学生说话能力培养之我见

中学生口头表达能力培养之我见对于中学生来说，提高他们的口头表达能力，不仅能促进读写能力的提高，而且还能促进思维能力的发展，从而提高语文水平和综合素质。

因此，在中学语文教学中，注重对学生口头表达能力进行培养就显得非常重要。

1.通过鼓励发言树立自信处于青春期的中学生比较注重自己在大家（尤其是异性）面前的表现，害怕因言行不当而影响自己的形象，因此在公众场合说话时显得腼腆，小心翼翼。

这就要求教师在教学中鼓励学生发言，努力激发他们的表达欲望，从而战胜有话不敢说的胆怯心理。

训练学生时，要注意循序渐进，有张有弛，不能操之过急。

比如，可以在学生阅读课文后，让他们口头复述课文的内容，并逐步做到声音清晰、态度自然、语句连贯、用词准确、意思完整、符合逻辑。

对于学生复述的内容，教师应持肯定的态度，以表扬为主，指出存在的问题时态度要委婉。

这样，在教师的鼓励下，学生害怕说话的心理就会减弱，进而逐步树立起自信，提高说话的积极性。

2.通过朗读课文学习典范语言通过朗读课文，能培养学生的语感。

我们的课文都是典范的语言，反复朗读课文就是模仿典范语言，接受其影响。

在读的过程中，对文章里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言气势与语调会十分熟悉，这样，良好的语感就基本形成了。

