小学五年级科学 《种子发芽实验(一)》教学设计

《种子发芽实验（一）》教案【教材分析】教材结构：种子发芽实验：讨论种子发芽的条件设计种子发芽实验种子的发芽实验本课由三个活动组成：（1）提出要解决的问题，(2）讨论用实验证明种子发芽条件的方法，这是本课的教学重点难点。

（3）设计并制定实验方案。

活动一：提出要解决的问题1、绿豆发芽需要哪些条件?教材提示的“土壤、水分、气温"是学生熟识的，如果给学生更多的空间，还可能提出什么来呢？（空气、阳光、肥料、休眠期……2、改变其中的一个条件,可能会有什么结果？（学生可能会说“种子不能发芽了")！草率吗?也是现实及真实的。

追问:是这样吗，你们有什么依据？你能证明给大家看吗,怎么做呢？这样自然地进入了下一活动。

（科学教师就应该学会追问) 活动二:种子发芽需要那些条件，讨论用实验证明1、明确:(1）只能改变一个条件。

（2）有些条件是便于控制，而有的是难以控制或只能用于观察的。

2、提示学生:研究要围绕一个主题，同时明确研究的方法—-设计实验。

3、如何引导学生有序、全面地思考呢？提出问题--——进行假设—-——设计方案设计并制定实验方案，书本中,提示“光、温度、水等三个条件,适合我们进行实验研究”。

活动三：配备实验装置实验方法和过程，有不少环节需要教师引导学生细化和明确。

例如：教材提示把绿豆种子种在纸巾而不是土壤里,为什么要这样改？不改可以吗？教材提示每个盒子种两颗种子，为什么要这样做？具体怎样一步一步地操作？放多少纸巾、怎样折、怎样放、种子怎么种到纸巾里、每个盒子里滴多少水、配备好器材后怎么保管？是可以提示学生在之后的观察活动中应该注意观察哪些内容，怎样观察。

【教学目标】科学概念：1、种子的发芽需要一定的条件：适宜的温度、水、充足的空气。

2、通过交流实验设计，让学生进一步了解制定实验计划的步骤和主要内容，明确对比实验的规则（或方法)。

过程与方法：经历设计绿豆种子发芽实验的过程，初步掌握设计对比实验的方法.情感态度与价值观：通过种子发芽实验，感受实验的乐趣，激发学生对观察实验的兴趣。

五年级科学上册种子发芽实验(一)教案教科版目标本教案旨在帮助学生了解种子的发芽过程并掌握种子发芽的基本原理。

教学准备种子（适量）盛水（适量）湿润的纸巾（适量）放置种子的小盘子或（适量）教学过程介绍1.通过观察植物，引导学生思考：植物是如何生长的？它们从哪里开始生长？引导学生注意到植物生长时需要种子。

