节奏的划分与语感的培养

浅析小学生语感培养“五步曲”摘要：语感是语言能力的核心，是语文的“根”。

我国教育家叶圣陶先生就明确指出过：“语言文字的训练，最要紧的是训练语感。

” 语言学家吕叔湘也表示：“语文教学的首要任务就是要培养学生各方面的语感能力。

”可见重视语感的培养是语文教育家的一致看法。

因此，对学生语感的培养成为了当代语文教师值得重视和研究的课题。

关键词：语感培养五步曲一、吟咏诵读，感悟语言吟咏诵读是传统语文教育中培养语感的重要手段，是眼、口、心、耳并用的一种学习方法。

《语文课程标准》明确提出：要让学生充分地读，读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

由此可见，读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言、训练语感的基本方式。

朗读能激发学生的情趣,拓展学生的思维,培养学生的语感。

使学生理解课文内容,促进学生对知识的理解和记忆,帮助学生积累大量的词汇和句子,提高其语感能力。

在教学中,教师还应加强对学生吟咏诵读的指导。

指导朗读的关键之处,不应只注重节奏重音、急缓顿挫的标示,而应把重点放到朗读的根本——怎样在朗读中拓展想象、涵养美感上。

通过吟咏诵读引导学生直接迅速地感受语言的优美,领略文章的韵味,得到语言上的形象感受,形成语言的感悟能力,以触发学生的语感。

《家》是一首浅显易懂的儿童诗。

教学这一课时，我一开始先让学生自己读课文，并思考文中写到了谁的家，分别在哪儿。

文字表面的意思学生一读就懂，找得很快，可对其中蕴含的情感一下子是悟不出的。

我深情地对学生说：“看，蓝蓝的天空一望无边，这是白云的家。

朵朵云儿在这美丽的家园飘荡，多舒畅，多快乐呀！谁将自己化作白云来读一读这句话？”在我绘声绘色的描述中，学生进入了情境，开始美美地读起来。

与作者脉搏跳动的同频──共鸣效果的语感自然而生。

二、比较揣摩，领悟语感语言的会意性特征决定了人们要获得语感,需要对语言材料进行反复揣摩、品味,从而具备理解能力。

理解作者的用意,就必须引导学生细细揣摩。

口语教案：培养学生的听说能力与语感一、培养学生的听说能力提高学生的听说能力是学习口语最重要的一环。

通过合理的教学方法和活动，可以帮助学生提高他们的听力技能，并培养他们的口语能力。

以下是几种有效的教学方法和活动，可以帮助学生提高听说能力和语感。

1. 听力训练为学生提供丰富多样的听力材料，包括录音、视频、音频等，以培养他们的听力技能。

可以选择一些有趣且与学生生活相关的听力材料，如短篇故事、新闻报道、音乐等。

在听力训练中，可以引导学生理解材料的主要内容，提取关键信息并回答问题。

同时，还可以增加一些听力理解的难度，如让学生听懂对话中的细节或者推测说话者的意图。

2. 口语练习除了听力训练，口语练习也是培养学生听说能力的重要环节。

在课堂中，可以组织各种口语练习活动，如角色扮演、对话练习、口语演讲等。

这些活动可以让学生更多地进行口头表达，提高他们的语言表达能力。

同时，教师应该时刻关注学生的口语表达，并给予适当的指导和反馈，帮助他们改进表达方式，提高语感。

3. 听说结合在课堂上，将听力和口语紧密结合起来，可以达到事半功倍的效果。

可以选择一些有趣的听力材料，如音频剧、影视片段等，让学生先进行听力训练，然后进行口语表达。

通过听力训练，学生可以更好地理解材料的内容和情感，并运用到口语表达中。

这种听说结合的方式有助于学生综合运用听力和口语技能，提高整体的语言能力。

二、培养学生的语感语感是指对于语言的敏感度和把握能力。

培养学生的语感可以帮助他们更好地理解、运用和掌握语言，使口语表达更加流利自然。

以下是几种培养学生语感的教学方法和活动。

1. 经典文学阅读经典文学作品是培养学生语感的重要途径。

通过阅读经典文学作品，可以让学生接触到优秀的语言表达和文化内涵。

可以选择一些简单易懂的经典文学作品，如童话故事、经典小说等，让学生进行阅读。

在阅读中，教师可以引导学生注意作者的语言运用、修辞手法等，提高学生对于语言的敏感度和理解力。