朗读课文还能提高学生的普通话水平。

在方言地区，一口标准的普通话并非轻易可以练就，它是在千百遍按照普通话规则读课文的基础上形成的。

如果学生用普通话千百遍地正确朗读课文，形成了习惯，方言及语言杂质也就容易清除了。

3.通过口头作文训练口头表达很多教师没有认识到口头作文对训练学生口头表达的重要性，因而只注重书面作文，不重视口头作文。

如果只要求学生说几句话自然是简单的，假如要求有一定的中心内容，有一定的说理层次，这恐怕就有些复杂了，有时甚至要比写一篇文章更难。

因为口头作文除了有朗诵、动作、表情等方面要求，还要求思维的严密和敏捷。

因此，教学中应加强口头作文的训练。

训练的内容主要是引导学生说自己熟悉的事物，说自己的所见所闻，表达自己对各种人物和事件的感受。

小学低年级说话训练之我见我觉得小学低年级的说话训练非常重要，对于小学生的语言发展和沟通能力的提高起到了至关重要的作用。

以下是我对于小学低年级说话训练的一些见解。

小学低年级的孩子的语言能力处于刚刚起步的阶段，他们需要通过大量的语言训练来逐渐认识和掌握语言的基本规则和表达方式。

学校应该注重对孩子的语言训练，比如通过听、说、读、写等多种方式来培养孩子的语言表达能力。

小学低年级的孩子的注意力和记忆力相对较弱，因此教师在进行说话训练时需要采取一些生动有趣的方法，以吸引孩子的注意力，提高他们的学习积极性。

比如可以通过唱歌、游戏等形式来进行说话训练，在保持学习兴趣的促进孩子的语言发展。

小学低年级的孩子的语言表达能力还比较简单，大部分孩子只能用简单的词汇和句子来表达自己的想法。

教师应该注重提高孩子的词汇量和语言组织能力，帮助他们更准确、流畅地表达自己的想法。

可以通过词汇游戏、造句练习等方式来拓展孩子的词汇量，通过角色扮演、讲故事等方式来提高孩子的语言组织能力。

小学低年级的孩子需要不断锻炼语言交流的技巧，比如学会倾听他人的观点，学会表达自己的意见，学会与他人进行合作等。

针对这些需要，教师可以进行一些小组讨论、合作游戏等活动，帮助孩子在实际交流中提高语言技巧和沟通能力。

小学低年级的说话训练非常重要，对于培养孩子的语言能力和沟通能力起到了至关重要的作用。

学校应该重视对孩子的说话训练，通过多种方式来提高孩子的语言表达能力、记忆力和交流技巧，帮助他们更好地融入社会，与他人进行有效的沟通。

这对于孩子的整体发展和未来的学习、工作都具有重要意义。

小学低年级说话训练之我见作为小学低年级的学生，我见到很多同学在说话方面存在一些问题，我认为需要进行训练和改进。

下面是我对这些问题的观察和建议。

许多同学说话时语速过快，不分清每个字的发音，导致听众难以理解。

我认为这是因为他们在说话时缺乏节奏感和控制力。

我建议同学们在说话时要慢下来，清晰地发出每个字的音。

可以通过读书、跟随音乐节奏练习，来提高自己的语速和控制力。

我注意到一些同学常常在说话时含糊不清，没有清晰的表达意思。

他们可能没有把自己的观点和想法表达清楚，或者没有正确使用词语和语法结构。

我建议同学们在说话之前先思考清楚自己想要表达的内容，然后用简洁明了的语言表达出来。

可以通过写作、朗读等方式，提高自己的表达能力。

有些同学在说话时喜欢使用一些难以理解的词语和句子结构，导致他人难以理解。

我认为这是因为他们在模仿他人说话时没有注意到语言的适应性和选择性。

我建议同学们要注意语言的选择，用简单明了的词汇和句子结构来表达自己的观点。

可以通过阅读简单的文章，了解常用的词汇和句子结构，来提高自己的说话能力。

我观察到一些同学在说话时缺乏自信，声音小而低沉，缺乏说服力。

我认为这是因为他们对自己的观点和能力缺乏自信，害怕被他人批评和否定。

我建议同学们要积极参与课堂讨论和演讲活动，锻炼自己的说话能力和自信心。

可以通过模仿大胆、自信的人的说话方式，来提高自己的说话表达能力。

小学低年级的同学在说话方面存在一些问题，需要进行训练和改进。

我建议大家要慢下来，清晰地发音；在说话前思考清楚自己的观点和想法，用简洁明了的语言表达出来；注意语言的选择，用简单明了的词汇和句子结构来表达自己；积极参与课堂活动，锻炼自己的说话能力和自信心。

