福建省厦门市第五中学七年级语文下册教案第13课《音乐巨人贝多芬》(新人教版)

七年级语文下册-第3单元-第13课《音乐巨人贝多芬》教案-新人教版一. 教学目标1.了解欧洲古典音乐巨匠贝多芬的生平、经历和代表作品；2.能够理解贝多芬表达音乐情感的手法和方式；3.培养学生欣赏和表达音乐情感的能力。

二. 教学重点和难点1.重点：贝多芬的代表作品及其音乐特点；2.难点：贝多芬表达音乐情感的手法和方式。

三. 教学过程1.导入（5分钟）让学生听两段音乐，其中一段是贝多芬的经典作品，另一段则是其他作曲家的作品。

请学生说出听后的感受、感情及想象。

2. 学习贝多芬的生平及其代表作品（20分钟）教师通过介绍文本或音像资料，讲述贝多芬的生平及其代表作品。

可用PPT或黑板做简单的脑图与学生进行互动。

3. 分析贝多芬的音乐特点（15分钟）通过欣赏贝多芬的音乐，探讨其音乐特点，帮助学生了解贝多芬音乐背后的表达意义，以及他表达情感的方式。

4. 模仿贝多芬的创作手法（20分钟）从创作角度学生为贝多芬的某首音乐加上自己的音符并解释所加的音乐符号含义。

这将帮助学生更好地理解贝多芬的音乐手法和表达情感的方式。

5. 归纳（10分钟）通过讨论，贝多芬表达音乐情感的方式，并帮助学生更深入理解贝多芬的音乐。

6. 作业布置（5分钟）要求学生自带一段自己喜欢的音乐，通过自己的方式诠释贝多芬、柴可夫斯基、莫扎特等古典音乐家创作背后的情感和意义。

四. 教学评估1. 批判性思辨能力在模仿贝多芬的创作手法环节，鼓励学生提出自己的意见、看法与感受，并试图突破创造性思维的界限。

2. 音乐欣赏能力通过教学，培养学生从多种角度欣赏音乐的能力，科学地诠释音乐背后的情感和意义。

3. 语言表达能力要求学生在表达模仿贝多芬的创作手法时清晰、准确地表述自己的观点，培养学生的语言表达能力。

五. 教学反思贝多芬是一位具有深刻人生经验和强烈情感的音乐家，他的音乐作品不同于其他古典音乐的内敛和优雅，而是直接而又豪放，充满了挑战和反叛的情绪。

通过教学，让学生能够理解和欣赏贝多芬的音乐，不仅有助于了解古典音乐作品的内在价值，也会激发学生自己分享和表达情感的能力。

七年级下册第三单元第13课课题：音乐巨人贝多芬课标与教材《初中语文课程标准》对阅读目标解说是这样的：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

《音乐巨人贝多芬》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)七年级下册第三单元的第三课。

本文层次清晰，脉络清楚，按照访问的顺序，以高超的肖像描写，成功的表现了贝多芬的独特气质和坚强个性。

学情分析1．学生已经知道的：学生掌握了一些基本的阅读技巧，初步具备了获取、筛选、分析及处理信息的能力。

2．学生想知道的：贝多芬的独特气质和坚强个性。

3．学生能自己解决的：学生已对描写某一人物的方法有了一定的了解，可以合作学习肖像描写的写作手法。

4、学困生分析：结合本课情感动人的特点，为了调动学生情感，所以必须加强朗读教学。

教学目标知识与能力目标：一、通过朗读整体感知课文。

二、练习提炼概括能力,找出文中所写的主要事件。

过程与方法目标：分析肖像和语言描写，从中体会人物的个性特征和精神气质.并学习这种写法。

情感态度价值观目标：了解贝多芬的内心世界,学习他顽强地与命运抗争、献身于自己所钟爱的事业的精神。

教学重点：1.概括归纳文中的主要事件并从肖像和语言描写中体会人物的内心世界。

2.学习贝多芬顽强地与命运抗争献身事业的精神。

教学难点：1.从肖像和语言描写中体会人物的内心世界。

2.对文中含义深刻的句子的理解。

教学方法与媒体以学生自主学习、互助学习、当堂训练为主的教学模式，可使学生在学习过程中主动性增强，主体地位得到了充分体现。

多媒体课件。

课时安排：1课时教学过程一、导入同学们，请听“命运来扣门的声音”──放贝多芬的《命运交响曲》，这部作品的名字是什么？是谁写的……贝多芬说：“命运来扣门的声音,正是这样的”。

