教育学原理博士研究生培养方案

教育学一级学科研究生培养方案2016版一级学科：教育学（代码： 004 ）本专业具有硕士学位授予权和博士学位授予权一、培养目标1. 教育学硕士培养能广泛服务于各级各类学校、社会教育机构与其他公共服务领域的研究型教育实践者及高端教育学术后备人才。

具体目标包括：热爱教育事业，富有奉献精神和良好的专业品格；系统掌握教育理论和学科发展脉络；掌握教育研究的基本范式与方法，具有专业写作和学术交流能力；掌握教育实践的专业技能；具有国际视野和跨文化沟通能力；具有良好的信息素养、批判精神和创新能力。

2. 教育学博士培养能够进行教育学术研究，致力教育创新的高端教育人才。

具体目标包括：热爱教育事业，富有奉献精神和良好的专业品格；具有深厚的教育理论素养，敏锐的教育问题意识，扎实的教育研究能力，开放的国际专业视野；能够洞察教育实践的需求，对教育实践进行批判性和创造性思考，能与教育实践者进行开放性对话的能力。

二、二级学科与主要研究方向三、学习年限1.教育学硕士教育学硕士研究生学习年限为3年。

2.教育学博士教育学博士研究生学习年限一般为3年，硕博连读生、本科直博生学习年限一般为5年，学习年限不超过6年。

四、课程设置与学分要求1.教育学硕士（最低学分：35分）表教育学一级学科学术型硕士研究生课程结构注：1. 学术型硕士研究生课程最低总学分要求为35学分，因此，学生在满足上述各个课程类别的最低学分要求之外，应再根据本专业特点，在导师指导下再至少选择修读6个学分的课程。

2. 硕士研究生每学期选课最高不多于13学分。

3. 小语种的研究生必修研究生院开设的二外英语。

2.教育学博士（最低学分：20分）表教育学一级学科学术型博士研究生课程结构注：1. 公共必修课中的方法课可从研究生院开设的方法课，或学部为硕士生开设的方法课，或学部为博士生开设的方法课，如《教育定量研究设计及方法》中选择修读。

2. “论文研究设计高级研讨课”和“学术发表研讨课”2门课至少选修1门。

教育博士指导培养方案1. 前言教育博士指导培养方案是为教育博士研究生制定的一套系统化的培养计划。

本方案旨在培养具备高水平教育研究能力和教育实践能力的高级专门人才，为推动教育事业发展和提高教育质量做出贡献。

2. 培养目标本方案旨在培养教育博士研究生具备以下能力和素质：2.1 系统研究能力教育博士研究生应具备深入研究教育问题的能力，能够运用科学的研究方法和理论为教育事业提供参考和支持。

