辨别多音字的方法

怎样读准多音字现代汉语里有一定数量的多音字，这是我们学习普通话的一大难点。

有的汉字多达五六个读音，如“和”字有hé、hè、hú、huó、huò、huo六种读法，要准确读出由“和”字组成的词语，就比较困难了。

怎样才能读准多音字呢？笔者从以下五个方面进行了探讨，供大家参考。

一、从多音字的词性方面来判断读音有些多音字很难读准，我们可以从多音字的词性方面来辨别读音。

例如：“创”字有chuānɡ和chuànɡ两个读音，怎样分辨它们呢？我们知道，“创”读chuānɡ时是名词，因此，“创痕”“创口”“创面”“创伤”中的“创”字应读chuānɡ；“创”读chuànɡ时是动词，因此，“创办”“创建”“创立”“创业”中的“创”应读chuànɡ。

以此类推，我们可以运用这种方法判断一些多音字的读音。

例如：“刹”字有chà和shā两个读音，读chà时是名词，读shā时是动词，所以，“古刹”的“刹”（名词）应读chà，“刹车”的“刹”（动词）应读shā；“荷”字有hé和hè两个读音，读hé时是名词，读hè时是动词，所以，“荷花”的“荷”（名词）应读hé，“荷锄”的“荷”（动词）应读hè。

二、从多音字的词义方面来判断读音有些多音字单从词性上很难判断其读音，我们可以从多音字的词义方面加以辨别。

例如：“劲”字有jìn和jìnɡ两个读音，怎样分辨它们呢？很显然，“劲”读jìn时是名词，意思是力气、力量，又引申为精神、情绪、兴趣等；所以，“劲头”“干劲”“松劲”“心劲”中的“劲”字应读jìn。

“劲”读jìnɡ时是形容词，意思是坚强有力；所以，“劲敌”“劲旅”“刚劲”“强劲”中的“劲”字应读jìnɡ。

以此类推，我们可以运用这种方法，判断一些多音字的读音。

多音字的学习方法总结5篇篇1学习多音字是一个较为繁琐且需要持续努力的过程。

对于汉语中的多音字，正确掌握其发音和用法是提升语言表达能力的关键。

本文将为大家介绍一些有效的多音字学习方法，以助力于大家在学习的过程中更加高效和得心应手。

一、认识多音字现象汉字中存在着大量的多音字，即一个汉字具有多种不同的读音，这些读音往往与词汇、语境密切相关。

了解并认识多音字现象是学习多音字的第一步。

我们可以通过查阅字典、词典等工具书，了解常用多音字的读音和用法。

二、掌握常见多音字对于常见多音字，我们需要重点掌握其不同读音的发音及对应的意义和用法。

例如：“乐”，常见的读音有“yuè”和“lè”，分别表示音乐和快乐的意思。

我们可以结合实际语境，通过例句、短文等加深对多音字用法的理解。

三、注重语境分析多音字的读音往往与语境密切相关，因此，在实际应用中要注重语境分析。

当遇到不确定读音的多音字时，可以结合上下文，分析其所在的语境，从而确定正确的读音。

四、勤于查阅工具书遇到不确定的多音字时，要及时查阅字典、词典等工具书，确认其读音和用法。

通过反复查阅，不仅可以加深印象，还可以拓展自己的词汇量。

五、练习与巩固学习多音字需要不断地练习和巩固。

我们可以通过阅读课文、文章，注意其中的多音字，并进行模仿发音。

此外，还可以通过写作、口语练习等方式，运用多音字，以加深对其用法的理解。

六、联想记忆法为了更高效地记忆多音字，我们可以采用联想记忆法。

例如，将多音字与其相关的词汇、短语、句子等联系在一起，形成记忆链，以便在需要时能够快速准确地回忆起其读音和用法。

七、注意比较与鉴别在学习的过程中，要注意对多音字进行比较和鉴别。

对于读音相似、意义相近的多音字，要特别注意其用法上的差异，以免发生混淆。

八、培养语感培养良好的语感是学习多音字的重要途径。

通过大量阅读、听力训练等方式，提高自己的语感，以便在实际应用中更准确地运用多音字。

九、保持耐心和毅力学习多音字需要持续的努力和耐心。

【辨字是不是多音字】巧辨多音字在现代汉语中，多音字处于不同的词语或句子中，读音就会有所不同。

考察历年高考字音题，多音字的考查一向是“重头戏”。

这样，在高三复习迎考中，多音字的复习就显得十分重要了。

但是，多音字数量多，辨别起来颇为棘手。

这里，笔者提供一种巧妙的方法，例说如下。

1、意义不同，读音不同绝大多数多音字的不同读音，是和不同的字义紧密联系起来的，正所谓\音随义定\，如：禁表示“承受、忍受”义，音jīn，如：禁受、弱不禁风、情不自禁、忍俊不禁。

