54电流的强弱

5.4《电流的强弱》教学反思在这节教学中，我使用了讲解新授内容与学生实验相结合的原则。

对电流的单位及正确使用方法进行了讲解，并适当的进行演示。

对电流表的读数，从量程和分度值入手，先数格数后乘分度值，从而正确读数讲的十分详尽，生基本掌握。

并画出刻度盘的刻度线，指针任意指示某一位置，让生读数，并及时纠正。

最后，给生一个电源、一个开关、一个灯泡、一个电流表，让生把电路连好，并通过指针的偏转来让生读数，学生十分感兴趣，并很快就把电路连好，正确的读出了示数.在教学设计中，有不少地方考虑不足，不足之处归纳如下：1、可以提供更多的电器铭牌让学生感受电流强弱。

单位换算处理不到位，导致学生经常出错。

2、要注意培养学生阅读找答案的习惯，再给多些时间思考问题。

电流表使用除了使用安全的规定外，应放手学生实验，真正自己发现规律。

以后还要继续努力，课前设计时要尽量考虑得更周到，让我们的课堂更有效5．5《探究串并联电路电流规律》教学反思这是学生进入物理学习后接触的第一个具有完整意义上的探究课，学生要在这一课的学习中经历“提出问题——猜想——设计实验——进行实验——分析论证——评估——交流”等完整的探究过程。

如何准确估计学生的探究能力和驾驭课堂进程是我思考的第一个重要问题。

事实上，虽然我准备得很充分，但还是差一点被学生的一些看似与课堂内容无关的话牵着鼻子走了，这在老教材的教法中是不曾遇到的。

这实际上就是放开学生的“度”的问题。

教学目标的设定是我思考的第二个重要问题。

知识与技能目标其实很简单，关键是如何设定过程与方法，情感、态度与价值观的目标及如何实现这些目标。

这实际上是“用教材教”还是“教教材”的问题，应该成为课堂的重头戏，虽然我为此作了很大努力，但仍然还很不成熟。

第五章电路和电流§4电流的强弱课前预习一、预习目标：1．能说出如何表示某段电路中电流的强弱，会用电流表．2．会测量某段电路中电流的强弱．3．通过使用电流表测量某段电路中电流的大小，使学生加深对测量技能的认识．4．在电路的连接、设计过程中，培养学习兴趣．二、预习内容：（预习要求：请同学们根据“预习目标”，仔细阅读课本第110页－112页的相关内容，简要回答以下几个问题，请将你的答案写在题目下面的空白处，并保证在20分钟之内独立完成。

）1、电流是表示___________的物理量，通常用字母_______代表，它的单位是_____，简称_________，符号_________。

2、完成下列单位换算：计算器中电源的电流约为100µA＝__________A手电筒中电流约为200mA＝______Ａ＝_____µA房间灯泡中的电流约为0.2Ａ＝______mA＝______µA家用冰箱的电流约为1Ａ＝________mA雷电的电流可达2105A=_______µA =________mA3、认真观察电流表的结构发现表座上有个接线柱，分别标有“____”，“____”和“____”。