七年级下册语文《音乐巨人贝多芬》教案教学目标1.让学生了解贝多芬的生平历史、音乐成就以及音乐特点。

2.提高学生的文艺素养、音乐素养和审美能力。

3.引导学生通过学习贝多芬的音乐作品，感受音乐的美妙和力量，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。

教学内容1.贝多芬的生平及音乐成就介绍。

2.引导学生欣赏贝多芬的音乐作品，如《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》等。

3.学生分组，选择一首贝多芬的音乐作品进行欣赏和分析，介绍该作品的创作背景、音乐特点和表现主题等。

教学步骤第一步：导入1.播放《欢乐颂》片段，并组织学生进行听力活动，引导学生感受音乐的美妙和力量。

2.引导学生思考：音乐在我们生活中的作用是什么？它对我们有哪些影响？第二步：学习贝多芬的生平及音乐成就1.教师通过幻灯片和多媒体设备，向学生介绍贝多芬的生平及音乐成就。

2.学生自主查阅相关资料，了解贝多芬的音乐创作、音乐特点及表现主题等。

第三步：欣赏贝多芬的音乐作品1.教师向学生介绍一些贝多芬的代表作品，如《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》、《第九交响曲》等。

2.学生鉴赏这些作品，分析其中的音乐特点、表现主题和情感体验等。

第四步：分组进行作品分析与报告1.学生分组选择一首贝多芬的音乐作品进行分析与报告。

2.学生结合贝多芬的生平背景、创作环境、音乐特点、表现主题等方面，进行深度阐述。

3.学生通过多媒体展示等形式，向全班展示他们精心准备的报告。

第五步：总结1.教师引导学生总结本节课的学习成果，强调学生通过本次学习，不仅增强了音乐素养，也增强了对音乐的热爱和欣赏能力。

2.学生一起回顾自己的学习体验，分享感受和思考。

教学方法1.情景教学法。

2.合作学习法。

3.欣赏分析法。

4.多媒体教学法。

教学资源准备1.多媒体设备：电脑、投影仪等。

2.图片、视频、音频等多种资源。

教学评价1.参与评价：了解学生在学习过程中的主动参与程度，评价学生通过各种形式的参与程度，表达，阐述，对音乐的理解和欣赏能力。

2022年新人教版七年级下册语文（音乐巨人贝多芬）教学设计教案2022年新人教版七年级下册语文（音乐巨人贝多芬）教学设计教案13、音乐巨人贝多芬（教学目标）知识和能力目标：1、理清客人访问贝多芬的全过程，了解音乐巨人贝多芬。

2、理解文中含义丰富的语句，了解贝多芬的内心世界，体会字里行间所蕴含的感情。

3、体会课文中出色的肖像描写和言语描写，掌握作者高超的肖像描写技巧，学习作者通过肖像描写展现人物个性特征，通过言语描写展示人物内心世界的写作方法。

4、揣摩言语，理解贝多芬对待厄运的态度和感受过程和方法目标：学生在互动交流中解决他们学习中的疑难问题，真正做到“我思考，我释疑〞，努力表达课堂教学学学堂化的教学思想，让学生真正成为学习的主人，课堂的主角。

感情态度和价值观目标：学习贝多芬与命运抗争的坚韧精神，培养学生乐观的人生态度，人人争做生活中的强者。

（教学重难点）1、学习肖像描写的技巧，理解贝多芬的精神世界。

2、理解文中艰深语句的含义，理解“心里的音乐〞的深刻内涵。

（课时安排）：一课时教与学互动设计一、导语“苦难是人生中最好的学校〞“人的魅力往往和磨难成正比〞“磨难能使人优秀〞“不经历风雨，怎能见彩虹〞……看来，对个人而言，经历一些磨难，确实不算是坏事，况且，磨难的来临与否并不以你的意志为转移。