表示“不准许”义，音jìn，如：禁令、严禁、禁止、查禁。

累表示“堆积、积聚”义，音lěi，如：积累、危如积卵、日积月累。

表示“辛苦”义，音lèi，如：劳累、疲累、又苦又累。

这类多音字还有“鲜、载、艾、角、强、臭”等，只要弄清楚它们在词语或句子中的意义，其读音也就容易辨别了。

2、词性不同，读音不同有不少多音字，因其在不同的语境中词性不同，而导致了读音的不同。

如：粘作动词，音zhān，如：粘贴、粘连。

作形容词，音nián，如：粘液、发粘、粘性。

缝作动词，音féng，如：缝补、缝纫、缝衣服。

作名词，音f èng，如：缝隙、墙缝、无缝钢管。

这类多音字还有“畜、处、笼、宁、都、泊”等，只要搞清楚它们在具体的语境中的词性，就可以辨析其读音了。

3、场合不同，读音不同这又可以分为两类。

一类，是用于书面语还是用于口语。

也就是说，有一部分多音字的不同读音，分别适用于不同的语体——在书面语中，即在复合词和成语中是一种读音；在口语中，当单音词用，又是一种读音。

如：熟在书面语中，音shú，如：熟悉、熟练、熟能生巧、深思熟虑。

在口语中，音shóu，如：饭熟了、熟透了。

差在表示“不相同、不相合”义上，有两种读音。

用于书面语，音chā，如：差别、差距、阴错阳差。

用于口语，音chà如：差不多、差不离儿、差一点儿。

辨别多音字的方法和技巧
多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。

以下是一些辨别多音字的方法和技巧：1. **根据词性辨别**：一般来说，读音不同，词性往往不同。

因此，可以根据多音字的词性来判断读音。

例如，“载”在表示“年”的时候读“zǎi”，在表示“装载”的时候读“zài”。

2. **根据语义辨别**：多音字的读音有时会因为语义的变化而变化。

因此，可以通过分析多音字在句子中的语义来判断读音。

例如，“薄”在表示“厚度小”的时候读“bó”，在表示“轻视、看不起”的时候读“bò”。

3. **根据习惯用法辨别**：有时候，多音字的读音并不完全遵循词性或语义的规律，这种情况下就需要依靠语言习惯来判断。

例如，“便”在表示“方便”的时候读“biàn”，在表示“排泄”的时候读“pián”。

4.**利用字典或词典**：遇到不确定的多音字时，可
以查阅字典或词典来确认读音。

通过查找多音字的各个读音，了解其在不同语境下的用法和含义，可以帮助你更好地掌握辨别多音字的方法。

5. **多练习**：通过大量的阅读和写作练习来提高对多音字的敏感度和辨识能力。

多音字在不同的语境中频繁出现，只有通过不断的练习才能熟练掌握其用法和读音。

部编版语文一年级下册多音字的学习方法引言多音字在中文中占据重要的地位，研究多音字对于一年级的学生来说是一个必要的挑战。

本文将提供几种简单而有效的研究方法，帮助一年级学生掌握部编版语文一年级下册中的多音字。

研究策略以下是几种有助于研究多音字的策略：1. 通过听音辨字：播放包含多音字的录音，让学生辨别多音字并书写正确的字形。

这种策略可以加强学生对多音字的听觉感知和书写能力。

2. 利用字典研究：使用部编版语文一年级下册配套的研究字典，学生可以查找多音字的不同读音和字义。

通过查字典的方式，学生可以更全面地了解多音字的用法。

3. 组织角色扮演：将学生分成小组，每组扮演一个角色，通过对话的方式使用多音字。

这可以促进学生在实际语境中正确运用多音字，并加深对多音字的理解。

4. 创造练题：老师可以设计多音字的练题，包括填空、选择和解释等。

这种练方法可以帮助学生加深对多音字的理解和记忆。

5. 每日练：学生可以每天选择一个部编版语文一年级下册的多音字进行练。

通过坚持每天练，学生可以逐渐熟练掌握多音字的拼音和字义。

注意事项在研究多音字的过程中，需要注意以下几点：1. 确保研究环境安静有序，避免干扰和打扰。

2. 鼓励学生多与同学交流讨论，分享彼此对多音字的认识和理解。

3. 提醒学生多阅读相关的教材和练题，加深对多音字的印象和掌握。

结论通过以上的学习方法和注意事项，一年级学生可以有效地学习和掌握部编版语文一年级下册的多音字。

学习多音字不仅可以提升学生的语文水平，还可以培养学生的观察力和记忆力。

希望本文的建议能对学生的多音字学习有所帮助。

10种方法巧记多音字综观近几年全国及各省市的高考语文试题，多音字的考查力度有加大的趋势，如2006年的江苏卷和天津卷的字音题均为对多音字的考查。

如何正确记忆多音字，以下方法可供参考。