2.出示种子的样本，引导学生观察并描述种子的特征。

引导学生注意到种子通常很小，外面有外壳。

实验步骤1.提供给学生一些种子，并让他们观察种子的外观和形状。

2.要求学生将纸巾浸湿，并将其放置在盛水的底部。

3.学生应将纸巾排列整齐，并将种子平均分布在纸巾上。

4.学生应将___的纸巾放置在盘子或中。

5.学生需要将盘子或放置在阳光充足的地方，并定期观察种子的发芽情况。

分析和总结1.让学生观察并记录种子的发芽时间和过程。

2.让学生对种子发芽的原理进行讨论，并记录他们的观点。

3.引导学生理解，种子发芽所需的基本条件是水、阳光和适当的温度。

4.提醒学生记录实验过程和观察结果，以便后续讨论和总结。

总结通过本次实验，学生将能够观察和了解种子的发芽过程，以及种子发芽所需的基本条件。

这将有助于学生加深对植物生长过程的理解。

扩展活动1.鼓励学生尝试不同的种子，并观察它们的发芽速度和方式有何不同。

2.引导学生进行进一步的研究，了解不同因素对种子发芽的影响，例如温度、光照等。

Homework让学生完成一篇关于种子发芽实验的实验报告，报告应包括实验目的、材料和方法、观察结果以及对种子发芽原理的理解。

参考资料植物发芽实验：种子发芽的条件](/tstk/12863.html)。

《种子发芽实验（一）》教学设计一、教材分析：本课是教科版五年级上册第一单元第一课，通过设计对比实验来探究种子发芽的条件，并为下节课《种子发芽实验（二）》做铺垫。

教学内容分为三部分。

第一部分：讨论种子发芽的条件主要解决两个问题：“种子发芽需要哪些条件”、“改变其中的一个条件，可能会有什么结果”。

第二部分：设计种子发芽实验教材提供范例，通过水对种子发芽影响的实验设计，帮助学生解决实验设计中的一系列问题。

对其他种子发芽需要的条件提出了适合研究的问题。

第三部分：种子的发芽实验，教材首先要求学生观察种子发芽前的状况，并把它们画下来，用词汇描述它们，然后配备实验装置，书上的图表达了配备实验装置的过程。

二、学情分析：五年级学生已有种植凤仙花和种子发芽的经验，但对于种子的发芽哪些是必要的条件，哪些是非必要条件，他们没有做过更加科学严谨的研究。

建构主义理论认为，学习是学生自主建构的过程，学生需要亲身经历有意义的实践探究过程，因此，在本课中，学生要经历提出问题－－提出猜测－－设计实验－－实验验证－－观察记录这几个过程。

学生还要在交流过程中吸取别人的长处，改进自己的不足，完善、调整自己的实验计划。

三、教学目标：科学概念目标1.知道种子发芽需要一定的条件。

过程与方法1．经历用对比实验的方法设计种子发芽实验的过程。

2．按照自己的对比实验计划开展实验观察、记录影响种子发芽的条件。

科学态度目标1．养成严谨的科学思维习惯。

2．养成对实验观察的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标认识到科学技术影响我们的生活，推动社会的进步。

四、教学重难点：教学重点：1．经历设计种子发芽对比实验的过程。

2．用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件教学难点：1．经历设计种子发芽的对比实验的过程，形成对比实验的科学思维。

五、教学设计：（一）讨论种子发芽的条件１.视频导入－－国际种子库２.种子库里的种子能存活百年甚至千年，但现实中种子无法保存这么久，如果你是种子库的设计者，要保存种子的话，你首先需要研究的问题是什么？预设：先要研究种子发芽的条件，相反的条件就可以保存种子。

第一单元教学设计1.《种子发芽实验（一）》教学设计教学导航【教材分析】《种子发芽实验（一）》是五年级上册《生物与环境》单元的第一课，它与第二课《种子发芽实验（二）》第三课《观察绿豆芽的生长》构建了一个教与学的整体内容，即植物与环境。

《种子发芽实验（一）》以生活中常见的绿豆种子发芽生长作为研究对象，引领学生猜测绿豆发芽需要哪些条件及设计变量控制实验，明确变量控制实验要领。

本课的教学内容分为三部分。

第一部分：讨论种子发芽的条件。

主要解决两个问题：“种子发芽需要哪些条件？”“改变其中的一个条件，可能会有什么结果？”第二部分：设计种子发芽实验。

在本活动环节中，学生要解决的是制定实验计划的步骤、内容与方法，以及如何体现对比实验设计中的公平性。

第三部分：种子的发芽实验。

要求学生观察种子发芽前的状况，并把它们画下来。

在明确实验的方法步骤后，再开始动手做实验。

在实验过程中要坚持进行观察并做好记录。

【学情分析】1．关于知识基础。

学生在三年级学习种植凤仙花时，对植物生长的条件有一定的了解，但对于种子发芽的条件进行过研究的学生并不多。

哪些是种子发芽必须的条件，哪些是可要可不要的条件，大多数学生不太清楚。

2．关于变量控制实验设计。

五年级的学生在四上“溶解的快慢”和四下“面包发霉了”这些课中学习过如何设计变量控制实验，现在再来设计种子发芽实验有一定的基础。

3．关于观察记录。

学生有对凤仙花种植的长期观察记录的习惯与知识的积累，可以帮助学生提供观察记录的知识经验。

【教学目标】科学概念：种子发芽需要一定的条件。

过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。

情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣【教学重点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。

