广西民大mba培养方案

【摘　要】本文从培养目标、素质和能力要求、课程体系和人才培养评价指标体系等四个方面进行论述，以提升面向东盟的国际物流人才培养质量为目标，构建物流管理专业人才培养方案。

【关键词】国际物流 人才培养方案 广西民族大学【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2018）01C-0113-03地方性高校是培养应用型人才的主阵地，人才培养与需求之间的对接成为高校急需解决的问题。

广西高校如何建立物流管理专业应用型人才培养体系，培养适应中国—东盟自由贸易区的发展的应用型物流管理专业人才，是当前广西高校物流管理专业教育转型发展与职能转变的过程中亟待解决的问题。

学者们对物流管理专业人才培养进行了一定的研究，王鹏飞以广西民族师范学院为例，探讨了面向东盟的国际物流管理人才培养模式。

徐玲玲对国际物流人才培养实践体系的建立、实施和保障过程展开研究，从六个阶段对该实践教学体系进行实施，从师资队伍建设、实验室建设以及实验教材建设三个方面提出保障措施。

陈雪以天津职业技术师范大学物流管理专业为例，探讨了面向滨海新区的应用型国际物流人才培养体系框架的构建。

吴义生和吕庆华从教育模式、师资队伍、专业课程设置和实践教育等四个方面对其进行了比较，提出了国际比较视野下的应用型物流人才特质，构建了国际比较视野下的应用型物流人才培养机制。

戢晓峰等提出从加强语言能力培养、采用校企联合培养模式等来提升国际物流人才培养质量。

傅海威分析了国际物流人才校企合作存在的问题，并针对性地设计了基于CDIO理念校企联合培养的方案与机制。

欧阳小迅和戴育琴从教学环节设计、校内实训基地和校外实习基地的建设三个方面提出构建国际物流专业实践教学体系的建议。

马志军提出通过物流师资国际化、高等教育课程设置国际化、校企合作国际化、职业培训国际化构成中原经济区国际物流人才培养的基本内容和实施路径。

方巍巍提出构建面向义乌企业人才素质需求的国际物流人才培养框架。

广西高校工商管理专业（本科）实践教学的现状、问题和对策研究陈永清;农植媚【摘要】实践教学是工商管理专业学生理论联系实际、熟悉市场运作和提高综合实践能力的一种重要教学形式。

文章在调查广西高校工商管理本科专业实践教学现状的基础上，分析和探讨广西高校工商管理本科专业实践教学中存在的主要问题和困难，认为要改善广西各高校工商管理本科专业实践教学，各院校必须立足本土实际，同时结合区域发展需求，从校内、校外两大版块着手，转变观念，协调各方，如此才能搭建多元化的实践教学体系，实现互利共赢的实践教学局面。

【期刊名称】《沿海企业与科技》【年(卷),期】2014(000)001【总页数】6页(P70-74,69)【关键词】广西高校;工商管理专业;实践教学【作者】陈永清;农植媚【作者单位】广西民族大学管理学院广西南宁 530006;广西民族大学管理学院广西南宁 530006【正文语种】中文【中图分类】G642一、引言在业界，“三分技术，七分管理”已近乎一种共识，存在这种共识说明了管理在企业生存和发展中的重要性。

随着广西经济社会的发展，企业对工商管理人才的需求将越来越大。

目前，广西有12所本科院校开设了工商管理本科专业，每年的应届毕业生约1000人,并有逐年增加之势①教育部招生阳光工程指定平台，阳光高考，全国普通高校—院校信息库。

然而，一个不容忽视的现实是，许多工商管理专业的毕业生参加工作后面对实际管理问题往往束手无策，无处适从。

为何会如此？究其原因当然是多方面的，但教学与实践脱节、学生参与管理实践活动的时间少肯定是主要原因之一。

本文无力探讨工商管理专业（本科）教学的所有问题，仅就广西高校工商管理专业（本科）的实践教学问题进行探讨。

二、广西高校工商管理本科专业实践教学的现状及存在的问题为全面了解广西12所高校工商管理专业（本科）实践教学的现状及存在的问题，我们对12所学校工商管理专业的学生和部分老师问卷调查和半结构化访谈。

contents•引言•卓越工程人才培养概述目录•广西高校卓越工程人才培养现状分析•卓越工程人才培养质量管理理论及实践contents•广西高校卓越工程人才培养质量管理的改进建议目录•案例分析•结论与展望近年来，广西政府对高等教育发展给予了高度重视，并制定了一系列政策和措施来促进高校卓越工程人才的培养。