2. 听歌学语音乐是一种极富表达力的艺术形式，通过听歌学语可以有效地培养学生的语感。

语文教学中培养语感的重要性在语文教学领域中，大家一般都比较注重学生知识结构的构建与语言运用能力的培养，但在这个过程中往往忽视了语感的培养。

然而，培养良好的语感是提高学生语文综合素质的重要途径，也是语文教学的重要目标之一。

本文将从多个方面阐述语文教学中培养语感的重要性。

一、语感的概念及其重要性语感是指人们对语言文字的感受能力，包括对语言文字的理解、欣赏和运用能力。

它是语文素养的重要组成部分，是语言学习的核心内容之一。

语感的培养对于学生理解、欣赏和运用语言具有重要意义。

二、培养语感的意义1.提高阅读理解能力培养良好的语感有助于提高学生的阅读理解能力。

在阅读过程中，学生能够通过语感理解文本中的深层含义和情感表达，进而更好地把握文章的主题和思想。

同时，通过阅读优秀的文学作品，学生可以丰富自己的词汇量，提高自己的语言表达能力。

2.增强写作能力语感的培养对于提高学生的写作能力也具有重要意义。

学生在写作过程中能够运用自己培养起来的语感，使自己的文字表达更加流畅、准确和生动。

通过不断地练习写作，学生可以提高自己的语言表达能力和写作技巧，进而写出优秀的文章。

3.提高语言交际能力良好的语感有助于提高学生的语言交际能力。

在人际交往中，语言表达是传递信息、交流思想的重要手段。

通过培养良好的语感，学生可以提高自己的语言表达能力，更好地理解和把握对方的意图，进而达到有效沟通的目的。

三、培养语感的策略与方法1.加强朗读和诵读训练朗读和诵读是培养语感的重要途径之一。

通过朗读和诵读，学生可以更好地感受语言的韵律和节奏，增强对语言的敏感度和领悟力。

在朗读和诵读过程中，教师应注意引导学生注意语音、语调、语气等方面的变化，以增强学生的语感。

2.注重语境教学语境是影响语言理解和表达的重要因素之一。

在语文教学中，教师应注重语境教学，引导学生结合具体语境理解语言的意义和用法。

通过创设不同的语境，学生可以更好地把握语言的运用规律，进而培养良好的语感。

小学语文阅读教学中语感的培养摘要：在进行小学语文阅读教学中，阅读效果往往取决于学生对语文的实践感悟和个体经验的感悟创造，对阅读片段内涵的感知和阅读时的语感有着紧密的联系。

因此，在语文教学中应积极培养学生的语感能力，从而使之能动自主地进行学习探究，力图使语感教学具有突破性意义，使其真正发挥面向学生的成长和发展的巨大作用。

关键词：小学语文；阅读教学；语感培养中图分类号：g622 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）05-0158-02一、培养“语感”的语言学意义学习语文注重培养语感。

至于“语感”的概念如何界定，目前似乎还没有公认的精确的解释。

不过，我们还是可以从诸多的语言学论述中，做一些理性的探索。

从语言学角度看，语感与人的内部言语的形成几乎是同步的。

学前晚期儿童已初步表现出内部言语的萌发，这时他们表现出的听话会听音儿，就表明儿童对口头语言的感悟能力已经有了初步的经验积累，但还相当差。

儿童入学以后，开始了以学习为主的新生活，语言交际的空间拓展了，随着识字量的增加，阅读、复述、口头作文、书面写话、作文活动的循序开展，儿童的内部言语迅速发展起来。

与此同时，在大量的“读”、“思”、“写”的语言文字训练过程中，他们对语言文字的感悟能力也就相应地得到发展。

特别是在教师指导下的识字、品词、炼句的语言训练中，他们积累了经验，丰富了词汇，开拓了视野，直觉的对语言文字的敏锐感觉能力才会逐步形成。

由此可见，语感的形成必须经历一个长期的、规范的语言文字训练过程，循序渐进的经验积累过程，联系实际的语言交际实践过程。

二、重视诵读对促进语感的作用叶圣陶说：“作者胸有境，入境始与亲。

”在阅读教学法中，就是要结合具体的语言环境，对文中感情表达丰富的句段，让学生反复诵读，并在诵读中仔细品味句子语调、节奏的变化，使学生入情入境，与作者产生感情共鸣，进而生发强烈的语感。

