五、1、能力的个别差异的表现：
1）能力的差异类型； 2）能力发展水平的差异； 3）能力表现早晚的差异
2、问题解决的思维过程：1）发现问题和提出问题； 2）分析问题和明确问题； 3）提出假设4）检验假设： a、直接法 b、间接法
3、性格与气质的区别与联系：
区别：1）生理基础不同 2）稳定程度不同 3）社会评价不同
联系：1）气质对性格的影响： a、气质影响性格的表现
b、气质影响性格的形成和变化的难易或快慢
2）性格对气质的影响：性格可以在一定程度上掩盖或抑制气质的表现。
4、意志行动中心理冲突的种类：
1）双趋冲突 2）双避冲突 3）趋避冲突 4）多重趋避冲突
5、引起和保持有意注意的条件：除个体强烈的需要、浓厚的兴趣、严格的规章制、度要求这些条件外，还有以下两方面条件：
1）教学方法方面：a、课堂教学情境的组织和控制情况；
b、课堂教学中对活动的合理组织；
2）对学生的要求方面：a、使学生加深对事物的意义或活动的目的、任务的认识； b、引导学生利用间接兴趣的作用； c、引起期待；
d、要求学生要有客服内外干扰的意志努力
五、简答题
1、影响知觉的心理因素。（P58）
答:（1）知识经验影响知觉的内容，能提高知觉的速度，影响知觉的准确度（2）心理定势（3）实践活动
2、简述注意力涣散时代的主要表现。（P34）
答：由教学上的原因造成注意力涣散的主要表现有：（1）、情绪上的变化a、厌烦
b、情绪急剧波动（2）行为反应 a、一是反抗或淡漠 b、二是寻求承认和注意
3、简要说明回忆时发生困难的原因和克服的方法（P71）
答：（1）在回忆时经常发生的干扰是：一种占优势的活动或情绪状态，由于负诱导而引起抑制，妨碍回忆。解决的办法：是转移注意，休息或先做其他事情，过一定的时间后，抑制解除时需要的经验还会再现。
（2）由于回忆中有错误，或选错了中介性联想。解决方法：此时应该尽量多寻找意义的线索或参考材料，充分利用正确的中介性联想，从各个方面验证回忆的结果，以便改正错误，使回忆顺利地进行。
4、简要说明鉴定性格的客观依据。（P164——165）
答:鉴定性格的客观依据主要是性格的外部表现。（1）性格在言语中的表现 a说话多少b是否真诚 c语言风格（2）性格在行动中的表现
（3）性格在外貌上的表现 a面部表情 b典型姿态
5、简要说明情绪情感的动力功能（P119 仅有情感的动力功能，怀疑题目有误）
答：情感的动力性功能指的是情感对于人们的认识和活动的顺利进行具有推动和阻碍的作用。
五、简答题
1、简要说明心境产生的原因。（P118）
2、具有哪些特点是刺激物易引起无意注意？（P36）
引起无意注意的刺激物的特点：（1）刺激物的强度（2）刺激物之间的对比关系(3)刺激物之间的运动变化（4）刺激物的新异性（5）刺激作用的开始与终止（6）刺激物的情绪色彩
3、人的表情动作有哪几种？（P117）
答：（1）面部表情（2）姿势表情（3）言辞表情
4、如何培养与激发学生的学习动机？（P154）
答：（1）创设问题情境，激发学生的求知欲（2）学习目的性教育（3）适时适当地开展竞赛活动（4）教师的期望与评价（5）培养独立进取的个性，使学生自我激励
5、试述培养学生的创造性思维能力的方法。（P113）
答：（1）保护好奇心，激发求知欲（2）提倡发散思维并与集中思维相结合
（3）鼓励直觉思维和培养逻辑思维（4）善于发现和正确对待创造型的学生
（5）发展学生的想象能力（6）改革应试教育体制，大力发展创造性思维
五、简答题
1、性格的结构由哪几部分组成？（P163 似乎答案不对）
答：性格的结构特征：态度、意志、情绪、理智
2、再认是否迅速而准确的条件是什么？（P70）
答：（1）对原事物识记的精确性和巩固性（2）当前出现的
事物与以前识记过的事物的相似程度（3）是否有各种线索
3、在教学过程中，如何培养学生的观察力？（P61）
答：（1）在观察之前，要指导青少年做好观察的准备工作（2）观察过程中，要指导青少年积极参与观察活动（3）观察之后，要指导青少年做好总结工作
4、怎样培养青少年良好的课堂注意力？（P46）
答：（1）协调左右脑功能，吸引学生注意力
（2）运用讨论方法，增强群体注意力(3)知行统一，凝结学生注意力
5、制约遗忘的因素有哪些？（P73）
答：（1）识记材料的意义和作用（2）识记材料的性质（3）识记材料的数量（4）学习的程度（5）识记材料的系列位置（6）其他因素：如个体的生理状态，学习、记忆方法和环境条件
五、简答题
1、简要说明心理学的基本任务。（P337）
答：（1）描述心理现象的事实（2）揭示心理现象的规律
（3）探索心理现象的机制（4）阐明心理现象的本性
2、教师应如何应用无意注意的规律组织教学？（P41）
答：（1）要有安静的教学和学习环境（2）要有丰富的教学内容
（3）要有灵活的教学方法（4）要有熟练的教学技巧（5）要有良好的教学气氛
五、简答题
1、如何理解“心理是客观现实的主观映像”
答：人脑对客观现实的反映过程，就是在头脑理形成客观世界的映像的过程；其内容和发生的方式是客观的，但形成的映像是主观的。心理反映是主观与客观的统一，是客观现实的主观映像。
2、影响知觉的心理因素有哪些？
（1）知识经验影响知觉的内容，能提高知觉的速度，影响知觉的准备度，人的知识经验越丰富，对事务知觉得就越迅速、越全、越深。
（2）心理定势，定势也叫心向，是指主体对一定活动的特殊的心理准备状态。
（3）实践活动，在有明确的实践任务的情况下，知觉一般都服从于当前的活动任务，人们会根据任务的要求，从背景中选择出要知觉的对象，并对它加以理解，这样，他们对对象的知觉就比较深刻和清晰。
3、能力的个别差异表现在哪些方面？
能力的差异：(1）能力的类型差异。能力的类型差异，主要表现在个人的感知、记忆和思维过程等方面。(2)能力发展水平的差异（3）能力表现早晚的差异。
四、简答题
1、简要说明引起无意注意的原因?
引起无意注意的原因有很多，但可以把它概括为两大类：一是客观刺激物本身的特点，刺激物的特点主要有
（1）刺激物的强度（2）刺激物之间的对比关系（3）刺激物的运动变化
（4）刺激物的新异性（5）刺激作用的开始与终止（6）刺激物的情绪色彩
二是个体的主观状态。个体的主观状态又包括两个方面
（1）人们的需要、兴趣和态度（2）人们的精神状态和情绪状态
2、简述影响识记效果的因素