今天，我们走近一位勇士、强者、一个真正的英雄贝多芬。

二、资料汇总〔听贝多芬的（命运）交响曲〕学生轮流介绍自己搜集到的贝多芬的有关资料，教师出示贝多芬画像。

三、朗读课文，整体感知文章大意1、同桌间相互合作完成字词的考察。

2、学生自由朗读课文，并畅谈阅读课文的感受。

3、学生利用圈点勾画的方法，筛选关键信息，整体把握文意。

提问：“客人〞是这样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？请简单介绍本文的思路。

四、研读课文，揣摩文中难句，理解贝多芬的内心世界（活动设计）学生思读课文，找出自己不理解的句子或感触最深的句子，用笔画出来，以学习小组为单位，共同研讨，理解句子含义，畅谈自己的感受，然后全班交流。

音乐巨人贝多芬
一、学习目标确定的依据：
1.课程标准
（1）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

（2）了解常用的修辞方法，体会它们在文中的表达效果。

2、教材分析
《音乐巨人贝多芬》以女佣的介绍、“我”的观察和贝多芬的自述三个视角，以“我”的采访为主线，刻画出了一个外表孤独、邋遢、暴躁而内心却充满激情、渴望理解、不屈抗争的音乐巨人形象。

文章通过外貌、语言和动作描写以及正面和侧面描写相结合等多种手段，为我们展示了人物矛盾而丰富的内心世界，为我们塑造了一个伟大同时也无比真实的音乐巨人形象。

3、中招考点
(1)句子的含义。

(2)分析人物形象。

4、学情分析
句子的含义，分析人物形象，方法、格式已经初具模式，但因为思考单一，对生活的体验不深，往往只知其一，思考不严谨，答题不全面，能写出一言中的的答案仍有待于训练。

二、学习目标
1.能说出课文的思路。

2.能说出句子的含义。

3.学习人物外貌描写的技法，分析人物形象。

三、评价任务
1、针对目标1，设计一个活动：能说出课文的思路。

2、针对目标2，设计一个活动：能说出句子的含义。

3、针对目标3，设计一个活动：学习人物外貌描写的技法，分析人物形象。

四、教学过程
五、限时训练
学习了这篇课文，你想对贝多芬说什么？有什么启示？。

第13课音乐巨人贝多芬教学目标知识目标：1.掌握本文的生字生词2.理解文章内容和中心思想。

能力目标：1.通过对课文中疑难问题的探究，理解文章内容，体会课文中出色的肖像描写。

2.通过人物速写练习，学习塑造人物的学习方法。

情感目标：1.欣赏《命运》交响曲，提高学生对音乐的感受能力，激发学生对贝多芬的热爱。

2.学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，形成坚强、乐观的人生态度。

教学重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。

教学难点: 理解文中几个难句的含义。

教学方法: 合作探究。

课时安排：二课时教学过程：第一课时一、谈话导课：对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱家来说什么最重要？那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢？（耳聋）可是，命运常常要捉弄人呀。

让最需要它的人失去一些东西。

就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。

面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为人类写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。

那么他是怎样的一个人呢？让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。

二、诵读积累，整体感悟。

1、诵读积累：学生比读课文，交流感受，体会大音乐家的人格魅力。

2、整体感悟：①本文记叙的线索是什么?本文的记叙线索是“客人”拜访贝多芬的经过。

②客人是怎样访问贝多芬的？期间写了哪几件事？记叙的主要事件：“客人”参观贝多芬工作室；“客人”和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。

③以女佣的口吻概括那天发生的事，梳理文章主要内容。

三、合作探究，品读赏析。

1、合作探究①跳读全文，勾画关于描写贝多芬的句子，并说说贝多芬是一个怎样的人？（独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。

）②作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的？阅读课文6、7、9 三小节，思考：这些段落中外貌描写的作用？(外貌：“仿佛要挑起整个生命的重荷”的宽阔的双肩，那种“凝重不可逼视”的深邃的眼睛，紧闭的嘴，又显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志。

13、音乐巨人贝多芬教学目标：知识与能力：1、体会课文中出色的肖像描写，学习从肖像描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。