诵读是多种感官参与的以声释义的活动，是把文字符号转化成声音，直接感受语言、训练语感的基本方式。

在语文阅读教学中如何进行语感的培养【摘要】语感是学生对语言文字的直觉敏锐感受力和迅速的领悟能力，是学生的认识逐步通向作者心灵的桥梁，是语文诸多能力中一种重要的能力。

语感训练就是引导学生通过语言文字的丰富内涵，充分感受作者所要表达的思想感情。

叶圣陶先生曾说过：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对语言文字的敏锐感觉。

”.语感既是学好语文的重要条件,又是衡量语文水平的重要标志.因此,《语文课程标准》特别强调:在语文中尤其要重视良好的语感.那么，阅读教学中如何进行语感训练呢？本文就小学语文教学中如何对学生进行语感训练，提高学生的语文素质谈几点粗浅的认识.【关键词】阅读；教学；语感；培养著名教育家、语文大师陶先生说过：“至于文字训练，最要紧的是训练语感。

”因此，语感是对语言文字直觉敏锐的感知力。

因而语文教学必须加强对学生语感能力的培养。

传统的教法往往是一味地让学生记忆背诵，以应付考试，而不重视引导学生体味感受。

长此以往，不仅不能培养学生对语言文字的敏锐感知力，相反会使其越来越迟钝。

可见，语感的培养是语文教学中非常重要的一部分。

在以往的阅读教学中，我们经常发现这样的情况：老师在课堂上讲得很多，似乎分析得透彻，可学生在阅读中对语言文字的感受仍没有多少灵性、悟性。

如《草原》一文中，有这样一个句子：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳“。

老师说：“这句话表明蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，不忍分别，在夕阳的草原上相互倾诉着惜别之情。

”于是，学生就记住了老师这句话。

因为考试答题时起作用的是老师的这句话，而不是语言文字的本身。

学生无须去体味“天涯碧草”的含义，去体会“何忍别”与“话斜阳”的关系，久而久之，学生对那些规范的语言，表现力强的语言积累就少，学生对语言的感受力领悟能力也就差了。

因为语感即语文的直觉能力，对语言文字的感受能力，是语文诸多能力中一种重要的能力。

语感训练就是引导学生通过语言文字的丰富内涵，语言文字的训练，充分感受作者所要表达的思想感情，提高学生的语文素质非常重要。

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语文语感要怎么样培养？语文老师都应该知道，学生学习母语语感十分重要。

语文教学中培养学生形成良好的语感，对于学生成长与发展有着重要的意义。

新课程理念下的语文教学，已不再从系统的语言知识和语法规则入手，而侧重于对语文材料的积累、感悟，培养良好的语感。

一、引导学生勤于读书《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

”“读是思的凭借，是悟的前提，是说的准备，是写的基础。

要内化语言，首先要加强读的训练。

”以读为本是培养小学生语感的基本前提。

二、养成阅读思考习惯“良好的语感能力得之于良好的思维品质，良好的思维品质就是思考能力。

”小学生的思维品质正处于发展阶段，其特点是：不善于全面看问题，不善于联系看问题，不善于认识事物的本质，更不善于创造性地分析。

因此，在具体教学过程中，应着力培养和引导学生的思维，努力让学生的思维融于阅读中，让学生自己去感受语言的不同。

例如，《丰碑》一课语言朴素、感情浓烈，是歌颂军需处长大公无私的课文。

学生熟读课文后都有自己的感受，而我在授课过程中，设计了这样一个教学环节：生：我知道，讲的是一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹。

生：我知道，讲的是一个对战士无比关怀的将军和把生的希望留给战士的军需处长。

通过阅读课文中对军需处长死时的动作、神态、穿着的描写，引起学生对课文人物的关注，从而以课文关键人物的“情”导出学生的“情”。

在“导”这一环节中，我们需要给予学生足够的空间，让学生在导读中感悟、质疑、实现、掌握，促进学生自悟自得，深刻体会、领悟作品所表达的思想感情。

在指导学生进行朗读时，要帮助学生凭借想象走进作品所描述的那个看得见、摸得着、能闻其味、听其声、辨其色的活生生的具体世界，并用形象思维去感受语言文字的意蕴情感。

四、朗读时要带有感情有感情地朗读，就是要入情入境，让主体的思想感情与文章融为一体，细细品味，体味文章的气韵和语言美。

在语文阅读教学中如何进行语感的培养（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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提升小学生节奏感的教案在教育教学中，培养学生的音乐节奏感是非常重要的一环。

