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中班科学教案水果的结构一、引言在中班的科学课上，教师可以选择以水果的结构为主题进行教学。
这个主题不仅能够引发幼儿的兴趣，还能够帮助他们了解水果的外部特征、内部结构及其相关知识。
本篇文章将详细介绍如何设计一堂以水果的结构为主题的科学教案，并展示一个具体的教学过程。
二、教学目标1. 让幼儿了解水果外部特征：颜色、形状、大小等。
2. 让幼儿了解水果的内部结构：果皮、果肉、种子等。
3. 培养幼儿的观察和描述能力。
4. 培养幼儿的动手能力和合作意识。
5. 培养幼儿对水果的兴趣，激发他们的科学探索欲望。
三、教学准备1. 水果：苹果、香蕉、橙子、梨等多种水果。
2. 大型展板或幻灯片，上面画有各种水果的示意图。
3. 植物解剖模型或图片，用于展示水果的内部结构。
4. 盆、刀具、勺子等，用于观察和探索水果。
四、教学过程1. 导入环节教师可以用大型展板或幻灯片上的水果示意图引起幼儿的注意。
示意图中水果的外部特征呈现出来，教师可以提问幼儿：“你看到了什么？”“这些是什么东西？”引导幼儿观察并描述水果的外部特征，如颜色、形状和大小等。
2. 观察水果的外部特征教师将准备好的水果依次展示给幼儿观察。
教师可以让幼儿参与其中，询问他们对水果的外部特征有何观察和发现。
教师可以出示具体的问题，如：“这个水果是什么颜色的？”“这个水果的形状是什么样的？”鼓励幼儿用自己的语言描述水果的外部特征。
3. 探索水果的内部结构教师将一种水果展示给幼儿，并询问他们：“你们知道水果里面有什么吗？”引导幼儿思考水果的内部结构，并提出猜测。
然后，教师使用刀具将水果切开，让幼儿观察水果的内部结构。
教师可以引导幼儿观察果皮、果肉和种子等部分，并提问：“你们观察到了什么？”“这些部分有什么特点？”鼓励幼儿提出自己的观察和发现。
4. 比较不同水果的内部结构教师将多种水果依次切开，展示给幼儿观察。
通过对比，引导幼儿发现不同水果的内部结构存在差异。
教师可以提问幼儿：“你们观察到了哪些不同之处？”“不同的水果为什么有不同的内部结构？”鼓励幼儿用自己的语言解释。
六年级下册综合实践活动说课稿-为何苹果削皮后会变色一、教学背景本次授课的学生年龄为11-12岁，已经具备了基础的生活经验和生活常识。
在学习过程中，我们需要告诉学生如何运用科学思维去解决生活中的问题。
在生活中，我们经常看到苹果和其他水果削皮后会发生颜色变化的现象。
本节课我们将以为何苹果削皮后会变色这个问题为例，让学生懂得通过科学分析的方式解决生活中遇到的问题。
二、教学目标经过本节课的学习，学生将会达到以下教学目标：1.理解削皮对苹果颜色的影响；2.学习如何通过实验进行科学观察和分析；3.掌握科学思维方法，学会用科学方法解决生活中的问题。
三、教学内容1. 导入阶段（5分钟）教师可以通过以下问题来引导学生：1.你们最喜欢吃的水果是什么？2.你们曾经发现过吃苹果时，会发现苹果削皮后会变色吗？3.你们知道为什么苹果削皮后会变色吗？2. 演示阶段（20分钟）接下来，我们可以通过演示的方式来展示苹果削皮后会变色这个现象。
教师可以提前按照以下步骤准备好实验：材料：一个新鲜的苹果、刀、盘子、塑料包装袋、餐巾纸。
1.首先，教师向学生演示将苹果削皮的过程；2.接着，教师将削好皮的苹果放在盘子里；3.然后，教师将削好皮的苹果放进塑料包装袋里，把包装袋系紧；4.最后，教师放置过夜后取出，观察苹果颜色变化。
学生通过观察，可以发现苹果经过削皮后，很容易导致苹果表面、果肉的氧化作用，从而导致颜色的变化，这也是苹果削皮后变色的原因。
3. 实验阶段（30分钟）除了观察教师演示的实验，学生还需要开展一些自主实验，来进一步验证苹果削皮后会变色的原因。
教师可以提供以下材料：1.两个苹果；2.一把刀子；3.两个碗；4.清水。