随着经济全球化和科技的不断进步，工程人才的培养面临着更高的要求和挑战。

广西作为中国的一个少数民族地区，拥有丰富的教育资源和文化传统。

背景介绍研究目的研究意义研究目的和意义0102卓越工程人才的概念和特点国内卓越工程人才培养现状我国政府高度重视卓越工程人才的培养，教育部启动了“卓越工程师教育培养计划”，旨在培养具有国际视野、创新能力和实践经验的工程技术人才。

各高校也积极探索和实践卓越工程人才培养模式，取得了一定的成果。

国外卓越工程人才培养现状欧美等发达国家在卓越工程人才培养方面有着丰富的经验。

他们注重学生的实践能力和创新思维培养，通过多元化的人才培养模式和评价体系，培养出了大批优秀的工程技术人才。

国内外卓越工程人才培养现状实践能力培养国际化视野培养团队协作精神培养创新能力培养卓越工程人才培养的核心要素培养了大批优秀工程人才01提高了工程教育质量02建立了多元化的人才培养模式03培养目标不明确一些高校的工程类专业在课程设置上存在一些问题，如课程结构不合理、缺乏实践课程等，导致学生难以掌握实际技能。

课程体系不够完善师资力量不足教育理念落后一些高校的教育理念相对落后，缺乏对工程教育的深入理解和创新思维，导致培养出来的人才缺乏竞争力。

教育资源不足由于广西地处经济相对欠发达地区，教育资源相对不足，这在一定程度上制约了广西高校卓越工程人才培养的发展。

企业参与度低一些企业对于高校人才培养的参与度相对较低，缺乏与高校的合作和信息共享，这也使得高校在卓越工程人才培养方面存在一定的困难。

广西高校卓越工程人才培养问题的原因分析质量管理理论的发展历程和现状工程质量管理的基本原理和方法工程质量管理的基本原理包括质量第一、用户至上、预防为主、科学管理。

广西民族师范学院大学生创新创业训练计划项目管理办法为了贯彻落实《教育部、财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高[2011]6号）文件精神和《教育部关于批准实施“十二五”期间“高等学校本科教学质量与教学改革工程”2012年建设项目的通知》（教高函[2012]5号）精神，决定开展“大学生创新创业训练计划”项目，旨在进一步调动学生学习的主动性、积极性和创造性，培养学生独立思考、主动学习、自主实践和勇于创新的能力和创业意识。

为保证我院“大学生创新创业训练计划”项目的顺利开展，根据《广西民族师范学院“大学生创新创业训练计划”项目实施方案》的要求，结合学院实际，特制定本管理办法。

第一条计划内容广西民族师范学院大学生创新创业训练计划内容包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目三类。

1．创新训练项目是本科生个人或团队，在导师指导下，自主完成创新性实验方法的设计、实验条件的准备、实验的实施、数据处理与分析、报告撰写、成果（学术）交流等工作。

2．创业训练项目是本科生团队，在导师指导下，团队中每个学生在项目实施过程中扮演一个或多个具体的角色，通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、进行一定程度的验证试验，撰写创业报告等工作。

3．创业实践项目是学生团队，在学校导师和企业导师共同指导下，采用前期创新训练项目（或创新性实验）的成果，提出一项具有市场前景的创新性产品或者服务，以此为基础开展创业实践活动。

第二条申报要求1．创新创业训练计划面向在校全日制本科学生，原则上以二、三年级学生为主。

鼓励低年级学生申请，鼓励学生团队申请。

申请者必须品学兼优、学有余力、有较强的独立思考能力、创新意识和研究探索精神，对科学研究、科技活动或社会实践有浓厚的兴趣。

2．创新训练项目面向全校全日制本科学生申报，可以是个人或团队（不超过3人）；创业训练项目面向二、三、四年级学生，仅限团队（不超过5人）；创业实践项目面向三、四年级学生，仅限团队（不超过5人）。

民大[2010]21号广西民族大学关于印发教职工继续教育规定的通知学校各单位：《广西民族大学教职工继续教育规定》已经校长办公会讨论通过，现印发给你们，请认真贯彻执行。