尤其是在小学阶段，学习音乐不仅可以开发孩子们的潜在音乐天赋，还可以帮助他们提高协调能力、集中注意力和培养情感表达能力。

因此，我们需要设计一份有效的教案，以提升小学生的音乐节奏感。

一、教学目标通过本节课的教学，学生应该能够：1. 理解什么是音乐节奏感；2. 能够感受和表达不同节奏的音乐；3. 能够简单演奏一些基本的节奏乐曲。

二、教学重点1. 引导学生感受音乐的节奏；2. 练习基本的打击乐和节奏演奏。

三、教学准备1. 背景音乐；2. 打击乐器（如鼓、木鱼）；3. 教学课件。

四、教学流程1. 开场音乐（5分钟）播放活泼欢快的音乐，让学生们跟着音乐的节奏摇摆，感受音乐的魅力。

2. 什么是音乐节奏感（10分钟）通过举例和比喻的方式，向学生解释什么是音乐节奏感，并与生活中的节奏感进行对比。

3. 节奏感训练（15分钟）教师示范一些简单的节奏，要求学生跟随节奏拍打手掌，让他们感受不同节奏的韵律。

4. 节奏乐曲演奏（15分钟）让学生分成小组，每组配备一些打击乐器，指导他们一起演奏一首简单的节奏乐曲，培养他们的合作能力和节奏感。

5. 节奏感表达（10分钟）组织学生们自由发挥，可以通过舞蹈、歌唱或打击乐器等方式，表达自己对不同音乐节奏的感受。

6. 总结与展望（5分钟）教师与学生一起回顾本节课学到的知识，鼓励学生继续努力，保持对音乐的热爱。

五、教学反思在教学节奏感的过程中，要注重启发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

同时，要根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，确保每个学生都能够有所收获。

通过本教案的设计与实施，相信可以有效提升小学生的音乐节奏感，激发他们对音乐的兴趣，培养他们的音乐素养，为未来的音乐学习打下良好的基础。

希望在音乐的海洋里，每位小学生都能找到自己的节奏感，享受音乐带来的快乐与美好。

如何培养语文语感（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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培养语感和语调的重要性语感和语调是语言运用中非常重要的概念，它们直接关系到我们与他人交流时的效果和表达的准确性。

无论是在口语还是写作中，培养良好的语感和恰当的语调都是非常有必要的。

一、语感的重要性语感指的是对语言的敏感度和对语言表达的直觉。

一个具有良好语感的人能够准确地理解并运用语言，并能感知到语言的韵律、节奏和美感。

良好的语感可以帮助我们更好地理解别人的意图，准确地运用语言表达自己的思想和情感。

而缺乏语感则容易导致误解、歧义甚至误传。

语感的培养需要多方面的训练，其中包括：1. 多听多读多模仿：通过多听多读，特别是接触优秀的文学作品，可以培养对语言的感知和理解能力。

并且，通过模仿优秀的语言表达，可以更好地掌握语言的表达方式和技巧。

2. 注重细节和语言的韵律：语言中的细节和韵律对于表达的准确性和美感非常重要。

我们需要注意词语的搭配和用法，抓住语言中的优美之处，并在自己的表达中加以运用。

3. 锻炼对声音的敏感度：语感中的声音感知是非常重要的，我们需要注意语言的音调和语气，在表达中准确地运用声音，使表达更具感染力和准确性。

二、语调的重要性语调指的是对语言的抑扬顿挫和语气的变化。

语调可以帮助我们更好地传达情感和意图，使表达更具有感染力和准确性。

不同的语调适用于不同的场合，不同的目的，具备正确的语调可以使我们的表达更加有效和有力。

正确的语调需要注意以下几点：1. 尽量避免单调：过于单调的语调会使表达显得枯燥乏味，缺乏感染力。

我们需要在语言中注意适当的抑扬顿挫，使表达更加生动有趣。

2. 根据情感调整语气：不同的情感需要不同的语气来表达。

当我们表达喜悦时，语调可以高亢热情；而在表达悲伤时，语调可以低沉哀怨。

适当的语气可以更好地传达我们的情感。

3. 注意节奏和停顿：语调中的节奏和停顿对于表达的准确性和感染力也非常重要。

适当的节奏和停顿可以帮助我们更好地组织语言，使表达更加流畅和明确。

通过练习和观察优秀的表达者，我们可以逐渐培养出良好的语感和恰当的语调。

英语语感怎么培养?（最新6篇）英语语感的培养篇一英语语感对英语教学和英语运用起着重要的作用，但英语语感的培养不能一蹴而就，它是一个长期积累的过程，教师必须认识并重视这一点。