2.2 教育实践能力教育博士研究生应具备丰富的教育实践经验和能力，能够将教育理论与实践相结合，为教育实践提供科学依据。

2.3 创新精神和学术领导力教育博士研究生应具备创新的思维和学术领导力，能够在教育领域中发挥先导和引领作用。

3. 培养内容教育博士研究生的培养内容包括以下几个方面：3.1 学术课程学习教育博士研究生需要修读一定的学术课程，包括理论课程和方法论课程。

其中，理论课程主要包括教育学、心理学、社会学等基础课程，方法论课程包括教育研究方法、统计学等。

学生可以根据研究方向和需要，选择适合自己的课程。

3.2 研究课题选择和研究教育博士研究生需要选择一个具有一定研究价值和创新性的教育课题，并在导师的指导下进行深入研究。

研究过程包括问题提出、文献综述、研究设计、数据收集与分析等环节，研究产出需要具备一定的学术水平和创新性。

3.3 科研能力培养教育博士研究生需要通过参与科研项目和学术活动，培养科研能力。

可以参与导师的科研项目，进行数据分析、论文撰写等工作；也可以参加学术会议、研讨会等学术活动，与其他专家学者交流、讨论自己的研究成果。

3.4 实践环节教育博士研究生需要完成一定的实践环节，培养教育实践能力。

可以选择参与教育实践项目、赴校外合作实习等方式进行实践，提升对教育实践问题的认识和解决能力。

3.5 学术论文写作教育博士研究生需要撰写学术论文，表达自己的研究成果和观点。

学术论文需要符合学术规范，具备一定的学术价值和创新性。

教育学原理博士研究生培养方案.DOC教育学原理博士研究生培养方案（学科代码040101，授教育学博士学位）一、培养目标1．培养学生严谨求实的科学态度和作风，具有创新求实精神和良好的科研道德，具备独立从事本学科的科学研究能力；2．使学生掌握坚实、宽广的基础理论和系统、深入的专门知识；3．在本学科或专门技术上做出创造性的成果；二、本学科设置如下研究方向1．教育基本理论2．教育研究方法论3．基础教育改革与发展研究三、学习年限本学科、专业博士生的学习年限一般为3-5年。

硕博连读、直攻博研究生的学习年限一般为4-6年。

四、学分要求已获硕士学位博士生总学分要求≥29学分。

硕博连读、直攻博研究生总学分要求≥53学分。

类别硕博连读、直攻博研究生普通博士研究生总学分≥53学分≥29学分修课学分≥34学分，其中高水平课程≥6学分校级公共必修课程≥9学分，其中中国特色理论与实践2学分；中国马克思主义与当代2学分；马克思主义与社会科学方法论1学分；硕士一外2学分；英语论文写作2学分；校级公共选修课≥1学分≥10学分，其中高水国际化课程≥2学分校级公共必修课程≥4学分，其中中国马克思主义与当代2学分；英语论文写作2学分学科基础与专业课≥24学分，其中一级学科基础课8学分（必修）二级学科基础课4学分（限定选修）硕士专业课4 学分（任选）跨一级学科课4学分（任选）博士专业课4学分（任选）跨一级学科课2学分（任选）博士专业课4学分（任选）补修课程、任选课程只计成绩，不计学分任选课程只计成绩，不计学分研究环节≥19学分文献阅读与选题报告1学分≥19学分文献阅读与选题报告1学分参加国际学术会议或国内召开的国际学术会议并提交论文1学分参加国际学术会议或国内召开的国际学术会议并提交论文1学分论文中期进展报告1学分论文中期进展报告1学分发表学术论文1学分发表学术论文1学分学位论文15学分学位论文15学分五、课程设置及学分分配教育学原理专业博士研究生课程设置类别课程课程代码课程名称学时学分季节开课单位备注学位课程公共必修课程408.603 马克思主义与社会科学方法论18 1 春/秋马克思主义学院硕士研究生阶段必修≥6学分408.601 中国特色社会主义理论与实践研究36 2 春/秋马克思主义学院411.500 第一外国语（英语）32 2 秋、春外国语学院人文类或理工类或其它类课程 1 408.810 中国马克思主义与当代36 2 秋马克思主义学院博士必修≥4学分411.800 英语论文写作32 2 秋外国语学院一级学科基础课420.615 教育基本理论（国际化课程）32 2 秋教育科学研究院必修≥8学分（硕士研究生阶段）420.501 教育科学研究方法32 2 秋教育科学研究院420.631 基础教育改革的理论与实践研究（国际化课程）32 2 春教育科学研究院420.515 教育哲学32 2 秋教育科学研究院420.652 学校德育原理（待评估国际化课程）32 2 春教育科学研究院二级学科基础课420.653 教育研究前沿讲座（待评估高水平课程）32 2 秋2 教育科学研究院限定选修≥4学分（硕士研究生阶段）420.654 教育学名著导读32 2 秋教育科学研究院420.655 外国课程改革专题研究（待评估国际化课程）32 2 春教育科学研究院硕士专业选修课程420.509 教育社会学32 2 春教育科学研究院420.503 教育统计方法32 2 春教育科学研究院≥4学分420.512 课程论32 2 春教育科学研究院420.511 教学论（待评估高水平课程）32 2 秋教育科学研究院420.502 质的研究方法32 2 春教育科学研究院博士专修课程420.853 教育基本理论专题研究（待评高水平国际化课程等）32 2 秋教育科学研究院≥4学分420.854 基础教育改革与发展专题研究（待评估国际化课程）32 2 春教育科学研究院跨一级学科课程≥2学分非学位课补修课程420.512 课程论32 2 春教育科学研究院本科非教育类的硕士生必修420.511 教学论32 2 秋教育科学研究学研究环节650.801 文献阅读与选题报告（博）1 教育科学研究院650.802 参加国际学术交流或国内重要学术会议并提交论文（博） 1 650.803 论文中期进展报告（博）1 650.804 发表论文（博） 1 650.805 学位论文（博）15 650.501 文献阅读与选题报告（硕）1 650.502 在学术会议上作学术报告（硕）1 650.503 学位论文（硕）10六、本学科对博士研究生培养提出的具体要求1．博士生必须修完规定课程，按期完成课程所要求的相关文献研究和课程论文。