1(据词义，辨多音字一般来说，词义不同，读音也不同。

如“殷”，指深厚、丰盛，读yīn;如果表示颜色(黑红色)，读yān。

“哄”当表示许多人同时发出声音时，读“hōng”;当表示欺骗意时，读作“hǒng”;当表示吵闹之意时，读作“hòng”，词义不同，音也不同。

2(据词性，辨多音字词性不一样，读音也不一样。

如“处”，作名词时，读作“chù”;作动词时，读作“chǔ”。

3(据语体色彩，辨多音字有的字是书面语，有的是口语，不同的场合读音也不同。

如“给”，口语读作“gěi”，书面语读作“jǐ”。

4(郾据单用和合成词，辨多音字有的多音字作单用时一个读音，作合成词用时又是一个读音。

如“剥”，当“剥”用于合成词或成语中时，读作“bō”;作为一个单个语素使用，读作“bāo”。

5(据人名地名，辨多音字有的多音字，作地名和姓氏时，读音是有所不同的。

如“单”，作姓氏或地名时，读作“shàn”，姓单，单县(地名);还有单(chán)于(古代匈奴的君主)。

6(据语境，辨多音字有的多音字，可把它放入一个特定的语境中，以帮我们辨别记忆。

例如“载”字，可设计这样的语境:那是个十年八载(zǎi)也忘不了的载(zài)歌载(zài)舞的夜晚，我和他偷偷地在互联网上下载(zài)了一个游戏软件。

7(据多少，辨多音字有的多音字，有一种读音较少见，另一种读音较常见，可以用记少不记多法，加以记忆。

如“弄”字，跟“街道、小巷”义项有关的，读作“lòng”，其余均读作“nòng”。

8(据术语，辨多音字有的字属于专业术语范畴，我们可以根据它的性质，来辨别它的读音。

如“万人空巷”为一般词语，而“巷道”为专业术语，应读作“hàng”。

常用多音字的辨别方法拗ǎo 折断或使弯曲（实际上是外物的一种不顺）。

ào 语言不顺。

拗口niù在性格上不顺从。

执拗外物不顺读ǎo，语言不顺读ào，性格不顺读niù。

背bēi 作动词，用脊背驮：背包袱bèi 脊背手背背井离乡背信弃义只作“驮”义时读bēi，其余时候都读bèi。

奔bēn 作动词，跟“赶、跑”等有关的义项，一般用于复合词。

奔跑奔丧私奔奔波bèn “朝一个方向走去”及由此引申出来的表示“接近”等的意思。

投奔奔向记住读bèn时和“方向”有关，其余时候都读bēn。

绷bēng 作动词，“拉紧”及由此引申出来的表示“拉紧的东西、结果”的意思，用于物品。

绷直绷带běng 用于脸色，表示“板着、勉强支撑”等意思。

绷着脸，绷住劲bèng 作动词，“裂开”及由此引申出来的表示“直、硬、亮”等程度强烈的意思。

绷瓷绷硬绷脆读bēng用于物；读běng用于脸色；读bèng表示程度。

扒bā 作动词，“抓、挖拨、剥”等动作：扒住扒位扒皮pá 1偷窃的意思。

扒窃扒手2一种烹调方法。

扒鸡扒羊肉3一种家具。

扒子暴bào 突然、猛烈、凶狠、急躁。

暴露暴徒暴行pù同“曝”义。

一暴（曝）十寒通“曝”，而不作“曝光”讲时，都读pù。

炮bāo “烘、烹饪”等义。

炮烟叶炮羊肉páo 1制作中药的一种方法，引申为编造。

炮制炮炼2炮烙luò：古代的一种酷刑。

pào 火炮及类似物。

大炮炮仗花炮刨bào 刮平木料或钢材的工具及引起的相关表示“刮平”等的意思。

刨刀刨床刨桌面páo “挖掘”及其引申出的表示“除去、追究”等的意思。

刨坑刨除刨根读bào时是“刮平”之意；而读páo时是向下挖掘。

泊bó作动词，船靠岸及由此引申出来的意思。

小学语文教案：认识多音字的方法与技巧一、认识多音字的重要性和意义多音字是指一个字有两个或以上的不同读音。

在学习语文过程中，认识和掌握多音字的方法和技巧是非常重要的。

这不仅有助于提高学生的阅读能力和理解能力，还能帮助他们准确表达，提升写作水平。

因此，本教案将介绍一些认识多音字的方法与技巧，以帮助小学生提高对多音字的理解和运用能力。

二、辨别多音字的方法和技巧认识多音字首先需要学生了解多音字的识别方法和技巧。

以下将介绍一些常用的方法和技巧：1. 观察词义及上下文：多音字的不同读音通常与词义及上下文有关。

学生可以通过观察词义及上下文来推测正确的读音。

例如，“心”字可以读作“xīn”（表示心脏）或“xīn”（表示内心），学生可以根据句子的意思来选择正确的读音。

2. 比较发音差异：多音字的不同读音往往具有一定的发音差异。

学生可以通过比较不同读音的发音特点，来判断正确的读音。

例如，“发”字可以读作“fā”（表示头发）或“fà”（表示发射），学生可以通过听音辨别两个读音之间的发音差异。