在日常教学中，教师要采取有效的措施去有意识地培养学生的语感，这样才能使学生形成良好的语感。

在教学中，我是这样培养学生的语感的：一、创造有利于学生学习英语的环境和氛围。

1、课堂上，坚持用英语授课，为学生创造一个听英语的语言环境。

2、把一些常见、常用的英语单词和句子用小纸条写下来，贴在教室的各个角落，为学生创造一个看英语的环境。

3、课堂上和课外引导学生用简单的口语交流，生活中也经常与学生用英语问候、交谈，为学生创造一个说英语的环境。

这样一步步坚持下来，学生慢慢地就会敢于开口，并真正爱上英语。

二、大量阅读，加强朗读训练，鼓励学生大胆模仿。

1、为学生提供大量适合他们的英语阅读材料，并和学生一起阅读。

阅读材料的选择是否合适将直接影响学生对英语阅读的兴趣。

阅读材料的选择要注意趣味性以及避免成人化，内容要贴近学生的生活实际，难易要适中，内容多样，而且要注意阅读的量，因为没有大量的语言输入，是学不好英语的。

学生对于适合他们的阅读材料很感兴趣，他们愿意去读，这样一来，他们就会慢慢爱上英语阅读，并逐渐形成良好的语感。

2、重视、加强朗读的训练。

好的英语是“读”出来的，“读”出来的英语是地道的，自然的。

朗读、背诵是培养语感的最基本方法。

教学中要好好利用教材中节奏感强的儿歌、小诗、绕口令以及情景性强的课文对话等，让学生多读，鼓励学生把这些材料背诵下来。

只有多读、多背诵才能更好地理解句子或的意思，才能真正消化成为自己的营养，这样就会培养起敏锐的语感。

在课上尽量让学生多读多背，特别要学生注意语音语调、意群停顿，读出英语的韵味和美感味。

3、大胆模仿。

英语语感的形成离不开听和模仿，借助多媒体让学生多听标准的语言材料，并鼓励他们大胆模仿，这是培养的良好语感的重要方法。

初中语文教学中的朗读技巧和方法在初中语文教学中，朗读是学生提高语言表达能力、了解文学作品特点的重要环节。

通过朗读，不仅可以培养学生的语感和语音准确性，还能帮助学生理解文章的情感和内涵。

下面是一些常用的朗读技巧和方法，供教师参考：一、语音语调的讲解1.语音语调的概念：教师要向学生讲解重音、标调和停顿的概念，并通过示范让学生理解不同音节的重音和标调位置。