高等教育学博士培养方案发布日期:2010-11-06 21:14:39 浏览次数:863一、适用学科、专业：高等教育学（一级学科，教育学门类）二、培养目标本专业培养国家所需要的、具有良好政治品质、拥有坚实宽广的理论与知识的高层次专门人才。

本专业的博士生应能系统掌握高等教育学的基本理论与研究方法，有独立从事本学科领域重大研究课题的能力，能胜任高等学校或科研机构的教学、科研和管理工作。

三、主要研究方向高等教育学原理λλ大学制度的演进与创新教育与人力资源开发λλ大学生的心理健康与教育四、培养方式1、实行导师负责制，必要时可设副导师，或组成指导小组集体指导。

跨学科或交叉学科培养博士生时，应从相关学科中聘请副导师协助指导。

2、博士生应在导师指导下，学习有关课程，查阅文献资料，参加学术交流，确定具体课题，独立从事学术研究，取得创造性成果。

3、博士生培养以学术研究工作为主，同时根据培养要求及学位论文的需要，继续学习一些专业课程，在拓宽基础、加深专业、掌握前沿的基础上学会自主创造性的研究方法，培养严谨的科学作风。

4、攻读博士学位的研究生可以担任一年工作量的助教工作（在职博士生除外），具体内容以聘任合同方式确定。

五、知识结构及课程学习的基本要求（一）知识结构的基本要求本专业的博士生，应当对与本学科相关的研究文献有较全面的了解，对高等教育的性质、内涵及功能等有较深刻的认识，对自己所从事方向的研究历史和现状有深入的把握，并能掌握国内外关于本专业最新的理论进展动态，将这些知识运用于自己的研究之中。

熟练掌握1至2门外语。

（二）课程设置及学分构成普博生在读期间，各类课程的最低限度学分为：公共必修课程5学分，学科专业课程10学分，必修环节5学分，总学分不得少于20学分（不包括自学课程）。

课程设置见附录。

直博生需获得学位要求学分不少于38（不包括自学课程）。

课程设置见附录。

本科或硕士阶段学习非教育类专业的学生需补修高等教育学、心理学专题研究两门硕士课程，补修学分不记入总学分数。

附件2
西南大学
博士研究生培养方案
（报表）
一级学科名称教育学
专业名称教育学原理
专业代码040101
西南大学研究生院制表
填表日期：2006年7月4日
修订日期：年月日
一、学科（专业）主要研究方向
二、培养目标与学制及应修学分
三、课程设置（包括前沿讲座、学术报告等）
2、每个二级学科设专业课1-2门，按一级学科制定培养方案者须在备注栏内标明所属二级学科
3、必修环节在研究生毕业前必须完成，构成答辩的必备条件
五、综合考试的基本要求
六、学位论文开题报告、中期考核和论文进展检查的基本要求
七、科研能力与水平的基本要求
八、学位论文的基本要求
九、需阅读的主要文献
附件1 西南大学教育学院
博士研究生培养程序。

