MUDidheliveinNewYork教学指导设计

did he live in new york教案主题：Did he live in New York?目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式了解并掌握过去式的用法，并运用所学知识回答问题。

重点：过去式的构成及用法难点：运用所学知识回答问题教具准备：1. PPT2. 课件3. 黑板4. 纸笔5. 录音设备教学过程：Step 1: 导入新知识 (5分钟)1. 教师出示图片，问学生：“这是哪个城市？” （New York）2. 教师再出示一张图片，问学生：“他住在哪里？”（Did he live in New York?）3. 引导学生思考并回答问题。

Step 2: 讲解过去式的构成和用法 (15分钟)1. 教师通过PPT或黑板讲解过去式的构成和用法。

2. 教师引导学生从动词原形变为过去式的规则入手，详细讲解各种不规则动词的变化规律。

3. 教师引导学生从句子结构入手，详细讲解肯定句、否定句及疑问句等句型的构成和语序。

Step 3: 练习 (20分钟)1. 听力练习：教师播放一段录音，让学生听后回答问题。

2. 口语练习：教师出示一张图片，让学生根据图片描述过去发生的事情，并运用过去式。

3. 阅读练习：教师出示一篇短文，让学生阅读后回答问题，并运用所学知识。

Step 4: 巩固 (10分钟)1. 教师出示一些动词原形，让学生变成过去式。

2. 教师出示一些句子，让学生判断是肯定句、否定句还是疑问句，并改写成其他两种句型。

Step 5: 总结 (5分钟)1. 教师引导学生总结所学内容，强化记忆。

2. 学生自主思考并提出问题或疑点，教师进行解答和补充说明。

作业：1. 完成作业本上的练习题目。

2. 写一篇100字左右的日记，描述自己昨天做了什么事情，并运用所学知识使用过去式。

板书设计：Did he live in New York?过去式的构成和用法动词原形变化规则肯定句否定句疑问句评价：本节课通过听、说、读、写等多种方式，让学生掌握了过去式的构成和用法，能够运用所学知识回答问题。

教案：Module 9 Unit 1 Did he live in New York?教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。

2. 能够通过图片和问题猜测人物过去的经历。

3. 能够用一般过去时描述人物的动作和状态。

4. 培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。

教学内容：1. 生词：London, Paris, Rome, Japan, China, Australia, did, lived, visit, ago, police officer, fireman, doctor, teacher。

2. 重点句子：Did he live in New York? Yes, he did. No, he didn't. Did he visit the police officer? Yes, he did. No, he didn't.教学重点与难点：1. 重点：一般过去时的运用，疑问词did的用法，动词过去式的构成。

2. 难点：一般过去时的运用，动词过去式的构成。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、图片、卡片。

2. 学具：课本、练习本、文具。

教学过程：Step 1: 导入1. 教师通过图片引导学生猜测人物过去的经历。

2. 学生发表自己的看法，教师给予鼓励和指导。

Step 2: 生词教学1. 教师出示生词卡片，学生跟读并模仿。

2. 教师挑选几个生词，让学生用一般过去时描述人物的动作和状态。

Step 3: 句子教学1. 教师出示重点句子，学生跟读并模仿。

2. 教师挑选几个句子，让学生用一般过去时描述人物的动作和状态。

Step 4: 对话练习1. 教师出示对话，学生分角色朗读。

2. 学生进行角色扮演，用一般过去时描述人物的动作和状态。

Step 5: 小组活动1. 学生分成小组，根据图片和问题猜测人物过去的经历。

2. 各小组派代表回答问题，教师给予评价和指导。

2. 学生完成课后作业，巩固所学知识。

外研版四年级下册Module9 Unit 1 Did he live in New York?教学设计【教学目标】1.能听、说、认读单词：wele, postcard, cousin, on holiday, travel, came, pop, concert。

2.能熟练运用Did...?句型进行问答。

3.培养学生做一个热情好客,积极乐观的人。

【教学重点】询问某人过去是否做了某事：Did+主语+动词原形+过去的时间？及对应的回答Yes,主语+did. No,主语+didn’t.【教学难点】San Francisco ,Washington DC等地名的发音。

