优化初中英语教学课堂

如何优化初中英语课堂教学摘要：传统应试教育下的课堂教育模式仍在某种程度上稳固地占据着课堂，依然普遍存在片面追求升学率的倾向，严重干扰着人才的培养，主要表现在：重教师的知识传授，轻学生的全面培养；重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高。

因此，实施素质教育，提高教师课堂教学水平与质量，必须优化课堂教学方法，提高课堂教育的效率。

关键词：初中英语课堂教学优化1、优化初中英语课堂教学的目的。

优化初中英语课堂教学方法的目的：是在初中英语教学中实施素质教育。

培养学生运用语言的综合能力，开发学生的智力，训练他们良好思维方式和学习习惯，激发他们的创造性思维，为将来学习打下坚实的基础。

2、优化课堂教学方法的途径。

优化初中英语课堂教学方法，提高教师自身素质是前提。

同样的教学内容，教师的方法不同，学生的学习效果也不同。

教学方法得当，学生则学得轻松有趣，学得灵活，学得好；教学不得当，学生则学得吃力，学得枯燥，甚至厌学，最终导致弃学。

因此，优化教学关键是拥有一支高素质的师资队伍。

英语教师应努力提高自身素质以适应教育教学的需要和符合时代发展的要求。

第一，英语教师要树立起正确的现代教育观念。

以最优化的教育教学方法和现代科学的教育手段，实现教育教学的最优化过程，全面实现英语教育教学目标。

第二，英语教师要有广博的知识。

人们常说：“教师要教给学生一杯水，自己首先要有一桶水。

”作为一名优秀的英语教师应该具有以下知识结构。

⑴扎实的英语语言基本知识和用英语进行听说读写的交际能力，它是从事英语教学工作的必备条件。

⑵英国文化知识，语言是文化的载体。

教师只有了解英语语言国家的社会文化、风土人情、禁忌习俗、词不达意语概念和体态语言等有关知识，才能更好地帮助、指导学生与使用英语国家的人们沟通，避免由于文化差异造成误解，以达到顺利使用英语交流思想感情的目的，做到语言得体、理解正确。

如见面时根据场合的不同分别使用不同的问候语：hi! hello! how are you! how do you do?nice to see you! nice meeting you! 等，避免见面使用have you had your lunch? are you married? what do you want? where are you going等中国习俗的问话。

如何优化初中英语课堂教学课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。

在英语课堂教学过程中，教师应采用多种教学方式优化教学环节，创建和谐的学习氛围，以激发学生的学习兴趣为出发点，从学生的认知水平出发，在新的教学理念的指导下，充分挖掘教材的趣味因素，在课前做好充分的准备工作；运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面，增添学生兴趣，使学生对课堂感兴趣，自觉地将注意力集中到授课内容，乐于接受和掌握课堂内容，变“苦学”为“乐学”，“要我学”为“我要学”。

在实践中，笔者做了以下探索。

一、激发兴趣，活跃课堂氛围在课堂教学中，安排和设计一些有趣而又简单的教学活动，有意识地让他们参加到教学活动中来，让他们回答一些简单的问题，对话操练中担当一些简单的角色。

起先，他们总是低着头红着脸不肯开口说，我总是面带微笑地鼓励他们“have a try”，在我的耐心和鼓励下，渐渐地，他们肯开口说了，积极主动地参与课堂活动了，在他们“惊讶地”发现自己也能说英语的同时也开始对英语感兴趣了，因为有了兴趣，他们对英语不再排斥，而是变得热爱了，他们的学习目标已不是为了分数，而是切切实实地掌握和运用知识。

根据学生的生活实际设计真实的语言环境。

努力寻找最贴近学生生活的元素，让英语学习来源于生活，又运用到生活中去。

这也是我们学习英语的最重要的交际目的。

多采用一些有效的竞赛和奖励手段，激发学生的兴趣，促使学生积极地参与到我们的教学活动中。

在课堂教学中，教师要注意以灵活多样的方式调动学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛，以提高学生的实际语言应用能力为主，争取更为有效的课堂教学。

二、优化课堂设计，注重课堂提问技巧1.复习提问。

初中英语学习还停留在初级阶段，因此所学知识需要不断地呈现，才能扎实掌握所学知识，通过提问，教师可以获取信息并分析信息，准确了解学生的学习困难所在，更好地调整教学内容、教学进度和教学方法。

巧用电子白板，优化农村初中英语课堂听说教学【摘要】本篇文章旨在探讨如何巧用电子白板来优化农村初中英语课堂的听说教学。

首先介绍了背景和研究意义，然后通过文献综述展示了电子白板在英语教学中的优势，并结合农村初中教学的情况分析了其应用前景。

接着提出了一些优化教学方法，并通过案例分析和教学效果评估来验证其实用性。

最后的结论部分强调了巧用电子白板有助于提升农村初中英语教学效果，并展望了未来研究方向。

通过本文的总结，可以更好地了解如何利用现代科技手段来改进农村初中英语教学，以提高学生的听说能力和整体英语水平。

【关键词】关键词：电子白板，农村初中，英语听说教学，优化，方法，案例分析，教学效果评估，巧用，提升效果，未来研究方向。

1. 引言1.1 背景介绍随着我国农村教育事业的不断发展，农村初中的英语教学也逐渐受到重视。

由于资源匮乏、师资力量不足等种种原因，农村初中英语课堂的听说教学往往存在一些困难和挑战。

传统的教学方式往往无法激发学生的学习兴趣，难以培养学生的口语表达能力和听力理解能力。

在这种背景下，如何利用现代化的教学手段来优化农村初中英语课堂的听说教学，成为了一个亟待解决的问题。

1.2 研究意义农村初中英语教学一直面临着师资匮乏、教学资源匮乏等问题，传统的教学方式往往会使学生产生学习困难，尤其是在听说技能上。

而电子白板的引入可以使教学内容更加直观形象，提高教学效率，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

