讲究数学语言艺术,创设和谐高效课堂

打造和谐高效的数学课堂摘要在数学教学中，能够拥有一个和谐的教学氛围，打造出高效的数学课堂，是每一位教师的梦想。

教师不妨从培养和谐的师生关系、协调教与学的关系、多样化的评价方式等几方面进行尝试。

关键词和谐高效氛围和谐是一种美，更是一种境界。

《数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。

”可见，和谐对于数学课堂是多么重要。

那么，该如何建立和谐的氛围，从而打造出高效的数学课堂呢?一、和谐的师生关系，是打造高效课堂的前提美国心理学家罗杰斯认为：”成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安详的课堂气氛。

”在教学中，有了和谐的师生关系，就能充分发挥教与学两方面的积极性，从而提高教学质量，达到教育目标。

古人云“亲其师而信其道”，教师要充分发挥师爱的作用，把鼓励、微笑、尊重、帮助等带进教室，学生在这种和谐的氛围中，自然而然地产生了对教师的喜爱和尊重。

我班有一名外地学生李某，是一个较聪明的孩子。

但因为家庭教育的缘故，造成他不喜欢学习，爱欺负其他同学，且犯了错误死不承认，时不时地还要和老师顶一顶，所以老师们都对他很头疼。

鉴于这种情况，我主动找他谈心。

谈心过程中，我首先赞扬了他的聪明，并且说以他的聪明再加上后天的努力，他以后会有一个灿烂的前途。

他告诉我，并不是他不想努力，而是家里人只爱他的弟弟，不重视他，所以他干脆破罐子破摔。

我告诉他，正因为这样，我们自己就要更加努力，只有这样才能改变自己的人生。

他听了重重地点了点头。

不久，我又找了一些自己孩子的衣服送给他，让他真切地感受到老师对他的关爱。

从此，他上课认真听了，也不总欺负同学了。

偶尔有时候脾气上来了，犯了错误，也能主动承认自己的错误。

现在他的数学成绩已上升到班上的上游位置。

我看在眼里，喜在心里。

同时我们班正在逐渐形成一种良好的师生、生生关系，一种积极向上、共同进步的良好风气。

和谐的氛围逐渐浓厚，而这，正是我所希望的。

构建小学数学和谐课堂的方法
小学数学是培养学生数学思维能力、培养学生逻辑思维和创造力的重要课程。

为了构建一个和谐的数学课堂，我们可以从以下几个方面入手。

构建一个积极向上的教学氛围。

在数学课堂上，教师可以通过讲解数学知识的趣味性和实用性，激发学生的兴趣和积极性，使学生积极参与到课堂中来。

教师要充分尊重学生的个性差异，鼓励学生尝试不同的解题方法和思路，帮助他们树立自信心。

利用多种教学方法和手段提高教学效果。

传统的教学方式单一枯燥，在学生中容易引起厌学情绪。

教师可以尝试运用多种教学方法，如游戏教学、合作学习等，引入多媒体教学手段，如电子黑板、投影仪等，使课堂更加生动有趣。

教师可以设计一些有趣的数学实验和活动，让学生亲自动手参与，提高他们的学习兴趣和动手能力。

充分发挥教师的引导作用。

教师可以根据学生的实际情况，进行个别化辅导和指导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。

教师还可以通过积极的师生互动，鼓励学生提问和表达自己的观点，培养他们独立思考和解决问题的能力。

充分利用课堂时间进行巩固和复习。

数学是一个逐步深入的学科，前面的知识理解不牢固，会影响后续学习的进展。

教师要合理安排课堂时间，安排适量的时间进行知识的巩固和复习，以确保学生对数学知识的掌握和理解。

构建一个小学数学和谐课堂需要教师的努力和学生的积极配合。

教师要根据学生的实际情况和需求，灵活运用教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和参与度，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。