实验步骤如下：1.将一个苹果削皮，将其放入第一个碗里，另一个苹果不削皮，放入第二个碗里。
2.用刀子将切成小块的苹果同时放到两个碗里。
3.分别给两个碗中加入适量的清水，注意苹果块全部浸没在水中。
4.然后，教师可以让学生讨论、观察并记录苹果的变化。
幼儿园科学活动教案：水果的奇妙内部（动植物）教案标题：水果的奇妙内部——探索动植物世界一、教学目标：1. 让幼儿了解常见水果的内部结构和特性。
2. 培养幼儿观察、比较和描述事物的能力。
3. 激发幼儿对自然科学的兴趣和好奇心，理解动植物与人类生活的密切关系。
二、教学内容：1. 认识常见水果（如苹果、香蕉、橙子等）的外部特征。
2. 探索并了解这些水果的内部结构（如种子、果肉、果皮等）。
3. 讨论水果与植物生长、繁殖的关系。
三、教学准备：1. 各种常见的水果实物。
2. 切水果用的安全工具（如塑料刀或剪刀）。
3. 每个幼儿一份观察记录表和彩色铅笔。
4. 关于水果内部结构的图片或视频资料。
四、教学过程：1. 引入主题：通过故事、歌曲等形式引入“水果的奇妙内部”主题，引发幼儿的兴趣。
2. 观察与讨论：展示各种水果，引导幼儿观察并描述其外部特征。
然后，使用安全工具切开水果，让幼儿观察并描述其内部结构。
3. 实验活动：让幼儿亲手切开水果，观察并记录其内部结构。
教师在此过程中进行指导和答疑。
4. 分享与讨论：幼儿分享自己的观察结果和发现，教师引导幼儿理解水果内部结构与植物生长、繁殖的关系。
5. 总结与回顾：通过提问和讨论，回顾本节课的学习内容，强化幼儿对水果内部结构的理解。
五、教学延伸：1. 在日常生活中，鼓励幼儿观察更多种类的水果，了解其内部结构。
2. 组织一次“水果种植”活动，让幼儿亲自种植水果种子，观察其生长过程，进一步理解水果与植物的关系。
六、教学总结：本节课通过观察和探索水果的内部结构，幼儿不仅了解了水果的基本知识，也锻炼了观察、比较和描述事物的能力。
同时，他们对自然科学产生了更浓厚的兴趣，理解了动植物与人类生活的密切关系。
七、教学评估：1. 观察幼儿在实验过程中的参与度和专注度，了解他们对水果内部结构的理解程度。
2. 通过查看幼儿的观察记录表，评估他们的观察和记录能力。
3. 在课后进行提问和讨论，检查幼儿对学习内容的记忆和理解情况。
中班科学教案水果的内部一、准备阶段在教学活动开始之前，教师需要进行准备工作，包括确定教学目标、准备教具和材料等。
1. 教学目标通过本次教学活动，希望孩子们能够：- 能够认识几种常见水果的名称和外观；- 了解水果的内部结构，包括果肉、种子等；- 培养孩子们的观察力和动手能力。
2. 准备教具和材料- 水果模型：苹果、香蕉、橙子等；- 创作工具：剪刀、胶水、颜料等；- 粉红色和橙色的纸张；- 彩色笔等。
二、引入活动1. 活动目的介绍教师向孩子们介绍本次活动的目的，即了解水果的内部结构。
教师可以简单地解释水果的构成部分，如果肉、果皮和种子等。
2. 提问导入教师可以利用一些问题来引导孩子们思考，例如：- 你们吃过哪些水果？它们有什么不同的地方？- 你们知道水果的内部是什么样子的吗？通过这些问题，教师可以激发孩子们的兴趣，并引导他们思考水果的内部结构。
三、实施活动1. 水果模型展示教师拿出准备好的水果模型，通过展示给孩子们看，让他们认识不同种类的水果，并了解它们的外观特点。
2. 水果内部剖析教师示范如何将水果剖开，展示水果内部的结构。
针对不同水果，教师可以采用不同的方式进行剖析：- 苹果：教师展示如何切开苹果，并引导孩子们观察苹果的内部结构，包括果肉和种子等。
- 香蕉：教师示范如何剥开香蕉的外皮，让孩子们观察香蕉的内部结构，包括果肉和种子等。
- 橙子：教师示范如何剥开橙子的外皮，让孩子们观察橙子的内部结构，包括果肉和种子等。
在剖析过程中，教师可以逐步引导孩子们观察水果的不同部分，并简单地解释它们的功能。
