小学数学三年级下册教案 除数是一位数的除法 笔算除法 第三课时

【人教版】三年级数学下册《第2单元除数是一位数的除法》目录第1课时口算除法(1)第2课时口算除法(2)第3课时两位数除以一位数（商是两位数）第4课时三位数除以一位数（商是三位数）第5课时三位数除以一位数（商是两位数）第6课时练习课第7课时商中间有0的除法.第8课时商末尾有0的除法第10课时解决问题（1）第11课时解决问题（2）第2单元除数是一位数的除法第1课时口算除法(1)【教学内容】教材第11页例1及“做一做”，练习三第1、2题。

【教学目标】1.会口算整十、整百、整千数除以一位数的除法。

2.利用已有的经验想出多种计算方法，并能熟练地进行计算。

【教学重难点】重点：探究并掌握用一位数除的口算方法。

难点：弄清除数是一位数的算理。

【教学过程】一、复习铺垫1.出示。

6÷3 12÷6 16÷4 24÷3 36÷932÷8 72÷9 64÷8 49÷7 80÷42.组织学生两人一个小组，互相算一算，然后指名口算，出示结果，使学生重温表内除法的计算过程。

3.当学生口算80÷4时，教师适时引出：这道算式和前面的算式有什么区别?(被除数是80，这样的除法算式以前没有学过)二年级时我们已经学过了简单的口算除法，今天我们继续学习口算除法。

［板书课题：口算除法（1）］二、探究新知1、学习教材第11页例1。

（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。

提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？教师板书：60÷3（2）尝试解答60÷3（3）交流、汇报计算方法。

（4）动手操作。

请同学们拿出6捆小棒，分一分。

（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。

（6）同桌交流60÷3的口算过程。

教师指导，对于个别学习存在困难的学生可以提示用小棒摆一摆。

小学数学人教版三年级下册2 除数是一位数的除法《笔算除法》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案教学目标：1.让学生初步掌握一位数除以两位数，商为两位数的笔算方法。

2.进一步培养学生的笔算能力，动手操作能力和初步概括能力。

学情分析：三年级的学生已经研究了两年半的材，他们惯于“自主、合作、探究”的研究方式，因此在教学过程中，我们需要注重创设情境，提供学生观察、思考、交流的机会和时间。

重点难点：重点是理解算理，掌握算法，掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。

难点是让学生理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数连在一起继续除的道理。

教学过程：第一学时导入：1.口算练。

2.列竖式。

3.提问学生关于植树的好处，引出一个数学问题。

4.提出问题，让学生想出解决方法。

5.让学生一起来说说算式该怎样列。

6.解答问题，让学生计算。

讲授：1.例一的研究。

2.学生在小组中相互交流，共同来探讨解决的方法，可以利用桌子上的学具。

3.汇报，让每个小组派一个代表向同学们介绍他们小组形成的方法。

4.让学生到讲台上演示他们的方法。

5.引出笔算除法，让学生掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。

6.给学生练题，让他们独立完成。

7.讲解难点，让学生理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数连在一起继续除的道理。

8.给学生练题，让他们独立完成。

9.总结，让学生回答一些问题，检查他们的研究情况。

老师：同学们看清楚了吗？觉得他的方法好吗？按照他的方法，小组合作，我们一起来动手用小棒摆一摆吧！老师：我再通过大屏幕演示一遍他的分的过程。

拿出4捆零2根小棒总共是42根小棒，把它们平均分成2份，每份是2捆1根，就是21根。

有用其他方法的吗？比如说笔算的方法。

小组C：我们小组用的是笔算。

小组D：我们小组也用的是笔算。

让学生把竖式板写在黑板上。

同学们用不同的方法解决了问题。

有的用口算的方法算出42÷2=21；有的通过分小棒，知道了结果；还有一些同学尝试着用除法竖式来解决问题。

第3课时一位数除三位数（2）课题一位数除三位数（2）课型新授课设计说明本节课教学一位数除三位数的第二种情况，即被除数首位不够除（商为两位数且有余数）的笔算除法。

本节内容与前节课联系紧密，教学时注意联系知识点之间的相同之处，引导学生总结一位数除三位数的笔算方法，进一步加强学生对知识的掌握和应用，同时培养学生的归纳、总结的能力。

