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四年级班英语(学科)教学设计主备人授课人授课时间课题Unit5 Where Are You Going?授课课时第课时总课时共课时教学目标知识与能力1. 能听懂、会用句型：What are you going to do? I’mgoing to ...2. 能灵活运用所学be going to句型对将要做的事情进行描述，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
3. 能准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more部分的对话，语音语调正确自然。
过程与方法采用自主学习和小组合作探究的方式进行教学情感态度与价值观能理解并准确运用“Happy Children’s Day!”在儿童节当天对同学或朋友表达祝福。
教学重点能灵活运用所学be going to句型对将要做的事情进行描述教学难点运用所学be going to句型能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
教学方法采用自主学习和小组合作探究的方式进行教学教学准备教师(1) Let’s learn more部分的教学音频和人物头饰。
(2) 一些表示日常活动的动词短语卡片。
(3) cinema, park, bookstore, shop, hospital, bus stop等词汇卡片。
(4) Part C Listen and name部分的挂图和教学音频。
(5) 一张六月份的月历。
学生学生准备本单元有关场所的词汇卡片教学过程教学活动二次备课(1)课前复习师生问答，教师出示各场所图片并提问，要求学生看图作答：T:(出示公园图片) Where are you going?Ss: I’m going to the park.教师选出一位学生，让其拿着所准备的一幅图片站在讲台上面对大家，教师指着这位学生和其他学生问答：T: Where is he / she going?Ss: He / She is going to the ...T: Is he / she going to the ...?Ss: Yes, he / she is. / No, he / she isn’t.教师选出两个或两个以上的学生拿着相同场所的图片站在讲台上面对大家，教师向他们提问：T: Where are you going?S1&S2: We are going to the ...教师再向其他学生发问：T: Where are they going?Ss: They are going to the ...T: Are they going to the ...?Ss: Yes, they are. / No, they aren’t.教师可以通过这样的看图问答，引领学生复习和巩固有关词汇以发be going to结构的用法，让其顺利进入英语学习的状态。
Where Are You Going?第一课时教学目标：1. 以学习Let‘s learn 部分所列举的场所名称为主，要求学生能听、说、读、写词汇：park, cinema, shop, hospital, bus stop, buy a story book, 并熟练运用。
2. 引导学生完成Part C Read and complete 部分的内容。
教学重点：以学习Let‘s learn 部分所列举的场所名称为主，要求学生能听说、读、写词汇：park, cinema, shop, hospital, bus stop, buy a story book, 并熟练运用。
教学难点：引导学生完成Part C Read and complete 部分的内容。
教学环节：学习目标（2分钟）出示学习目标：以学习Let‘s learn 部分所列举的场所名称为主，要求学生能听说、读、写词汇：park, cinema, shop, hospital, bus stop, buy a story book, 并熟练运用。
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。
自主学习（15分钟）（一）温故知新复习以前学过的描述日常生活的词汇；复习一般现在时态中主语是第三人称单数时的句子；（二）阅读方法听录音，看图片，学习本课单词。
（三）互助释疑同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。
（四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
展示交流（10分钟）（一）小组展示小组内练习用英语说说自己喜欢去的地方或者经常去的地方。
（二）班级展示指名学生用英语说说自己喜欢去的地方或者经常去的地方。
点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）用句子I want to go…表达自己想去的地方。
课堂作业（5分钟）作业当堂清Part C Read and completeThey want to see a film. They are going to the ______ .Kevin wants to buy some books. He is going to the ______ .The children are going to the ______ to fly kites.The students is going to the ______ to buy a pencil.板书设计：Unit 5 Where Do You Want to Go?— Where are you want to go?— I want to go …park, cinema, shop, hospital,bus stop, buy a story book课后反思：第二课时教学目标：1. 能正确使用 Where is he/she going? He/She is going to the … Where are they/you going? They/We are/ I am going to the …等be going to 结构的句型，就他人将要去的地点进行问答，并掌握其一般疑问句形式 Is he/she going to the …?/ Are they/you going to the …? Yes/No…2. 能够正确模仿Let‘s talk 中的对话，做到语音语调自然。
3. 能运用be going to 句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。
教学重点：能正确使用 Where is he/she going? He/She is going to the … Where are they/you going? They/We are/ I am going to the …等be going to 结构的句型，就他人将要去的地点进行问答，并掌握其一般疑问句形式 Is he/she going to the …?/ Are they/you going to the …? Yes/No…教学难点：能够正确模仿Let‘s talk 中的对话，做到语音语调自然。