通过共同的努力，我们相信可以构建一个和谐、积极向上的小学数学课堂。

构建小学数学和谐课堂的方法一、注重情感教育，营造良好的课堂氛围要构建和谐的数学课堂，首先需要注重情感教育，营造良好的课堂氛围。

教师应该关心每一个学生，尊重每一个学生的个性，激发他们学习数学的兴趣和热情。

在课堂上，教师应该注重情感交流，给予学生积极的情感激励，鼓励学生发表意见和提出问题，让每个学生都能感受到师生之间的亲近和信任。

教师还可以通过讲故事、引用名人名言等方式去激发学生的情感，使数学的学习更加生动有趣。

可以讲述一些数学家的故事，让学生从中感受数学对世界的影响，激发学生对数学的好奇心和向往心。

二、启发式教学，激发学生的主动学习兴趣在构建小学数学和谐课堂的过程中，启发式教学是非常重要的一种方法。

启发式教学是指在学习过程中，通过启发学生自主思考、自主发现、自主学习，激发学生的学习主动性和创造力。

在数学课堂上，老师可以通过提出趣味性的问题、设计富有挑战性的任务等方式，让学生在思考中掌握知识，从而激发他们对数学的学习兴趣。

在启发式教学中，老师还可以引导学生通过合作学习的方式，去探讨和解决数学问题，培养学生的团队合作意识和创新意识。

通过这种方式，可以让学生在积极的氛围中，从自主发现中获得知识，提高他们对数学的学习积极性。

三、差异化教学，满足学生的个性化学习需求在小学数学和谐课堂的构建中，差异化教学也是一种重要的教学方法。

差异化教学是根据学生的不同学习水平和学习方式，有针对性地设计教学内容和教学方法，满足学生的个性化学习需求。

在数学课堂上，教师可以通过分层教学、小组教学、个别辅导等方式，去满足每个学生的学习需求，使每个学生都能在适合自己的学习空间中获得成长。

在差异化教学中，教师可以根据学生的学习水平，设计不同难度的作业和测验，让学生在适当的挑战下学习，并获得成就感。

教师还可以根据学生的学习兴趣和学习方式，设计多样化的学习任务，让学生在感兴趣的学习内容中得到满足，发挥出自己的优势。

四、生活化教学，将数学知识与实际生活相结合在小学数学和谐课堂的构建中，生活化教学也是一种非常有效的教学方法。

巧用语言艺术，让数学课堂更灵动摘要：课堂教学，主要是运用语言形式向学生传道、授业、解惑。

教师教学成功与否, 学生学习效果如何，很大程度上取决于课堂教学语言艺术的运用和掌握。

形象的语言，能将“死”知识变为学生易于理解的“活”知识；具有情感的语言，能感染学生，陶冶学生情操；生动的语言，能吸引学生，振奋学生精神，让学生听后便“如临其境、如见其人、如闻其声”。

教师巧用语言艺术，开启学生心智，使教材化难为易，让学生得到美的享受，实现学生自由、和谐、全面的发展，让数学课堂更灵动，更具活力，更有实效性。

关键词：巧用语言艺术数学课堂灵动课堂教学，主要是运用语言的形式向学生传道、授业、解惑。

教师教学成功与否, 学生学习效果如何，很大程度上取决于教师对课堂教学语言艺术的运用和掌握。

形象的语言，能将“死”知识变为学生易于理解的“活”知识；具有情感的语言，能感染学生，陶冶学生情操；生动的语言，能吸引学生，振奋学生精神，让学生听后便“如临其境、如见其人、如闻其声”，使教材化难为易，使学生得到美的享受，从而提高教学质量。

为此，我们教师必须深入研究教学语言的艺术性，让数学课堂更灵动，更具活力，更有实效性。

一、语言亲切，富有情感性教学语言是师生双方传递信息和交流思想感情的载体，亲切、感人的教学语言最能使学生保持积极舒畅的学习心境，最能唤起学生的学习热情，从而产生不可低估的学习动力。

教师要把活生生的灵感和思想贯彻到自己的话语中去，使“情动于中而言溢于表”，从而“打动学生的心，使学生产生强烈的共鸣，受到强烈的感染”。

学生由于认知水平差异，课堂上表现不尽相同，当学生回答有失偏颇时，以往大多数老师便以“错了，请坐！”“不对！谁再来？”这些单一语言来否定学生的回答，并期盼其他学生的正确回答。

而在新课程理念指导下，老师们善于运用自己巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的回答，注意情绪导向，做到引而不发。

如：“今天你表现真出色，只是说得还不够全面，我请XX同学帮你补充，好吗？”“很佩服你的勇气，让我们再来听听其他同学的回答，好吗？”“你的说法不太确切，若能换个说法，相信你一定能表达出来，愿意再试试吗？”类似以上这种亲切的话语既保护了学生的自尊心与积极性，又能积极引导学生进行深入思考，及时修正自己的错误，使整个课堂氛围融洽、和谐，使学生身心愉悦地投入到学习中去。