【教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。

【教学准备】绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。

种子发芽实验(一)》教学设计
无需学生准备过多的学具，教师需要准备种子、水、温度计、等实验用具。

教材：教科版小学科学五年级上册《种子发芽实验（一）》。

教学过程】
一、导入（5分钟）
教师呈现花生苗成长的相关图片，唤醒学生的内在需求，引导学生思考“种子发芽需要什么条件？”
二、讲解（10分钟）
教师通过细致、详尽的演示，讲解种子发芽的基本原理和影响因素，引导学生形成初步的对比实验设计方案。

三、实验操作（30分钟）
学生在课后完成对比实验的观察和记录，教师在课堂上进行数据汇总和分析，引导学生依据数据得出科学的结论。

四、总结（5分钟）
教师引导学生总结本节课的研究内容和研究方法，强调科学思维和实验观察的重要性。

教学反思】
本节课通过对比实验的设计和实验操作，激发了学生的探究兴趣，培养了学生的实验观察和记录能力，促进了学生科学思维的形成。

但是，由于课堂无法进行实验操作，需要在课后进行，教师需要在课堂上对实验操作进行详细讲解，以便学生能够顺利完成实验。

同时，教师还需引导学生养成严谨准确的科学思维惯，提高实验观察和记录的准确性。

《种子发芽实验》教案（精选3篇）《种子发芽实验》篇1种子发芽实验（一）【教材分析】本课为新版教科版《科学》五年级上册第一单元《生物与环境》的起始课。

本课就学生熟悉的绿豆发芽所需的条件开始研究。

在本课中，学生要学习提出问题，根据所要研究的问题控制实验条件，设计实验，动手做实验，观察记录这几个过程，控制变量实验中的改变条件和控制条件对很多学生来说是一个难点。

【学生分析】学生先前已有种植凤仙花等植物的经验，对植物的生长的基本条件也有所了解，但对于种子的发芽条件进行过研究的学生并不多。

哪些是必要的条件哪些是可要可不要的条件，他们大多数没有做过科学研究。

【教学思路】首先让学生设计种子发芽的一个条件（种子发芽是否需要水）的变量控制实验，通过充分的交流讨论，让学生明了对照实验的公平性原则，然后把这个原则迁移到其他条件的实验设计当中。

