《认识时间》的教学设计
教学内容：人教版二年级上册第90页、91页的例1、例2。
教学目标：
1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（5分5分地数），知道1时=60分。
2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。
3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点：正确读写几时几分（5分5分地数），知道1时=60分。
教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。
教具、学具准备：多媒体课件，钟面。
教学过程：
一、一、创设情境，导入新课。
1、猜谜语。
师：同学们，你们得猜过谜语吗？（生：……）
师：现在，老师给你们带来了一条谜语，请看屏幕。
（课件示题：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴。它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。（打一生活用品））（生：闹钟）。
师：猜对的请举手。
（过渡语）好，下面我们来猜时间。
2、猜时间。
（1）课件出示：晚上9时小学生睡觉的情景图。
师：现在是几时？同桌先互相说一下。（注意引导学生说出是晚上的9时）
师：谁来？
（分别让3个学生猜了以后，教师不忙着下定论，课件出示答案9:00和9时。）
师：猜对的请举手。
（在这环节中，注意学生用词：9点，师引导：9点在数学上准确的说法是9时，让学生连读9时2遍。）
师：你是怎么看出来的？
（请同学说出自己的看法，只要意思说得的对，学生听得懂就行，教师不用下定论。）
师：你听懂他的意思了吗？（生：……）
（听懂就可以了，如果学生听不懂，接着请另一个学生来说，直到让学生听懂为止。）师评价学生：掌声送给他！
课件展示读整时的方法：分针指向12，时针指向9，就是9时。
师让学生用手势比划时针走动的路线：伸出右手的食指向正前方表示点住12，时针从12起，顺时针方向走到1、2、3……一直走到9，就是9时。
过渡语：好，继续！
（2）课件出示早上7时小学生洗漱的情景图。
师：现在是几时？同桌先互相说一下。（注意引导学生说出是早上的7时）
（分别让3个学生猜了以后，教师不忙着下定论，课件出示答案7:00和7时。）
师：猜对的请举手。
师让学生用手势比划时针走动的路线：伸出右手的食指向正前方表示点住12，时针从12起，顺时针方向走到1、2、3……一直走到7，就是7时。
过渡语：好，继续！
（3）课件出示早上8时小学生上课喊起立的情景图。
过渡语：这是刚才我们上课的时间。
师：我们上课的时间是几时？全班一起说。
（课件出示答案8:00和8时。）
师：猜对的请举手。
师评价：掌声送给自己。
师让学生用手势比划时针走动的路线：伸出右手的食指向正前方表示点住12，时针从12起，顺时针方向走到1、2、3……一直走到8，就是8时。
师：整时的钟面都有一个明显的特征是什么？（生：分针都指向12）
师小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。
3、引出课题。
过渡语：现在上课时间已经过去一会了，请看屏幕，（课件出示8时5分的情境图）这个钟面上的时间还是整时吗？（生：不是）那到底是几时呢？这节课我们就来进一步的认识时间。
（边说边板书课题：认识时间，让学生齐读课题2遍。）
二、自主探索，探究新知。
1、钟面知识的回顾。
过渡语：现在，请同学们拿出老师发下去的钟面，同桌一起观察钟面，互相说一说钟面都上有什么？
师：听好要求了吗？（生：听好了）好，开始。
（学生同桌观察钟面，老师走下去巡视学生观察情况，该点拨的就点拨几个小组，好利于等一下的汇报交流。）
学生同桌互相说一说后，汇报交流。（学生同桌互相说一说1分钟后汇报）
师：现在，谁来说说钟面上都有什么？（让4个学生发言）
（这一环节，教师必须拿实物钟面，引导学生说出钟面上都有什么。）
钟面上有：
1、12个数字
2、有12个大格，每相邻的两个数字之间的距离就是一大格。
3、短针是时针
4、长针是分针
5、还有一些小格。（每大格有5个小格。）
（过渡语：谁能提出什么数学问题？）（生：……）
（这一环节尝试让学生提数学问题，如果学生提不出来，师可以提：一大格有几小格？或两大格有几小格？……）
2、认识分。（课件出示认识分）
师：一大格里面有几小格呢？（让学生注意观察课件涂擦一大格，让学生跟着数1、2、3、4、5，一大格有5小格。）
师讲解：从12起，分针走一小格是1分，走2小格是2分，走3小格是3分，走4小格是4分，走5小格是5分。所以，分针走一大格就是5分。
课件出示5分5分数的图。
师：我们已经知道，从12起，分针走一大格是5分，那分针走2大格是多少分呢？
生：2大格有10分。
师：你怎么答得这么快，有什么好办法？（让学生说出自己的想法，优化5分5分数的方法）
（这一环节，注意引导学生用5的乘法口诀算得数，这样学生就能很快说出答案。）
师：那分针走3大格是多少分呢？……，直到12大格是60分。
（课件逐步出示补充完整）
师：现在请同学们快速记忆分针指向几大格时各是多少分？等一下老师考考你们，看谁回答得又快又对？好，开始记忆。
（让学生记忆1分钟后，师拨动实物钟面上的分针任意指向某个数字考学生，让学生说出是几分？）
过渡语：同学们，准备好了没有？开始，分针指向3是多少分？（生：15分）……
（这一活动，考学生1分钟就可以了。）
评价学生：同学们记得真快，老师佩服你们！
3、认识几时几分
过渡语：现在我们已经学会看分针了，那刚才这个钟面上的时间到底是多少？谁知道？
生：……（让学生汇报）
师：你怎么看出来的？
（这一环节，师注意引导学生说出先看时针，再看分针。如果学生不会说，请同学帮忙说一说。）
课件出示验证，让学生发现：时针从12起，走过8，就是8时，分针从12起，走了一大格是5个小格，也就是5分。
师板书：贴出钟面图，并用两种方法表示时间。8:05和8时5分（电子表表示时间的方法和用中文的方法写出时间）
（这一环节注意：让学生知道8时5分，由于5分不够10分，，电子表是这样记录的8:05）
师让学生用手势比划时针走动的路线：伸出右手的食指向正前方表示点住12，时针从12起，顺时针方向走，一直走过8，就是8时。分针指向1，一五得五，就是5分。
过渡语：下面老师拨几个钟面考考同学们。
课件接着依次出示几个钟面让学生写出时间。（8:15、8:30、8:55）