【教学准备】课本CDROM，课件，单词卡片【教学过程】一、Warming up1.Free talkT：Hello，boys and girls. Nice to meet you. Are you ready?Ss: Yes.T: I went to Weihai last month. I went there by train. I had a nice holiday. Do you like travelling?并新授travel.Ss: ...2.Watch and chant.（1）教师播放动画，学生感知动画内容，跟唱歌谣。

（2）教师出示欢迎小朋友的图片，讲解单词wele欢迎。

二、Presentation1.出示图片，提出问题。

Who are they?教师标示图片，并提问：What’s this?引导学生回答：明信片。

师讲解单词：postcard.2.教师依次出示图片并问Whose postcard is it?Does he live in New York?Did he live in New York last year?学生听录音并回答3.教师用同样的方式讲解其他单词。

4.Watch and answerWhat did he do in New York? Did he travel by plane?并找同学回答。

四年级下英语教案-Module 9 Unit 1 Did he live in New York-外研社（三起）一、教学目标1.能够听懂、会说和会读生词：live, city, country, farmer, factory, post office。

2.能够用简单的句子回答Does he live in New York?和Did he live in New York?的问题。

3.能够根据照片和句子进行简单的配对活动。

4.能够了解不同职业和居住地的关系。

二、教学重点1.熟练掌握live, city, country, farmer, factory, post office等词汇。

2.能够回答Does he live in New York?和Did he live in New York?的问题。

三、教学难点1.能够根据照片和句子进行简单的配对活动。

四、教学过程1. Warm-up通过播放关于城市和乡村的图片，让学生们对城市和乡村有个整体的了解。

2. Vocabulary1.Present the new words:–live–city–country–farmer–factory–post office2.Ask the students to repeat the words after the teacher.3.Show the picture of each word so the students can better understand their meanings.4.Play a game of “Guess the Word” by showing a picture of one of the new words and having the students guess the word.3. Grammar1.Introduce the use of。

Module 9 Unit 1 Did he live in New York（教案）课程目标1.学生能够使用过去式疑问句询问历史事件和事实。

2.学生能够回答过去式疑问句并提供相关的历史事件和事实。

3.学生能够谈论历史事件并了解它对当代世界的影响。

教学重难点1.过去式疑问句的构成和用法。

2.了解一些有关历史事件的背景知识和相关术语。

教学准备1.PPT演示文稿。

2.课件和课堂活动。

3.学生教材。

教学步骤步骤一：引入老师介绍本课的主题：历史事件，并询问学生是否了解过一些历史事件。

然后，老师展示一个PPT，并给学生看几张图片，并请学生谈论他们所了解的历史事件。

步骤二：学习过去式疑问句1.老师先介绍一下如何制作过去式疑问句。

然后要求学生制作并解释这种问句的用法。

例如：Did he live in New York?2.为了更好的学习，老师给学生一个练习的模板，并让学生在练习中使用过去式疑问句。

例如：Did he study in Germany?步骤三：学习回答过去式疑问句老师解释如何回答过去式疑问句，并要求学生给出正确的回答。

例如：老师： Did he study in Germany? 学生：Yes, he did. / No, he didn’t.步骤四：学习有关历史事件的背景知识老师请学生阅读与过去式疑问句相关的历史材料，并谈论它们对当代世界的影响。

例如：Did you know that Abraham Lincoln was the 16th President of the United States? He led the country during the American Civil War and helped to end slavery.步骤五：评估老师提出一些问题，并要求学生用过去式疑问句回答。

例如：Did you know who invented the telephone? Did Michael Jordan live in Chicago? Did George Washington fight in the Revolutionary War? Did the dinosaurs live millions of years ago?步骤六：总结老师总结本堂课的内容，并强调学生需要做好记笔记和练习问句回答有关历史事件的能力。

教案：Module 9 Unit 1 Did he live in New York?教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

2. 能够通过图片和情景，理解课文大意，并能用正确的语音、语调朗读课文。

3. 能够用一般过去时询问和回答某人过去某段时间内的位置或状态。

4. 能够运用所学知识，描述过去的事件。

教学内容：1. 生词：London, Paris, Tokyo, China, America, Australia, lived, visit, family, friends.2. 重点句型：Did he live in New York? Yes, he did. / No, he didn't. 以及其变化形式。