2006年12月31日以前与学校签订委托或定向培养博士研究生协议的人员，学习期间的管理及费用支出按协议执行，按期毕业并获博士学位回校工作的待遇为:一次性发给定向培养博士安家费肆万元人民币,委托培养博士安家费贰万元人民币;按房改政策无偿提供建筑面积为90平方米的住房壹套,在校工作满拾年后,拥有该住房产权;根据其申请的科研项目情况,文科博士安排贰万元人民币以内的科研启动经费,理工科博士安排叁万元人民币以内的科研启动经费;配备工作电脑壹台。

2007年1月1日至2009年12月31日与学校签订委托或定向培养博士研究生协议的人员，学习期间的管理、费用支出及按期毕业并获博士学位回校工作的待遇按协议执行。

特此通知二Ｏ一Ｏ年一月二十二日广西民族大学教职工继续教育规定第一条为进一步提高我校教职工队伍的整体素质，改善教职工的学历结构，提高教学科研和管理水平，适应学校不断发展与创新的需要，进一步规范教职工继续教育管理工作，根据《中华人民共和国教师法》和教育部《高等学校教师培训工作规程》以及其他有关规定，结合我校实际，制定本规定。

第二条本规定适用于本校在编教职工。

第三条指导思想及原则(一)以全面提高教职工素质为中心，以培养中青年教学科研骨干为重点，通过继续教育，建设一支结构优化、素质良好、富有活力的高水平的教职工队伍。

(二)坚持突出重点的原则。

教职工继续教育要优先满足重点建设学科、新办专业以及紧缺人才的需要。

(三)坚持按需培养，学用一致，注重实效的原则。

教职工继续教育要有利于学科建设与发展，有利于教师梯队建设和各学院领导后备干部队伍建设。

(四)坚持统筹兼顾，服从大局的原则。

学校根据师资队伍建设发展规划与年度经费预算，制订全校年度教职工继续教育计划，对教职工参加继续教育的人数实行分批安排、总量控制，各学院、各部门要根据本单位学科及专业建设、工作需要及人员学历结构、工作任务，合理制定本单位教职工继续教育计划，并在确保本单位正常工作的前提下，统筹安排好本单位教职工的继续教育。

工商管理硕士（MBA）研究生培养方案为适应我国社会主义建设事业的需要，培养既具有全球战略意识，又具备电力行业独特眼光，适应现代企业竞争的中高级经营管理实战型人才，根据国务院学位委员会关于进行工商管理硕士学位试点工作通知和关于工商管理硕士研究生培养管理的若干规定，结合我校具体情况对工商管理硕士（MBA）研究生（以下简称MBA 研究生）的培养工作制订本规定。

一、培养目标1．坚持党的基本路线，认真学习、掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，认真领会“三个代表”重要思想的精髓，拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，遵纪守法，品德良好，具有良好的团结合作精神，积极为社会主义现代化建设事业服务。

2．掌握较为广博的现代管理知识，熟悉所从事工作的领域中科学技术的发展动向，有较强的决策、组织和领导能力。

3．熟练地掌握一门外语，能顺利地阅读、翻译本专业外文文献，具有较强的国际商务谈判能力，能完全胜任就电力技术或经贸问题与国外人员进行交流及处理相关涉外业务，并对电力行业有全面深入的了解。

4．身心健康，精神饱满，能胜任繁重的管理工作。

二、研究方向我校MBA教学内容在基本涵盖MBA学生所需要掌握的管理学、经济学基础知识和技能的前提下，设立专业主修方向，并在知识结构以及教学理念、环节、目的上融入鲜明的电力行业特色。

为保证合理的教学组织和良好的教学效果，各专业方向选报的人数一般不应少于20人，否则将重新选报并编入其他专业方向。

如果学生不愿选择具体的主修方向，也可以根据自己的意愿选修不同专业方向的课程，修满学分。

具体方向为：1.电力企业管理2.市场营销3.项目管理4.财务管理与金融5.人力资源管理三、培养方式1. MBA硕士生培养分为全日制和非全日制两种培养方式。

培养方式一经确定，一般不得改变。

2．成立导师组，发挥集体培养的作用。

导师组应以具有指导硕士研究生资格的正、副教授为主，并吸收各经济产业部门与企业中具有高级专业技术职务的管理人员参加。

《广西民族大学本科专业人才培养方案》编委会主编：黄世喆副主编：吕俊彪编委：卢扬奎刘红全张进清唐展风黄焕汉李远龙崔万安旷乾李启军徐颖粟芳郑维宽王志文莫愿斌黄钦黄建团伏虎李琳陆海棠梁晓谊秘书：罗少科褚冬琳吴桂清岳宗霞前言人才培养方案是学校培养专门人才的总体设计蓝图，是学校实施人才培养的根本性、指导性文件，是学校教育思想和理念的集中体现，是学校组织教学和管理工作的主要依据，体现学校的人才培养目标、培养模式、培养规格和办学特色，是全面提高教学质量的重要保证。

