小学数学学习的有效集体合作方法

⼩学低年级数学⼩组合作学习⽅法与技巧⼩学低年级数学⼩组合作学习⽅法与技巧禄丰县城南⼩学王梅慧⼩组合作学习是指在⼩组中为了完成共同任务，经历动⼿实践、⾃主探索和合作交流的过程，有明确责任分⼯的互助性学习。

使置⾝班集体中原本孤⽴的个体，在合作问题的“聚集”下，排除个体⽽群策群⼒，在合作中取长补短、团结协作。

这种学习⽅式既可以体现优势互补、促进知识的建构，提⾼学习的效率，⼜可以培养学⽣的合作意识、交往技巧，对学⽣的终⾝发展都有着重⼤意义。

然⽽，对于刚刚步⼊校园的⼩学低年级学⽣⽽⾔，他们合作学习的意识、能⼒、⽅法都⼗分有限，对他们开展富有成效的合作学习有⼀定的难度，但是并不能因此⽽放弃⼩组合作学习在低年级教学中的运⽤。

那么，如何在低年级教学中有效地开展⼩组合作学习呢？下⾯我就结合⾃⼰在低段教学的实践谈谈⾃⼰浅显的看法。

⼀、培育学习⼩组，完善⼩组合作机制许多合作学习的失败在于：学⽣不会倾听，不会交流，只会各说各的，各⼲各的，表⾯上合作之形，实际上⽆合作之神。

因此，培养学习⼩组，让学⽣学会合作，就成为了⼩组合作学习顺利进⾏的前提。

⼩学低年级学⽣，合作意识、合作习惯、合作能⼒都极其有限，在培养学习⼩组时，我觉得应该遵循以下三个原则。

（1）分阶段培育学习⼩组的原则。

对于⼀年级的⼩学⽣来说，合作能⼒⼏乎为零，此时合作形式最好多以两⼈合作为主。

⼀⼈说，另⼀⼈听；⼀⼈操作，另⼀⼈观察、评价，然后换位进⾏。

让学⽣逐步适应、接受这种学习⽅式。

例如：在巩固“4的组成”时，我让每两个⼈共⽤4根⼩棒，照书上⼩朋友的样⼦，⼀⼈拿⼩棒，⼀⼈猜，猜对后⼀起⼝述4的组成，然后换位进⾏。

这种分⼯明确、操作简易的合作学习学⽣⽐较感兴趣，并能顺利进⾏。

当两⼈合作经历了⼀段时间，学⽣已有了初步的合作经验，我再结合具体情况逐步向多⼈⼩组过渡。

在多⼈⼩组建⽴的初期，由组织能⼒强、表达能⼒好的学⽣担任组长，由组长对本组活动进⾏组织和分⼯。

经过⼀段时间的训练后，学⽣基本形成了合作的意识，掌握了交往的技能，⼩组合作学习就基本上能够顺利进⾏了。

小学一年级数学教学中如何培养学生的合作精神在小学一年级的数学教学中，培养学生的合作精神是非常重要的。

通过合作学习，学生可以更好地理解概念，培养团队合作的能力，同时也能提高学习效果。

下面将介绍一些培养学生合作精神的方法。

一、创设合作学习环境在课堂上，教师可以通过创设合作学习环境来培养学生的合作精神。

例如，将学生分成小组，每个小组由几名成员组成，让他们一起完成课堂活动。

同时，教师可以为每个小组分配一个组长，让组长负责组织小组成员的学习和合作。

二、合作学习活动设计教师可以设计一些适合小学一年级学生的合作学习活动，来培养学生的合作精神。

例如，在学习数学的同时，可以设计一些小组游戏，让学生合作解决问题。

这样不仅能够培养学生的团队合作能力，还能激发学生的学习兴趣。

三、鼓励互助合作在合作学习中，教师应该鼓励学生之间的互助合作。

例如，当某个小组的成员有困难时，可以鼓励其他小组成员帮助他们解决问题。

通过这样的互助合作，可以增强学生之间的团结和友谊，培养学生的合作精神。

四、合作学习评价在进行合作学习时，教师应该注重对学生的合作表现进行评价。

可以通过观察和记录学生的合作行为，给予及时的反馈和肯定。

同时，可以设计一些评价标准和评价方式，让学生知道什么样的合作行为是被认可的，鼓励他们做得更好。

五、家校合作家庭和学校之间的合作也是培养学生合作精神的重要环节。

教师可以定期与家长进行沟通，介绍学生在学校中的合作学习情况，征求家长的支持和参与。

同时，家长也可以在家庭中给予孩子合作学习的机会和指导，加强学校和家庭之间的合作关系。

综上所述，在小学一年级的数学教学中，培养学生的合作精神是非常重要的。

通过创设合作学习环境，设计合作学习活动，鼓励互助合作，进行合作学习评价以及加强家校合作，可以有效地培养学生的合作精神，提高学习效果。