3. 课文：描述某人过去在某地的经历。

教学重点与难点：1. 重点：一般过去时的一般疑问句及其回答。

2. 难点：一般过去时的运用，以及根据情景正确选择使用一般过去时还是现在时。

教具与学具准备：1. 教具：PPT，图片，卡片。

2. 学具：课本，练习本，文具。

教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的交流，询问学生昨天做了什么，引导学生用中文描述过去的事件。

2. 教师引导学生用英文进行类似的交流，帮助学生复习一般过去时。

Step 2: 引入（10分钟）1. 教师通过PPT展示图片，引导学生说出图片中的地点名称，如London, Paris, Tokyo等。

2. 教师提问学生是否曾经去过这些地方，引导学生用一般过去时描述自己的经历。

Step 3: 新课呈现（15分钟）1. 教师通过PPT展示课文内容，引导学生跟读课文，注意语音、语调的准确性。

2. 教师分段讲解课文，帮助学生理解课文大意。

3. 教师通过PPT展示生词和重点句子，引导学生学习、朗读。

Step 4: 课堂练习（10分钟）1. 教师发放练习题，引导学生运用所学知识完成练习。

2. 教师选取部分学生进行答案展示和讲解。

四年级下英语教学设计-Module 9 Unit 1 Did he live in NewYork-外研社（三起）教学目标本单元主要以让学生掌握过去式的动词和一些常见的过去时态为主要目的。

要求学生能够使用这些动词来描述自己和他人的过去经历，以及表达过去对未知情况的疑问和回答。

课程内容本单元主要涉及的内容如下：1.过去式的动词2.肯定、否定和疑问形式的句子3.地名和国家的介绍4.文化知识：美国历史和文化教学步骤以下是本单元的教学步骤：步骤1：导入通过简单的介绍和问答，引入本单元的主题和重要的词汇，如“She lived in Beijing. Did she live in New York?”步骤2：课堂互动引入提问游戏，学生准备一个问题，然后和同桌交换问答，然后邀请一些学生到黑板前来问答。

同时，鼓励学生尝试使用过去式的动词来回答问题。

步骤3：学习目标结合教课材料和课堂互动展示，介绍本单元的学习目标。

步骤4：新课讲解•首先，介绍过去式的动词：例如：lived, visited, studied等。

•其次，引入肯定、否定和疑问形式的句子，并给予示例。

•最后，介绍地名和国家的介绍，进一步拓宽学生的视野。

同样地，鼓励学生使用目标语言描述。

步骤5：学生过程活动学生在组内讨论和角色扮演的活动中完成学习任务。

对于有学习困难的学生，组长可以给予指导。

学生可以在组内互相进行提问，促进学习和交流。

步骤6：个人评价教师将学生成果三倒在个人评级材料上。

鼓励学生进行自我评估，并思考如何进一步改善。

步骤7：小结总结本单元的学习目标，重点介绍所学的知识点以及相关的文化知识。

教学评估评估内容教师可以从以下几个方面对学生的学习进行评估：1.对学生的口语能力进行评价。

2.对学生语法使用的准确性进行评价。

3.对学生对文化知识的理解能力进行评价。

评估方式教师可以通过以下方式来评估学生的学习情况：1.课堂口头测试。

2.学生完成作业后进行评估。

外研版四年级下册英语Module 9《Unit 1 Did he live in New York？》教案一、教材分析：本单元的主题是过去发生的事情，学生将学习运用一般疑问句来询问过去的行为。

通过学习，学生将了解一些与过去相关的词汇和句型，同时培养对外国文化的兴趣和增强祖国意识。

二、教学目标：1. 语言技能：a. 全体学生能够运用句子 "Did he live in New York?" 进行交流。

b. 全体学生能够认读单词"welcome", "cousin", "dear", "travel", "came"。

c. 全体学生能够运用一般疑问句询问过去的行为。

d. 全体学生能够拼写2-3个自选词语。

2. 语言知识：a. 全体学生能够运用词汇 "welcome", "postcard", "cousin", "dear", "on holiday", "travel", "came", "pop", "concert"。

b. 部分学生能够初步运用词汇 "postcard", "on holiday", "pop", "concert"。

3. 情感态度：学生乐于接触外国文化，增强对祖国的认同感。

4. 学习策略：进一步尝试在词语与相应事物之间建立联想，初步学会归纳和整理所学知识。

5. 文化意识：初步了解美国的首都和主要城市。

三、教学重点和难点：重点：1. 学会运用单词 "welcome", "cousin", "dear", "travel", "came"，以及句子 "Did he live in New York?"。