然后同学们通过一个种子发芽的虚拟实验软件验证自己的猜测是否正确，学生讨论交流时，要特别提示他们注意实验的公平性。

同时让学生明白虚拟实验不能代替真实实验，课后必须用绿豆种子实际进行观察证明。

【教学目标】1.能说出种子发芽需要一定的条件：空气、适宜的温度、水。

2. 经历设计控制变量实验、虚拟软件探究种子发芽实验的过程，用控制变量的实验方法观察、记录影响种子发芽的条件。

3.对探究种子发芽实验有兴趣。

【教学重点】尝试运用变量控制实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。

【教学难点】能根据变量控制实验要求设计出自己的实验方案。

【教学准备】绿豆种子，各组1台电脑，“种子发芽”虚拟实验软件，实验记录表。

【教学过程】教学环节教师行为学生行为设计意图一、导入 1. 出示一些绿豆种子：这些种子有可能会长成绿豆苗，但必需先发芽才能生长。

种子发芽你们认为需要哪些条件？2. 根据学生发言板书：光、土壤、空气、水、养料、适宜的温度自由讨论。

回答。

引出研究的问题二、设计实验方案 1. 师生交流讨论怎样证明种子发芽需要这些条件。

小学科学1《种子发芽实验》（教案）种子发芽实验教案引言：种子发芽实验是小学科学课程中常见的实践实验之一。

通过观察种子在适宜条件下的发芽过程，学生可以深入了解种子的结构、种子的生长过程，以及种子发芽与植物的生存环境的关系。

本教案将以种子发芽实验为主题，为小学生设计一堂生动有趣的科学课。

一、实验目标：1. 理解种子发芽的基本过程。

2. 掌握进行种子发芽实验的方法和步骤。

3. 加强观察、描述和记录实验结果的能力。

二、实验材料：1. 红豆、绿豆或其他较大的种子。

2. 透明容器（例如透明杯子、烧杯等）。

3. 水。

4. 湿纸巾。

5. 温水浴或暖气片。

三、实验步骤：1. 准备工作：a) 将红豆或绿豆清洗干净，用湿纸巾包裹起来，放在温水浴或暖气片上保持温暖。

这样可以帮助种子更快地发芽。

b) 将一定数量的种子放入透明容器中，加入适量水，使种子浸泡其中，但不要过多。

2. 观察实验：a) 学生每天观察种子的发芽情况，包括根的生长和芽的出现。

他们可以通过容器的透明壁观察种子的内部发芽情况。

b) 学生可以用铅笔或直尺在透明容器的外侧画出一条基准线，用于记录种子的生长情况。

c) 学生可以用手机或相机拍摄种子发芽的照片，将观察结果记录下来。

3. 结果分析：a) 学生在观察实验过程中可以发现根部首先发芽，然后芽开始长出。

b) 让学生思考并回答一些有关种子发芽的问题，例如：为什么种子的根部首先发芽？种子的发芽需要什么条件？c) 引导学生讲解种子发芽的过程和发芽需要的条件，例如温度、光线、水分等。

四、示范及练习：a) 在实验过程中，老师可以示范如何记录发芽的时间、长度等信息。

b) 学生可以进行小组活动，每组选择不同的种子进行发芽实验，并记录观察结果。

五、实验总结：a) 引导学生总结整个实验的结果和观察，让他们发表自己的观点。

b) 学生可以在实验报告中描述种子的发芽过程，并附上相应的实验记录和照片。

c) 鼓励学生提出更多关于种子发芽实验的问题，并展开讨论。

教科版小学五年级科学上册第一单元教学设计1.《种子发芽实验（一）》教学设计教学导航【教材分析】《种子发芽实验（一）》是五年级上册《生物与环境》单元的第一课，它与第二课《种子发芽实验（二）》第三课《观察绿豆芽的生长》构建了一个教与学的整体内容，即植物与环境。

《种子发芽实验（一）》以生活中常见的绿豆种子发芽生长作为研究对象，引领学生猜测绿豆发芽需要哪些条件及设计变量控制实验，明确变量控制实验要领。

本课的教学内容分为三部分。

第一部分：讨论种子发芽的条件。

主要解决两个问题：“种子发芽需要哪些条件？”“改变其中的一个条件，可能会有什么结果？”第二部分：设计种子发芽实验。

在本活动环节中，学生要解决的是制定实验计划的步骤、内容与方法，以及如何体现对比实验设计中的公平性。

第三部分：种子的发芽实验。

要求学生观察种子发芽前的状况，并把它们画下来。

在明确实验的方法步骤后，再开始动手做实验。

在实验过程中要坚持进行观察并做好记录。

【学情分析】1．关于知识基础。

学生在三年级学习种植凤仙花时，对植物生长的条件有一定的了解，但对于种子发芽的条件进行过研究的学生并不多。

哪些是种子发芽必须的条件，哪些是可要可不要的条件，大多数学生不太清楚。

2．关于变量控制实验设计。

五年级的学生在四上“溶解的快慢”和四下“面包发霉了”这些课中学习过如何设计变量控制实验，现在再来设计种子发芽实验有一定的基础。

3．关于观察记录。

学生有对凤仙花种植的长期观察记录的习惯与知识的积累，可以帮助学生提供观察记录的知识经验。

【教学思路】根据教材分析和学生的情况分析，我把教学分成四个环节：（一）讨论种子发芽条件（二）设计种子发芽实验（三）修正实验方案（四）种子发芽实验。

第一个环节创设情境，提出本课要研究的问题，让学生思考绿豆发芽必须要哪些条件。

第二个环节是本课的重点和难点，基于学生已有设计变量控制实验的基础，所以先放手让学生自主设计实验再交流。

而“光”、“水”、“温度”这三个研究条件比较容易控制变量，故让学生在这三个条件中选择其中一个来设计实验。

《种子发芽实验（一）》教学设计一、教学目标1、了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容，能按要求设计出自己的实验计划；2、经历设计种子发芽实验的过程，学习用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件；3、通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣；二、教学重难点：设计种子发芽的实验。