2、走进人物的内心世界，感受贝多芬与不幸抗争的心理历程，体会音乐家伟大的人格魅力。

3、理解文中艰深语句的含义，理解“心里的音乐”的深刻内涵。

过程与方法：1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神；情感态度和价值观：1、在学习贝多芬与命运抗争的顽强精神的熏陶感染下培养学生顽强乐观的人生态度。

课前准备：学生：通过多种媒体去查阅有关贝多芬的资料。

1、以履历表的形式介绍贝多芬的生平经历及其代表作。

学会如何抗拒痛苦，如何与痛苦共舞，去面对痛苦，甚至是学会享受痛苦，树立一个健康的生活态度。

2、查阅过程中，做好好词好句摘抄。

3、熟读资料《英雄主义的“乐圣”[贝多芬的生平]》。

教师：寻找音乐贝多芬《命运》、《欢乐颂》、齐秦《贝多芬听不见自己的歌》、传记《英雄主义的“乐圣”[贝多芬的生平]》等资料，并把相关资料整合成课件。

教学课时：两课时教学过程教学步骤一、在音乐声中激情导入。

播放齐秦的音乐《贝多芬听不见自己的歌》。

在播放过程中，依次展示幻灯。

1、在前奏声中师朗诵歌词：“‘贝多芬听不见自己的歌，他用他的心写歌！贝多芬听不见自己的歌，他依然唱出他的喜怒哀乐！贝多芬听不见自己的歌，我想听歌不一定要用耳朵；贝多芬听不见自己的歌，他的心情藉着音乐平和。

’”贝多芬是谁？他为什么听不见自己的歌？请看贝多芬的介绍。

（幻灯一：歌词。

）2、在歌声中学生浏览幻灯。

（幻灯二：贝多芬的画像和贝多芬平主要事迹：1770年12月26日出生于徳国的波恩一个贫民家中，父亲是位歌手，母亲在家操持家务，常帮人洗衣服添补家用。

四岁在父亲的地狱式的训练下学钢琴和小提琴；８岁开个人音乐会；十二岁就担负起家庭的重担；二十二岁来到维也纳学习深造，师从海顿等伟大音乐家，青出于蓝而胜于蓝，很快超越了这些老师；二十六岁患耳病、四十六岁失聪；一生坎坷，没有建立家庭；1827年3月26日在极其痛苦中病逝于维也纳。

第十三课音乐巨人贝多芬教学目标1．欣赏课文的外貌描写和语言描写，学习作者通过外貌描写表现人物个性特征、通过语言描写展示人物内心精神世界的写法。

2.学习传神的肖像描写。

3.探究贝多芬的人物形象。

学习贝多芬不屈的奋力抗争的精神。

教学重点、难点把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。

理解文中几个难句的含义。

教学过程新课导入【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】当雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心扉时，你也许想起了贝多芬——这位遭到命运沉重打击的音乐巨人。

但是，除了他的音乐，你还知道他更多的故事吗？耳聋后的贝多芬，在生活中是个怎样的形象？读读这篇文章。

让我们一起走进贝多芬的心灵。

一、自主探究——预习与交流【设计意图：此环节旨在让学生整体感知文本】1．请给下面重点的汉字注音。

门槛(kǎn) 捏(niē)弄惹(rě)人注目清晰(xī) 重荷(hâ)深邃(suì) 喃喃(nán) 沉郁(yù) 小心翼翼(yì)磐(pán)石喧嚣(xuān xiāo) 下颏（kē）踌躇（chóu chú）2．注意下面这些多音字。

（1）校（xiào校规；jiào校订）（2）壳（kã弹壳；qiào地壳）（3）藏（cánɡ躲藏；zànɡ宝藏）（4）行（hánɡ行列；xínɡ行动）3．解释下面的词语徒劳：无益地耗费劳力。

踌躇：犹豫。

杂乱无章：又多又乱，没有条理。

惹人注目：引起人们注意。

凝重：庄重。

4．作者链接何为，原名何敬业，生于浙江定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，193 7年开始发表文学作品。