我们知道电源是有“正”“负”极的，那么电流表是否也有“正”“负”之分呢？如果有，三个接线柱中的_____可能是正，_______可能是负。

表盘有一个标记符号是_______。

表盘的下放有一个________。

表盘上有_______排刻度和一个指针，其中一排是由0－＿＿A,另一排是由0－＿＿A,这说明有两个量程．4、电流表的使用（1）电流表必须在被测电路中。

（2）电流表必须从接线铢流入，从接线柱流出，接反会烧坏电流表，电流表的正接线柱不同于电源的正负极。

（3）被测电流________超过电流表的量程，使用前应估计电流或使用较大量程电流表，否则会烧坏电流表。

（4）绝对不允许不经过用电器而把电流表直接接在________，这样会因电路中电流过大而烧坏电流表。

《§5.4电流的强弱》学案设计教师：刘岩2010.12.14 自我学习目标1、认识电流的强弱大小，知道电流的单位、符号，了解生活中有关用电器工作的电流值。

2、知道如何用电流表测电流。

3、会正确选择电流表的量程和正确读数。

重点、难点：怎样表示电流的强弱；怎样连接电流表；怎样在电流表上读数。

自我探究一、怎样表示电流的强弱请你阅读课本110页“怎样表示电流的强弱”部分的内容，完成下列题目电流是表示的物理量，通常用字母表示，单位是，简称，符号是。

比安培小的单位有和，符号分别是和。

它们之间的换算关系是：1mA= A 1µA= A二、怎样连接电流表1、电流表的作用：2、观察电流表，完成以下内容。

（1）标有0.6和3的接线柱，是接线柱，每次使用只用接线柱。

（2）有两个量程。

使用和接线柱，量程是A，分度值是。

使用和接线柱，量程是A，分度值是。

3、电流表的使用阅读教材P111的有关内容，自己归纳如何使用电流表。

（1）电流表应在被测电路中；绝对不允许。

（2）“+”“-”接线柱要正确，电流必须从接线柱流入，从接线柱流出。

（3）选择适当量程，被测电流不能超过电流表的量程。

若不能事先估计被测电流大小，应怎么办？4、电流表在使用时要注意哪些问题？（1）如果电流表在连入电路时，与用电器并联，会出现的现象是。

（2）如果电流表在连入电路时，正负接线柱接反，会出现的现象是。

（3）如果电流表在连入电路时选择的量程偏小，会出现的现象是。

（4）如果将电流表直接接在电源的两极上，会出现的现象是。

三、怎样在电流表上读数甲的读数是乙的读数是随堂检测1．电流是表示________________的物理量，通常用字母_________代表，它的单位是_________，简称_________ ，符号是_________.2．半导体收音机电源的电流是50mA，合_____A ______uA3．某家用电器正常工作时，测得通过用电器的电流为4A，则此用电器可能是下列电器中的：A．家用空调机B．家用电冰C．日光灯D．电风扇4．实验室中常用的电流表通常有______个接线柱，有______个量程。