三、教学准备四、教学过程1、引入：•引导学生阅读P1上的文字。

•谈话引入。

“上学期同学们学习得很认真，还记得种凤仙花吗？科学研究通常通过实验进行，首先要制订周密的实验计划，现在我们先来研究哪些条件影响绿豆种子发芽，好吗？”2、探究内容：（1）讨论绿豆种子发芽需要的条件。

•让学生说说绿豆种子怎样才能发芽。

•归纳学生所说的绿豆种子发芽的条件。

（板书：要浇水，要种到土里，要有合适的温度。

）•改变其中的一个条件可能会有什么结果？说说可以改变什么条件？（板书：少浇一点水行不行呢？不种在土里行不行呢？让它受到光照行不行呢？温度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能发芽呢？）（2）讨论怎样用实验证明。

（让学生通过下面五方面进行讨论）：•你想研究什么问题，你打算怎样做？•你猜想做的结果会是怎样？•像你那样做是改变了什么条件？•哪些条件是没有改变的？•改变了条件是不是对种子发芽产生了影响，我们怎样知道？3、确定研究的问题，并写出实验计划。

•小组讨论准备选择什么问题进行研究。

•对学生选择的课题进行调整和平衡，使每个项目都有学生进行研究。

•引导学生阅读教材上的举例和表格，弄清内容要求，然后着手写实验计划。

4、种子发芽实验5、观察记录实验现象提醒学生从播种起计时，每天都要不断地观察绿豆种子在实验盒中的情况，并做好记录。

新教科版五年级科学下册1.1《种子发芽实验》教学设计一. 教材分析《种子发芽实验》是新教科版五年级科学下册的第一课，主要让学生通过实验探究种子的发芽条件。

教材内容由浅入深，从理论到实践，使学生能够全面了解种子发芽的过程及其影响因素。

通过本节课的学习，学生能够掌握探究实验的基本方法，培养观察、思考、分析问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围事物充满好奇。

他们在四年级学习了《植物的生长》单元，对植物的生长过程有了一定的了解。

但种子发芽实验相对抽象，需要学生通过实际操作来感受和理解。

在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们主动参与，发挥他们的主观能动性。

三. 教学目标1.让学生了解种子发芽的条件，知道种子发芽需要适量的水分、适宜的温度和充足的空气。

2.培养学生运用观察、实验、分析等方法探究问题解决问题的能力。

3.培养学生合作、交流、倾听、表达等素养，提高他们的科学素养。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握种子发芽的条件。

2.难点：培养学生设计实验、分析问题的能力。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，促使他们主动探究。

2.实验法：让学生亲自动手实验，观察种子发芽的过程，培养他们的实践能力。

3.小组合作：学生分组进行实验，培养他们的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备各种类型的种子，如大豆、绿豆、小麦等。

2.准备实验器材：放大镜、记录本、画笔等。

3.准备实验场地，确保安全。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个谜语引发学生对种子的兴趣：“绿衣裹着红宝石，红宝石里藏着白珍珠，绿衣红宝石白珍珠，吃下去对身体好。

”让学生猜测是什么，从而引出本节课的主题——种子发芽实验。

2.呈现（5分钟）教师向学生介绍种子发芽的条件，展示相关图片和视频，让学生对种子发芽过程有一个初步的认识。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察种子发芽的过程，记录种子的外观变化、发芽时间等。

教科版5年级下科学第一单元第1课《种子发芽实验》优质课教案一. 教材分析《种子发芽实验》这一课主要让学生了解种子发芽的条件，通过实验培养学生观察、思考、探究的能力。

教科书通过介绍种子的结构、发芽过程以及影响因素，引导学生关注植物生长的基本条件。

此外，教科书还提供了丰富的实验材料，让学生在动手操作中掌握科学知识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的科学素养，对植物的生长过程有一定了解。

但在实验操作、观察记录等方面还需加强。

学生在日常生活中接触过种子发芽，但对其内在规律尚未形成系统认识。

此外，学生对科学实验的兴趣较高，积极性较强。

三. 教学目标1.知识与技能：了解种子发芽的条件，学会观察、记录种子发芽过程。

2.过程与方法：通过实验探究，培养学生观察、思考、探究的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、亲近自然的情感，提高学生对生态环境的关注。