教育学原理专业研究生培养方案一、目标与任务：教育学原理专业博士研究生培养方案的目标是培养具有高度创造性、独立思考和问题解决能力的教育学研究者和学术领导者。

培养学生能够系统理解和掌握教育学领域的基本理论和研究方法，具备丰富的教育实践经验和广泛的研究视野，为推动教育学科的发展和教育做出贡献。

具体任务包括：1.研究生研讨班：开设多门研讨班，通过研讨班的形式，帮助学生熟悉教育学原理的基本概念、理论框架和研究方法。

2.学术报告和演讲：培养学生参与学术研讨和学术交流活动的能力，鼓励学生积极主动地发表学术论文并参加学术会议。

3.研究生导师：为每位学生配备专业导师，指导学生的研究方向和研究计划，并提供个别的学术指导。

4.学术实践：鼓励学生积极参与教育实践活动，深入了解教育现场的实际问题，为研究提供实证基础。

5.论文写作：培养学生扎实的学术写作和论证能力，鼓励学生积极撰写博士论文，并提供论文写作指导。

二、学科专业设置：1.教育理论与政策研究：研究教育的基本理论和政策问题，理解教育的背景、目标和意义，掌握教育政策制定和实施的方法和策略。

2.教育史与比较教育学研究：研究教育发展的历史脉络和比较教育学中的理论问题，探讨不同教育制度和教育模式的优劣与适用性。

3.教育心理学与认知科学研究：研究教育中的心理过程和认知过程，探索教育学原理与认知科学的交叉点，为教育实践提供理论支持。

4.教育评价与质量管理研究：研究教育评价和质量管理的方法和理论，推动教育评价和质量管理在教育实践中的应用和创新。

三、培养计划：1.修读课程：研究生第一学年修读基础课程，包括教育学原理的基本概念和核心理论，研究方法和研究伦理等。

第二学年开始修读专业选修课程和研究方向相关课程。

2.研讨班和研究生论坛活动：每学期组织开设一系列研讨班，邀请国内外知名学者和专家进行学术报告和指导学术论文写作，为学生提供广阔的学术视野和交流平台。

3.学术实践：鼓励学生积极参与教育实践活动，选修相关实践课程，参与教育项目研究和实施，提升实际操作能力和研究经验。

教育博士培养方案1. 目标教育博士培养方案的目标是培养具备高水平教育研究能力和创新能力的专业人才，能够在教育领域开展独立的学术研究和教学工作，为教育改革和发展做出贡献。

2. 实施步骤2.1 选拔合适的学生教育博士培养方案的第一步是选拔合适的学生。

学生应具备以下条件：•具备较高的学术能力和潜力，表现出对教育领域的浓厚兴趣和热情；•拥有相关学科的硕士学位，并具备较强的学术背景；•具备良好的沟通能力和团队合作精神。

选拔过程可以包括面试、学术论文评审和综合测评等环节，以确保选拔到具备潜力和适合教育博士培养的学生。

2.2 设计个性化培养计划根据学生的背景和研究方向，制定个性化的培养计划。

培养计划应包括以下几个方面：•课程学习：学生需要修读一定的教育学科相关课程，包括核心课程和选修课程。

核心课程包括教育理论、教育心理学、研究方法等，选修课程则根据学生研究方向的需要来确定。

•学术研究：学生需要参与学术研究项目，并根据自己的研究方向进行独立的研究工作。

学生可以选择加入导师的研究团队或者自主选择研究课题，但必须在指导下进行。

•学术交流：学生应积极参与学术交流活动，如学术会议、研讨会等。

通过与其他学者的交流和讨论，提升自己的学术水平和研究能力。

•教学实践：学生需要参与教学实践活动，如助教、实习等。

通过实践，学生可以提升自己的教学能力和组织管理能力。

2.3 导师指导和评估每个学生都应指定一位导师进行指导和评估。

导师应具备丰富的教育研究经验和良好的指导能力。

导师的主要职责包括：•制定培养计划：导师应与学生一起制定个性化的培养计划，并定期评估和调整计划。

•学术指导：导师应对学生的研究工作进行指导，包括研究设计、数据收集和分析、论文写作等方面。

•学术评估：导师应定期评估学生的学术表现，包括论文评审、学术报告等。

评估结果将作为学生毕业要求的重要依据。

2.4 学位论文撰写和答辩学生在培养期间需要完成一篇学位论文，并进行答辩。

学位论文应具备以下特点：•独立性：学位论文应是学生独立完成的研究成果，体现学生的创新能力和学术水平。

教育学博士培养方案(二)教育学博士培养方案1. 概述教育学博士培养方案旨在培养优秀的教育学研究人才，为他们提供广阔的学术研究平台，帮助他们在教育领域深入探索并推动学科发展。