3. 制作水果模型教师将准备好的纸张分发给孩子们，并引导他们制作水果模型。
教师可以提供一些模板，例如橙色的纸张可以用来制作橙子的外皮，粉红色的纸张可以用来制作苹果的果肉等。
孩子们可以使用剪刀、胶水和彩色笔等材料进行创作，制作出自己喜欢的水果模型。
4. 孩子们展示作品孩子们完成制作后，可以轮流向全班展示自己的作品，并简单介绍所制作的水果模型的名称和内部结构。
科学活动：水果的奇妙内部（动植物）引言：水果是人们日常饮食中不可或缺的一部分，它们不仅口感鲜美，而且营养丰富。
从外到内，水果的各个部分都有其独特的结构和功能。
本文将带你探索水果的奇妙内部，从动植物两个方面来了解水果的生长发育和生态价值。
水果的内部结构：水果的内部结构因种类而异，但大致可分为以下几个部分：果皮、果肉、果核、果仁等。
果皮是水果的外层，具有保护内部组织的功能。
果肉则是水果的主要食用部分，根据种类不同，果肉有水状、凝胶状或颗粒状等不同形态。
果核和果仁则位于水果的中心位置，负责繁殖下一代果实。
生长环境与生态环境：水果的生长环境因种类而异，但都需要阳光、水分和养分等基本条件。
温度和湿度也是影响水果生长的重要因素，不同水果对环境的要求也各不相同。
在生态环境方面，水果对于维持生态系统的平衡和稳定具有重要意义。
它们为植物和动物提供了食物和栖息地，对于生物多样性的保护也起到了积极作用。
动植物共性与水果：水果与动植物之间存在着许多共性。
从生物学角度来看，水果是植物的繁殖器官，与动物之间存在着密切的关联。
在生态系统中，水果作为食物链的一环，连接着植物和动物之间的关系。
此外，水果还在许多文化中具有丰富的象征意义，如代表着幸福、繁荣和丰收等。
结论：通过了解水果的内部结构和生长环境，我们可以更好地理解水果的生物学特征和生态价值。
水果作为自然界中的一部分，与动植物之间存在着紧密的联系。
通过探索这些联系，我们可以更深入地了解生态系统的运作和生物多样性的重要性。
同时，水果在人类生活中也扮演着重要角色，不仅为我们提供了丰富的营养，还在许多文化中具有特殊的象征意义。
因此，我们应该珍惜水果资源，合理利用和保护它们，以维护生态平衡和人类社会的可持续发展。
果皮果肉配对观察记录
很好,这是一个关于食物科学的观察记录项目。
观察目的：观察不同水果的果皮和果肉的配对情况,了解水果的营养成分分布。
观察步骤：
1. 准备不同种类的水果,比如苹果、香蕉、橙子、草莓等。
2. 对每种水果进行削皮或去皮处理,并将果肉分离出来。
3. 观察果皮和果肉的颜色、质地、厚薄等特征。
4. 记录每种水果的果皮和果肉的配对情况,即哪一部分的营养成分更高。
观察结果：
- 对于苹果,果皮富含类胡萝卜素和纤维素,果肉富含维生素C和多种矿物质。
因此,苹果的果皮和果肉都应当食用。
- 对于香蕉,果皮富含维生素B和C,但由于外部受到较多污染,因此不宜直接食用。
果肉富含维生素C和钾等矿物质,可以直接食用。
- 对于橙子,果皮富含类黄酮类化合物和柠檬酸等成分,有助于消化和预防疾病,但若含有农药残留则不宜食用。
果肉富含维生素C,是很好的补充营养的食品。
- 对于草莓,果皮富含类胡萝卜素和维生素C等成分,可以当做营养丰富的食品。
果肉的营养成分相对较少,但也有一定的维生素C和抗氧化物质。
结论：
不同种类的水果具有不同的果皮和果肉配对情况,需要根据具体品种情况来食用。
大多数水果的果皮和果肉都应当食用,这样才能充分吸收水果中的营养成分。
小班科学教案水果皮儿多小班科学教案：水果皮儿多一、引入在小班的科学教学中，我们可以通过日常生活中的实例引导孩子们发现科学的存在。
今天我们要探讨的是“水果皮儿多”的问题。
在我们平时吃水果的时候，是否有注意到水果的外皮有时候会比果肉还要多呢？为什么会出现这种现象呢？让我们一起来探索一下。
二、目标1. 帮助孩子们观察和发现水果的外皮。