3. 利用词性区分：多音字的不同读音通常与词性有关。

学生可以根据多音字在句子中的词性来判断正确的读音。

例如，“重”字可以读作“zhòng”（表示重量）或“chóng”（表示重复），学生可以根据多音字在句子中的词性来选择正确的读音。

4. 借助工具书和字典：学生可以借助工具书和字典来查询多音字的读音和释义。

这样可以帮助他们更准确地理解和运用多音字。

三、练习多音字的方法和技巧除了掌握多音字的认知方法和技巧外，学生还需要通过练习来巩固和运用所学知识。

以下将介绍一些练习多音字的方法与技巧：1. 阅读练习：学生可以通过阅读文章、故事或课文来练习多音字的识别和理解。

在阅读过程中，他们可以标记出出现的多音字，尝试理解和运用不同读音的含义。

2. 语境填空：给学生提供一些句子，并在其中留下多音字的空白部分，让学生填写正确的读音。

03 音近字辨析
音近字的概念和分类
概念：音近字是指读音相近或相同，但在意义、用法和词性等方面存在差异 的汉字。
分类：音近字主要分为同音字、近音字和混音字三类。同音字是指读音完全 相同但意义不同的汉字；近音字是指读音相近但不相等的汉字；混音字是指 读音相同或相近，但在不同语境中有不同含义的汉字。
音近字的产生原因和辨析难点
形近字的产生原因和辨析难点
产生原因：汉字 的演变过程中， 由于字形相近导 致字义不同
辨析难点：字形 相似但读音、意 义不同，容易混 淆
形近字的辨析方法
定义：形近字是指字 形相近、意义不同的 汉字。
辨析方法：通过字形、 部首、结构、笔画数、 笔顺等方面进行比较 和区分。
实例：例如“辩”、 “辨”、“瓣”三 个形近字，可以通 过比较它们的部首、 结构和意义来进行 辨析。
注意细微差别：音近字之间的发 音可能只有细微差别，要认真听 辨，注意发音时的声调、韵母、 声母的差异。
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语境中理解：将字词放入具体的 语境中理解，通过上下文的意思 来辨析音近字。
勤查字典：遇到音近字时，勤查 字典，通过权威的工具书来辨析 音近字。
04 形近字辨析
形近字的概念和分类
• 概念：形近字是指字形结构相近，但意义不同的一组字。
• 分类： 2.1. 笔画数量不同：如“木”和“本”，“土”和“士”等。 2.2. 笔 画形状相似：如“干”和“千”，“未”和“末”等。 2.3. 偏旁部首相同： 如“河”和“荷”，“跑”和“炮”等。
• 2.1. 笔画数量不同：如“木”和“本”，“土”和“士”等。 • 2.2. 笔画形状相似：如“干”和“千”，“未”和“末”等。 • 2.3. 偏旁部首相同：如“河”和“荷”，“跑”和“炮”等。

学法指导语文篇名家笔记C.执拗·（niù）露·馅（lòu ）骠·骑（piào ）历历可数·（shǔ）D.蕴藉·（jiè）宽绰·（chuò）隽·永（jùn ）力能扛·鼎（káng ）2.下列词语中加点字的注音有误的一项是（）A.恫吓·（hè）抹·杀（mǒ）烦闷·（mèn ）自怨自艾·（yì）B.提·防（dī）丧·失（sàng ）撇·嘴（piě）金蝉脱壳·（qiào ）C.埋·怨（mán ）打颤（zhàn ）角·逐（jué）悄·然无声（qiǎo ） D.纶·巾（guān ）磅·礴（páng ）肖·像（xiāo ）虚晃·一枪（huǎng ）解析：第一道题的正确答案为C 选项。

A 项中的“泥”应读作“nì”；B 项中的“伺”应读作“sì”；D 项中的“隽”应读作“juàn ”，“扛”应读作“gāng ”。

第二道题的正确答案为D 选项。

“肖像”的“肖”应读作“xiào ”。

“肖”只有在用作姓氏时，才读作“xiāo ”。

总之，多音字的读音是中考语文必考的内容。

在平时的学习中，同学们要多下功夫，熟知多字音的读音和含义，避免出现误读的情况。

离下班的时间还有半个多钟头，桌角上的电话铃突然急骤地响起来。

曾司令员放下手里的红铅笔，伸手抓起听筒。

电话是从将军的宿舍里打来的。

公务员带着掩饰不住的兴奋说：“首长，你的父亲来了！”父亲？将军不由得心里一震：“噢，他果然来了！”像一块石子投进湖水里，将军那平静的心被这突如其来的消息搅乱了，脑子里老是在翻腾着一句话：“他来了，怎么办？……”这个问题使将军困扰了差不多快半年了。

中考语文多音字学习技巧中考语文多音字学习技巧导读：在我们的中考语文考试里面，第一部分就是考察，语文多音字的备考让很多考生头痛，汉字的语音和字形总是多变的，学生不知道如何对于这些题型进行总结。