为适应社会和经济的发展对高等教育提出的新要求，我处根据国家和自治区中关于全面提高高等教育质量的若干意见，修订完善了《广西民族大学关于制订2014版本科专业人才培养方案的指导意见》，组织各个学院制订完成了2014版本科专业人才培养方案。

截至2014年7月，我校已有73个本科专业，2014年实际招生68个本科专业，其中音乐表演专业按声乐方向和器乐方向招生，人民武装学院按公共事业管理（国际教育与管理培养模块）招生。

没有招生的本科专业没有编制人才培养方案。

2014版本科专业人才培养方案，具有以下六个明显特点：一是继承性和规范性：继承了我校历年制定培养方案的指导思想基本思路及原则，突出体现了我校“民族性、区域性、国际性”的办学特色。

二是注重分类培养：切实把握好各专业人才培养的目标定位，分类培养服务国家战略需要、适应区域和地方经济社会发展要求的学术型、应用型和技能型高级专门人才，每个专业的培养方案都充分体现自身的特色和优势；师范类专业按照教师发展基础课程、教师发展学科课程和教师发展实践课程三个模块构建教师教育课程平台，突出教师职业训练、教育见习和教育实习，切实实现中小学和幼儿园教师的培养目标，形成师范特色和民族特色。

三是强化实践教学：各学院结合专业特点和人才培养要求，确保实践教学比重，进一步明确各实践教学环节的内容和要求，切实落实“列入教学计划的各实践教学环节累计学分（学时），人文社会科学类专业一般不应少于总学分（学时）的15%，理工类专业一般不应少于总学分（学时）的25%”的要求。

广西高校工商管理专业建设及核心课程设置的思考【摘要】随着广西经济的快速发展，区域内对工商管理人才的需求量不断增加，质量要求也更为严格，不同企业对工商管理人才需求的差异性也日益显现。

然而，不少高校受传统专业教育模式影响，对工商管理人才知识要求与培养模式的差异性缺乏足够的研究，进而造成工商管理人才培养的同质化现象。

【关键词】区域经济工商管理核心课程区域经济，一般是指一个国家或地区在一定地理区域内，由于经济发展各种因素相互作用而形成的经济综合体。

每一个区域的经济发展都受到自然条件、社会经济条件和国家政策等因素的制约，在一定的生产力水平条件下，区域内的资金、技术、劳动、教育等因素对区域经济的发展有很大的影响。

除此之外，国家经济政策对于区域经济的发展也有重大影响。

近年来，国务院先后批复了珠江三角洲、长江三角洲、天津滨海新区、福建省海峡西岸经济区、广西北部湾经济区等10多部区域规划和文件，对我国区域经济的发展起到极大的促进作用。

但是我国区域经济，特别是经济欠发展地区区域经济发展还面临很多问题，高等教育对区域经济的推动作用还有待进一步加强。

本文从区域经济的发展与高校教育关系的角度，探讨广西高校工商管理专业建设及核心课程的设置问题。

一、高等教育与区域经济发展的关系理论我国学者把高等教育与区域经济发展的关系总结为六个理论，其中教育内部外部关系规律理论认为，教育有两条基本的规律，即教育内部关系规律和教育外部关系规律。

教育内部关系规律是指教育自身的规律，教育外部关系规律是指教育同社会的关系规律。

教育外部关系规律，其简单的表述就是：“教育必须与社会经济发展相适应”。

“适应”包括两个方面的含义：一是高等教育必须受一定社会的经济、政治、文化等因素的影响；二是高等教育必须为一定社会的经济、政治、文化发展服务。

高校与社会、经济、政治和文化有着紧密的、直接的联系。

高等教育发展的区域化和经济发展的区域化，使高校与区域经济的联系更为紧密，高校已经成为推动区域经济发展的重要因素。

工商管理硕士（MBA）领域攻读全日制专业学位硕士研究生培养方案（领域代码：120280 授予工商管理硕士专业学位）一、工商管理硕士简介工商管理硕士（MBA）是专业学位的一种，旨在培养具有国际化视野、社会责任感及创新精神，掌握现代企业经营管理理论，具有一定实践经验和技能，适应企业管理部门需要的务实型、复合型和应用型的高层次管理人才。