写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有《第二次考试》、《织锦集》、《临窗集》等散文集。

5.背景链接贝多芬(1770～1827)，德国作曲家、钢琴家。

《音乐巨人贝多芬》教学目标：知识储备点：以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋。

能力培养点：阅读方法上，以抓要点精读为重点；内容理解上，以深入人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。

情感体验点：在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。

教学重、难点：一是体会伟大音乐家的人格魅力;二是学习文章描写人物外貌的技法。

教学方法：品读法、合作探究法。

教具准备：多媒体课时安排：1课时教学设计：一、导入新课（用《命运交响曲》做背景资料）同学们，此时此刻在你们耳畔回响的是音乐巨人贝多芬的《命运交响曲》，这首命运交响乐唱响普天下，激励千千万万的人。

当这雄浑激昂的乐曲叩击着你的心扉时，你在想些什么呢？你也许想起了贝多芬的音乐神奇，但你可了解这位遭到命运沉重打击的音乐巨人？除了他的音乐，你还知道他更多的故事吗？耳聋后的贝多芬又是怎样凭借自己的坚毅与命运抗争并走向成功与辉煌的呢？让我们在激情的旋律中走进贝多芬的世界吧！（多媒体出示：我要紧紧地扼住命运的咽喉，它决不能让我屈服。

）二、走近巨人默读文章，理清文中“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。

明确：“客人”访问贝多芬的全过程：（多媒体出示）•女佣开门•女佣介绍贝多芬的情况•参观贝多芬的工作室•贝多芬下楼并开始同“客人”谈话•贝多芬和“客人”共进晚餐•贝多芬回忆往事主要事件：1.“客人”参观贝多芬的工作室。

2.贝多芬同“客人”谈话。

3.贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。

三、名人眼里的贝多芬罗曼·罗兰曾说：“一个不幸的人，贫穷、残废、孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。

”傅雷也说“耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。

整个世界死灭了而贝多芬不曾死! 并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。

七年级下册语文《音乐巨人贝多芬》教案（精选13篇）七年级下册语文《音乐巨人贝多芬》教案篇1一、说教材：《音乐巨人贝多芬》是人教版七年级语文下册第三单元的一篇课内自读课文。