四. 教学重难点1.重点：种子发芽的条件。

2.难点：实验操作、观察记录、分析种子发芽的内在规律。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究、思考，提高学生解决问题的能力。

2.实验教学：动手操作，让学生在实践中掌握知识。

3.小组合作：培养学生团队合作精神，提高学生沟通能力。

六. 教学准备1.教科书、实验材料（种子、土壤、水、透明胶带等）。

2.课件、黑板。

3.计时器。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示植物生长的图片，引导学生关注种子发芽的过程。

提问：“你们知道种子是怎么发芽的吗？”激发学生对课题的兴趣。

2.呈现（5分钟）教师简要介绍种子发芽的条件，如水分、温度、空气等。

呈现教科书中的实验步骤，引导学生明确实验目的。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验操作，教师巡回指导。

实验过程中，要求学生认真观察种子发芽的过程，并记录下来。

4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生分享实验观察结果，引导学生总结种子发芽的条件。

5.拓展（10分钟）教师提出问题：“还有哪些因素会影响种子发芽呢？”引导学生进行思考和讨论。

教科版小学科学五年级上册《种子发芽实验（一）》教学设计【科学教育理论指导】小学科学课程标准中指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。

”因此，小学科学教学旨在培养学生的科学素养。

教学中，教师要善于分析、把握本学科课程特点，把课内资源与课外资源相结合，为学生创造亲身经历科学探究过程的机会，激发学生主动参与科学学习，发展探究能力，培养学生尊重事实、勇于质疑的科学态度，建构基本的科学概念的原理，使学生乐于用所学的科学知识和技能适应、改善周围的生活环境。

【生命科学领域教学内容与教学方法梳理】教学内容：教科版小学科学五年级上册《种子发芽实验（一）》。

教学方法梳理：1、根据实际教学检测，课堂内是不可能安排学生操作实验，需在课后家里完成，因此课堂教学中无需学生准备过多的学具，排除干扰。

课堂以教师细致、详尽的演示为主，为学生课后学习铺垫。

2、为尽量防止课后出现许多学生没有落实完成对比实验的观察，而导致下节课的真空，教师在布置课后任务时务必要激发学生观察兴趣，比如呈现花生苗成长的相关图片，唤醒学生的内在需求。

3、设计种子发芽的对比实验，切不可一开始就完全放手让学生四人小组讨论设计，教学中要经历扶-导-放的过程，使学生经历对比实验科学思维。

【学情分析】五年级的科学进入课程实验的新阶段，通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。

但与前两年的学习相比，本学期课外实践活动明显增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录，这就要求学生要有耐心、细致的学习态度。

新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。

【教学目标】科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。

过程与方法：1、经历用对比实验的方法设计种子发芽实验的过程。

2、按照自己的对比实验计划进行实验观察、记录影响种子发芽的条件。

情感态度价值观：1、养成严谨准确的科学思维习惯。

2、培养对实验观察的兴趣。

科学教科版五年级下册第一单元第1课《种子发芽实验》教学设计（2023新课标版）一. 教材分析《科学教科版五年级下册第一单元第1课》是科学教科版五年级下册的第一课，主要让学生通过实验探究种子的发芽条件。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣。

教材内容由浅入深，从理论到实践，使学生在学习过程中能够逐步掌握实验方法和技巧。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于种子的结构和生长过程有一定的了解。

但部分学生可能对实验操作细节和实验现象的观察不够细致，需要老师在教学中加以引导和指导。

此外，学生们的动手操作能力和团队协作能力也有待提高。

三. 教学目标1.让学生了解种子的结构和发芽过程。

2.培养学生通过实验探究种子发芽条件的能力。

3.提高学生的动手操作能力和团队协作能力。

4.培养学生热爱科学、勇于探索的精神。

四. 教学重难点1.重点：种子的结构和发芽过程，实验方法的掌握。

2.难点：实验操作细节的把握，对实验现象的观察和分析。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究。

2.运用实验教学法，让学生亲身体验和观察种子发芽过程。

3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

4.以实物展示、图片、视频等多种形式辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备种子、培养皿、水、土壤等实验材料。