2. 培养目标•培养学生具备扎实的教育学理论基础，广泛而深入的专业知识。

•培养学生具备独立承担教育学科研任务的能力。

•培养学生具备教育学实践与应用的能力。

•培养学生具备国际视野，能够与国际学术界保持密切交流与合作。

3. 培养内容课程设置•必修课程：–教育学理论基础–教育心理学–教育统计与研究方法–教育管理学–教育评价与质量保障•选修课程：–教育政策与法规研究–教育技术与创新–社会科学研究方法–教育经济学–教育社会学研究项目•每位学生需参与至少2个教育学研究项目，其中一个可以是跨学科研究项目。

•学生需撰写并发表不少于2篇学术论文，其中至少1篇应发表在国内外著名学术刊物上。

4. 培养过程学术指导委员会•学术指导委员会由专业教师组成。

•委员会负责制定每位学生的培养计划和研究方向，并提供学术指导和评估。

学位要求•修满规定的课程学分，并通过相应的考核。

•完成研究项目，并通过答辩。

•撰写博士论文，并通过评审。

•发表学术论文，积极参与学术会议与研讨交流。

学习期限•全日制研究生：最短3年，最长5年。

•非全日制研究生：最短4年，最长6年。

5. 招生要求•获得硕士学位，相关专业背景。

•具备科研潜力，具有较强的学术写作能力。

•良好的沟通表达能力，团队合作精神。

6. 培养成果评估•每年对学生进行学业进展和科研成果评估。

•评估结果作为奖学金、培养计划调整、学术指导等的依据。

以上是教育学博士培养方案的一份相关资料，旨在为学生提供详细的培养指导和要求，希望能够培养出更多优秀的教育学研究人才，为教育事业的发展做出贡献。

课程与教学论专业研究生培养方案(博士)课程与教学论专业研究生培养方案(博士)一、培养目标课程与教学论专业博士研究生培养方案旨在培养具有扎实学术基础和创新能力的高层次专门人才，使其具备深厚的教育理论素养和卓越的研究能力，能在教育领域中从事高层次学术研究、教育管理和教育改革等方面的工作。

二、培养要求1. 学术研究能力博士研究生应具备较强的学术研究能力，能够独立进行专题研究并取得原创性研究成果。

学生在研究课题选择和研究方向确定方面，应经过导师指导和专家评审。

2. 学位课程要求博士研究生应完成一定的学位课程学习，并通过各门学位课程的考核。

学位课程包括必修课和选修课两部分，旨在帮助学生掌握教育理论和研究方法，提高学术研究能力。

3. 学术论文要求博士研究生应在培养期间完成一篇学术论文，并通过学术论文答辩。

学术论文应具备以下要求：(1) 逻辑清晰，观点明晰，结构完整。

论文应有引言、文献综述、理论框架、研究方法、实证研究、结果分析、结论和参考文献等部分；(2) 研究方法论述准确，数据处理合理可行，实证研究结果可信度高；(3) 参考文献丰富，引用规范，不少于50篇。

4. 科研和学术实践要求在培养期间，博士研究生应积极参与科研项目，并在学术会议上展示研究成果。

学生还应撰写学术论文并发表于相关学术期刊。

5. 学位论文和答辩博士研究生在完成培养计划并通过学术论文答辩后，应按要求编写学位论文，并参加学位论文答辩。

学位论文应符合学术规范，内容严谨、有深度，并能对相关领域做出新的学术贡献。

三、培养时间与学分要求博士研究生的培养时间一般为3-4年，学分要求一般为不少于30学分。

具体课程设置和学分要求应根据不同学校和研究生教育机构的规定执行。

四、培养管理博士研究生培养应加强学生的个人导师制，指导学生选择研究方向和课题，并协助学生制定个人培养计划。

研究生培养过程中，应建立健全的学术评审制度和学术道德规范，对学生的学术研究进行指导和监督。

师范大学博士培养方案1. 引言师范大学博士培养方案是为了培养具有深厚学术素养、创新能力和社会责任感的高-level人才而设计的。

本文档将对师范大学博士培养方案进行详细说明。

2. 培养目标师范大学博士研究生培养方案的目标在于培养具有以下特点和素养的研究型人才：•具有扎实的学术基础知识和专业技能；•具备创新思维和科研能力，能够开展高水平的研究工作；•具有国际视野和跨学科能力，能够在学术界和行业中独立担任职务；•具备良好的学术道德和社会责任感。