其特点是考生来源于有一定工作经验的在职人员，通过系统的企业管理理论和实践环节培养，提高其解决企业管理实际问题的能力。

二、本领域覆盖范围覆盖工商管理的多个分支，包括营销管理、生产管理、财务管理、人力资源管理、决策管理、经营战略等。

结合我校特点与师资力量，主要研究方向有：1.市场营销与物流管理2.经济与国际贸易3.财务会计与金融4.工程管理5.人力资源管理6.信息管理与电子商务7.公共事业管理三、培养目标和要求培养具有战略眼光和开拓精神，掌握市场经济的一般规律与运行规则和现代工商企业管理理论和专业知识，具备领导与决策、沟通与协调等管理技巧和实际操作经验，以及具有团队合作精神，适应市场经济需求和国际化经营趋势的复合型高素质管理人员、职业经理人和创业者。

四、培养方式及学习年限1．指导MBA研究生的导师应是具有指导硕士研究生资格的正、副教授。

导师的安排采取双向选择，学生报选论文方向和导师，MBA教育中心统一协调最终确定指导导师。

2．教学过程注重采用案例教学等互动式教学方法，授课内容要少而精，且理论联系实际，注重培养学生的创新思维和实际管理能力。

3．积极开辟第二课堂，通过企业家论坛和学术讲座等形式，聘请有丰富实践经验的企业家和有关学科专家教授到校演讲或开设讲座。

4． MBA研究生要求必须完成一份调研报告。

调研报告可按照学生的实际情况采取多种形式，可以深入调查研究企业的经营管理经验与问题，也可以采用案例编写与分析和调研相结合的形式，充分运用调查研究、企业咨询等方式，促使MBA研究生深入企业，联系实际，总结经验，提升竞争力。

2018年广西大学MBA在职研究生招生简章广西大学（Guangxi University），简称“西大”，是一所位于广西南宁市综合研究型大学，其办学源头溯源于德国工学博士第一人马君武为“复兴中华，发达广西”于1928年创立，1936年成为拥有文、理、工、农、医5个学院的综合性大学，[1] 1939年在桂林市更名于国立广西大学，为中华民国最高学府之一，1952年毛泽东亲笔题写了校名。

1953年被停办，师生以及设备和图书资料被调整到中南和华南地区19所大学。

[2] 为中国高等教育的多个源头母校，1958年在南宁重建。

1997年同根同源的广西农学院并入。

[3] 广西大学是教育部和广西壮族自治区共建的全国重点大学，入选“211工程”、首批“双一流”世界一流学科建设高校、“海外高层次人才引进计划”、“中西部高校联盟”、“中西部高校综合实力提升工程”、“卓越工程师教育培养计划”、“卓越法律人才教育培养计划”，“卓越农林人才教育培养计划”、“国家大学生创新性实验计划”、“国家建设高水平大学公派研究生项目”改革试点高校。

竺可桢、李四光、陈望道、陈寅恪、王力等一批名家曾在这里任教。

[3-8]截至2015年，校园面积4700多亩。

设有31个学院及1个独立学院，98个本科专业，36个一级学科硕士点，211个二级学科硕士点，8个一级学科博士点，60个二级学科博士点和10个博士后科研流动站。

工程学、材料科学、农业科学进入ESI学科全球前1%行列,是一所具有哲、经、法、文、理、工、农、管、教、艺等10大学科门类的一流综合性研究型大学。

一、报考条件A.报考学校学术型专业的考生，须符合下列条件：1.中华人民共和国公民。

2.拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵纪守法。

3.身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。

4.考生的学历必须符合下列条件之一：（1）国家承认学历的应届本科毕业生(含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生)及自学考试和网络教育届时可毕业本科生，2018年9月1日前取得国家承认的本科毕业证书（2）具有国家承认的大学本科毕业学历的人员；（3）获得国家承认的高职高专学历后满2年（从毕业后到2018年9月1日，下同）或2年以上的，以及国家承认的本科结业生，且符合学校根据培养目标对考生提出的具体业务要求的人员，按本科毕业生同等学力身份报考；学历符合第（3）条（按同等学力身份报考）的考生可报考学校部分专业，具体请参看专业目录中各专业备注栏中的要求。