希望这些建议能够帮助同学们在说话方面有所提高。

小学低年级说话训练之我见作为小学低年级的语言教育工作者，我对小学低年级说话训练有着很深的感悟和领悟。

不同于其他年龄段的语言训练，小学低年级的说话训练更加注重培养孩子正确、流畅、自然的语言表达能力。

在这个阶段，对孩子说话的引导和训练是十分关键的，能够直接影响到孩子今后语言表达能力的发展。

下面，我将分享一些关于小学低年级说话训练的见解和建议。

我认为在小学低年级说话训练中，要注重培养孩子的口语表达能力。

口语是孩子最早接触和掌握的语言形式，也是最直接、最自然的表达方式。

通过口语表达，孩子能够更快地表达自己的思想和情感，也更容易与他人进行交流和沟通。

我们在进行小学低年级说话训练时，要注重培养孩子的口语表达能力，引导他们学会正确、流畅地用语言表达自己的想法和感受。

可以通过故事、游戏、角色扮演等形式，让孩子在轻松愉快的氛围中进行口语训练，激发他们的表达欲望和表达能力。

我认为在小学低年级说话训练中，要注重培养孩子的语音语调。

语音语调是语言表达的重要组成部分，它直接影响到语言的清晰度和美感。

在小学低年级，很多孩子由于口齿不清、语音不准等问题，导致了他们的语言表达能力受到了限制。

我们在进行小学低年级说话训练时，要重点训练孩子的语音语调，帮助他们养成良好的语音习惯。

可以通过朗读、唱歌、语音操练等形式，让孩子重复、模仿、练习，逐步改善他们的语音表达能力。

也要注重培养孩子的语调感知和运用能力，让他们能够根据不同的语境和目的，灵活运用语调，表达出自己真实的情感和意图。

小学低年级说话训练是一个重要的教育环节，对于孩子的语言发展起着至关重要的作用。

通过培养孩子的口语表达能力、语音语调和听说能力，可以帮助他们建立良好的语言基础，为今后的语言发展奠定坚实的基础。

希望能够通过我们的努力和引导，让每个孩子都能够成为一个自信、流利、优雅的说话者，用自己的声音传递出美好的情感和思想，为自己的未来打下坚实的语言基础。

小学低年级说话训练之我见作为人类之中的一员，交流是我们的本能需要。

语言是最基本的交流工具。

而说话则是最常见的语言交流方式之一。

对于小学低年级的学生来说，说话的能力尚未完全发展，需要不断训练和提升。

在我看来，说话训练可以从以下几个方面入手。

首先是口齿清晰。

对于小学低年级的学生来说，由于口腔肌肉群还未完全发育，发音可能不够清晰。

因此，说话训练的第一步应该是口齿清晰的训练。

可以通过读绕口令、模仿老师的读音、诵读习惯的课文等方式进行练习。

这样可以逐渐锻炼口腔肌肉群的发育，提高发音的准确性。

其次是语言表达能力。

说话不仅仅是发出声音，更重要的是表达思想和观点。

小学低年级的学生对于语言表达能力尚未完全掌握，需要不断在语言中寻求思维和观点的精准对接。

可以通过练习对话、模仿电视主持人口胡等方式进行训练。

这样可以逐渐提高学生的语言表达能力，让他们在后面的学习和生活中更加自信、流利地表达自己的想法和观点。

第三是语言规范和文化修养。

语言规范和文化修养是我们作为人类的基本素养。

小学低年级的学生需要通过诵读经典文言文、百家姓、千字文等古代经典作品，提升自己的语言规范和文化修养。

此外，学生也需要参加各种活动，学习社交礼仪，锻炼自己的文化修养。

这样可以让学生更加深入地了解和掌握语文，对于未来的学习和生活具有积极的意义。

第四是情感交流。

情感交流可以促进学生之间的感情交流和自我情感表达。

在训练中，可以让学生通过儿童歌曲、游戏等方式进行情感交流。

这样可以让学生在轻松愉悦的氛围中学习语言，增加学生的兴趣和自信。

综上所述，说话训练对于小学低年级的学生而言至关重要。

它不仅仅可以提高学生的口齿清晰度、语言表达能力、语言规范和文化修养，还可以促进学生的情感交流，使他们更快乐、更自信地学习和生活。

因此，我们应该重视说话训练，为学生创造一个良好的语言环境，让他们真正成为优秀的口头交流者。

低年级学生说话能力培养之我见低年级学生说话能力培养之我见说话是人们生活和学习交流的重要手段，而较高的说话水平唯有经过不断训练才能达到。

小学生入学前已具备了基本的日常会话能力，我们对其进行说话训练，目的是要让他们的说话逐步向着规范、准确、有条理和有一定文化底蕴等较高层次迈进。

可以这么说，小学阶段的说话训练与作文训练在对学生的言语能力的培养这个目标上，是道殊同归的。

而从说话还具有的言语交际功能来看，其实用性更强，因此，扎扎实实地培养学生的说话能力，提高学生语言素质，让学生在观察和操作过程中愉快地的迈进说话的门槛，喜爱说话，愿意与别人交流，为今后高年级的写打下坚实的基础是我们重要的教学任务。

下面，我就对低年级学生说话能力的培养谈几点看法。

1、消除畏惧心理，培养说话习惯儿童入学前就具备了一定的说话能力，但由于性格不同，有的学生喜欢说，有的胆怯不敢说。

怎样启发他们大胆说话，以至达到滔滔不绝呢？为了启发和培养孩子们的口语意识，我于开学之初，用亲切生动的语言作了自我介绍，孩子们听了老师的自我介绍后，初步了解了老师，缩短了与老师的距离，消除了一些心理障碍。

接着又引导学生大胆地、轻松地、“无所顾忌”地说话，消除在大众面前说话的畏惧心理，并逐步培养孩子顾忌说话的习惯。

老师在摘下高高在上的“师者”的威严面具，参与到学生中去，和学生同听同说，促膝相谈，排解学生的恐惧、怯懦的心理，为其创设出宽松、和谐、民主的口语交际的氛围，鼓励孩子大胆发言，让每个孩子都敞开心扉，说自己想说的，谈自己所听的，调动学生口语交际的积极性，让每个孩子都体验到成功的欢愉，从而培养其自信心。