那中考语文多音字的辨别如何备考呢?下面给大家介绍多音字的辨别的学习方法，供大家参考中考语文多音字的`辨别如何备考。

1.多音字要做到据义定音。

多音字的意义不同，读音也相应改变。

因此要根据一个字在具体语境中的意义去判定它的读音，依照“据义定音，音随义转”的特点，将音义结合起来进行记忆。

2.注意区分一般词语与专用词语。

如“巷”在与采矿业有关的“巷道”中读“hàng”，而一般情况下读“xiàng”，如“小巷”、“街谈巷议”、“万人空巷”等。

3.运用记少去多的方法。

“少”是指使用范围较小、涉及词语少的读音，“多”则指使用范围广、涉及词语多的读音。

考生只要记住涉及词语少的读音，就可以准确区分一些多音字了。

如“迫”字有两个读音“pò”和“pǎi”，只有在“迫击炮”这个词中时，“迫”才读“pǎi”，其余的都读“pò”。

因此考生只要记住“迫”在“迫击炮”中读“pǎi”，就知道了它在其余词语中的读音了。

4.依据词性辨别读音。

有一部分多音多义字因词性的不同而有着不同的读音。

如“处”，读“chǔ”时多为动词，读“chù”时多为名词，所以，像“处理”、“处罚”、“处世”、“处变不惊”、“处心积虑”等词语中的“处”都读“chǔ”。

5.要注意平时的积累。

普通话的常用字中有许多多音多义字，主要是因为词性不同和词义不同而产生了异读。

所以，考生最好准备一个本子，把平常遇到的多音多义字分类记录下来，并经常翻阅。

以上的方法仅供考生参考，希望大家在学习的过程中能够多多的总结分类归纳，这样在做的时候才能够得心应手做好中考语文多音字的备考。

练习二我会区别多音字与同音字运用动词一、阅读方法点拨多音字就是一个字有多个读音，比如：“参”字有三个读音：“参军”的“参”读cān“人参”的“参”读shēn“参差不齐”的“参”读cēn要想学好多音字，我们可以把多音字的几个不同的意义巧妙地安排在一个句子中，加以比较鉴别，这样就容易准确地掌握它的读音和字义了。

如：1、看看电视、打打球，可以调（tiāo）节单调（diào）的生活；2、这个会开得de好，但大家得děi讨论讨论，才能得dé到更多的益处。

同音字就是现代汉语里语音相同但字形、意义不同的字。

所谓语音相同，一般是指声母、韵母和声调完全相同，如“江、浆、姜、僵、疆”等，就是同音字。

汉语中同音字很多。

我们可以从下面两方面来辨别同音字：首先，对于同音字的形近字，可以通过不同的形旁来判定他们所表示的意义；其次，对于常用的同音字，要随时留意它们经常和什么字在一起搭配使用，表示什么意思。

二、写作方法点拨1、用动词描写具体的动作如：张老师首先轻轻地拿起粉笔，然后慢慢地转过身，把右手高高举起，放在黑板上，头转向同学们，目不转睛地盯着那个做小动作的小朋友。

等那个小朋友安静了，张老师才转过头开始写字。

2、用动词写出事物的变化如：一开始，它蜷缩着身子不敢出来，慢慢地，它伸展了一下四肢，最后，整个身体都舒展开了。

三、多音字练习似shì（）好hǎo（）sì（）hào （）朝cháo（）发fā（）zhāo（）fā（）作zuō（）奔bēn ( ) zuò（）bèn ( )假jiǎ（）撒sā（）jià（）sǎ（）晃huàng（）称chēng（）huáng（）chèng（）当dāng （）量liáng（）Dàng （）liàng（）磨mò（）乘chéng（）mó（）shèng（）卷juǎn （）爪zhuǎ（）Juàn （）zhǎo（）闷mēn （）调tiáo （）Mèn （）diào （）尽jìn （）应yīng（）Jǐn （）yìng（）看kān ( ) 舍shě（）Kàn ( ) shè（）待dāi ( ) 论lún （）dài ( ) lùn （）三、同音字组词táo ɡū zuò ɡōnɡ（）跑（）妈（）业故（）（）子（）咚（）工（）厂xiàjìjìn shù（）天（）节（）步手（）（）午国（）很（）（）苗四、阅读达标训练信誉的价值从前，有一对夫妻，开了一家酒店，由于他们卖的酒物美价廉，生意十分红火。