2.准备实验操作步骤图、种子发芽过程视频等教学资源。

3.划分实验小组，分配实验任务。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一颗发芽的种子，引发学生对种子发芽的兴趣，进而导入新课。

2.呈现（10分钟）教师呈现种子发芽的图片和视频，引导学生观察和描述种子发芽的过程。

3.操练（15分钟）教师讲解实验操作步骤，并引导学生分组进行实验。

学生在实验过程中观察和记录种子发芽的条件。

4.巩固（10分钟）教师学生进行实验结果的交流和分享，引导学生总结种子发芽的条件。

5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生思考和探讨种子发芽的其他影响因素。

五年级科学种子发芽实验教案五年级科学种子发芽实验教案种子发芽实验（一）教学目标•科学概念种子发芽需要一定的条件。

•过程与方法经历种子发芽实验的全过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件；按要求制定自己的实验计划•情感、态度、价值观1、养成严谨准确的科学思维习惯。

2、养成对实验观察的兴趣。

教学重点1、经历设计种子发芽对比实验的过程。

2、用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件教学难点经历设计种子发芽的对比实验的过程，形成对比实验的科学思维。

教学准备教具准备：两个干净的塑料种植杯、6粒绿豆种子、两块纸巾、两张标签资料准备：PPT课件、实验计划表、实验记录表教学时间一课时教学过程一、复习导入，讨论种子发芽的条件1、复习旧知，导入新课（1）（出示图片）播种、发芽生长开花结果从这组图片中你们知道植物的一生是从什么开始的？（种子发芽）（2）种子要顺利长成一株植物首先得先发芽，怎样做才能让种子发芽呢？今天这节课我们就来研究种子发芽实验。

（板书课题：种子发芽实验）2、讨论、交流种子发芽需要的条件（1）你们觉得种子发芽需要哪些条件呢？把自己的想法和组内的同学交流。

（2）自由交流（3）让学生把自己的观点写到黑板上。

（生自由板书：土壤水温度空气阳光……）二、设计种子发芽实验1、质疑思考（1）我们通过生活经验认为种子发芽需要土壤、水、温度、空气、阳光等条件。

（拿出几颗绿豆种子，在视频下投放）：同学们请看，这是几颗完好的绿豆种子，如果要让们它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？如果改变其中的一个条件，可能会有什么样的结果呢？（2）学生自由回答，可结合生活经验•种子死了，不会发芽了。

•发芽就发得慢了。

•只要有水其它条件应该没有多大的影响。

……（3）有什么依据能证明你们的观点是正确的？学生自由回答，点出，通过实验就可以证明。

2、设计实验（1）假如我们要改变“水”这个条件，这个实验该怎么做？分小组讨论实验方案。

科学教科版五年级下册第一单元第1课《种子发芽实验》教学设计（新版）一. 教材分析《种子发芽实验》是科学教科版五年级下册第一单元的第一课。

这一课的主要内容是通过学生的实验活动，让他们了解种子发芽的条件，探索影响种子发芽的因素，培养学生观察、思考、探究的能力。

教材中包含了丰富的实验材料和探究工具，帮助学生更好地进行实验和探究。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，他们对于周围的事物充满了好奇心，喜欢通过动手操作来探索问题。

但是，他们在实验设计和数据分析方面还需要进一步的引导和培养。

因此，在教学过程中，我将会注重培养学生的实验设计和数据分析能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解种子发芽的条件，探索影响种子发芽的因素。

2.过程与方法：学生通过实验活动，培养观察、思考、探究的能力。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，培养合作和分享的意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够了解种子发芽的条件，探索影响种子发芽的因素。