2. 引导孩子们思考为什么水果的外皮会比果肉多。
三、观察与讨论1. 准备几个不同的水果，例如苹果、香蕉、橙子等，并展示给孩子们观察。
2. 引导孩子们注意水果的外皮和果肉之间的比例关系。
3. 提问：孩子们觉得为什么水果的外皮会比果肉多呢？请大家发表自己的看法。
四、实践操作1. 给每个孩子提供一个水果，比如苹果。
2. 引导孩子们用手撕开水果的外皮，比较外皮和果肉的厚度。
3. 让孩子们尝试将外皮和果肉分离开来，观察外皮的结构和果肉的颜色、质地等差异。
4. 提醒孩子们注意观察是否有水果籽的存在。
五、分组讨论与总结1. 将孩子们分成小组，让他们互相交流刚才的实践操作过程中的观察结果和思考。
2. 鼓励孩子们提出问题、分享自己的见解，并帮助他们整理归纳。
六、展示与汇报1. 每个小组从中选出一名代表，向全班展示他们的观察结果和总结。
2. 全班共同讨论和比较各组的观察和总结。
七、普及知识与拓展1. 小班的幼儿可能还没有接触过植物学的知识，我们可以告诉他们，水果的外皮其实是一种保护水果不受外界伤害的保护层。
2. 水果外皮中往往富含维生素、纤维素等营养成分，在食用水果的时候，我们也可以将外皮一同食用，这样更加健康。
八、延伸活动1. 为了进一步加深孩子们对水果外皮的认识，可以组织他们进行创作活动。
比如，让孩子们用手工制作出自己心目中的水果，重点关注水果的外皮。
2. 鼓励孩子们在创作中体验水果外皮的不同形状、颜色和纹理等。
九、总结通过本次科学教案的学习，小班的孩子们通过观察和实践，了解到水果的外皮是一种保护水果的保护层，也了解到水果外皮中富含营养成分。
《一个果皮里的五片果肉》第二课时教案一个果皮里的五片果肉第二课时教案一、教学目标1. 了解故事《一个果皮里的五片果肉》的主要内容和情节发展。
2. 研究并掌握与果皮、果肉相关的词汇。
3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学准备1. 故事书《一个果皮里的五片果肉》。
2. 黑板、粉笔和教师用的PPT。
三、教学步骤1. 导入板书板书内容：果皮、果肉解释板书中的词汇，引出本节课主要内容。
2. 故事讲解教师带领学生一起阅读故事《一个果皮里的五片果肉》。
通过展示故事中的图片或PPT，帮助学生更好地理解故事情节。
布置一些问题，引导学生思考并参与讨论。
3. 辨认果皮与果肉教师用实物或图片展示果皮和果肉，让学生观察并辨认。
帮助学生理解果皮和果肉的区别，以及它们在故事中的作用。
4. 故事情节分析引导学生分析故事中的情节发展，讨论果皮里的五片果肉的含义。
通过问题引导，帮助学生理解故事的深层含义和启示。
5. 小组讨论活动组织学生分成小组，选择一个情节或角色进行深入讨论。
要求学生发表个人观点，并尝试给出自己的解释和思考。
6. 总结与反思教师和学生共同总结本节课学到的知识和体会。
鼓励学生表达对故事的理解和个人感受。
引导学生思考类似故事的现实意义和应用。
四、教学评估教师观察学生在课堂活动中的参与度和表现。
通过小组讨论和学生的发言，评估学生对故事的理解和思考能力。
五、拓展延伸鼓励学生写下自己对故事的想法，并进行朗读或展示。
引导学生寻找并阅读与果皮、果肉相关的其他故事。
鼓励学生观察生活中的现象，发现类似的比喻或隐喻。
六、教学反思本节课通过故事讲解和讨论活动，帮助学生理解了《一个果皮里的五片果肉》的主要情节和含义。
学生通过观察果皮和果肉的实物，加深了对故事中比喻的理解。
小组讨论活动促进了学生的思考和表达能力。
下一节课可以继续探索故事中的更多问题和主题。
2019-2020年四年级科学下册果实的结构 1教案首师大版教学目的：1. 知道果实的结构是由果皮和种子两部分组成的，果实有肉果和干果两类。
2. 培养观察能力和揭破果实的操作能力，发展学生的归纳、概括果实结构的能力和分类能力。