2.音高的注意：教师要引导学生关注音高的变化，让他们能够通过语音语调表达文章的情感。

3.音节的延长：教师可以让学生通过延长音节的方式强调重要信息，增加语音表达的感染力。

二、情感体验与情绪表达的训练1.深入理解文章：教师可引导学生通过阅读全文、分析词句、推理情节等方式，让学生充分理解和感受文章的情感。

2.表达情绪的调动：在朗读时，教师可以通过语音语调的变化、音量的调节等方式，引导学生准确地表达文中的不同情绪。

三、节奏与速度的把握1.破词与连词的处理：教师要引导学生正确处理破词和连词的停顿，让学生能够在读出每个词语之间保持合理的节奏和流畅的语音。

2.强调节奏感与韵律感的培养：教师可以让学生通过模仿音乐节奏和韵律，培养他们对节奏感和韵律感的敏感性。

四、语法与语义的理解与运用1.语法节奏的培养：教师可以通过讲解语法结构，引导学生在朗读时正确表达语法关系，避免重音和停顿的错误。

2.意群的划分：教师可以将文章分成意群或短语进行训练，每个意群之间通过适当的停顿，使文章更具连贯性和表达力。

五、文学作品的阅读与表达1.文学作品的选择：教师可根据学生的年龄、理解能力和兴趣，选择适宜的文学作品进行朗读训练。

2.角色扮演：教师可以引导学生通过朗读文学作品中的对话、情感描写等，来扮演不同的角色，从而提高情感表达的能力。

以上只是初中语文教学中朗读技巧和方法的一部分，教师可以根据具体情况进行灵活运用。

通过有针对性的练习和指导，学生的朗读能力和理解能力将得到提高，从而更好地理解和欣赏文学作品。

小学语文教学中语感的训练与培养途径探究1. 引言1.1 研究背景在小学语文教学中，语感的培养一直是备受关注的一个重要问题。

语感是指语言运用的敏锐度、准确度和流畅度，是语文学习和语言运用的基础能力。

随着时代的变迁和社会的发展，学生的语感水平逐渐下降成为一个普遍的现象，这给语文教学带来了挑战。

研究表明，语感的培养与提升对学生的语文学习和语言表达能力具有重要意义。

良好的语感不仅有助于学生理解和把握语文知识，还能提高他们的阅读理解能力和写作表达能力，进而影响整体学习素质的提升。

小学语文教学中如何有效地培养和训练学生的语感成为了教师们亟待解决的问题。

本文将从语感培养的概念与重要性、小学语文教学中语感的训练方法、阅读与写作在语感培养中的作用、情境教学在语感培养中的应用、以及课外拓展活动对语感培养的促进等方面展开讨论，旨在探究小学语文教学中语感培养的途径与方法，为进一步提升学生的语感水平提供理论支持和实践指导。

1.2 研究意义语感是语文学习中的重要能力之一，它关系着学生对语言的理解、感受和运用能力。

在小学语文教学中，语感的培养不仅仅是学生语文学习的必备条件，更是促进学生综合素质发展的重要途径。

对小学语文教学中语感的训练与培养途径进行探究具有重要的研究意义。

研究小学语文教学中语感的训练与培养途径，有助于探索有效的教学方法和策略，提高学生语文学习的效果。

通过深入研究语感培养的概念与重要性，可以为教师提供理论指导，指导他们在实践中更好地培养学生的语感能力，促进学生语文学习的全面发展。

研究小学语文教学中语感的训练与培养途径，可以促进语文教学改革和创新。

随着社会的发展和教育理念的变化，对语文教育提出了新的要求。

通过研究语感培养的方法和策略，可以引领语文教学向更具有启发性和趣味性的方向发展，推动语文教学实现优质化、个性化和多元化。

研究小学语文教学中语感的训练与培养途径，不仅有利于提高学生的语文素养，更能够促进语文教育的创新与发展，为构建和谐教育生态提供有益借鉴。

如何培养学生的朗读技巧与语感朗读是提高学生语言能力和语感的重要活动之一。

通过朗读，学生可以提升语音、语调、节奏和语速的掌握，进一步提高语言表达的准确性和流畅度。

本文将探讨如何培养学生的朗读技巧与语感，从提供合适的材料、进行正确认识朗读的目的、进行反馈和激励等几个方面进行论述。

一、提供合适的材料学生的朗读技巧和语感的培养需要有优秀的朗读材料作为支撑。

教师可以精心挑选一些适合学生年龄和水平的文学经典、优秀散文、诗歌、故事等作品。

这些材料应该具有一定的阅读难度和趣味性，既能够激发学生的阅读兴趣，又能够帮助他们感受到语言的美妙之处。

同时，教师还可以引导学生选择适合自己的朗读材料，例如根据自己的兴趣爱好确定朗读的主题或者选择熟悉的文学作品进行朗读。

这样可以提高学生的主动性和参与度，从而更好地激发他们对朗读的热情。

二、正确认识朗读的目的学生应该从正确的角度看待朗读活动。

朗读不仅仅是为了简单地读出文字，更应该注重准确表达出文字所蕴含的情感、表达目的和个人理解。

教师可以通过创设情景、给予适当的导读和解读等方式，引导学生深入理解文章的意义和作者的用意，从而在朗读中注入更多的情感和思考。

同时，学生还应该注意到朗读是为了与他人进行交流和沟通。

朗读不仅仅是把文字念出来，更应该通过声音、语气、语调等方式来打动听者、传递信息。

因此，在朗读中，学生还要注意提高自己的表达能力和感染力，使得听众能够更好地理解和接受所朗读的内容。

三、进行反馈和激励学生在朗读过程中需要得到及时的反馈和激励，以便不断调整和改进自己的朗读技巧和表达效果。

教师可以通过个别指导、小组评价、同伴互助等方式提供有效的反馈，指出学生朗读中存在的问题，并提供改进的建议。

同时，教师还应该充分肯定学生的朗读成绩，并给予适当的激励。

这样可以激发学生的自信心和积极性，进一步提高他们的朗读意愿和投入度。

例如，可以设立朗读比赛，给优秀的朗读者颁发奖状或者表扬信，以鼓励学生更加努力地朗读。

浅谈小学语文教学中的语感培养【内容摘要】小学语文教学的目的不单只是在语文知识的传授，更重要的还在于语文素养的提高.而提高现阶段语文教学的效率应该从培养学生的语感开始。