优化数学语言打造高效课堂【摘要】教师的数学课堂语言不仅可以有效地向学生传递数学知识，还能促进师生之间的情感增进，更能感染学生，培养学生的能力。

语言中要讲究规范性，准确性，逻辑性，更要掌握并运用语言的艺术，引导学生主动学习。

优化数学语言，打破学生内心的屏障。

具体内容为四个板块：合理运用肢体语言；将命令转化为寄予希望；注意数学语言的严谨性；恰当使用否定性评价。

【关键词】小学数学语言优化合理应用。

教学中，语言是老师与学生沟通，传授知识的桥梁。

一位优秀的教师，最基础的，便是要掌握并运用语言的艺术，引导学生主动学习。

而数学，在大多数学生眼里，是一门枯燥乏味的学科。

他们从内心排斥，对数学望而生畏。

我们要做的，就是优化数学语言，打破学生内心的屏障，让知识的溪流灌溉学生的每一寸心田。

一、合理运用肢体语言优化数学语言的首要目的，就是加强与学生的沟通。

而许多人会存在一种误解，认为只有口头语言才能沟通，其实并非如此。

我们也可以利用身体动作及表情等进行表达。

( 一) 帮助学生掌握记忆的方法无声的语言很多时候也可以浸润学生的心田。

例如：三年级下册数学的《年、月、日》教学中，在探索大月小月的规律时，部分学生虽然能够理解，但是记忆不够深刻。

于是我带领学生利用拳头记忆法开始记忆大月小月。

首先我引导学生一起伸出左手，手心向下握紧拳头，凸起来的关节为大月，凹下去的部位为小月。

然后从食指开始数，数到小指关节为 7，最后到 7 以后再返回食指关节从 8 数到 12。

这种方式引起了学生的兴趣，都纷纷握紧拳头开始数。

在这种氛围中，全班学生很快都掌握了大月与小月的记忆方法。

(二) 提高学生的学习兴趣。

当我们成功激发学生对学习的兴趣时，学生便能积极主动的探索知识，成为学习的主人。

例如：我在教学三年级上册数学长度单位时，部分学生不能合理运用“米、分米、厘米”。

经常出错的就是“一张桌子长约 2 (分米)，一条书本厚约 6 (米)，一棵小树高约 10 (分米) 。

构建小学数学和谐课堂的方法1. 创设积极向上的学习氛围：营造积极向上的学习氛围是构建和谐课堂的基础，可以通过布置温馨的教室环境，装饰墙壁，展示学生的作品等方式来增加学生对学习数学的兴趣和积极性。

鼓励学生互相帮助、团队合作，让学生在课堂中感受到快乐和成就感。

2. 互动式教学方法：传统的一言堂教学方式容易导致学生的被动接受，而互动式教学可以激发学生的思维和兴趣。

可以通过提问、讨论、小组活动等方式，引导学生主动参与到数学教学中，培养学生的思辨能力和解决问题的能力。

3. 轻松愉快的教学氛围：在数学课堂中，可以适当加入一些趣味性的游戏和实践活动，让学生在轻松的氛围中学习数学。

通过数学拼图游戏、数学迷宫等形式培养学生的逻辑思维能力和操作能力。

4. 激发学生的学习兴趣：有趣的学习方式可以激发学生的学习兴趣，从而提高学习效果。

利用故事、音乐等手段将数学知识融入通过趣味性的故事和音乐来呈现数学知识，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

5. 鼓励学生的探索精神和创新意识：在数学课堂中，鼓励学生提出问题、寻找解决问题的方法，培养学生的探索精神和创新意识。

可以通过设计开放性的问题，让学生自主思考，找到自己的解决方法，培养他们的问题解决能力和创新思维。

6. 帮助学生建立正确的数学学习态度：数学对于一些学生来说是比较困难和抽象的学科，为了帮助学生建立正确的数学学习态度，教师需要重视对学生学习动机和信念的培养。

鼓励学生用积极的心态面对数学学习，培养他们对数学的自信和兴趣。

构建小学数学和谐课堂的方法需要从教师的角度出发，创设积极向上的学习氛围，采用互动式教学方法，营造轻松愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣，鼓励学生的探索精神和创新意识，帮助学生建立正确的数学学习态度。

通过这些方法的综合运用，可以构建一个充满和谐的小学数学课堂，提高学生的学习效果和兴趣。

怎样打造高效的数学课堂怎样打造高效的数学课堂，是一个极具价值和现实意义的话题。

在学校大力地倡导与推行下我本人也一直在教学中实践与反思，下面浅谈自己的一点体会。

一、备好每一节课是实施数学高效课堂的前提。

教师是教学活动的设计与指导者，自然要苦练内功。

首先心中要有整个学段清晰完整的知识结构，对每一节课的教学目标、教学重难点、和前后章节的衔接与铺垫都要做到心中有数。

在此基础上精选例题有计划、有层次、系统地开展教学。

“精讲多练”，进行有效的教学设计，让其在有限的时间内达到最佳的效果。

二、讲究数学思想、方法的教学是高效课堂的支柱。

数学教学的本质是数学活动的教学，也可以说是数学思维的教学，所以课堂教学不仅仅是教知识、教理论，更重要的是教思想、教方法。

即在课堂教学中一定要渗透数学思想方法，因为每一项代数、几何的基础知识和基本技能中，几乎都隐含有数学思想和方法，如代数中解方程时化未知为已知的思想，几何学科本身就是数形结合思想的体现，以及几何中把复杂的图形转化变为平面内的基本图形来研究的思想等。