学习目标1.理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养学生有序思考的能力。

2.让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。

3.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

学习重点理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。

学习难点总结一位数除三位数的笔算方法。

学前准备PPT课件、口算卡。

课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习铺垫，导入新课。

（6分钟）1.口算比赛。

（出示口算卡）100÷2＝63÷3＝2800÷7＝7200÷9＝200÷5＝84÷2＝2.笔算练习。

565÷5＝435÷3＝3.揭示课题：这节课我们继续学习一位数除三位数的笔算除法。

1.抢答。

2.独立完成，集体订正交流。

3.明确本节课的学习内容。

1.改错。

2.笔算下面各题。

（1）213÷5＝（2）452÷7＝答案：(1)42 (3)(2)64 (4)3.选一选。

（1）计算349÷8时，商的首位应写在（）位上。

A.百B.十C.个（2）计算237÷9时，商是（）位数。

A.一B.两C.三（3）25÷4，要使商是两位数，里最大能填（）；要二、探究新知。

（20分钟）教学例4。

1.课件出示例4，交流获取信息。

2.理解题意并列式。

3.探究256÷6的笔算方法。

（1）同桌合作，交流256÷6的笔算方法。

（2）全班交流笔算过程。

三年级数学教案《除数是一位数的除法》精选10篇三年级数学教案《除数是一位数的除法》 1（一）教学目标1、通过复习，能比较熟练地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。

2、掌握除数是一位数除法的计算方法，并能比较熟练地笔算一位数除多位数。

3、会用乘法验算除法，养成验算习惯。

（二）教学准备投影片。

（三）教学过程，复习。

（1）出示课题“除数是一位数的除法和复习”。

提问：看到这个题目，你知道了什么？（2）回顾：这个单元我们学习了哪些内容呢？让我们打开课本一起来回忆。

（教师带领学生翻阅本单元知砾—点明各知识点）（3）复习。

“①归纳分类。

a、请同学们按自己的想法把下面的算式分类：270÷95030÷5800÷53640÷79122÷3576÷80÷6b、学生在各自的草稿本上分类，教师巡视指导。

c、指名说说，你是按照什么方法来分的？d、想的方法不同，分出的结果也不同。

②复习口算。

a、课件显示。

口算：270÷9800÷50÷6笔算：3640÷7、5030÷59122+3576÷8b、指名做口算题，教师分类板书算式。

c、说说270÷9你是怎样算的？d、说说0÷6的结果为什么等于零？（课件显示0除以任何不是0都得0）在今后的计算中，能用口算的一般不用笔算。

而上述所列算题口算比较困难，我们就用笔算。

③复习笔算。

复习笔算。

④学生独立计算576÷8，教师巡视指导，及时了解训练情况。

⑤指名请同学说说除数是一位数的除法的计算方法。

课件显示除数是一位数除法的'计算方法是：第一步从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，就试除前两位数；第二步除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；第三步每次除后余下的数必须比除数小。

⑥学生独立计算：5030÷59122÷3，教师巡视重点提醒：求出商的最高位以后，被除数的哪一位不够商1，就在那一位上写0。

《笔算除法（例1）》教学目标：1. 让学生掌握除数是一位数的除法计算法则，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。

教学重点：1. 除数是一位数的除法计算法则。

2. 熟练地进行除法计算。

教学难点：1. 理解除法计算法则。

2. 解决除法计算中的问题。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾除法的概念和计算方法。

2. 提问：除数是一位数的除法计算法则是什么？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解除数是一位数的除法计算法则。

