第一章
第二节、学校体育的功能（解答）
1、健身功能
1促进学生身体发展，提高运动能力
2发展身体素质和基本运动能力
3增强机体对外界的适应能力
2、教育功能
1促进个体社会化
2增进思想道德品质：1培养学生遵守社会规范的习惯；2培养学生具有竞争精神和用于面对挫折的能力；3培养学生建立良好的人际关系；
第三节、学校体育的目标
1、社会需要：通过身体教育阶段促进身体发展，通过运动进行教育阶段促进身心健全发展，通过运动教育阶段促进身心健全发展和终身体育能力，这些都是为了适应社会的不同需求。第二次世界大战后，世界处于和平的环境下，各国都重视发展经济，社会需要全面发展的人。但是，当经济发展到一定水平后，生产生活实现了机械化、自动化，劳动生产率大幅度提高，余暇多了，身体活动减少了，并未考虑学生走向社会后在一生中保持身心健康的问题，在终身学习社会到来后，保持身心健康，有意义的度过余暇，成了人一生中的课题。因此，适应当前社会需要的学校体育目标是促进身心健全发展和培养终身体育能力。为了达成“促进身心健全发展和培养终身体育能力”的目标，选择的内容是以竞技运动为主。体操是非自然的人工设计的体育，不符合学生身心发展的需要。
2、我国学校体育的目标
1、学校体育的目标：如果把在学校所有的体育活动看成学校体育，那么提高运动水平，为竞技体育培养后备人才就是学校体育的目标，如果把学校体育等同于体育学科，那么学校体育的目标就不包括为竞技体育培养后备人才。
2、我国学校体育的目标
1增强体质、增进健康
2掌握和运用体育健康知识与运动技能
3促进个体个性化全面发展和个体社会化
4培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯
三、实现我国学校体育目标的基本途径与要求
1、途径：通过体育课程和课外体育活动两条途径贯彻实施，这两条途径也是学校体育的中心工作和环节，其承担着全面实现学校体育目标的作用
2、要求：1全面贯彻教育方针，面向学生；2以系统论为指导开展学校体育工作；3加强体育师资队伍建设、体育教学和体育科学研究；5要保证必要的物质条件
第三章
第一节、体育教学的概念：体育教学指的是在师生共同参与下，通过有效的教学方法与手段，指导学生掌握体育与健康知识、技术技能，增强体质，发展体育能力的一种有组织的教学过程
1、体育教学的特点：
1共同点：1都要遵循认识过程的规律2都是由师生双边构成的活动3都要符合新课改三维目标的基本要求与准则
2不同点：1是以身体练习为主的运动2身体需要承担一定的负荷3教学组织的多变性
第四节、体育教学目标
1体育教学目标的概念：指的是教学过程中师生预期达到的结果和标准。
2体育教学目标的特征：体育教学的导向性；层次性；系统性；灵活性；统一性；可操作性；可测性；
第五节、体育教学原则：是体育教学实践的科学总结和概括；是体育教学客观规律的反映；是体育教学工作的基本要求和准则
1身体全面发展原则
概念：在体育教学过程中，教学目标的制定，教学内容的选择，教学手段和方法的采用都要遵循学生的身心发展规律，在此基础上使其掌握体育健康知识技能、发展能力
依据：1《体育（与健康）课程》的基本要求2人体统一性的要求3实现多种体育功能的需要
教学要求：1体育教学内容安排应具有均衡性；教学设计应具有合理性；教学评价多元性
2合理的运动负荷原则
概念：体育教学过程中要使学生承受适宜的生理负荷和心理负荷，并使练习和休息合理交替，以便完成教学目标，达成教学目标
依据：1体育教学的特点2机体消除疲劳和恢复机能、增强体质的需求
教学要求：1合理的运动负荷要遵循“健康第一”的要求2要使学生承受一定的运动负荷3合理的运动负荷应关注个体差异和不同需求4合理的运动负荷应能激发学生的运动兴趣
3安全性原则
概念：体育教学应以学生的安全为前提，教学内容的安排，教法组织和教学手段的采用应遵循学生身心发展规律，正确处理安全问题，避免、减少学生受伤事故的发生
依据：1体育教学的特点2青少年身心发展的特点