3. 增进学生研究植物果实的兴趣和爱好，发展学生热爱自然的情感。
教学重点：知道果实的结构是由果皮和种子两部分组成的。
教学难点：区分个别肉果。
课前准备：学生准备：自己喜欢的果实。
教师准备：苹果、柿子椒、花生、豆荚、马铃薯、萝卜、小刀、垫板、小盒、图片、核桃等。
教学过程：（一）导入今天，同学们带来了很多果实，谁说说都有什么果实？看老师带来了什么果实？它们的结构怎样？今天这节课我们就学习果实的结构。
学生自由谈（二）新授一、认识果实1. 指导学生通过解剖认识苹果和柿子椒的共同特征1）出示：苹果和柿子椒2 谈话：苹果和柿子椒的外形各不相同，要想了解它们的共同特征，我们还是应该从它们的内部结构找一找。
那我们就需要把它们切开，科学上叫做解剖。
怎样解剖呢？3 教师演示：横切、纵切的方法4 提出要求：（1）注意安全（2）切好后，仔细观察，它们有什么相同点？5 学生横切、纵切苹果和柿子椒6 汇报：7 小结：苹果和柿子椒的内部都有种子和果皮，那么，其他果实有没有这种特征呢？我们还要继续观察几种果实。
二、指导学生观察、比较干果的共同特征（方法同上）三、指导学生认识果实的结构1. 学生交流：果实的结构怎样？2. 汇报。
3. 小结：由此可以推想，所有的果实都有种子和果皮，这是果实的共同特征。
四、指导学生给果实分类1 谈话：我们二年级的时候，把果实按颜色、形状等进行了分类，今天我们再看看，果实还可以按什么分类？2 学生分组讨论：3 汇报：果实有的干燥，有的水多。
4 小结：像苹果这样成熟后肥厚多汁的果实叫做肉果。
像花生这样干瘪少汁的果实叫做干果。
作业观察你身边的果实，并说出他们是什么样的果实？板书：１１. 果实的结构果皮干果构成分类种子肉果附送：2019-2020年四年级科学下册果实的结构 2教案首师大版一、教学目标1.知道果实的结构是由果皮和种子两个部分组成的，果实有肉果和干果两类。
果皮作用生物知识点总结1. 保护作用果皮主要的作用之一是保护水果内部的果肉和果核。
果皮具有抗菌、抗真菌和抗氧化的作用，可以防止水果被微生物侵入和腐烂。
同时，果皮还可以减轻外界冲击对水果的影响，保护水果免受外部伤害。
2. 营养作用果皮中含有丰富的营养成分，例如维生素C、维生素E、膳食纤维等。
这些营养成分对人体健康有着重要的作用，可以增强免疫力、促进消化、预防老年痴呆等疾病。
因此，食用水果时不剥皮可以更好地享受水果的营养。
3. 屏障作用果皮的表面通常会形成一层蜡质物质，这种蜡质可以减少水分的蒸发和气体的扩散，从而保持水果内部的稳定环境。
这种屏障作用可以延长水果的存储时间，并减少果实腐烂的可能性。
4. 屏蔽作用果皮可以对外部环境中的有害物质起到一定的屏蔽作用，例如紫外线辐射、化学污染物等。
这种屏蔽作用可以保护水果内部的细胞和核酸不受损伤，保持水果的新鲜度和营养价值。
5. 生物识别作用果皮上的形状、颜色、纹理等特征可以用来识别水果的品种和成熟度。
这些生物识别特征对果实的采摘、分类和销售起着重要的作用，可以提高水果的品质和市场竞争力。
6. 生态作用果皮在生态系统中也扮演着重要的角色。
水果成熟后，果皮会自然脱落并分解，为土壤提供有机质和营养成分，促进植物的生长和更新。
同时，果皮中的营养也可以吸引许多昆虫和动物，形成生态链的一部分。
7. 抵抗作用果皮中还含有一些生物活性成分，如多酚、黄酮类化合物等，具有抗氧化、抗炎、抗肿瘤等作用。
这些生物活性成分可以帮助水果抵抗外界环境的侵害，延缓果实的老化和腐烂。
总之，果皮在生物学中具有多种重要的作用，包括保护作用、营养作用、屏障作用、屏蔽作用、生物识别作用、生态作用和抵抗作用等。
对于人类来说，保持水果的完整性，适当地利用果皮的营养，对人体健康有着重要的意义；对于生态系统来说，果皮的分解和再利用也对生态平衡有着积极的影响。