个人收集整理-ZQ辨别多音字地方法和技巧只要我们进行阅读，就会遇到多音字.从多音字地形成原因看，大体可以分为两类，一类是同义多音字，如“剥”可读作ā，“剥花生、剥皮”，组成词后读作ō，“剥夺、剥削、剥离、剥蚀”.两者地意义并没有多大区别.一类是多义多音字如“相”作名词“相貌”时读作àɡ，作动词“相亲”时一般读作āɡ，作副词时也读作āɡ.了解了类别后，我们可按类别来分析原因.一、同义多音字.、单用与组成词，读法不同.如“剥”单用时读作ā，“剥花生、剥皮”，组成词后读作ō，“剥夺、剥削、剥离、剥蚀”.又如薄á（限于单用）薄纸穿得太薄；ó（用于合成词）薄弱刻薄轻薄.资料个人收集整理，勿做商业用途、书面语地读音和口语地读音不同.如：给: 有两个读音，在“供给”、“给养”中读ǐ，这是书面语；在“拿给他”、“让我给忘了”中读ě，这是口语.这类多音字还有如：露、血、削、薄、落……资料个人收集整理，勿做商业用途二、多义多音字.、意义不同，读音不同绝大多数多音字地不同读音，是和不同地字义紧密联系起来地，正所谓"音随义定".如：禁表示“承受、忍受”义，音ī，如：禁受、弱不禁风、情不自禁、忍俊不禁.表示“不准许”义，音ì，如：禁令、严禁、禁止、查禁.累表示“堆积、积聚”义，音ě，如：积累、危如积卵、日积月累.表示“辛苦”义，音è，如：劳累、疲累、又苦又累.资料个人收集整理，勿做商业用途、词性不同，读音不同有不少多音字，因其在不同地语境中词性不同，而导致读音地不同.如：“粘”作动词，音ā，如：粘贴、粘连.作形容词，音á，如：粘液、发粘、粘性.这类多音字还有如：缝、弹、难等资料个人收集整理，勿做商业用途、文言文中地一些通假字延续使用到现代而形成了多音字.例如：隽à隽永；ù同“俊” 隽秀隽茂隽拔、普通用法和人名地名等用法不同而造成多音.例如：单ā 单位简单菜单单纯à姓单单县（地名）á单于（古代匈奴地君主）还有如：任、肖、燕……资料个人收集整理，勿做商业用途．特殊读音：这类字音你没有办法归类，必须了解常见读音，准确掌握特殊读音.记忆方法是记少不记多.如压轴【ò】、埋【á】怨、提【ī】防、提【ī】溜、佣【ò】金（佣钱）、伎俩【ǎ】、倔强【à】、亲【ì】家、擂【è】台、脉脉【ò ò】含情.资料个人收集整理，勿做商业用途练习：趣味多音字、我们最喜欢听单（）老师讲历史故事了！单老师用风趣幽默地语言告诉我们，单（）于只会骑马，不会骑单（）车.单老师让我们知道，据史书记载（），王昭君多才多艺，每过三年五载（）汉匈首脑聚会，她都要载（）歌载（）舞来庆祝.单老师还给我们讲水浒传（）里各个英雄地传（）奇故事, 尽（）管他们地生活一直没有安宁（）过，但他们宁（）死不屈，充满朝（）气.面对混乱地社会和腐败地朝（）廷，他们不是尽（）力而为，而是全力以赴.当我们听到“武松大喝（）一声：‘快拿酒来！我要连喝（）十二碗’” 时，全班喝（）彩.我思量（）着，他们都是有度量（）地英雄好汉.听单老师地课，我受益匪浅，打算写一篇心得（）体会，而且得（）写得（）具体些才行.资料个人收集整理，勿做商业用途、数学盛（）老师是一个和蔼可亲地人.她常常盛（）情邀请我们去她家做客，并帮我们盛（）饭.在课堂上，她那哄（）小孩似（）地话，总是引得我们哄（）堂大笑.盛老师让我们领略到数学中奇（）数地奇（）妙，她鼓励我们创新，告诉我们勇于创（）造地人难免会遭受创（）伤，不要遇到困难（）就像大难（）临头一样.她还教育我们，要（）严格要（）求自己，不能自己懒散却还埋（）怨别人埋（）头学习.有一次，盛老师给我们出了一道奥数题，我们都做不出来.正当我们干着（）急又无法着（）手应对时，盛老师告诉了我们解题地方法，她这着（）可真绝，我们心里悬着（）地疑团被瞬间就被解开了.资料个人收集整理，勿做商业用途个人收集整理-ZQ、教（）我们音乐（）地老师姓乐（），他十分乐（）于助人.你瞧，他拿起扫（）帚去帮看（）门地解（）大爷扫（）雪去了！看（）着他穿着干（）净地衣服却干（）脏活，真有点不协调.他还是个严谨地人，办事从不草率（），效率（）一向很高，几（）乎每次出差（）都不会出任何差（）错.遇到同学有矛盾地情况，他总是先认真调（）查清楚，然后再进行调（）解（）.他还几（）次三番教（）育我们有空（）闲就好好读书，尽量少说空（）话.资料个人收集整理，勿做商业用途、过年了，天气渐渐暖和（）起来，奶奶爷爷爸爸和（）妈妈在家里打麻将.到了中午，妈妈对爸爸说：“和（）面包饺子去吧！”爸爸随声附和（）.奶奶却说道：“给（）孩子做他爱吃地薄（）饼加薄（）荷茶吧！”奶奶总是给（）予身子单薄（）地我无限关爱.正在这时，爷爷推倒了牌：“哈哈，我和（）了！”资料个人收集整理，勿做商业用途.我地好（）朋友胖虎身材肥胖，大腹便便（），行动不便（）.我常劝他减肥，但他性格倔强（），任何事都不可能勉强（）他去做.有一次，他兴（）高采烈地拿来一首他写地诗给我看，我说他写得太拗（）口了，可他就是执拗（）不改.他也十分好（）强（）, 散（）文写不下去地时候，他便出门散（）心，寻找灵感，绝不轻言放弃.他博学多才，他告诉我们，《大藏（）经》收藏（）在西藏（）地布达拉宫.他还会在宿（）舍（）兴（）奋不已地给我们讲一宿（）有关星宿（）地常识.快毕业了，我真舍（）不得和他分开.不过，我相信，无论何时何地，我们之间（）地友谊永远都不会间（）断.资料个人收集整理，勿做商业用途、大雄是一个乐观而淘气地小男孩儿.有一次，大雄在河里抓鱼，鱼儿拼命挣扎（），鱼刺扎（）破了他地手，他也只是随意包扎（）一下，并不在意.在学校，大雄不但不按时完成作（）业，而且喜欢作（）弄同学，给大家起外号（），常常把女生气得号（）啕大哭.尽管老师禁（）止小学生带手机，可大雄还是会在上课时偷偷用手机上网查看股票信息，甚至情不自禁（）地大喊出来：“涨（）了！”老师发（）现之后气得涨（）红了脸，头发（）都竖了起来，当即没（）收了他地手机，并说要把他送到教务处（）去处（）理,可他却像什么都没（）发生过一样，依旧乐呵呵地.资料个人收集整理，勿做商业用途。