a. 被除数的最高位不够除，看前两位。

b. 除到哪一位，商就写在哪一位的上面。

c. 每次除得的余数必须比除数小。

2. 通过例题进行讲解和示范。

a. 举例：56 ÷ 7 = ?b. 按照计算法则进行计算，展示计算过程。

c. 强调注意事项，如对齐、余数处理等。

三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题。

2. 教师巡视，指导学生解决计算中的问题。

3. 选取部分学生的作业进行展示和讲解。

四、巩固提高（10分钟）1. 让学生进行分组讨论，总结除数是一位数的除法计算法则。

2. 教师提问，检查学生对计算法则的理解和掌握情况。

3. 针对学生的回答，进行纠正和补充。

五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的内容，总结除数是一位数的除法计算法则。

2. 强调注意事项，如对齐、余数处理等。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论和练习。

六、作业布置（5分钟）1. 完成练习册上的相关题目。

2. 预习下节课的内容。

教学反思：本节课通过讲解、示范和练习，让学生掌握了除数是一位数的除法计算法则。

在教学过程中，要注意引导学生理解计算法则，并及时纠正和解决计算中的问题。

同时，要注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力，提高他们的学习效果。

需要重点关注的细节是：除数是一位数的除法计算法则。

除数是一位数的除法计算法则是本节课的核心内容，学生需要熟练掌握。

新人教版三年级下册第二单元除数是一位数的除法教案(新)本单元的主要内容包括口算除法和笔算除法。

这些内容是在表内乘、除法和一位数乘多位数的基础上进行教学的，为学生掌握除数是两位数的除法和研究除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。

本单元的编排遵循学生研究除法计算的认知规律，凸显计算是解决问题的工具，加强估算，注重培养学生估算意识，逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。

本单元的目标包括学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数及一位数除几百几十，经历一位数除多位数的笔算过程，掌握方法，会用乘法验算除法，能在具体的情境中进行除法估算，会表达思路，形成估算的惯，感受数学与生活的联系，运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

本单元的教学重点是让学生经历一位数除多位数的笔算过程，会表达估算的思路，并运用所学知识解决日常生活的简单问题。

教学难点是掌握口算除法的思维方法，理解算理。

第一课时的教学目标包括使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算，引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力，培养学生的语言表达能力。

教学重点是能正确进行口算，教学难点是掌握口算除法的思维方法，理解算理。

教学过程中，首先进行了口算和口答的练，然后引入了教材中的例1，通过提问的方式引导学生理解平均分给几人的概念，并进行口算练。

接着进行了动手操作，让学生拿出小棒进行分组，加深了对除法的理解和应用。

最后让学生交流口算的过程和方法，指导有困难的学生。

一、口算除法的教学教师在板书上写下600÷3=，并向学生提问如何思考这道题。

接着，教师鼓励学生尝试口算600÷3=，并询问有哪些学生能够说出口算方法。

然后，教师引导学生研究教材第12页的例2，让学生理解如何求平均每班用了多少张彩色手工纸，并如何列式。

二、课堂作业的新设计教师要求学生完成教材第11页“做一做”和第13页练三的第1-3题。

三年级下册《除数是一位数的除法》教案优秀范文3篇在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献。

下面是小编给大家准备的三年级下册《除数是一位数的除法》教案优秀范文，供大家阅读参考。

三年级下册《除数是一位数的除法》教案优秀范文一第1课时教学内容口算除法(商是整十、整百和整千的口算)：第11页例1及相关内容。

教学目标1.使学生在具体的情境中，理解和掌握整十、整百数和整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。

2.通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程;渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。

3.让学生在探索的过程中获得成功的体验，感受数学与日常生活的联系。

教学重点掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正确进行计算。

教学难点理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。

教学准备彩色手工纸10盒，小棒等。

教学过程一、导入新课1.认识盒装手工纸数目。

教师拿一盒手工纸，让学生猜一猜里面有多少张?学生猜后教师打开演示：介绍每沓10张，每盒100张。

2.口答。

(1)1盒里面有( )沓手工纸，10沓有( )个十张;(2)2沓纸有( )张，有( )个十张;(3)80张纸有( )沓;(4)2盒纸有( )张，( )个百张;(5)400张能装( )盒，有( )个百张。

二、新课教学1.探索60÷3的口算方法。

(课件出示教材第11页例1)把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张?(1)认真审题，独立学习。

说一说：你知道哪些信息?需要解决什么问题?你会列算式吗?(板书：60÷3)师：为什么用除法计算?(总数÷份数=每份数)想一想：应该怎样口算?学生思考后，以小组为单位拿出一盒手工纸或小棒操作一下，把你的想法在小组中与同学说一说。