Module9 Unit1 Did he live in New York？（教案）教学目标1.学生能够听、说、读、写四会单词和句型：New York, Canada, America, live, moved to, speak, English, What language do you speak? I speak English.2.学生能够运用所学语言进行听、说、读、写交际。

3.培养学生的合作意识和语言交际能力。

教学重点1.学会运用所学单词和句型进行问询与回答。

2.能够用英语简单介绍国家和城市。

教学难点1.能够用英语简单介绍所在国家和城市。

2.能够用英语回答他人关于国家和城市的问题。

教学准备1.教师准备录音机、幻灯片等教学工具。

2.学生准备学习笔记、课本等学习资料。

教学过程导入新课（15分钟）1.教师放一段所在城市的录音，鼓励学生猜测该城市是哪里，并用图片展示该城市。

2.教师引入本节课的主题，并简单介绍今天学习什么内容。

学习新词汇和句型（20分钟）1.教师播放视频或放幻灯片，演示单词及句型：New York, Canada, America, live, moved to, speak, English, What language do you speak? I speak English.2.教师分组让学生自己尝试念出这些单词后进行句型模仿。

3.教师帮助纠正学生发音和句型结构。

复习和操练（30分钟）1.学生自由组成小组，互相介绍所在的国家和城市，使用所学语言进行交流。

2.教师组织学生进行 Q&A 活动，让学生互相提问关于国家和城市的问题，并用英语进行回答。

总结和评价（10分钟）1.教师针对学生答题表现进行总结和评价。

2.学生自己进行反思，反思学习过程中存在的问题。

作业布置（5分钟）1.要求学生在家里向亲人介绍所在的国家和城市，并用英语进行讲解。

2.让学生自己复习所学语言知识点。

教案：Module 9 Unit 1 Did he live in New York?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能够用一般过去时询问和回答某人是否做过某事。

（3）能够用一般过去时描述过去的事件。

2. 能力目标（1）能够正确运用一般过去时进行交流。

（2）能够通过图片和情景理解课文内容。

3. 情感目标培养学生的同理心，让他们学会关心他人。

二、教学内容本课主要讲述了一对父子之间的对话，父亲询问儿子是否记得他们的邻居Mr. Tim，儿子回答说不记得了，父亲告诉他Mr. Tim曾经住在纽约，但后来搬到了北京。

通过这个故事，学生学会了一般过去时态的用法。

三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够用一般过去时询问和回答某人是否做过某事。

2. 难点：一般过去时态的运用，如何正确描述过去的事件。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带。

2. 学具：课本、练习册。

五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的对话，询问学生昨天做了什么，引导学生使用一般过去时回答。

（2）学生听录音，模仿对话。

2. 引入（10分钟）（1）教师出示图片，引导学生猜测图片中的人物是谁。

（2）学生听录音，回答问题：“Did he live in New York?”，引导学生使用一般过去时回答。

3. 呈现（15分钟）（1）教师出示课本插图，引导学生观察并回答问题：“Where did Mr. Tim live?”，“Did he live in New York?”。

（2）学生听录音，跟读课文。

4. 操练（15分钟）（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟课文的对话。

（2）学生分组进行对话练习，教师巡回指导。

5. 巩固（5分钟）（1）教师出示图片，引导学生用一般过去时描述图片中的人物和事件。

（2）学生完成练习册的相关题目。

六、板书设计1. 课题：Did he live in New York?2. 一般过去时态：疑问句：Did + 主语 + 动词原形 + 其他？否定回答：No, he didn't.肯定回答：Yes, he did.七、作业设计1. 抄写本课的生词和重点句子。