因此，我们应该更加重视果皮的作用，合理利用果皮的功能，推动果皮研究和应用的进一步发展。
《从果皮到果肉——水果丰收托班科学教案》一千个人眼中有一千个哈密瓜。
对于孩子们来说，他们眼中的果子，可能只知道外表，但不知道内里的构造和成分。
于是，在托班科学教学中，我们需要通过丰收的方式，让孩子们更深刻地认识水果，并了解其丰富的营养价值。
课程目标：1、了解水果的内外构造，发现水果独特的特点和形态间的关系；2、认识水果多种多样的特点、味道、香味、颜色；3、了解水果的营养成分；4、通过丰收的方式培养孩子们的团队意识和协作精神。
课程内容：1、认知水果外面的形态我们可以让孩子们通过观察各种水果的外形，了解水果的外表特点。
老师可以让孩子们通过观察，找出相同和不同之处。
2、制作水果拼盘接下来，我们可以让孩子们使用切割水果的工具，制作出各种水果拼盘，让孩子们在制作过程中了解到水果的特点、颜色、味道等特点，激发他们对水果的兴趣。
3、了解水果的营养成分在制作水果拼盘的过程中，可以让孩子们逐渐了解水果的营养成分，例如蓝莓富含抗氧化物，香蕉里富含钾元素等等。
4、进行水果剥皮比赛为了培养孩子们的协作精神和团队意识，我们可以选择让孩子们进行水果剥皮比赛。
在比赛的过程中，孩子们需要分工合作，同时也需要遵守规则，如防止刀子伤人等。
5、进行发现性实验为了让孩子们更深刻的理解水果的构造和成分，我们可以进行一些发现性实验，如将柿子放入酒精中观察其变化，或将摆放了一定时间的水果剖开，看看其内部是否发霉或变质等。
实践活动：活动一：水果模型让孩子们自己动手将不同种类的水果进行拼凑，制作出各种造型的水果，如我们可以用苹果做出小鸟的模型，用橙子和梨可以制作一只小猪的模型等。
活动二：做水果拼盘老师要准备大量的各种水果，让孩子们自己动手拼成各种形状的水果拼盘，呈现出五颜六色的水果作品。
活动三：水果剥皮比赛老师可以将不同种类的水果分成几个组别，让孩子们以小组形式进行比赛。
在比赛的过程中，孩子们需要进行分工，有的负责削皮，有的负责削果肉等，同时也要遵守安全规则。
从前，有⼀对夫妻，是当地有名的贵族，他们很想有⼀个⼉⼦，可就是没有。
⼀天，先⽣在路上遇到⼀个巫师，就请求他说：“巫师⼤⼈，您能否指点我⼀下，我怎样做才能有⼀个⼉⼦?” 巫师给了他⼀只苹果，说：“让你的妻⼦吃下它，过九个⽉，她就会产下⼀个漂亮的⼉⼦。
” 丈夫将苹果带回家，递给妻⼦，说：“你把这只苹果吃了，我们就会有⼀个漂亮的⼉⼦了，这是⼀个巫师对我说的。
” 妻⼦⾼兴的叫来⼥仆，让她把苹果⽪削掉。
⼥仆给夫⼈削好苹果，留下了⽪，夫⼈把苹果吃了下去，⽽她⾃⼰也把果⽪吃了下去。
夫⼈果然⽣下了⼀个⼉⼦，⽽在同⼀天，⼥仆也⽣下了⼀个⼉⼦。
⼥仆⽣下的⼉⼦⽩⾥透红，就跟苹果⽪⼀样，夫⼈⽣的⼉⼦⽩⽩的，就跟苹果⾁⼀样。
主⼈把两个⼉⼦都当作⾃⼰的孩⼦，让他们⼀起长⼤，⼀起上学。
果⾁和果⽪，渐渐地长⼤了，他们相处得很好，亲密如兄弟。
⼀天，他们没事，出去溜达，听⼈说有⼀个巫师的⼥⼉，长得⾮常美丽，美得如太阳⼀般，只不过没⼈亲眼见到，因为她从不出门，也从不在⾃家窗前露⾯。
果⾁和果⽪听到这个传⾔，就让⼈做了⼀匹铜制的⼤嘛，马肚⼦是空的，然后带着喇叭和提琴藏了进去。
两个⼈在⾥边转动着轮⼦，这样这匹马就⾃⼰⾛着，来到了巫师住的宫殿下，开始奏起⾳乐。
巫师探头⼀看，是⼀匹会⾃⼰奏乐的铜马，就放它进到宫内，好让⼥⼉⾼兴⾼兴。
⼥⼉⼀看，⾼兴极了，但等到只剩下她⼀个⼈和铜马在⼀起的时候，就见从马肚⼦⾥钻出来果⾁和果⽪，她⼤惊失⾊。
果⾁和果⽪说：“你不必害怕，我们来是想看看你到底有多漂亮，如果你不喜欢，我们可以马上离开，可如果你喜欢听我们的⾳乐，想让我们留下演奏⼀会，我们就留⼀会，随后我们就钻回马肚⼦⾥，⾛出去，不会让任何⼈发现我们。
” 于是他们就继续演奏⾳乐并和姑娘⼀起玩耍，玩到最后，巫师的⼥⼉舍不得让他们回去了。
果⾁就说：“如果你愿意，你可以跟我⾛，我会娶你。