通过合作学习，学生不仅可以学到数学知识，还能培养团队合作的能力，为将来的学习和生活奠定良好的基础。

小学数学教学中的合作学习新课程倡导合作学习的方式，合作学习创造了学生互相认识、相互交流、相互了解的机会。

在合作学习中，学生学会了把自我融于班集体之中，小组内的每个成员一起学习、一起活动，久而久之，感到自己难以离开这个可爱的班集体，从而培养了学生的合群性与合作能力，这也是一个人具有社会适应性所应具备的基本素质，为此，现结合我的教学实践就小学数学教学中的合作学习浅谈以下几点：一、创设合作氛围，激发合作欲望学生是学习的主体，但由于小学生的年龄特点和认知水平，小学生探索知识是离不开教师启发的，教师在探索过程中仍然起主导作用，因此在合作学习之前，教师在教学过程中，要创设合作学习氛围，激发学生合作学习的欲望。

在教学过程中，我认真分析和研究新课程的内容和特点，充分准备每一节课的教学素材，设计教学实践活动，利用小学生争强好胜不服输的特点制造认知冲突，使学生在迫切的求知状态下，变“要我合作”为“我要合作”，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

如在教“能被3整除数的特征”时，我在黑板上写了“324”，问这个数能不能被3整除，学生经过计算后，回答“能”这时我又说。

老师愿意和你们比一比，看谁不用笔算就能迅速判断任意一个自然数能否被3整除，比赛结果，总是教师获胜，这使学生急于知道教师是怎么判断的，我又趁机引导，请你们分组合作探究，这一招使学生产生了强烈的合作欲望，对知识的掌握起到了事半功倍的作用。

二、激发学习兴趣，明确学习任务在学生产生合作欲望后，教师要向学生说明：合作学习的重要性，明确学习的内容和目标是什么，告诉学生评价的标准是什么，适时引导激发学生的学习兴趣。

因为从心理学角度分析，兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力。

只有学生对所学知识产生了兴趣，才能积极主动地进行合作式学习。

为使合作学习过程做到有的放矢，教师还要告诉学生合作的学习任务及怎样完成任务。

如在教“修路队修一条长3600米的公路，前4天修了全长的1/6，照这样计算，修完余下的过程还要多少天？”看哪组的解法最多？我告诉学生，此题是训练学生创造性地进行一题多解，评价标准是：哪组用的时间既短、方法又多，谁为胜，大家一下意识到靠自己的力量难以取胜，合作兴趣欲望意识有了，探究兴趣迅速被调动起来。

小学生小组合作学习篇一：小学数学低年级教学中的小组合作学习的办法小学低年级数学教学中小组合作学习的办法王丽古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。

”同样，在二十一世纪的今天，掌握知识的多少已不是最重要的。

如何掌握知识，学会学习才是至关重要的。

数学课程改革的基本理念是提倡学生自主探索，小组合作交流，与人分享。

可对于低年级小学生而言，由于其合作学习的知识、能力等有限，开展有效的合作学习有一定难度，但并不是说在低年级教学中放弃小组合作学习。

那么，在小学低年级学生中应该如何采取自主互助、合作探究的形式以实现小组学生间的取长补长呢？下面我谈一下自己在教学实践中的一些做法。

一、循序渐进，引导学生学会合作小学低年级学生，对于为什么要进行合作，什么时候进行合作，怎样合作等问题都还是个未知数，因此，我先采取同桌合作的学习方式，主要有以下几种做法：①我说你听，你说我听；②用共同的学具共同完成学习任务；③同桌合作共同完成一件事，如：一人摆，一人说；一人提问题，一人解答等。

④相互当当“小老师”，这在说、摆、写等方面都能用到，有了两人合作的基础，再慢慢过渡到四人小组合作学习，六人小组合作学习。

二、抓住契机激发学生合作需求培养学生的合作学习，不仅仅只是教给学生合作方法，在教学过程中，我特别努力抓住机会或创造条件让学生体验合作的作用与优势，从而从内心里产生自我需要合作的意识。