语感的重要性随着《语文课程标准》的推出而日渐深入人心。

“形成良好的语感”不仅写入了课程总目标，而且在课程标准中多处被提及。

所谓语感，就是人们对语言文字的正确、敏锐、丰富的感受力，是由语言活动引起的复杂的心理活动和认知活动的过程，是人们直接地感受、领悟、把握语言文字的一种能力。

语感一方面涉及语言的直接的外在方面—-语音、字形；另一方面也涉及语言所表示的抽象意义,是两者的有机统一，有理性积淀融解其中。

它包括语音感受、语义感受、语意色彩感受等。

在小学语文教学中，教师可从读中感悟，训练语感；品词析句，增强感悟；积累语言，深化感悟，进而促进学生语文水平的提高。

【关键词】小学语文教学；语感；培养小学语文教学的目的不单只是在语文知识的传授,更重要的还在于语文素养的提高.而提高现阶段语文教学的效率应该从培养学生的语感开始。

义务教育语文课程标准明确提出:“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累,培养语感，发展思维。

在教学中,尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力."①我国教育家叶圣陶先生强调指出：“语言文字的训练，最要紧的是训练语感.”②语言学家吕叔湘也表示：“语文教学的首要任务就是要培养学生各方面的语感能力.一个学生的语感强了，他在理解方面和表达方面都会不断前进。

”当今语文教育的著名学者王尚文先生明确提出:“语文教学的主要任务是培养语感,要千方百计提高学生语感素质."③可见语言文字的训练,最要紧的是训练语感。

语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。

所谓语感，就是人们对语言文字的正确、敏锐、丰富的感受力,是由语言活动引起的复杂的心理活动和认知活动的过程，是人们直接地感受、领悟、把握语言文字的一种能力。

小学语文教学中怎样培养语感叶圣陶先生讲到语感训练时曾说：不了解一个字，一个词的意义和情味，单靠查字典是不够的，必须引导学生推敲、揣摩、细细品味。

下面小编给大家整理了关于小学语文教学中怎样培养语感，希望对你有帮助!小学语文教学中怎样培养语感一、在情感中品味语感深入理解词句、领会情感和培养想象能力是循序渐进的，后者是难点。

学生理解词句易，身临其境感知描绘的场景则难，领会作者深刻的意旨更难。

学生没有“入境”，谈何“入情”?因此，我在教学中特别注重创设浓浓的语感情境。

如《早发白帝城》，先自由读，再引导学生理解词句，接着根据诗句意思自己体会情感再次朗读。

当读到“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”时，有个学生提出：“诗人乘着小船顺水而下，听到两岸传来叫个不停的猿声，这声音听起来凄惨，一路上应该是难熬的，可下句却说小船很快驶过重重高山，不知用什么感情来读?”我趁此介绍了诗人当时的背景，诗人被赦后特别高兴，觉得猿猴声好听，一路上都在给他解闷。

然后创设情境，把自己看做诗人，给出片断的开头“我像一只脱笼的小鸟，恨不得立刻飞回家乡。

我乘上轻快的小船……”，让学生续写路上所见所闻，这样，学生便明白其中道理了。

二、初读课文，感受语感在激发学生兴趣，营造学习氛围的前提下，请学生初读全文。

初读是让学生对课文进行初步的整体感知，了解大意。

可让学生通过听教师范读或录音、自由读、出声朗读等途径进行。

这时的“读”要充分，先要正确练读，做到不多一字、不少一字。

在读熟课文的基础上，让学生用自己喜欢的方式理解词句及全文表达的意思，也可适当安排复述、讨论等环节，让学生把自己的初步感受表达出来。

三、反复诵读，培养语感语文教学用诵读感悟的方法，可称之为语感教学法，是非常宝贵的经验。

朗读既是一种把书面语言用声音表达出来的言语活动，又是一种讲究吐字、表情达意的艺术，所以培养语感必须在理解课文思想内容和语言形式的基础上进行。

反复诵读是培养语感的最佳策略，要求眼到、耳到、口到、心到，强调对语言文字直接整体的领悟，这与语感的直接感悟是完全一致的。

感知节奏的语言敏感弹性的训练语文教学的目的是发展学生听、说、读、写的语言能力，而语言能力的核心就是语感。

著名教育家叶圣陶先生曾经提出：“至于语言文字的训练，最重要的是训练语感”“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”。

