教育综合知识试题
一、单项选择题（每小题1分，共30小题，共计30分。）
1. “杯弓蛇影”反应的是一种（?）现象。
A．刺激泛化? B．刺激分化? C．刺激比较?D．行为强化
2独立形态时期的第一本教育学著作是( )。
A.《雄辩术原理》
B.《康德论教育》
C.《大教学论》
D.《论科学的价值和发展》
3．科学技术的积累和继承要实现，其主要途径是（?）
A．口耳相传? B．教育? C．文字?D．媒体
4．重视对情境关系的理解的迁移理论是（?）?
A．形式训练说? B．共同要素说? C．概括原理说?D．关系转换说
5. 适中的动机水平，最有利于激发学习动机，提出这一观点的理论是( )
A.成就动机理论
B.耶克斯—多德森定律
C.成绩结构理论
D.强化理论
小学生努力学习是为了获得家长和老师的赞扬和认可，这种需要的动机属于（）
A．认知的内驱力 B.自我提高的内驱力 C.附属的内驱力 D.期待的内驱力
7. 看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？（）
A.选择性
B.整体性
C.理解性
D.恒常性
8.皮亚杰把儿童的认知发展分成四个阶段，处于自我中心阶段的儿童的年龄大致为( )
A.10～12岁
B.8～10岁
C.0～2岁
D.2～7岁
9.通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果。这是( ) 。
A.头脑风暴训练
B.推测与假设训练
C.自我设计训练
D.发散思维训练
10. 学生在记圆周率3.14159时，用“山颠一寺一壶酒”来记，这是利用了( ) 。
A．复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.调节策略
11.“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动应具有（）
A.情景性
B.创造性
C.示范性
D.个别性
12. 教学在使学生形成科学的世界观、培养优良的道德品质方面起着重要作用，原因在于（?）?
A．教育性? B．间接性? C．交往性? D．系统性
13. 小明平时易受暗示，屈从权威，喜欢按照他人的意见办事，不善于应付紧急情况，他的这种性格类型属于（?）?
A．场独立型占优势?B．场依存型占优势? C．情感型? D．外倾型
14.提出了课的类型和结构的理论，使班级授课这个组织形式形成了一个完整的体系的著名教育家是（?）
A．夸美纽斯?B．凯洛夫C．赫尔巴特?D．陶行知
15. 如果学生已有了“哺乳动物”的观念，现来学习“鲸”这种动物，进行的是( ) 。
A.上位学习
B.总括学习
C.下位学习
D.并列结合学习
16. 当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）A．人生观教育
B．价值观教育
C．素质教育
D．心理健康教育
17. 教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。否则就侵犯了学生的（）
A．名誉权
B．人身自由权
C．受教育权
D．人格尊严权
18. 教育目的对整个教育工作具有导向作用、选择作用、激励作用和（）
A．评价作用B．选拔作用C．决定作用D．主导作用
19. 1903年，美国心理学家（）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
A.布鲁纳
B.布卢姆
C.桑代克
D.斯金纳
20. 宋代朱熹在《论语》的注解中指出：“孔子教人，各因其材。”这是“因材施教”一词的来源。“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的（）特点提出来的。
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.个别差异性
21. 孔子说“徵于色，发于声，而后喻”是在强调教师的（? ）
A．道德素养? B．专业知识? C．教学技能?D．教育机智
22. 教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科发展时期处于（）。
A.20世纪20年代以前
B.20世纪20年代到50年代末
C.20世纪60年代到70年代末
D.20世纪80年代以后
23. 反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶，是( )气质类型的特点。
A.胆汁质
B.多血质
C.黏液质
D.抑郁质
24.“学会关心”是下列哪个德育模式所强调的（）
A.认知模式
B.体谅模式
C.价值澄清模式
D.社会学习模式
25. 班级管理的主要模式有（）
A.常规、系统、平行、目标
B.常规、交叉、平行、目标
C.常规、民主、平行、目标
D.常规、系统、平行、民主
26. 历史上流传的“狼孩”的故事，说明遗传素质在人的身心发展中（）
A.起决定作用
B.不起决定作用
C.不起作用
D.决定人的发展方向
27.马克思认为，实现人的全面发展的唯一方法是（）
A.教育与生产劳动相结合
B.全面发展与特长相结合
C.理论与实践相结合
D.脑力和体力相结合
28.心理学“水下打靶”实验所支持的迁移理论是( )
A.形式训练说
B.共同要素说
C.经验类化说
D.关系转化说
29. 下列哪位不是内发论的代表人物( )。
A.威尔逊
B.孟子
C.弗洛伊德
D.洛克
30. 与孔子“不悱不启，不悱不发”概念相近的观点是（）。
A. “学不躐等”
B. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”
C. “学而时习之”
D. “杂施而不孙，则坏乱而不修”
二、判断题（每小题1分，共20小题，共计20分）
1.苏格拉底问答法分为三步，第一步称为讽刺，第二步叫定义，第三步是助产术。（）
2.人们常说：“三翻、六坐、八爬叉，十个月会喊大大。”这反映了个体发展的顺序性。（）
3.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是培根。（）
4.智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。（）
5.师生关系就是教与学的关系。（）
6.从课程的组织方式来划分，课程可分为必修课程和选修课程。（）
7.教学主要是指教师的教的活动。（）
8.班级中的正式群体对学生的发展起着正面的影响，非正式群体对学生的发展起着负面的影响。（）
9.德育过程的基本矛盾是受教育者与德育内容、方法的矛盾。（）
10.德育过程的顺序必须遵循知、情、意、行，以知为开端、以行为终结。（）11．古代印度设置最多的是文士学校。（）
12.教育过程中的师生关系是知识的传授关系。（）
13. 系统性原则又被称为循序渐进原则，指教学活动应当持续、连贯、有系统地进行。（）
14. 课程论建立起心理学基础的人是亚里士多德。（）
15.在我国，教育最早出现在《说文解字》中。( )
16. 学校德育具有政治、经济等功能意味着学校德育对学校发展起着完全、直接参与的作用。( )
17.教师备课只要求写出课时计划。( )
18.人们平时所说的“一心二用”是指注意品质的分配特征。（）
19.人的认知风格是有好坏之分的。（）
20.“眉头一皱，计上心来”这句话是反映一个人思维的灵活性。（）