5.4《电流的强弱》精练精析1.下列用电器中，工作电流为0.1 mA的可能是（）A.半导体收音机B.普通照明灯C.家用电冰箱D.液晶显示的电子计算器【解析】选D.熟悉常用电器正常工作时的电流大约是多少，是生活中的常识，工作电流为0.1 mA，电流较小，是电子计算器的工作电流.故选D.2.在如图所示的四个电路中，电流表能够测灯L1电流的是（）【解析】选A. A图中电流表和灯L1串联，测的是灯L1中的电流，A对；B图中电流表的正负接线柱接反了，B错；C图中电流表测的是两灯电流的和，C错；D图中电流表并联在所测电流两端，把灯L1短路了，D错.3.某同学用电流表测电路中电流时，闭合开关后发现电流表指针来回晃动，灯泡时亮时暗，则发生故障的原因可能是（）A.导线开路B.开关断开C.灯泡与灯座接触不良D.电流表损坏【解析】选C.电流表指针来回晃动，灯泡时亮时暗说明电流忽有忽无，故障可能是接线柱接触不良.4.丹丹在实验室连接了四个实物电路，如图所示，其中电流表的接法正确的是（）【解析】选D. A选项中电流表的正负接线柱接反了，A错；B选项中电流表直接接在电源两端，会烧毁电流表或电源，B错；C选项中导线直接接在电源两端，会烧毁电源，C错；D 选项中电流表接法正确.5.如图，电流表的示数甲：_____；乙：______.【解析】电流表的正确读数方法是：先看量程，后看指针.从图甲知接线柱接在“0.6”,所以量程为0.6 A.则每一小格表示0.02 A,读数为0.32 A.乙图接线柱接在“3”，所以量程为3 A，每一小格表示0.1 A.则读数为1.4 A.答案：0.32 A 1.4 A6.根据图中给出的电流方向,在空白处填上电池或电流表的符号,并标出“+”“-”接线柱，使之成为正确的电路.【解析】根据电流方向可知，甲图为串联，一处填电池，则另一处填电流表;乙图中中间空白处填电池,下方空白处填电流表;丙图同样中间为电池,下方为电流表.答案：如图【能力提升练】一、选择题（本大题共6小题，每小题3分，共18分）1.（2009·潜江中考）下列常见的电流中最大的是（）A.雷电的电流B.房间灯泡的电流C.家用空调器的电流D.手电筒中的电流【解析】选A.本题考查电流大小的估算，雷电的电流可达2×106 A，房间灯泡的电流约0.2 A，家用空调器的电流约5 A，手电筒中的电流约200 mA即0.2 A，显然雷电的电流是最大的.2.如图所示的电路中，闭合开关，电流表测量的是（）A.通过灯L1的电流B.通过灯L2的电流C.通过灯L1和灯L2的电流之和D.电源供给电路的总电流【解析】选B.从图中可知，电流从电源的正极流出，在L2右边的接线柱处出现分支，一部分电流经过L2，然后流过电流表，另一部分电流经过L1，两灯并联, 与L2串联，所以测量的是通过灯L2的电流.故选B.3.如图所示电路中，○中有一个是电流表，另外两个是电灯，下列说法正确的是（）A.a为电流表，b和c为电灯B.b为电流表，a和c为电灯C.c为电流表，a和b为电灯D.以上答案均有可能【解析】选B.如果“a为电流表，b和c为电灯”，或“c为电流表，a和b为电灯”，都会出现电流表跟灯泡并联的情况，不符合电流表的使用规则；当“b为电流表，a和c为电灯”时，电流表串联在干路上，符合电流表的使用规则.5.某同学在做测量某一灯泡的电流的实验时，电流表接的是“-”和“0.6”两个接线柱，可粗心的他在读数时却按3 A的量程读数，读得的值为1.8 A，那么实际的电流应为多大（）A.1.8 A B.0.6 A C.0.36 A D.0.4 A【解析】选C.根据电流表两个量程之间的关系，大量程读数为小量程读数的5倍，所以实际电流为1.8 A/5=0.36 A.故选C.6.（2009·兰州中考）如图所示电路，电流表的量程较大，闭合开关时，发现电流表指针几乎没有偏转.某同学拿一根导线去查找电路故障，他将导线并接在bc、cd、ed两端时，电流表指针没有发生偏转；将导线并接在ab两端时，发现电流表指针发生了偏转，由此可知电路故障可能是( )A.e点断路B.R1 断路C.电流表短路D.R2 断路【解析】选B.电路中开关闭合后，电流表指针没有偏转，说明电路发生了断路故障或电路中电流太小；用导线接入bc、cd、ed两端时，电流表指针没有发生偏转，该现象表明，电路是断开的；将导线并接在ab两端时，发现电流表指针发生了偏转，说明此时电路连通，故是电阻R1断路了.二、填空题（本大题共4小题，每空1分，共7分）7.某同学在做一个电学实验时，闭合开关后，发现电流表指针的偏转方向如图所示.发生这一现象的原因是__________，纠正的方法是_____.【解析】此题考查电流表的正确连接.本题用观察比较法解答，从表盘上可以看出，电流表的指针向“0”刻度线的左方偏转，发生了指针反向偏转的现象，这是由于电流不是从电流表的正接线柱流入电流表，即电流表的正、负接线柱接反了，只要把电流表的正、负接线柱上的导线调换一下就可以使指针向右偏转.答案：电流表的正、负接线柱接反了把接在电流表正、负接线柱上的导线调换8.（2009·上海中考)在电学实验中，电流表应该_____在电路中（选填“串联”或“并联”），图中电流表的示数为_____安.【解析】根据电流表的使用规则，电流表应该串联在电路中使用；读数时，应先看清电流表的量程和分度值再读数.答案：串联 1.59.如图甲所示是一种常见的家用电风扇，它的工作电流约为300 mA.图乙所示的是一台大功率电动机，它的工作电流为15 A，则电动机的工作电流是电风扇工作电流的_____倍.答案：5010.在电路中，若发生如图所示的现象，则在A、B间可能连接了_____、_____.(写出两种)【解析】如果将电流表直接接到电源的两极上会引起短路.答案：电流表闭合的开关（导线）三、作图题（7分）11.（2009·沈阳中考）如图所示为一实物电路，请在方框内画出对应的电路图.【解析】从电流方向看，电流从电源的正极到灯L1的左端，出现分支，一部分流经L1，一部分流经L2，所以L1、L2是并联；电流表和开关在干路.答案：四、实验探究题(8分)12.（2009·咸宁中考）某电流表有两个量程，只知道大量程是0～9 A，小量程刻度值未标明，王强为了探究电流表的小量程是多少，他先用大量程测一较小的电流，其示数如图甲，再改用小量程测同一电流，指针指在图乙的位置.（1）他测得的电流值是_____A；（2）在下表中填写与大量程数字相对应的小量程的数字.【解析】因为电流表的大量程是0～9 A，所以被测电流为1.5 A,由于被测电流的值不变，用小量程测时应该也为1.5 A，所以小量程为0～3 A.答案：（1）1.5 （2）1 2 3。