3. 培养流程师范大学博士研究生培养方案分为以下几个步骤：3.1 选课阶段博士研究生入学后，需要根据自身的研究方向选择相应的课程。

选课阶段的目标是帮助学生建立系统的学科知识体系，并深入研究相关领域的前沿进展。

3.2 研究计划阶段在选课阶段结束后，学生需要根据自己的研究方向和兴趣确定自己的研究计划，并提交给导师审核。

研究计划阶段的目标是让学生系统地了解和熟悉研究领域的相关理论和方法，并形成自己的研究思路和方案。

3.3 研究生学术活动阶段在完成研究计划后，学生需要参加各类研究生学术活动，包括学术讲座、研讨会、学术报告等。

这些学术活动旨在提高学生的学术素养和科研能力，增加学生与其他研究者的交流和合作。

3.4 学术论文撰写阶段学生在研究生学术活动阶段需开始撰写学术论文，并与导师进行指导和讨论。

学术论文撰写阶段的目标是培养学生的科研写作能力，并为学生的论文发表做准备。

3.5 学位论文答辩阶段学生在完成学术论文撰写后，需要进行学位论文答辩。

答辩委员会由导师和其他专家组成，学生需要通过答辩来证明自己的研究成果和学术水平。

4. 培养要求师范大学博士研究生的培养要求如下：•完成培养计划中规定的课程学习，并取得合格的学分；•参与学术活动，包括学术讲座、研讨会、学术报告等；•撰写学术论文，并通过学位论文答辩；•参与科研项目，并取得具体的成果；•通过各类考核和评价。

5. 培养支持为了保障师范大学博士研究生的培养效果，学校提供以下支持：•导师制度：每位学生都会有一位导师指导和帮助；•学术资源：学校提供丰富的学术资源，包括图书馆、实验室、科研经费等；•学术交流：学校定期举办学术交流活动，提供与其他研究者交流和合作的机会。

教育学原理专业博士学位研究生培养方案一、培养目标本培养方案旨在培养具备扎实的教育学理论基础和创新能力的高水平人才，具备扎实的教育学理论基础和创新能力，能够从事高等教育教学、教育管理与政策研究、教育评估与、教育心理与发展研究等相关领域的研究与教学工作。

二、培养条件1.具备硕士学历或以上；2.具备优秀的学术素质和科研能力；3.具备较强的自主学习和解决问题的能力。

三、培养时间及课程设置1.培养时间：3年，最长不超过6年；2.课程设置：研究生学期要开设理论课程、专业课程、研究方法课程等，具体课程设置如下：（1）理论课程：教育学原理初级、教育学原理中级、教育学原理高级等；（2）专业课程：教育学研究方法、教育学专题研究等；（3）研究方法课程：定性研究方法、定量研究方法、教育数据分析方法等。

四、培养模式本研究生培养模式采用导师制，每位研究生均配有导师，有一对一的指导和培养方案。

1.选择导师：研究生入学时，可根据自身研究方向和兴趣选择合适的导师；2.导师指导：导师负责研究生科研项目的制定、指导以及专业技术培养；3.清晰的培养计划：在培养初期，导师和研究生共同制定个人培养计划，明确研究方向和目标；4.学术交流：鼓励研究生积极参与学术交流活动，参加学术会议、国内外学术交流等。

五、研究生科研项目1.开展科研项目：每位研究生需参与科研项目或教育实践项目；2.硕博连读研究生将优先参与研究项目；3.导师会组织研究生参与科研讨论、学术论坛等活动，提高研究能力和发表论文的能力。

六、研究生学位论文学位论文是培养过程的重要成果之一，具体要求如下：1.题目选定：研究生需根据自己的研究兴趣和导师的指导，确定学位论文的研究方向和题目；2.论文答辩：完成学位论文后，学生需要进行正式的论文答辩。

七、学术交流与发表1.积极参与学术交流活动：鼓励学生积极参与学术会议、研讨会等学术交流活动；。

高等教育学博士培养方案一、适用学科、专业：高等教育学（一级学科，教育学门类）二、培养目标本专业培养国家所需要的、具有良好政治品质、拥有坚实宽广的理论与知识的高层次专门人才。