第三单元是名人故事单元，学习这类题材的课文，要理清作者的思路，深入理解课文的思想内容，探寻人物的足迹，学习他们的精神，这样才有利于学生的健康成长。

本课叙述的是音乐巨人贝多芬，学习这篇课文，营造审美氛围，从贝多芬的肖像入手，让学生对贝多芬有一个初步的认识和感受。

“相由心生”，贝多芬的外貌是他的心灵世界和独特个性的折射，激发学生对人物做进一步的了解。

贝多芬对待扼运的态度，与命运抗争的崇高勇气和在苦难中造就的伟大品格对学生能起到一定的熏陶感染作用。

二、说目标：根据课文内容与教学实际，我设计了本课的三维教学目标：【知识与能力】：1、学习人物的肖像描写的技法——“形神兼备”。

2、理清文章脉络，把握文章内容。

【过程和方法】：1、学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。

2、引导学生从感受人物的肖像描写进而深入人物的内心世界。

【情感态度价值观】：学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。

【教学重难点】：理清文章脉络，把握文章内容，学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。

三、说过程：1、以贝多芬的《命运交响曲》激情导入，然后介绍他的生平。

通过这个环节，让学生了解贝多芬的生平、作品及影响。

2、本单元的重点就是通过理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。

为此我设计了第二个环节——学生自读课文，理清文章脉络。

通过教师引导，学生对课文有一个整体的把握，这对精读品析课文做了有利的铺垫。

3、在整体阅读基础上，学生精读课文品析人物形象。

为此我设计了一个问题：我从看出贝多芬是一个的人。

学生通过教师引导对课文的信息进行细致的筛选，从而对人物形象也有了一个立体的感知。

4、人物形象的感知如此的立体，这得益于作者对人物形象的精到的描绘，特别是对人物肖像的描写。

13、音乐巨人贝多芬课标要求：了解贝多芬的痛苦，学习他与不幸命运抗争的顽强精神，培养坚强乐观的人生观。

学习目标：1、知识与技能目标：整体把握课文内容，理清文章的思路；体会本文肖像描写的方法，学习运用肖像描写突出人物性格特点的写法。

2、过程与方法目标：学生通过查阅资料，了解贝多芬和作品；阅读时，注重以人物肖像描写训练为主；通过反复朗读揣摩人物形象。

3、情感态度与价值观目标：了解贝多芬的痛苦，学习他与不幸命运抗争的顽强精神，培养坚强乐观的人生观。

教学重点：理清文章脉络，学习外貌和语言描写刻画人物的写法。

教学难点：理解贝多芬“心里的音乐”；理解贝多芬语言的含义。

课前准备：查字典，看注释，熟读课文。

并查阅贝多芬的有关资料。

教学课时：两课时教学过程：第一课时课前三分钟:某某三史：某某地方史、民族发展史、某某演变史。

一、导入新课：听一段贝多芬的《命运交响曲》。

让学生回答曲名、作者。

问：你从交响曲中听到了什么？（我听到贝多芬与命运抗争的心路历程：苦闷——绝望——不屈——抗争……）贝多芬的耳疾起于28岁的时候（1798年），自此至57岁（1827年）逝世，其间二十余年时光全是聋疾为祟的时期，然而大部分的作品却在这时期产生。

站在演奏台上听不见听众掌声的时候，他仍是继续作曲，终于作出了最伟大的《第九交响曲》而搁笔，所以，贝多芬的伟大，决不只在于他是一个音乐家，他勇于直面人生的极度苦闷并将他的音乐融入与命运的不屈抗挣之中，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。

今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》一文，看看耳聋后的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎样的形象？二、自主学习：1、了解作者。

2、了解贝多芬，学生自由介绍后，播放视频进一步加以了解。

3、积累字词，扫清阅读障碍：心扉门槛徒劳流氓下颏重荷零乱不堪蓬勃踌躇沉郁磐石嚣X 深邃（要求：读准字音，识记字形，理解词义）三、整体感知1、教师X读课文。

2、学生带着问题自由朗读，教师正音。

《音乐巨人贝多芬》
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《音乐巨人贝多芬》教案教学目标：1、理清文章脉络，把握文章内容。

2、学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。

3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生观。

教学重点：理清文章脉络，学习外貌和语言描写刻画人物的写法。

课前准备：查字典，看注释，熟读课文。

并查阅贝多芬的有关资料。

教学过程：第一课时一、导语：当雄浑激昂的〈〈命运交响曲〉〉叩响我们的心灵时，就会使我们想起贝多芬这位音乐巨人——虽然一再遭遇命运沉重的打击，但他没有气馁，没有消沉，而是用他的心灵，热情乃至全部的生命弹奏出一首首流传不朽的音乐之作，谱写出了一曲曲壮丽的生命之歌。

之所以称其为音乐巨人，不仅在于他创作了大量的音乐作品，更是因为他的音乐渗透着与命运不屈抗争的勇气和力量。

今天就让我们一起走进贝多芬，了解贝多芬的内心世界，学习贝多芬与命运抗争的精神，培养我们顽强乐观的人生态度。

二、了解贝多芬：贝多芬 (1770-1827)德国作曲家，被称为“乐圣”。

出身于德国波恩的音乐世家，很早就显露了音乐上的才能，八岁便开始登台演出。

1792年到维也纳深造后，音乐上取得了更伟大的成就。

他一生坎坷，没有建立家庭。

二十八岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。

但他仍然创作了大量堪称绝唱的优秀作品，如：九部交响曲（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名）歌曲《费黛里奥》，歌剧《哀格蒙特》，钢琴奏鸣曲五部（《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》等），小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十部，弥撒曲两部等三、出示学习目标：1、理清文章脉络，把握文章内容。

2、学习运用外貌和语言描写刻画人物的写法。

3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生观。

四、听录音，感知课文内容：（1）、注意生字词：重荷hè愁苦深邃suì踌躇chóu chú巴望锁闭suǒ磐石pán 惹人注目rě琐事suǒ喧嚣xiāo 杂乱无章不见天日门槛kǎn 厌恶wù（2）理清'客人'访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。