2、采取多种形式，训练说话能力（1）在汉语拼音教学中训练说话。

刚入学的儿童，说话常常不规范，不完整，更谈不上相互之间的交际。

为此，在学生刚入学时，就利用学习拼音之际对学生进行口语交际。

如学习音节ba时，先让学生根据四声，组不同的词，如：“bā，八颗五角星；bá拔萝卜；bǎ打靶；bà爸爸”等，让其他学生说一说可不可以再组别的词。

小学低年级说话训练之我见我小时候读小学低年级，对于说话训练印象深刻。

在我的印象中，小学低年级的说话训练主要集中在两个方面：语音发音和礼貌用语。

语音发音是小学低年级说话训练的重点之一。

老师会给我们播放语音发音的录音，然后要求我们模仿并练习。

老师会播放“爸爸”，我们要跟着录音念。

如果发音不准确，老师会纠正并让我们重新练习，直到发音正确为止。

通过这样的练习，我们的语音能力得到了提高，能够准确地发音各个汉字。

小学低年级的说话训练还注重礼貌用语的教育。

小学生是社会的未来，良好的言行举止是培养他们作为优秀公民的基础。

为此，老师会教我们一些常用的礼貌用语，例如“对不起”、“谢谢”、“请问”等。

老师会给我们示范并要求我们多加练习。

在日常生活中，我们要时刻记住使用这些礼貌用语，以展现出热爱和平、尊重他人的态度。

除了语音发音和礼貌用语的训练，小学低年级的说话训练还涉及到对五字句的训练。

五字句是指由五个字组成的句子。

通过学习五字句，我们能够更好地理解句子的构成和语法规则，并能够正确运用到日常交流中。

老师会给我们提供一些常见的五字句例子，并让我们模仿和应用到不同场景中。

通过这样的训练，我们的口语表达能力得到了提高，可以更加流利地用句子来表达自己的意思。

在小学低年级的说话训练中，老师还会鼓励学生们积极参与口语表达的机会。

老师会组织学生们进行小组讨论或作报告，让我们有机会展示自己的口语表达能力。

通过这样的活动，我们不仅能够提升口语表达的能力，还能够培养自信和团队合作的精神。

小学低年级的说话训练对于培养学生的语言能力和良好的社交礼仪有着重要的作用。

通过语音发音、礼貌用语和五字句的训练，我们能够提高口语表达能力，准确地发音汉字，运用礼貌用语，掌握句子结构和语法规则。

这些训练不仅对于我们小学阶段的学习有帮助，而且为我们日后的学习和人际交往打下了基础。

我感谢那些曾经给予我指导和帮助的老师们，他们的教导让我受益终生。

培养学生的语言表达能力之我见河北省霸州市堂二里镇格达村中心小学王丽艳一、创设情境，调动学生发言的积极性教师要积极创设一种民主和谐的教学氛围，打消学生在课堂上的畏惧感，促进学生积极思维、大胆发言。

1、微笑进课堂。

教师要把微笑带进课堂，给学生一种亲切感，积极拉近师生之间的距离，增强学生的自信心，形成学生敢说话的良好态势。

2、组织小组讨论。

在课堂教学中必须重视学生的小组讨论，因为学生之间是无拘无束的，所以往往能畅所欲言。

这样教师就会及时地获得来自学生的反馈信息。

3、及时给予激励。

学生在课堂上的发言往往是不完整的，有的时候还是错误的，但是要给与积极的评价，这种评价可以是语言的，也可以是非语言的，包括会心的微笑、诚恳的点头、赞许的目光、殷切的提示、信任的期待等。