(2)汇报交流、耐心倾听。

师：谁来说一说你是怎样算的?预设1: 60张纸就是6沓，先每人分一沓，共分掉3沓，剩下3沓再每人分一沓，刚好分完。

三年级数学下册 2《除数是一位数的除法》笔算除法例3教案新人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面我将根据您提供的，详细描述我对于三年级数学下册《除数是一位数的除法》笔算除法例3的教案。

一、教学内容本节课的教学内容涉及到新人教版三年级数学下册第二单元《除数是一位数的除法》中的例3。

具体内容包括如何利用乘法口诀进行除法笔算，以及如何理解和掌握除法笔算的步骤和技巧。

二、教学目标通过本节课的教学，我希望学生们能够掌握除数是一位数的除法笔算方法，能够独立完成相关的除法笔算题目，并理解除法笔算的内在逻辑和规律。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握除数是一位数的除法笔算方法，难点在于如何让学生理解除法笔算的步骤和内在逻辑。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，同时要求学生们准备好笔和纸，以便于他们跟随我一起进行除法笔算的练习。

五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示一些实际生活中的情景，比如分配物品，让学生们感受到除法的重要性。

2. 例题讲解：接着，我会在黑板上写出例3，并详细讲解如何利用乘法口诀进行除法笔算。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生们一些类似的练习题目，让他们独立进行笔算，并指导他们如何检查自己的答案。

4. 小组讨论：我会让学生们分组讨论，分享他们笔算的心得和经验，以便于他们相互学习和提高。

六、板书设计板书设计主要包括除法笔算的步骤和乘法口诀，我会用清晰的文字和图表，让学生们能够一目了然地理解除法笔算的方法和步骤。

七、作业设计答案：25÷5=5，36÷6=6，48÷8=6。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思自己的教学，看学生们是否掌握了除法笔算的方法和步骤，同时我也会给学生们提供一些拓展延伸的题目，让他们能够更好地巩固和提高除法笔算的能力。

重点和难点解析一、实践情景引入在教学的开始，我通过展示一些实际生活中的情景，比如分配物品，让学生们感受到除法的重要性。

三年级下册数学教案2 笔算除法第三课时一位数除三位数的除法人教新课标教案：三年级下册数学教案2 笔算除法第三课时一位数除三位数的除法人教新课标作为一名经验丰富的教师，我始终坚信教学内容应该贴近学生的实际生活，让他们在学习中感受到数学的乐趣。

在本节课中，我将带领学生学习一位数除三位数的除法，让他们在实践中掌握这一重要技能。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元的一位数除三位数的除法。

具体内容包括：1. 引导学生掌握除数是一位数的除法计算方法；2. 通过实例讲解，让学生理解除法运算的原理；3. 培养学生独立进行除法运算的能力。

二、教学目标1. 让学生掌握一位数除三位数的计算方法；2. 提高学生运用除法解决实际问题的能力；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：引导学生理解除数是一位数时的计算方法，以及如何处理余数；2. 教学重点：让学生熟练掌握一位数除三位数的计算方法，并能够灵活运用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件；2. 学具：每位学生准备一份三位数除以一位数的练习题，以及计算器。

五、教学过程1. 情景引入：以日常生活中购物场景为例，让学生思考如何计算找回的钱。

引导学生意识到除法在生活中的重要性。

2. 讲解例题：以420÷3为例，讲解一位数除三位数的计算方法，引导学生理解除法运算的原理。

3. 实践操作：让学生独立完成三位数除以一位数的练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 课堂练习：布置一些有关一位数除三位数的练习题，让学生独立完成，教师点评并讲解答案。

6. 课后作业：布置一些有关一位数除三位数的作业题，让学生回家巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：420÷3=140七、作业设计（1）560÷4=（2）780÷6=（3）320÷8=答案：（1）560÷4=140（2）780÷6=130（3）320÷8=40（1）450÷5=（2）270÷9=（3）800÷2=答案：（1）450÷5=90，余数为0（2）270÷9=30，余数为0（3）800÷2=400，余数为0八、课后反思及拓展延伸在本节课中，学生掌握了除数是一位数的三位数除法运算。