我们在生肖中排第一位，但是不受人尊敬，不被人 理解，其实我也有自己的愿望。
第一个愿望是不被人骂。我们生来似乎就是人类的 敌人。所有跟我们有关的词语都不是好的。鲤鱼鼠目寸 光，鼠肚鸡肠等等。其实比我们更坏的动物还有很多。 希望人类不要老拿我们开刀。
第二个愿望不被猫抓。作为老鼠来说，我活得也不 容易。猫饿了有人喂，我们饿了只有偷东西吃。所以拜 托猫大哥以后不要在打我们的主意了。
邮游
东南西北逍遥游，
明信片儿万里游。 你也邮，他也游， 两字分清不发愁。
和平
和弄 和药 和面 应和
1.hè 2.huò 3.huó 4.hé
聪明过人的阿凡提上了一点年纪，对有些事就记得不 大清楚了。有一回他同一队陌生的商人住进了一个陌生 的旅馆。
第二天，天刚蒙蒙亮，阿凡提为了早点到达目的地， 不得不爬起来准备动身。可他发现马圈里三四十个马头， 认不出到底哪匹是自己的了。
3. yào “喜好”的意思，论语中有“智者乐水， 仁者乐山”，意思是聪明人喜好江河，而品德 高尚的人喜好大山。
4. liáo 如“乐饥”，是“充饥”的意思，现在也 没有这个读音啦。
diào tiáo
调查 调和
dù
duó
温度 猜度
ě
è
wù
恶心 恶毒 厌恶
fēn fèn
分割 分外
dū dōu
都市 都来了
这怎么办呢？他举起火枪，朝天开了一枪，还喊道： “不好了，有人偷马了！”商人们一骨碌爬起来，跑过 去拉自己的马。这时，马圈里只剩一匹马了，阿凡提拍 着自己的老伙伴对大伙说：“贼让我吓跑了，大伙儿放 心回去吧。”
然后，他就骑上马启程了。
阿凡提老则老矣，聪明劲儿可不减当年。
我们人人都有梦想，可是，你们知道吗？今天，我就来说说老 鼠的梦想。

字词运用多音字辨析字词运用多音字辨析字词运用多音字辨析是汉语学习中的一项重要内容。

多音字是指一个字有多种不同的读音和意义。

正确理解和运用多音字，可以提高我们的语言表达能力。

本文将介绍一些常见的多音字，并分享一些辨析技巧，以帮助读者更好地理解和使用这些多音字。

一、多音字的定义与分类多音字是指同一个字，在不同的语境中可以有不同的读音和意义。

根据多音字的发音特点，我们可以将其分为声调不同的多音字和读音不同的多音字两类。

1. 声调不同的多音字这类多音字的读音差别在于声调的不同，例如“橙”字，读chéng表示颜色，读chéng表示橙子；“发”字，读fā表示发射，读fà表示发财。

2. 读音不同的多音字这类多音字的读音差别在于音节的不同，例如“重”字，读zhòng表示重量，读chóng表示重复；“行”字，读xíng表示走，读háng表示事务。