能运用be going to 句型在创设的情景中灵活自如地进行流。
教学环节：学习目标（2分钟）能正确使用 Where is he/she going? He/She is going to the … Where are they/you going? They/We are/ I am going to the …等be going to 结构的句型，就他人将要去的地点进行问答，并掌握其一般疑问句形式 Is he/she going to the …?/ Are they/you going to the …? Yes/No…能运用be going to 句型在创设的情景中灵活自如地进行流。
学习主动询问他人喜欢去或者想去的地方。
自主学习（15分钟）（一）温故知新1. 猜一猜师出示第一课时所学的场所图片，露出图片一部分，让学生猜地点。
2. 比比谁最快教师让学生拿出所准备的单词卡片，然后教师说词汇，学生迅速找出对应的单词卡片举起并大声读出该词汇。
（二）阅读方法自主读Part A 当中的Let‘s talk，画出不懂的单词、词组以及句子。
（三）互助释疑同桌间交流句子意思以及不懂的单词、词组。
找出疑点，全体交流，教师反馈。
（四）探究出招模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。
展示交流（10分钟）班级展示全班分角色朗读对话点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）— Where +be(is / are) +人称+going？询问某人将要去哪里。
—人称+be(is / are) going to + 地点表示将要去的地方。
课堂作业（5分钟）作业当堂清Part A Think and tickWhere do you want to go? 你想去哪儿？Part C Look, read and match板书设计：Unit 5 Where Do You Want to Go?— Where +be(is / are) +人称+going？询问某人将要去哪里。
—人称+be(is / are) going to + 地点表示将要去的地方。
课后反思：第三课时教学目标：1. 能听懂、会用句型：What are you going to do？I am going to …2. 能灵活运用所学 be going to 句型对将要做的事情进行描述，并能进行相应的替换练习，达到学习以致用的目的。
3. 能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more 部分对话，语音语调正确自然。
4. 能够理解并准确运用“Happy Children’s Day!“在儿童节当天对同学或朋友表达祝福。
教学重点：能听懂、会用句型：What are you going to do？I am going to能灵活运用所学 be going to 句型对将要做的事情进行描述并能进行相应的替换练习，达到学习以致用的目的。
教学难点：能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more 部分对话，语音语调正确自然。
能够理解并准确运用“Happy Children’s Day!“在儿童节当天对同学或朋友表达祝福。
教学环节：学习目标（2分钟）（一）学习 What are you going to do？I am going to …（二）学习be going to 句型对将要做的事情进行描述。
自主学习（15分钟）（一）温故知新看图片回答问题Where are you going?I am going to ...Where is He/She going?He/She is going to the ...Is he/she going to the ...?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.（二）导入新课1.Part A Warming-up: Do you know? 进行描述。
2. 承接上一环节Children’s Day 的环节，导入本节新课。
（三）互助释疑同桌间读对话，理解特殊疑问句的用法和回答，对不懂的单词、词组以及句子进行探究。
（四）探究出招小组合作解决难点，师进行指导。
展示交流（10分钟）（一）小组展示小组内分角色读对话，练习用英语询问对方想去什么地方，并做出正确的回答（二）班级展示指名小组上讲台做游戏，用英语询问对方或者他人想去的地方，并做回答。
点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）Children’s Day 六一儿童节一般疑问句 Is he/she going to the ...?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.Are they going to the ...?Yes, they are. No, they aren’t.（三）小组内分角色读对话。
（四）上台表演对话。
课堂作业（5分钟）（一）作业当堂清Part A 当中的Do you know?What is the date? 日期是多少？（二）挑战自我用本单元所学的地点词汇做对话板书设计：Unit 5 Where Do You Want to Go?Is he/she going to the ...?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.Are they going to the ...?Yes, they are. No, they aren’t.课后反思：第四课时教学目标：1. 要求学生会唱Part B Let‘s sing 部分的歌曲，加深对 be going to 结构的理解。
2. 通过复习Part B Read the words 中已学含有字母e的单词，引导学生总结字母e在单词中的常见读音规则，让学生初步感知音标知识，提高学生认读和记忆单词的能力。
教学重点：要求学生会唱Part B Let‘s sing 部分的歌曲，加深对 be going to 结构的理解。
教学难点：通过复习Part B Read the words 中已学含有字母e的单词，引导学生总结字母e在单词中的常见读音规则，让学生初步感知音标知识，提高学生认读和记忆单词的能力。
教学环节：学习目标（2分钟）（一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。
（二）唱歌曲，体会其中的教育意义。
自主学习（15分钟）（一）温故知新相互问答 Where are you going?I am going to the ...（二）阅读方法读课本上的歌曲，理解含义。