对于低年级学生来说，许多活动不是一个人能完成的，比如，测量黑板的长度，独自一人测量不仅麻烦，而且存在的误差比较大，抓住这一契机，我引导学生进行合作，于是孩子们有的指挥，有的手拿粉笔做记号，有的充当标杆，有的用尺子量……每个人都兴高采烈，洋溢着主人翁的自豪感，小组合作学习的优势发挥得淋漓尽致。

孩子们不仅学会了如何测量，更尝到了合作的乐趣！又如，在教学《认识图形》一课，其中，我创设一个“请图形”的环节，即在学生讨论出画、剪、折、印等多种“请图形”的方法后，让学生以小组为单位，在同一时间内，用多种办法把图形“请出来”，因为在规定的时间内并不能保证小组每一成员都有机会把各种“请图形”的方法都展现出来,这就迫使小组成员必须进行分工,不同的组员负责不同的方法,然后,再进行汇总，象这样的活动，让学生感受到要想成功必须分享、共享，激发学生合作需求。

小学数学团队合作学习活动小学数学团队合作学习活动数学是一门需要灵活思维和良好合作的学科。

为了培养学生的合作意识和团队精神，很多小学开展了数学团队合作学习活动。

这种活动不仅可以提高学生的数学能力，还可以促进学生之间的互动和交流。

在数学团队合作学习活动中，学生们被分成小组，每个小组由4-6名学生组成。

每个小组成员都有自己的角色和任务，例如组长、秘书和记录员等。

在活动开始前，教师会给每个小组分配一道数学题目，要求他们在规定的时间内完成。

小组成员需要相互讨论和合作，共同解决问题。

在活动过程中，学生们需要互相商讨，分享自己的思路和解题方法。

通过合作，他们可以汇集各自的智慧和想法，找到最有效的解题方式。

在这个过程中，学生们不仅可以加深对数学知识的理解，还可以提高自己的表达能力和思维能力。

同时，团队合作还可以培养学生们的沟通能力和团队意识，使他们学会互相倾听和尊重他人的观点。

数学团队合作学习活动的好处不仅限于提高学生的学业成绩，还可以培养他们的创造力和解决问题的能力。

通过合作学习，学生们可以从彼此的错误中吸取教训，找出问题的根源，并提出解决方案。

这种学习方法不仅可以调动学生的积极性，还可以培养他们的批判性思维和动手能力。

除了培养学生的学术能力，数学团队合作学习活动还可以提高学生的社交能力。

在小组合作中，学生们需要相互合作和帮助，这有助于培养他们的团队精神和合作意识。

通过互相倾听和分享，他们可以建立起良好的人际关系，增强彼此之间的信任和友谊。

总之，小学数学团队合作学习活动是一种有效的教学方法。

通过合作学习，学生们不仅可以提高数学能力，还可以培养批判性思维、解决问题的能力和社交能力。

这种学习方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以促进他们的全面发展。

因此，我们应该鼓励学校加强这种活动，为学生提供更多的团队合作学习机会。

小学数学课堂教学中小组合作学习有效性的策略小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的最明显的特征，与探究性学习一样，合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着力点。

针对目前小组合作学习中出现的种种问题，我认为可以从通过以下几方面的策略来提高小组合作的有效性，更好地服务于我们的教学。

一、合理安排合作对象第一、合作学习小组成员的搭配应在尊重学生自愿原则的基础上，教师根据学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、心理素质进行综合考察，然后搭配成若干异质学习小组，通常以4～6个人为宜，适当可以在安排座位时进行调整。

第二、给每个小组成员分好工：一名组长，负责组织讨论与合作；一名操作员，负责具体的操作；一名记录员，负责整理本组讨论或合作的成果；还有一名汇报员，负责将小组合作的情况在全班做出汇报。

每个学生都各尽其责，每次合作对于他们来说都是充实而有效的。

教师每次组织小组合作时，也轻松了，不用担心谁在小组里无事可做或“唯我独行”了。

二、正确把握合作契机教师要合理选择合作的契机，因为不是什么内容都需要合作的，否则合作学习就失去了意义。

因此，教师在备课时要深入研究教材，明确教材所要体现的新理念。

要根据实际的教学内容和学生的学习状况，相机设置合作学习。

第一、在新旧知识的碰撞处开展小组合作学习。

第二、在动手操作时，开展小组合作学习。

在动手操作探究时，进行小组合作，能使成员养成一种与人配合的默契，共享成功的喜悦。

如：在三年级教学“长方形与正方形的面积”时，我创设了让学生用1平方分米来测量课桌的大小的情境，并进行小组合作。

结果学生们很快的体会到自己只有一个1平方分米测量起来比较慢，需要小组几个人合在一起测量快，这样合作就从学生的学习需要中开展，同样也让学生体验到合作的重要的性和必要性。

