：教读课
执教人：苟小琳
教学目标：
（1）课文内容分解表
（2）学习水平描述表
二、教学重点：
引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。

揣摩语言，深入领会语句的意味。

三、教学难点：
全面准确地理解课文内容，探究材料安排的特点。

四、媒体选择与组合
媒体选择如下表所示：
五、教学过程： （一）导入新课
在我们周围有一些人，他们生活艰难，不被人重视，却有金子一般的心，你是怎样对待他们的呢？今天我们就来学习作家、文学翻译家杨绛的《老王》这篇文章，探究这个问题。

（二）新课讲授
七、布置作业。

1．试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。

引导学生深入领会人物思想感情。

以老王为第一人称，就要描写老王的心理活动，要在领会思想感情的基础上充分展开想像。

2．在你的周围有像老王这样的人吗?他有什么样的特点？在本子上记下来。

八、板书设计：
老王
杨绛
教学后记：
通过本课的学习，学生能产生共鸣，对现实生活中见到的对不幸者、弱者的冷漠深有感触。

9.《老王》教案【教学目标】1. 把握老王的性格特点。

2.揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。

3. 体会作者的思想感情。

【教学重点】领会作者与人物的思想感情，揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。

【教学课时】1课时【教学过程】一、导入（背景音乐：《让世界充满爱》)同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。

以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。

爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过与车夫的交往，为我们诠释这一并不深奥的生活命题。

1．作者介绍杨绛（jiàng）(1911——)，现代女作家，文学翻译家。

祖籍江苏无锡，生于北京。

1932年毕业于苏州东吴大学。

1935——1938年留学英法。

主要作品有散文集《干校六记》和《将饮茶》，译著有《堂·吉诃德》。

著名学者、作家，长篇小说《围城》的作者钱钟书先生的夫人。

2．生字词（1）注音：塌败（tā）取缔（dì）伛（yǔ）翳（yì）骷髅（kūlóu）绷（ bēng）滞笨（zhì）愧怍（ zuò）（2）释词塌败：滞笨：取缔：愧怍：3．写作背景文章作于1984年。

这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。

但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。

由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……二、整体感悟1．文中介绍了老王哪些艰难的生活境况？记叙了与老王交往过程中的哪几件事？通过这些叙述与描写，你认为老王是一个怎样的人？1）介绍老王的职业；生理缺陷；居住条件。

2）记叙了老王为作者送冰，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心；去世前给我送香油、鸡蛋表示感谢。