《语文课程标准》也指出：“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感，降低对语法、修辞、逻辑的要求”。

但长期以来，语文教学却忽视了语感的训练，有些教师一直不能摆脱应试教育的枷锁，在教学中一味强调分析、理解，结果是老师讲得嗓子冒烟，学生却一问三不知，甚至连课文中的词语也没好好掌握。

有学者认为，语文教学效果不理想，其根本原因就在于忽视语感的培养，因此，今天的阅读教学必须把培养学生的语感作为一项重要的工作来抓。

那么，什么是语感呢？笔者认为：语感是一种语文修养，是长期规范的语言感受和语言运用中培养的，一种对语言文字比较直接迅速的感悟和领会，是对语言文字的一种敏锐的感受能力。

它具有以下四个方面的规定性。

第一，感受的主体是人。

人对客观世界的感受多种多样，如乐感、色感、味感等，语感只是人的感受能力的一种。

第二，感受的客体或对象是语言文字。

它既可以是口头语言，也可以是书面语言；既可以是形式的，也可以是内容的，但更多的则是两者的结合。

第三，语感是语言文字作用于人的视听感官而产生的心理反映，这种心理反映具有心理因素的综合性。

第四，语感作为人的一种能力，它会有高下优劣之分，只要先天的生理基础具备，语感能力就可以在后天培养和发展。

语感是在长期的语言实践和有意识的语言训练中形成的，并不是一朝一夕练就的。

小学生年龄小，理解和感受力都比较弱，自控力也差，规范语言的积累比较少，并且经常受到地方方言的影响，语感训练更不能一蹴而就。

然而，他们可塑性强，正处于语感训练的最佳时期，如果教师引导、训练得法，对于提高学生阅读、理解、习作、说话等水平将十分有益，而且对于他们养成良好的阅读习惯和阅读素养，发展思维和提高鉴赏能力，都具有重要意义。

语感和语言能力是一个人语言表达能力的基础，对于学生来说也非常重要。

在语文教学中，培养学生的语感和语言能力是一个重要的任务。

本文将介绍一份教案设计，帮助教师们更好的培养学生的语感和语言能力。

一、教学目标：1.掌握词语的基本意思和用法。

2.理解词语的内涵和外延。

3.熟悉语音、语调和语节。

4.掌握正确运用词语的方法。

二、教学内容：1.词语的基本意思1.1.通过阅读短文、句子、诗歌等各种文本，学习新词语，了解词语的基本意思。

1.2.对一些常见的词语进行深入探讨，让学生进一步加深对词语的了解。

2.理解词语的内涵和外延2.1.学生对同一个词语的理解可能不一样，教师可以通过讨论，让学生进一步理解词语内涵与外延。

2.2.解释具有多种表现形式的词语，并掌握它们的使用方法。

3.语音、语调和语节3.1.学生通过听音乐及朗读，掌握音乐节奏与语言节奏的区别，了解语音、语调和语节的特点。

3.2.通过学习语音、语调和语节，使学生运用正确的语音、语调和语节表达自己的意思。

4.正确运用词语的方法4.1.学习词语的前后搭配、词性变化等规则，掌握正确运用词语的方法。

4.2.通过词语的练习和应用，帮助学生熟练掌握词语的使用技巧。

三、教学策略：1.语境化教学：学生在具体的语境中学习词语的意思和用法，更容易理解和记忆。

2.游戏化教学：通过情景化游戏、角色扮演等方式，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

3.合作探究教学：学生在小组中进行合作探究，分享和交流各自的探究成果，促进学生之间的协作能力和思维能力的提高。

4.常规练习：通过词语的听写、默写、造句等常规练习，帮助学生提高词语的运用能力。

四、教学流程：1.主题深化：通过课前预热和情境介绍等方式，引导孩子迅速进入语文学习状态。

2.词汇新知：从学习字音字形、讲解词义、举例用法、补充拓展等多种途径，一遍一遍引导孩子领悟词汇。

3.词语的练习：在各种面向不同学习阶段、适合不同学习需求的应用场景中，帮助孩子熟练掌握所学词语。