第三、整理复习时，开展小组合作学习。

例如：我在教学六年级总复习“数的整除”这一内容时，我就为学生提供了一些材料（一张纸，一些概念的小卡片），让学生通过小组合作把每个小概念、知识点串联起来形成一个系统整体。

提高小学数学小组合作学习有效性的技巧1. 引言1.1 介绍小学数学小组合作学习的重要性小学数学小组合作学习是一种重要的教学方法，它可以帮助学生更好地理解数学知识，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的解决问题能力和创造力。

在小学数学教育中，通过小组合作学习，学生可以相互学习，互相帮助，促进学生之间的互动和交流，提高学生的学习兴趣和参与度。

小组合作学习可以让学生在合作中学习，不仅可以提高学生的专注力和自主学习能力，还可以培养学生的团队合作精神和解决问题能力，激发学生的学习热情和动力。

小学数学小组合作学习是一种有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解数学知识，提高学生的学习效果和成绩，培养学生的合作精神和团队合作能力。

通过合作学习，学生可以相互学习，相互帮助，共同进步，实现教育教学目标。

1.2 提出提高合作学习有效性的需求提出提高合作学习有效性的需求是为了更好地促进学生在小学数学学习中的合作与交流，提高学习效果。

通过合作学习，学生能够更好地理解知识点，培养团队意识和合作精神，提高解决问题的能力。

目前在小学数学小组合作学习中存在一些问题和挑战，如学生缺乏合作意识和沟通能力，任务分配不合理等。

提高合作学习有效性的需求变得尤为重要。

为了更好地满足这一需求，教师需要设定明确的学习目标，使学生清楚知道合作学习的目的和意义；同时需要合理分配角色和任务，让每个学生都有参与感和责任感；还需要注重培养学生的有效沟通和协作能力，让他们学会倾听和表达，互相尊重和协作；同时也要建立良好的团队氛围，营造轻松和融洽的学习环境；教师还可以引入奖励机制，激励学生参与合作学习，增强他们的积极性和动力。

通过以上措施，可以提高小学数学小组合作学习的有效性，让学生在合作中共同进步，共同成长。

2. 正文2.1 设定明确的学习目标设定明确的学习目标是提高小学数学小组合作学习有效性的关键步骤之一。

在小组合作学习中，学生需要清楚地知道他们共同努力的目标是什么，这样才能更有效地协作和达成共识。

小学二年级数学课堂中的合作学习方法在小学二年级的数学课堂上，合作学习方法是一种非常有效的教学方式。

通过合作学习，学生们能够在小组中进行合作讨论和合作解决问题，不仅能够提高他们的数学学习成绩，还能够培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。

本文将探讨在小学二年级数学课堂中的合作学习方法，并分析其优势和实施步骤。

合作学习方法有很多种，其中有一种常用的方法是小组讨论。

在小组讨论中，老师可以将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成。

然后，老师给每个小组出一道数学题，让小组成员互相讨论并共同解答问题。

通过这种方式，学生们能够彼此交流和分享自己的思路，相互学习和启发，从而更好地理解和掌握数学知识。

合作学习方法的优势主要体现在以下几个方面。

首先，合作学习能够激发学生的学习兴趣和主动性。

在小组讨论中，学生们可以积极参与到学习中去，由被动接受变为主动探索。

其次，合作学习能够培养学生的团队合作精神和交流能力。

在小组讨论中，学生们需要相互配合、沟通和协作，从而培养他们的团队合作和交流能力。

最后，合作学习能够促进学生的思维发展和问题解决能力。

在小组讨论中，学生们可以通过与他人的交流和讨论，不断拓宽自己的思维，提高自己的问题解决能力。

实施合作学习方法需要遵循以下步骤。

首先，老师需要将学生分成小组，并确保每个小组的成员都具备相对均衡的能力。

然后，老师应该给每个小组提供一个明确的目标，让小组成员了解他们需要达到的学习目标是什么。

接下来，老师可以给每个小组提供一些相关的问题或者任务，让学生们在小组中进行讨论和解答。

在讨论过程中，老师可以适时给予指导和引导，帮助学生们理清思路和解决问题。

最后，老师可以邀请每个小组代表向全班汇报他们的讨论结果和解答过程，鼓励学生们相互学习和分享。

总之，在小学二年级的数学课堂中，合作学习方法是一种非常值得推广和应用的教学方式。

通过合作学习，学生们能够在小组中进行合作讨论和解决问题，不仅能够提高他们的数学学习成绩，还能够培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。