电流的强弱关系电流是电荷在导体中运动的流动，是描述电荷运动强弱的物理量。

电流的强弱与导体中的电荷数量和电荷流动的速率有关。

本文将探讨电流的强弱关系以及与其他相关物理量的关系。

一、电流的定义和单位电流（I）定义为单位时间内通过导体横截面的电荷量。

其单位是安培（A），换句话说，安培表示每秒通过导体横截面的库仑数。

二、电流与电荷数量的关系电流与导体中的电荷数量有直接的关系。

当导体中的电荷数量增加时，电流的强度也会增加。

这是因为单位时间内通过导体横截面的电荷量增加，导致电流增大。

反之，当电荷数量减少时，电流的强度会降低。

三、电流与电荷流动速率的关系除了电荷数量，电流的强度还与电荷流动的速率有关。

如果单位时间内通过导体横截面的电荷流动速率增加，那么电流的强度也会增加。

换言之，导体中的电荷以更快的速度流动，电流也会增大。

反之，如果电荷流动速率降低，电流的强度也会减小。

四、欧姆定律欧姆定律描述了电流与电压和电阻之间的关系。

根据欧姆定律，电流与电压成正比，与电阻成反比。

具体而言，欧姆定律可以表示为I =V/R，其中I表示电流强度，V表示电压，R表示电阻。

由此可见，如果电压增加或电阻减小，电流的强度也会增加。

五、电流的实际应用电流的强弱关系在实际中有着广泛的应用。

例如，电路中的电流控制器（例如电阻、电感和电容）可以调节电流的强度。

在电力输送中，电流的强度需要通过变压器进行调控。

此外，电流强度对于电子设备的设计和运行也至关重要，合理的电流大小可以确保设备的正常工作，而过大的电流则可能导致设备损坏或电路短路。

六、总结电流的强弱关系取决于导体中的电荷数量和电荷流动的速率。

当电荷数量和电荷流动速率增加时，电流的强度也会增大。

而欧姆定律指出了电流与电压和电阻之间的关系，即电压增加或电阻减小都会导致电流的强度增加。

电流的强弱关系在电路设计和运行、电力输送以及电子设备中都具有重要意义。

以上是对电流的强弱关系的介绍和探讨。

希望通过本文的阐述，读者能够更加了解电流的基本概念和相关影响因素。

四、《电流的强弱》说课稿一、[教材分析]1.教材中的地位和作用本章是学生在中学阶段第一次接触电路的连接、第一次进行物理作图、第一次在不同连接的电路中探究物理量（电流）之间的定量的规律，使学生在初中阶段学习电学地基础。

而本节内容是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上，引入电流的强弱，学习是用电流表。

只有熟练使用电流表，才能为下节课完整地“探究串、并联电路的电流规律”做充分准备，也为学生以后学习电压表的使用打基础，有利于培养学生良好的实验操作习惯。

2、教学目标知识与技能（1）认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值。

（2）知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电力表正确接入电路，画出相应的电路图。

（3）能认识电路表的量程，正确读出电流表的示数。

过程与方法在认识和使用电流表的过程中，对照实物，掌握正确使用测量工具的方法。

情感态度与价值观注意培养严谨的科学态度和与他人合作的精神。

3、教学重点和难点重点：电流表正确接入电路、正确读数。

难点：电流表正确连入电路二、教法与学法教法：自学法、讨论法、小组互助合作法。

学法：自主探究学习。

三、实验器材：小组实验器材：电源、开关、导线、小灯泡、电流表、牙签、电流表盘纸四、学情分析1.前面学习了电流和电路、串联和并联，学生对电流和电路有一定的认识，会判断电路中电流方向，会区分简单的串联、并联电路，但没有接触实际的电路，可能不会连接电路，不知道怎么表示电流的强弱，更没有接触过电流表，所以对本节课既有一定的好奇心，又觉得不容易学会。

这种情况下，保护学生对未知知识的好奇心显得尤为重要。

同时，经历了本节课的学习实践过程，使学生的好奇心得到一定程度的满足，也是激发学习兴趣的重要环节。

2.结合对实验操作的要求，电流表的使用、串并联电路的连接，都是对学生要求达到的基本技能。

学生第一次使用电流表，一定要让学生认识到规范操作的重要性。

五、教学过程（一）、情景设置、激智启疑好多同学家里安有家用空调器，每个同学的房间里都有照明灯泡，通过家用空调器的电流和通过房间灯泡中电流强弱会不会一样呢？（学生回答：不会一样。

第4节电流的测量一、课前提问电流是导体中自由电子的定向移动形成的。

但电流是摸不着，看不着的，电流的强弱只有间接地通过其他手段知道。

如图1所示，一个电池和一个灯泡，使灯泡发光；然后两个电池串联使它发光。

思考：亮度不同，说明什么？图1二、新课内容1．电流的强弱（1）电流（electric current）：__________________________________，符号_____。

（2）单位：_____，符号_____，还有_____，符号_____、_____，符号_____。

1A＝____________mA 1mA＝____________µA常见的电流计算器100µA 半导体收音机50mA 手电筒200 mA 节能灯0.1A电冰箱1A 空调器5A 雷电200000A2．电流的测量（1）用途：__________________________，如图2所示（2）电流表的结构：____________________________________接线柱“—”和“0.6”：表示量程为___________，分度值为________接线柱“—”和“3”：表示量程为___________，分度值为_______（3）电流表的使用：如图3所示① __________________________________________________________________② __________________________________________________________________③ __________________________________________________________________④ __________________________________________________________________（4）电流表的读数：甲：________； 乙：_________； 丙________。