教学要求：1加强思想教育2在体育课上应穿适宜的服装3做好充分的准备活动4组织工作要周密5注意保护与帮助
第四章
第一节、体育教学内容：指的是在体育课程和体育目标的指导下，选择各种体育卫生保健知识，技术技能和方法的总称。
第二节、
1选择体育教学内容的依据：1社会需要2体育教学指导下的思想和目标3教学对象的特点4实施教学的具体条件
2选择体育教学内容的要求：健身性和文化性；科学性和发展性；理论和实践；统一性和灵活性；民族体育和现代体育
第三节《体育（与健康）课程标准》基本理念
1坚持“健康第一”的思想，促进学生健康成长
2激发运动兴趣，培养终身体育意识
3以学生为中心，确立学生的主体地位
4应关注个体差异和不同需求，确保每个学生受益
第五章
一、直观法：指在体育教学中教师通过实际的演示或外力帮助，借助学生的视觉、听觉、触觉和本体感觉器官来直接感知动作的教学方法。
1动作示范：1示范要有明确的目的2示范要正确，熟练并具有感染力3示范的方向和位置要利于学生观察4示范要与讲解想结合
二、完整法（优点）：能使学生完整地掌握动作，不至于破坏动作结构和产生动作脱节。缺点是不易于较快地掌握动作技术中较为复杂的要素和环节
1运用完整法的注意事项：1对于较简单的动作，教师讲解、示范后即可让学生完整地进行练习2对于较复杂的动作教学，为降低教学难度，可采用以下几种做法（1突出教学重点2简化动作要求3采用各种辅助和诱导性练习）
三、分解法：优点是可简化教学过程，缩短教学时间，提高学生学习的信心，较快地掌握动作。缺点是使用不当易使动作割裂，破坏动作的技术结构，影响动作技能的形式
1分解法的形式：1单纯分解2递进分解3顺进分解
四、不同类型运动技能的教学方法运用P89
1闭式技能类在教学时要注意激发学生的学习动机，活跃课堂气氛，提高学习积极性
2开式技能类在教学时要利用外环境的调整和变化以及比赛和对抗的形式提高学生的适应性和应用能力
运动技能的形成过程一般要经过三个阶段：粗略掌握动作阶段、改进提高动作阶段、巩固与运用自如阶段
阶段教学任务教法特点
粗略掌握动作阶段使学生理解动作学习任务，建
立动作表象和一般概念
对技术细节不要求过高，正确
成分地运用讲解、示范
改进与提高动作阶段要使“粗略”掌握的动作技术
达到比较完善的程度
纠正错误，增加练习的次数，
掌握和形成动作细节
巩固与运用自如阶段
巩固与发展已掌握的动作技
能，扩大动作技术变化的范
围，以便在多种情况下灵活应
用
对技术要精益求精，严格要
求，增加练习次数，变换练习
条件，增加练习难度第六章
一、体育课组织教学的阶段特征：讲一节体育课划分为开始部分、基本部分和结束部分三个阶段
1准备部分：分为组织教学所必须的教学常规、一般性准备活动和专门性准备活动
2基本部分：包括课程标准所示的学习内容和结合本地区、本校实际情况所选用的具有乡土特色的教材内容
3结束部分：主要采用各种放松性手段进行练习后的整理活动，使学生身心放松
二、班级教学：又称“班级授课制”，是把年龄和基础相近的学生，编成固定人数的班级集体，把学生集体作为指导对象，有统一的上课时间，按规定的内容，组织教材和选择适当的教学方法，向全班学生进行授课的教学组织形式。
三、分组教学：包括随机分组，同质分组，异质分组，友情分组
1随机分组：按照某种特定的方法，将学生分为若干组
2同质分组：指分组后同一个小组内的学生在基础和水平上大致相同
3异质分组：指分组后同一个小组内的学生在基础和水平上有差异，但差异不大
4友情分组：在学生有自主选择练习伙伴的情况下，大多数学生会选择与自己关系较为密切的同学在一起练习，这就是友情分组
四、体育课教学组织形式的选择
1影响体育课教学组织形式选择的因素：师生数量、体育场地器材、体育教学目标和内容、学生个体差异
2体育课教学组织形式的选择：就一项具体的教学活动来说，解决共性问题时，宜采用全班教学，解决不同层次问题时，宜采用分组教学，解决个性问题时，宜采用个别教学。需要教