2.难点：学生能够通过实验设计和数据分析，探究影响种子发芽的因素。

五. 教学方法1.实验法：通过学生的实验活动，让他们亲身体验和观察种子发芽的过程。

2.引导法：教师通过提问和引导，帮助学生思考和探究问题。

3.小组合作：学生分组进行实验和探究，培养合作和分享的意识。

六. 教学准备1.实验材料：准备种子、土壤、水、透明的塑料袋等实验材料。

2.教学工具：准备PPT、实验指导书等教学工具。

3.教室环境：确保教室有足够的空间进行实验活动，桌椅摆放整齐。

七. 教学过程1.导入（5分钟）我会通过一个谜语来导入课程：“小小生命，大大希望，没有枝叶，却能发芽。

”让学生猜测是什么，引出种子的主题，进而引出本课的内容。

2.呈现（5分钟）我会通过PPT呈现种子发芽的过程，让学生了解种子发芽的条件，如水分、温度、光照等。

同时，我会呈现一些影响种子发芽的因素，如种子的品种、种子的质量等。

教科版科学五上《种子发芽实验（一）》教案一. 教材分析《种子发芽实验（一）》是教科版科学五年级上册的一课，主要讲述了种子的结构和发芽过程。

通过本节课的学习，学生将了解到种子的主要组成部分，掌握种子发芽的基本条件，并能够设计简单的实验来探究种子发芽的过程。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于植物的生长过程有一定的了解。

但是，对于种子发芽的具体过程和条件可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的讲解和实际的操作，帮助学生深入理解种子发芽的奥秘。

三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和发芽过程，掌握种子发芽的基本条件。

2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神。

四. 教学重难点1.重点：种子的结构和发芽过程，种子发芽的基本条件。

2.难点：理解种子发芽的具体过程和条件。

五. 教学方法1.讲授法：通过讲解种子的结构和发芽过程，帮助学生建立知识体系。

2.实验法：通过实际的实验操作，让学生直观地观察种子发芽的过程。

3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：种子、花盆、土壤、喷壶、放大镜等。

2.课件：种子的结构图、种子发芽的过程图等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的植物生长知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过展示课件和实物，向学生介绍种子的结构和发芽过程，让学生对种子发芽有直观的认识。

3.操练（10分钟）教师指导学生进行种子发芽的实验操作，让学生亲身体验种子发芽的过程。

4.巩固（10分钟）教师通过提问和讨论的方式，帮助学生巩固种子发芽的知识，并引导学生思考如何提高种子发芽率。

5.拓展（10分钟）教师引导学生进行拓展思考，如种子发芽的环境因素等，并鼓励学生进行探究性学习。

1.种子发芽实验【教材简析】在“植物的生长变化”单元学习活动中，学生已经观察过种子的结构，开展过风仙花的种植活动，他们对于种子的萌发已有一定的认识，但未曾进行过系统性思考与研究。

本课将以此为背景，引导学生基于自己的认识建立假设、开展方案设计、动手实践研究，最终找到“答案”并形成相关认识。

该研究过程属于控制变量实验，因此本课将承载着引导学生进一步学习控制变量实验（比照实验）设计的任务。

在本课中，学生要学习提出问题、根据所要研究的问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录这几个过程。

学生进一步学习控制变量实验（比照实验）设计的任务，改变条件和控制条件对于很多学生来说是一个难点。

因此在设计种子发芽实验的教学过程中，本课以改变“土壤”这个条件的比照实验的设计进行精讲细讲，给学生一个好的例子，从而对他们起到举一反三的作用。

【学情分析】五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，学生在实验前已具备了提出假设，设计实验计划，并进行实验验证的能力。

在这个过程中学生要交流自己的实验设计，吸取别人的长处，改进自己的缺乏，完善、调整自己的实验计划。

教师要引导学生认真听取别人的发言，找到自己计划的缺陷。

学生在研究的过程中同时要记录种子的发芽情况，通过文字记录他们的发现，这个过程需要学生每天去观察，看一看种子从种下去，到长出叶这段时间要经历哪些阶段。

【教学目标】［科学观念］通过对种子发芽所需条件的探究，知道种子发芽需要适宜的温度、充足的空气和一定的水分，认识到植物种子发芽需要一定的条件。

［科学思维］用比照实验对变量进行控制，引导学生形成严谨的科学思维。

［探究实践］能够使用比照实验的方法设计种子发芽实验，并结合自己的实验计划开展实践研究，探究种子发芽所需条件的过程；［态度责任］在探索种子发芽实验中，能意识到植物生长需要的环境，从而意识到保护环境的意义。

【教学重难点】［重点］能够科学地设计比照实验，研究种子发芽需要的条件。