小学数学教学中怎样开展小组合作学习摘要：小组合作学习，因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系，促进学生个性健全发展的优点，越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一方法。

但是，我们在教学实践及听课活动中发现，真正要将小组合作学习行之有效地开展，绝非易事。

那么小学数学教学中怎样开展小组合作学习呢？关键词：小学数学合作学习（一）教师要更新教育理念《课程标准》提倡新的教育理念是：既要让每个学生获得最基础的数学知识，又要承认和尊重学生的个性差异；要改变学生数学学习的方式，由过去以教师讲授为主向以学生自己学习为主；要真正确立学生在学习中的主体地位，转变教师的角色；评价的方法、手段及内容也要变化。

广大教师只有认真学习《课程标准》所提出的理念，转变自己的教育理念，才能搞好小组合作学习。

（二）教师合作学习教学技能的培养教师除了在理论上对小组合作学习应有正确的认识外，还要加强对合作学习教学技能的学习。

教师的合作学习教学技能可以从以下几个方面努力：1、合作学习的分组合作学习的最大特点就是以学习小组为单位开展学习讨论，所以教师对全班学生的分组就显得格外重要，教师必须得进行认真的研究设计，最好按照异质分组，就是说每个组中成员的组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度、性别等都要均衡。

要确定每个成员的分工，可以采取轮换制，如组长、记录员、资料员、报告员等由每个成员轮流做。

组长负责组织、管理工作，记录员负责合作过程的记录工作，资料员负责学习资料的收集工作，报告员负责写学习报告，代表小组进行学习成果汇报等等。

2、合作学习的教学设计，教师备课时要深入研究教材，明确所要体现的新理念。

合作学习的内容要有一定难度，有一定探究和讨论价值，问题要有一定的开放性。

另外，合作学习的教学设计还必须要考虑好一堂课的每个环节大约用多少时间，什么内容需要合作学习，合作学习的时间是多少等等。

3、处理好独立学习与合作学习的关系。

合作在日益激烈的市场竞争中越来越重要；但是合作也只有建立在个人努力的基础上才能进行。

提高小学数学小组合作学习有效性的技巧小学数学小组合作学习是一个非常受欢迎的学习方法，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

但是，组合学习也可能会面临一些挑战，如学生间的不协作、不公平分工和沟通障碍等问题。

为了提高小学数学小组合作学习的有效性，以下是一些技巧：1.明确目标在开始小组合作学习之前，明确目标是非常重要的。

学生们应该明确他们将要完成的任务以及集体将会获得的成果。

这可以帮助学生们更清楚地了解他们所要做的事情，并使他们更加有动力地投入小组合作学习。

2.鼓励互助组合学习应该鼓励学生之间相互帮助。

为了鼓励学生之间的互助，老师可以安排一些练习或课程活动，要求学生相互交流、解答问题和分享知识。

这将帮助学生们更好地理解和掌握数学知识，并增强他们的协作能力。

3.澄清角色在小组合作学习中，每个人都应该清楚自己的角色。

为了确保任务得以顺利完成，老师应该让每个人明确自己的任务和职责，并要求他们在小组会议上向组员展示自己的工作成果。

这将帮助学生们更好地协同工作，确保任务被分配和执行得公平、准确。

4.提供灵活的分组小组合作学习中，灵活的分组是非常重要的。

老师可以通过多种方式来分组，如随机选择、个别能力和既定兴趣等方式。

这可以帮助学生们更加包容并理解彼此，提高小组合作学习的效果。

5.提供必要的资源在进行小组合作学习时，老师应尽力提供必要的资源来支持学生们的学习。

例如，学生可能需要访问数学网站、通讯工具、数学游戏和其他相关资源。

这将帮助学生们更好地掌握数学知识，并增强他们的协作能力。

6.评价和反馈对小组合作学习进行评价和反馈是非常必要的。

老师应该鼓励学生们在小组合作学习中相互评价和反馈，以帮助提高他们的学习效果。

老师还可以为每个学生提供反馈，并鼓励他们分享成功和面对挑战时的经验。