本专业的博士生应能系统掌握高等教育学的基本理论与研究方法，有独立从事本学科领域重大研究课题的能力，能胜任高等学校或科研机构的教学、科研和管理工作。

三、主要研究方向高等教育学原理ll 大学制度的演进与创新教育与人力资源开发ll 大学生的心理健康与教育四、培养方式1、实行导师负责制，必要时可设副导师，或组成指导小组集体指导。

跨学科或交叉学科培养博士生时，应从相关学科中聘请副导师协助指导。

2、博士生应在导师指导下，学习有关课程，查阅文献资料，参加学术交流，确定具体课题，独立从事学术研究，取得创造性成果。

3、博士生培养以学术研究工作为主，同时根据培养要求及学位论文的需要，继续学习一些专业课程，在拓宽基础、加深专业、掌握前沿的基础上学会自主创造性的研究方法，培养严谨的科学作风。

4、攻读博士学位的研究生可以担任一年工作量的助教工作（在职博士生除外），具体内容以聘任合同方式确定。

五、知识结构及课程学习的基本要求（一）知识结构的基本要求本专业的博士生，应当对与本学科相关的研究文献有较全面的了解，对高等教育的性质、内涵及功能等有较深刻的认识，对自己所从事方向的研究历史和现状有深入的把握，并能掌握国内外关于本专业最新的理论进展动态，将这些知识运用于自己的研究之中。

熟练掌握1至2门外语。

（二）课程设置及学分构成普博生在读期间，各类课程的最低限度学分为：公共必修课程 5 学分，学科专业课程10 学分，必修环节 5 学分，总学分不得少于20 学分（不包括自学课程）。

课程设置见附录。

直博生需获得学位要求学分不少于38（不包括自学课程）。

课程设置见附录。

本科或硕士阶段学习非教育类专业的学生需补修高等教育学、心理学专题研究两门硕士课程，补修学分不记入总学分数。

教育技术学专业博士学位研究生培养方案一、培养目标二、培养任务1.深化理论学习：注重学生对教育技术学领域的主要学科基础理论、专业基础知识和前沿发展趋势的系统学习，培养学生独立思考和求索的能力。

2.开展专业研究：通过导师引领下，指导学生进行科研项目实践，培养学生对教育技术学领域的实际问题进行深入研究的能力，提升学生科研创新能力。

3.学术论文写作：培养学生撰写学术论文的能力，提高学生的学术表达能力，推动学生的研究成果转化和发表。

4.学术交流与合作：引导学生参与学术会议、学术报告等学术交流活动，增强学生与同行研究者的交流合作能力。

5.教学实践：帮助学生参与高校或教育机构的教学实践，提高学生的教育技术应用能力和教学设计能力。

三、培养方案1.学制和学分要求：全日制攻读学制为3年，学分要求为30学分。

2.培养方案：（1）必修课程：教育技术理论与方法数字化学习与教学设计计算机辅助教育课程设计与评价教育信息化技术教育技术管理与评价（2）选修课程：教育心理学网络教育技术与管理多媒体教学设计与开发教育游戏与虚拟实践教育数据挖掘与分析线上教育管理与评价（3）科研实践：博士研究生第一学期开始，由导师指导学生选题，参与科研项目的设计与实施，全程跟踪指导，并帮助学生进行论文撰写和学术交流。

四、培养保障1.导师制度：每位学生由一位主导教师负责指导，并组成教学团队，根据学生的学术背景和发展需求，制定个性化的培养方案。

2.学术资源：学校配备了一流的教育技术学研究团队和实验室，为学生提供良好的学术研究环境和资源支持。

3.学术交流：学校定期组织学术交流会议、学术报告和学科论坛，提供广阔的学术交流平台，鼓励学生参与学术活动。

4.科研项目：学校积极申报国家级科研项目和企事业合作项目，为学生提供参与科研项目的机会，培养学生的科研创新能力。

五、毕业要求1.通过学位论文答辩：学生完成学位论文并通过答辩，取得学校颁发的博士学位。

教育学原理专业博士研究生培养方案一、培养目标本专业的培养目标是培养学科教育学理论研究和教育实践创新的高级专门人才，具备以下方面的能力和素质:1.具有扎实的教育学理论基础，掌握教育学的各个分支学科的核心理论和研究方法。