同时数学思想又是连结基本知识和基本技能的纽带，如函数的思想将代数中的大部分知识串联在一起，第一个含一个字母的代数式都是这个字母的函数，代数式的值本身就是函数值，方程可以看作函数值的特例，不等式可看作两个函数值的比较等等。

三、注重题目的一题多解与一题多变是高效课堂的法宝。

在数学学习中，常常会发现许多学生做习题往往停留于机械模仿训练，不会独立思考，当问题的形式可题目稍加变化，就束手无策。

这就是我们常说的新课效应，所谓的新课效应是指学生刚刚学过某个定理法则或公式，因为当堂课要进行巩固理解，所以练习围绕理解和巩固当堂课的定理、法则进行，学生往往不假思索就用当堂所学的定理公式、法则去解决问题，往往这些问题还真的能被它们解决。

但当题目综合可有了变化时，他就不知道用哪个知识点了，这就是新课效应。

解决新课效应最好的办法就是一题多解和一题多变了。

打造“和谐、高效、快乐”数学课堂全面提高学生学习效果作者：常小军来源：《新一代》2013年第05期摘要：农村小学数学课堂教学的低效不容忽视，它不仅是短期内降低教学质量那么简单，更为严重的是会阻碍学生的长效发展。

因此随着新课程的全面推进及纵深发展，作为农村小学数学教师一定要与时俱进，加强学习，以学生发展为本，在新课程理念指导下实施有效管理，打造有效课堂是全面提升教育教学工作的关键。

关键词：农村小学；数学；课堂教学；有效性；策略中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-05-0079-01打造和谐、高效、快乐的数学课堂是每一位数学教师的梦想和追求，高效的课堂可以让学生在有限的时间内掌握更多的知识，提高学生的学习效率。

如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力？笔者认为应从以下四个方面着手：一、了解学生，做到因人而教是高效课堂的前提1.了解学生个性。

大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。

在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够共同进步。

2.了解学生原有认知基础。

任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。

教师应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。

二、培养良好的倾听习惯是高效课堂的首要条件要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。

只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。

倾听学生的发言，好比是在和学生玩棒球投球练习。

把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。

浅议如何打造初中数学高效课堂摘要：课堂是教学的主阵地、主战场。

新课标的教学理念和目的要求教师改变以往单一死板的教学模式，采用多元化的、科学的，具有启发性的教学方式，以此来打造高效的课堂。

教师如何把握好这四十分五分钟，让学生尽可能在课堂上记忆、消化、理解每个知识点，是摆在每个教师面前的现实课题。

本文就如何打造一个高效的初中数学课堂提出几点建议。

关键词：初中数学高效课堂打造策略一个高效的课堂，在达到教学目标的前提下，必将促进学生科学的、全面的发展，激发他们的发散性和创造性思维。

笔者根据近些年不断的思考和摸索，认为可以通过以下三条途径来为初中数学打造一个高效的课堂。

一、注重授课的语言艺术，活跃课堂气氛教学过程中，教师所使用的教学语言是沟通课本知识点和讲台下学生的中介物。

学生在接收到教师的信息后，又可以通过肢体语言或是口头语将自己的所思所想反馈给教师。

这其中，教师所使用的教学语言的表达方式和表达技巧，对于学生对课本知识点的接受兴趣和接受程度有着至关重要的影响。

规范使用普通话是每个教师必备的技能，这是消除师生沟通障碍的首要因素。

作为初中数学教师，首先必须学好、用好普通话，使用规范的学科语言和学科术语来授课，不能杜撰一些生僻的词汇，尤其是不能操一口方言去讲授数学课本上的概念、公式和定理。

就初中数学教师使用语言的表达方式和技巧而言，最重要的是一定要规范准确，简介严谨。

数学是一门非常严谨的学科，一个词汇的篡改就可能让一个定义或是一条定理失去科学性。

所以，作为数学教师，在授课时自己一定要先吃透定义，删繁就简，用准确，易于理解的语言把知识点讲给学生听。

再者，教师也应尽力使语言通俗形象，生动易懂。

教学既不像演讲，亦不似朗诵，书面语太多会显得沉闷，口头语过多又会有失严谨，只有通俗形象的表达才能让学生听得有滋有味。

对此，教师应该将抽象的概念尽可能通俗化，将描述性的材料生动化。

在此基础上，教师还应尽可能让自己的语言幽默风趣，形成自己的语言风格。