二、教师加强引导，使学生会说话课堂上学生的发言往往是不完整的，教师要适当给予点拨，引导学生朝着正确的方向进行思考。

1、在新旧知识的连接处进行点拨，让学生说准确。

新知识往往来自旧知识的延伸和发展，在教学中，教师如果能抓住新旧知识的衔接点进行点拨，让学生准确地说出新旧知识的联系和区别，将非常有助于新知识的学习。

既激发了学生的求知欲，又帮助学生用变化的观点来认识知识间的联系，有效地将新知识纳入原有的知识体系中去。

2、在教学重难点处点拨，让学生说到位。

在教学过程中，突出重点、突破难点的一个重要策略就是引导学生参与到学习过程中去，积极的思考和交流，形成自己对问题的认识和体验。

3、在揭示规律或概括结论中点拨，让学生说连贯。

在教学中学生揭示数学规律或概括数学结论时，通常都要教师及时点拨，把规律或结论说完整。

三、充分激活学生的思维，让学生说精彩教师对学生的发言或者提出的问题不要急于给出对或错的评判，而应让学生充分发表自己的见解，通过师生间的讨论形成共识。

这样就有足够的时间让学生思考，是“精彩的活”从学生口中自然的说出。

以上的教学策略和方式，追求的是一种适合学生发展的教学，给学生提供了有价值的引领，使学生的生命质量得以提高。

小学低年级说话训练之我见说话是我们日常生活中必不可少的一部分，对于小学低年级的孩子来说，能够清晰得表达自己的想法和需求是非常重要的。

为了帮助孩子更好的训练说话能力，我认为以下几点十分重要：多读书、多听故事阅读是最好的语言训练，通过读书，孩子可以接触到许多生动有趣的词汇和语言表达方式。

同时，通过听故事也可以提高孩子的词汇量和理解能力。

在孩子还很小的时候，可以给他们读一些简单的儿童故事，让他们感受语言中的美妙。

随着孩子的成长，可以逐渐给他们阅读更加复杂的书籍。

多交流、多互动孩子的语言能力不是从天而降的，而是通过与人交流互动获得的。

所以，让孩子多与人沟通交流，既可以提高语言能力，也可以培养孩子良好的人际交往能力。

有时候，孩子的表达能力还不足以完全表达自己的想法和需求，这时家长要引导孩子用简单的语言把自己的想法讲清楚，或者帮助他们寻找更好的表述方式。

模仿、复述孩子是天生的模仿者，他们通过模仿别人的说话方式学习语言。

因此，家长可以给孩子提供很多语言模板，让孩子进行跟读。

另外，家长还可以把自己日常经历中的有趣事情讲给孩子听，让孩子复述一遍。

这既可以锻炼孩子的语言表达能力，也可以帮助他们记忆故事的内容。

注重语音、语调说话不仅是语言表达能力的体现，还包括语音、语调等方面。

因此，家长在训练孩子说话的时候，也要注意让他们掌握正确的语音和语调。

比如，家长可以帮助孩子纠正一些常见的发音错误，例如“舅舅”误读为“酒鬼”等。

综上所述，要想让孩子具备良好的说话能力，需要从小培养他们的语言环境、语言模仿能力和语言表达技巧。

当然，这需要家长的耐心和引导，只要家长与孩子共同努力，相信孩子的说话能力一定会不断提升。

小学低年级说话训练之我见说话是人类交流的基本方式之一，对于小学低年级的孩子来说，说话训练尤为重要。

说话训练不仅能够帮助孩子建立良好的语言表达能力，还能培养其自信心和社交能力。

在我看来，小学低年级的说话训练应该注重以下几个方面：语音准确性、表达能力、沟通技巧和自信心培养。

语音准确性是说话训练的重点之一。

小学低年级的孩子正处在语言习得的关键阶段，他们需要通过说话训练来正确认知和运用各种语音。

教师在进行说话训练时，要重点关注孩子的语音发音准确性。

可以通过听音辩音的方式，让孩子们模仿正确的发音，逐渐培养他们的语音准确性。

表达能力是说话训练的另一个重要方面。

小学低年级的孩子表达能力通常较弱，很多时候他们无法清晰地表达自己的想法和感受。

教师在说话训练中应该引导孩子多进行口头表达，让他们学会用简单明了的语言表达自己的观点和感受。

教师还可以通过一些故事、图片等辅助工具，激发孩子的表达欲望，帮助他们提升表达能力。

沟通技巧是说话训练的重要内容之一。

沟通技巧包括倾听能力、礼貌用语和逻辑思维等方面。

小学低年级的孩子通常缺乏良好的沟通技巧，容易在交流中表现得支离破碎和无章可循。

教师在说话训练中不仅要教孩子如何清晰地表达自己的想法，还要教会他们如何倾听他人的意见、如何使用礼貌用语和如何进行逻辑思维。

只有掌握了这些沟通技巧，孩子才能在交流中更加得心应手。

自信心培养是说话训练的重要目标之一。

小学低年级的孩子往往羞涩胆怯，缺乏自信心，因此说话训练不仅是语言技能的培养，更是自信心的塑造。

在说话训练中，教师应该多给予孩子肯定与鼓励，让他们在交流中能够敢于表达自己的观点和感受。

还要引导孩子通过积极的心理暗示和自我鼓励，逐渐建立起自信心，这样他们才能在说话训练中取得更好的效果。