” 巫师的⼥⼉答应了，于是三个⼈都藏在马肚⼦⾥，⾛出宫去。
他们刚⼀⾛，巫师就回来了，他叫⼥⼉，⼥⼉不应，找⼥⼉，踪影全⽆，就去问门卫，门卫也说不知道。
（首师大版）四年级科学下册教课设计第三单元植物的花和果实果实的构造教课目标：知道果实的构造是由果皮和种子两部分构成的，果实有肉果和干果两类。
培育察看能力和揭破果实的操作能力，发展学生的归纳、归纳果实构造的能力和分类能力。
增进学生研究植物果实的兴趣和喜好，发展学生热爱自然的感情。
教课要点：知道果实的构造是由果皮和种子两部分构成的。
教课难点：划分个别肉果。
课前准备：学生准备：自己喜爱的果实。
教师准备：苹果、柿子椒、花生、豆荚、马铃薯、萝卜、小刀、垫板、小盒、图片、核桃等。
教课过程：（一）导入今日，同学们带来了好多果实，谁谈谈都有什么果实？看老师带来了什么果实？它们的构造如何？今日这节课我们就学习果实的构造。
学生自由谈（二）新授一、认识果实指导学生经过解剖认识苹果和柿子椒的共同特点1）出示：苹果和柿子椒讲话：苹果和柿子椒的外形各不同样，要想认识它们的共同特点，我们仍是应当从它们的内部构造找一找。
那我们就需要把它们切开，科学上叫做解剖。
如何解剖呢？教师演示：横切、纵切的方法提出要求：1）注意安全2）切好后，认真察看，它们有什么同样点？学生横切、纵切苹果和柿子椒报告：小结：苹果和柿子椒的内部都有种子和果皮，那么，其余果实有没有这类特点呢？我们还要持续察看几种果实。
二、指导学生察看、比较干果的共同特点（方法同上）三、指导学生认识果实的构造学生沟通：果实的构造如何？报告。
小结：由此能够推想，全部的果实都有种子和果皮，这是果实的共同特点。
四、指导学生给果实分类讲话：我们二年级的时候，把果实按颜色、形状等进行了分类，今日我们再看看，果实还能够按什么分类？学生疏组议论：报告：果实有的干燥，有的水多。
小结：像苹果这样成熟后肥厚多汁的果实叫做肉果。
像花生这样枯瘠少汁的果实叫做干果。
作业察看你身旁的果实，并说出他们是什么样的果实？板书：１１.果实的构造果皮干果构成分类种子肉果。
科学《果实和种子》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《果实和种子》。
一、说教材经过13周左右的时间，凤仙花已经是硕果累累了。
本节课跟随着凤仙花花朵慢慢凋谢，果实逐步形成现象的出现，引领学生研究果实形成的过程，果实的结构特点以及果实对植物体自身的作用。
种子是果实不可分割的一部分。
不同植物的果实形态特征不同，但它们都有果皮和种子两部分组成。
果皮具有保护种子的作用，种子成熟后，果皮还可以帮助种子传播出去，使得种子找到适宜的环境，发育成新的植株。
不同的果实果皮的特点不同，按照成熟时果皮的质地不同可以将果实分为干果和肉果。
成熟时果皮失去水分变得干燥，这样的果实是干果。
干果又根据成熟后果皮是否开裂分为裂果和闭果。
凤仙花的果实成熟后会自动开裂，将种子传播出去，是裂果。
向日葵、板栗果实成熟后种皮不开裂，属于闭果。
西红柿、桃等植物果实成熟后果实肉质多汁，这类果实是肉果。
不同的植物果实中种子的数量不同，但是每个植株都会结出许多果实，于是就可以产生许多种子。
这些种子再萌发成新的植株，使得种族得以延续。
繁衍后代是果实和种子对植物自身的价值。
因此，果实和种子也是植物的繁殖器官。
二、说学情通过课前的观察和前一节课的学习，学生知道果实是由花发育来的，花朵凋谢后果实逐渐形成。
对于植物的果实，学生其实并不陌生，生活中学生吃的许多水果、干果、蔬菜都是植物的果实。
学生能够理解我们的生活离不开植物果实，但可能从没思考过果实对于植物自身有什么作用？学生知道果实是由花发育来的，但可能并没有关注过花变果的过程。