二、多音字的辨析技巧正确辨别和运用多音字需要掌握一些技巧和方法。

以下是一些常见的辨析技巧，可供读者参考：1. 根据语境理解多音字的读音和意义往往由上下文决定。

在一句话或一段文字中，根据语境来理解多音字的具体读音和意义是一种常见的辨析方法。

例如：“这次派遣的代表团可以称得上是一支‘豪华’代表团。

”在这句话中，根据语境可以确定，“豪华”读[háo huá]，表示代表团的规模和水平高。

2. 利用词组搭配多音字在某些固定的词组中，常常具有固定的读音和意义。

我们可以通过掌握这些词组的特点，来辨析多音字的读音。

例如：“请‘将’此物交给他。

”在这句话中，“将”字读[jiāng]，表示交付的动作。

因为“将”字常常和“交给”搭配使用。

3. 参考字形和构造多音字的字形和构造往往可以提供一些暗示。

有些多音字的不同读音和意义，与其字形和构造有一定的关联性。

例如：“初‘夏’的时候，天气很热。

”在这句话中，“夏”字读[xià]，表示初夏时节。

辨别多音字的方法和技巧范文1：辨别多音字方法和技巧各位老师好，我是一名初中生。

今天，我想和大家谈谈如何辨别多音字的方法和技巧。

首先，多音字是汉字中常见的一种现象，同一个字的不同读音对人们的阅读、理解和表达都会造成一定的困扰。

那么，如何避免这个困扰呢？我认为，最重要的方法就是学会多查字典。

字典有时可以列出某个字的所有读音，让我们在阅读或写作中遇到困难时可以及时查找并纠正错误。

其次，我们可以通过注意上下文来弄清楚多音字的具体含义。

在同一篇文章或同一段落中，多音字可能出现多次，它们往往伴随着不同的语境和语气来使用。

所以，我们可以从语境和语气中加以判断，确定多音字的具体含义，从而避免对文章或议论的理解误差。

最后，多读多写也是辨别多音字的一种好方法。

在我们的平时阅读、写作和交流中，经常会遇到多音字的例子，我们可以通过多读多写来强化自己的记忆和理解能力，熟悉多音字的不同读音和用法，这样对我们未来的语文学习也是有益的。

综上所述，多查字典、注意上下文和多读多写是辨别多音字的方法和技巧，掌握这些方法可以帮助我们更准确地理解、使用和表达汉语中的多音字。

写作重点：文中通过多查字典、注意上下文和多读多写等多个方面阐述了辨别多音字的方法和技巧，具有循序渐进的逐步分析和说明，层次清晰，非常有说服力。

用词分析：用词生动形象，文章通顺流畅，也不乏一些较高层次的表述，如“纠正错误”、“确定具体含义”等，堪称字斟句酌，恰如其分。

范文2：如何准确辨别多音字老师们好，我是一名小学生，今天想和大家分享一下如何准确辨别多音字。

首先，我们得明白什么是多音字。

同一个字，因为发音的不同，会有不同的意思，这就是多音字。

我们在读字的时候，需要注意读音，才能理解它的具体含义。

例如，“手”这个字，读短音“shǒu”表示人体的手部器官，读长音“shòu”表示通行证或权利，两个读音不能混淆，否则会明显影响阅读理解。

其次，要掌握汉字的音韵规律。

汉字有声母、韵母和声调三个部分，它们的不同组合决定了多音字的发音和意义。

一字多音巧辨析作者：张霞玲来源：《湖南教育·语文教师版》2008年第04期高考的第一个知识点就是识记现代汉语普通话的字音。

多音字是语音考查的重点，多音字的考查贯穿在历年的高考试题中。

普通话里常用字中有三四百个多音字。

这些多音字字形相同，读音和意义、用法却不同，必须仔细分辨，认真掌握。

一、以义定音分辨多音字读音的最好办法，是从音义对应关系人手，以义定字。

多音字的各种读音，分别代表不同的意义，在具体的词汇里只能使用一种意义。

只要找准它们的对应关系就不难分辨。

例如“卡”，作音译语素时读ka(卡车、卡宾枪、卡通)；取和“不通畅”有关的义项时读qia(关卡、发卡、卡壳)。

又如“泊”，解释作“停船、停留”的义项时，读bo；解释为与“湖”相关的义项时读po。

由此对号入座，就不难推断“漂泊”“泊位”“湖泊”“血泊”中“泊”字的读音。

“攒”“臭”“鲜”“差”“解”“纤”等很多多音字，都可以用这种方法来辨析记忆。

二、分辨词性有的多音字兼有多个词性。

其词性与读音也是对应关系。

读音不同，词性不同。

对于这种多音字，我们可以借助它的词性来确定它的读音。

例如“渐”，当它作动词时读jian，当它是副词时读jian。

所以，它在“渐染”“东渐于海”中读jian，在“渐进”“逐渐”中读jian。

还有“泥”，作名词时读ni，如泥土、水泥、烂醉如泥；作动词时读ni，如拘泥、泥墙、泥古不化。

同样“擂”“劲”“长”“盛”“倡”“屏”等多音字的辨析都可用此法。

三、分辨口语和书面语有些多音字在不同的词里，字义基本相同而读音不同。

这种情况主要表现在口语和书面语中。

例如“嚼”，口语中读jiao，如嚼饭、嚼舌头；书面语和合成词中则读jue，如咀嚼。

又如“血”字，口语读音为xie，一般单用，如血淋淋；书面语读音为xue，一般用在复音词及成语中，如高血压、血本无归。

其它如“剥”“削”“薄”“颈”“俩”，都要注意它们在口语和书面语中读音的差别。

四、分辨常见音和特殊读音有些多音字，我们都知道它常见的读音。