2.具备独立开展教育学研究的能力，能够运用专门的研究方法解决教育实践中的问题。

3.具有创新思维和创新能力，能够提出原创性的教育学理论，推动教育学的发展。

二、培养要求1.课程学习：研究生应修习一定的专业课程，包括教育学原理、教育方法学、教育管理学、教育心理学等。

此外，研究生还应参加研究课程和学术研讨会。

2.学科研究：研究生培养的核心是学科研究，研究生应在导师的指导下，选择合适的研究方向，开展系统的研究工作，并撰写学术论文。

3.学术活动：研究生应积极参加学术活动，如学术会议、学术讲座等，以提高学术交流和合作能力。

4.实践教学：研究生应参与教学实践，如作为助教、辅助教师等，从中提高教学能力和教学实践经验。

三、研究生培养体系研究生培养体系分为学科基础阶段和学术研究阶段两个阶段。

1.学科基础阶段：学科基础阶段主要是通过修习基础课程和研讨会，建立学科基础知识和方法的素养。

在这个阶段，研究生应完成一定的课程学习和学术交流活动，以掌握学科的基本理论和方法。

2.学术研究阶段：学术研究阶段是研究生独立进行研究和探索的阶段。

在这个阶段，研究生应选定研究方向，制定研究计划，并开始撰写学术论文。

研究生应积极参加学术活动，加强学科交流与合作，提高学术水平。

四、研究生培养评估研究生的培养评估主要包括课程考核、学术研究表现评估和学科综合考核。

通过这些评估，对研究生的学术能力、研究能力和创新能力进行评估，以确保培养目标的达成。

以上是一份教育学原理专业博士研究生培养方案的简要说明。

在具体实施中，可以根据学校和研究生的具体情况进行调整和完善，以更好地实现培养目标和要求。

教育学原理专业博士学位研究生培养方案（专业代码：040101）一、培养目标培养适应国家和地方经济与社会发展需要的德智体全面发展的研究型高层次教育类专门人才。

1．树立爱国主义和集体主义思想，具有良好的道德品质和强烈的事业心、责任感，能立志为国家的教育事业服务。

2．掌握较广博深厚的教育理论知识，熟悉国内外教育理论发展的最新成果，掌握本学科发展的前沿信息；具有较丰富的相关学科知识；具有使用一门外国语进行国际交流的能力，能够熟练地阅读本学科的外文文献；具有从事科学研究的创新意识和独立科研能力；能够承担高等院校的教育学教学、教育科研和教育管理工作。

3．具有健康的体魄和良好的心理素质。

二、研究方向1. 教育基本理论2. 教育哲学3．德育原理4．马克思主义教育思想三、修业年限博士生修业年限为3－6年，基本学制为3年。

非全日制博士生或生源为2年制硕士生基本修业年限为4年，硕博连读学生的基本修业年限为5年。

四、培养方式1．博士研究生培养以科学研究为主，突出创新能力培养。

课程学习要有助于开阔博士生的学术视野，注重对博士生批判意识和问题意识能力的培养。

2．采取导师负责和集体培养相结合的培养方式。

成立本专业博士生指导小组，成员为本专业的博士生导师，并设组长一名。

导师是博士生培养的第一负责人，在博士生培养中起主导作用；博士生指导小组配合导师全程参与博士生的指导工作，充分发挥集体培养优势，为博士生营造良好的学术环境，使博士生在博采众长中实现创新能力的提高。

3．博士生入学后一个月内，应在导师指导下确定研究方向和领域，制定个人研究和学习计划，并由博士生指导小组审查通过后报学院备案。

4．有计划地聘请国内外专家来我院授课，或派出博士研究生到其他名牌高校或科研院所修读部分课程或访问。

提倡与国内外著名高校和科研院所互相承认学分，联合培养博士研究生。

5．实行博士生资格考试制度。

资格考试偏重于能力考查，既要突出学生的基本功，又要考出学生的创新能力。