本节课跟随着凤仙花花朵慢慢凋谢，果实逐步形成这一现象的出现，基于学生已经初步建立起来的生物体的结构与功能相统一的观点，引领学生研究果实形成的过程，果实的结构特点以及果实对植物体自身的作用。
三、说教学目标科学概念目标●植物生长过程中，花凋谢后会结出果实。
●果实由果皮和种子两部分组成。
●植物通过产生足够的种子繁衍后代，使得其种群得以延续。
科学果皮果肉教案教案标题：科学果皮果肉教案教学目标：1. 了解水果的组成结构，包括果皮和果肉。
2. 掌握观察和描述水果的方法。
3. 学习科学实验的基本步骤和记录观察结果。
4. 培养学生的科学思维和观察力。
适用对象：小学三年级学生教学准备：1. 水果（例如苹果、橙子、香蕉等）：每种水果至少准备两个，确保学生能够观察和比较不同水果的果皮和果肉。
2. 刀具和切菜板：用于切开水果，展示其内部结构。
3. 实验记录表：供学生记录观察结果。
教学过程：引入：1. 引导学生回忆他们最喜欢的水果是什么，并询问他们对水果的了解程度。
2. 提出问题：你们知道水果的内部结构是什么样的吗？它们有哪些部分？探究：1. 将不同水果分发给学生，让他们仔细观察并描述果皮的外观和质地。
引导学生思考果皮的作用是什么。
2. 请学生使用刀具小心地切开水果，观察并描述果肉的颜色、质地和种子分布等特征。
让学生比较不同水果的果肉特征。
3. 引导学生思考水果的果皮和果肉有什么作用，为什么它们的特征各不相同。
实验：1. 将水果切成小块，放在不同的容器中。
2. 让学生根据自己的猜测，预测哪些水果会在空气中变色（氧化）。
3. 学生观察水果在空气中的变化，并记录实验结果。
4. 引导学生思考水果在空气中变色的原因，并解释果皮的保护作用。
总结：1. 让学生回顾整个实验过程，并总结水果的组成结构和其作用。
2. 引导学生思考水果的果皮和果肉特征与不同水果的生长环境和种类有关。
拓展活动：1. 学生可以绘制自己最喜欢的水果的剖面图，并标注果皮和果肉的特征。
2. 学生可以选择其他水果进行类似的实验，比较不同水果的氧化速度。
评估方式：1. 教师观察学生在实验中的参与程度和观察记录的准确性。
2. 学生完成的实验记录表和剖面图。
教学延伸：1. 将学生带到水果市场或农场，实地观察不同水果的外观特征和生长环境。
2. 学生可以自行设计实验，探究不同条件下水果的氧化速度（例如温度、湿度等因素的影响）。
中班科学活动水果的奇妙内部
一、引言
大家好，我是你们的好朋友小明。
今天我想和大家聊聊我们生活中最常见的一种水果——苹果。
你们知道吗？苹果不仅仅是我们用来吃的，它的内部还有很多奇妙的东西呢！
二、苹果的内部结构
我们来看看苹果的内部结构。
苹果分为果皮、果肉和种子三个部分。
果皮是包裹着果肉的外层，它的颜色通常是绿色或者红色，上面还有一些小斑点。
果肉是苹果的主体部分，里面包含了水分、糖分、纤维和各种营养物质。
而种子则是苹果的繁殖器官，它们通常长在果肉的中心位置。
三、苹果内部的奇妙现象
接下来，我们要说说苹果内部的奇妙现象。
你知道吗？苹果的果肉里有一种叫做“细胞”的东西，它们就像是一个个小房间，里面住着各种各样的东西。
比如，有的房间里住着红色的小颗粒，那是苹果中的花青素；有的房间里住着白色的小颗粒，那是苹果中的淀粉；还有的房间里住着黑色的小颗粒，那是苹果中的纤维素。
这些小颗粒都对苹果的口感和营养价值有着重要的作用。
四、苹果内部的奥秘
除了上面的知识，我们还可以发现苹果内部的一些奥秘。
比如，苹果中的水分子会随着温度的变化而变化，这就是为什么我们在吃苹果的时候会感到凉凉的。
而且，苹果
中的糖分还会随着时间和温度的变化而慢慢分解，这也是为什么我们在吃苹果的时候会感到甜甜的。
五、结论
苹果的内部结构非常复杂，里面的每一个部分都有它独特的作用。
通过观察和了解苹果的内部结构，我们可以更好地理解食物的奥秘。
希望大家都能像小明一样，用心去发现生活中的奇妙之处。
好了，今天的分享就到这里，谢谢大家！。