现代社会对英语能力的要求日益提高，农村学生如果不能及时跟上英语教育的发展步伐，将会在未来的就业市场竞争中处于劣势地位。

优化农村初中英语课堂的听说教学，培养学生的英语口语表达能力，不仅符合社会需求，也有利于学生成长成才。

本研究对于探索巧用电子白板，提升农村初中英语教学效果具有重要的实践意义和理论价值。

通过研究，有望为农村初中英语教学提供新的思路和方法，推动教育教学改革，促进学生全面发展。

1.3 文献综述文献综述部分主要是对已有文献中关于电子白板在英语教学中的应用及其优势的总结和归纳。

如何优化初中英语教学课堂在我们的教学不断发展的今天，新的教学理念对我们新一代的英语教师提出了更高的要求，在英语教育全球化的趋势下，我们必须打破传统的“教师讲，学生听；老师考，学生背”的英语教学方式，努力探索适合时代发展和学生成长的教学方式方法。

在新课改的理念下，要想优化自己的课堂，实施有效英语课堂教学，我认为主要应注意以下几个问题：一、培养兴趣，把学生领进英语这扇大门“兴趣是最好的老师。

”学生是否喜欢英语，是否对英语感兴趣，这在很大程度上影响着学生英语学习的效果和质量。

因此，在初始阶段，教师就要着重培养学生的英语学习兴趣，因势利导，采用多种方法激发学生学习英语的兴趣，带领学生走进英语这扇大门。

如可以利用语言艺术，在课堂上尽量用幽默或是美的语言、表情、动作、板书课件来吸引学生的注意力；课堂上在关键处设疑，使学生产生强烈的求知欲望；在课堂上通过动脑、动手、动口等多种活动形式，唤起学生兴趣等等。

在具体的英语教学活动中，教师要经常为学生创造具体真实情境，利用各种实物、自制教具、人物、创设情景，让学生表演，与学生交朋友，使他们在和谐有趣的氛围中感到学习英语并不是件苦差事，从而在潜移默化中活跃课堂气氛，提高学生兴趣，使学生乐于参与到英语学习活动和游戏中来，这样教学效果也就会随之得到提高，为大面积提高初中英语教学质量奠定了可靠的基础。

二、用爱心打动学生，让英语课堂持久有效在课堂上，实现有效教学，除了教师要严于律己，不断提高自身的各方面的素养之外，一个非常重要的方面就是教师要适时地与学生沟通和交流，及时地消除学生心中的困惑，包括心理上的和学习上的，准确无误地让学生感知老师对他们的关爱。

与学生沟通和交流的方式是多种多样的。

除了课后比较正式的谈话之外，还包括上课时老师一个鼓励的眼神，一个赞美的微笑，一句贴心的问候，一个肯定的手式；老师在作业本后的短短几行评价，或鼓励，或批评，或希望，或赞扬。

只要让学生感受到了我们的耐心、真诚和关爱，学生一定会回报给我们更多的东西，这样就有可能实现英语课堂持久的有效教学。

优化初中英语课堂教学，增强教学效果2023年，初中英语教学的优化已经成为各类学校关注和重视的方向。

为了提高教学效果，学校和教师们需要尝试多种教学方法和手段，从而达到使学生更好地掌握英语知识和提高英语交流能力的目标。

本文将阐述初中英语课堂教学优化的重要性、现有教学方法存在的不足和如何提高教学效果的建议。

一、优化初中英语课堂教学的重要性优化初中英语课堂教学是为了使学生更好地掌握英语知识和提高英语交流能力，而这将会对学生未来的发展带来非常重要的影响。

随着全球化的趋势和信息技术的不断发展，学生需要具备更全面、更多样化的英语技能以及更强的交际能力。

因此，我们需要优化课堂教学，使学生能够更好地学习英语、掌握英语知识、提高自己的英语运用能力。

二、现有教学方法存在的不足目前的初中英语教学主要采用了讲授法、演示法、探究法、互动法等教学方法，但这些方法在实践中却存在多种问题。

1. 讲授法讲授法是最常见的一种教学方法，但是在实践中常常出现单向传递、讲不清楚等问题。

这种方法对于学生缺乏参与性，很难调动学生的积极性和兴趣。

因此，学生能够真正掌握和理解的知识点很少。

2. 演示法演示法通常需要教师通过某种方法进行某种操作，以此模拟出某一现象或知识点的过程，以加深学生对此行为或知识点的理解。

但是，这种方法常常因为缺乏直观性和趣味性，不能让学生参与其中，影响了学生的学习效果。

3. 探究法探究法强调学生主动参与，通过学生自己实践探究和发现答案，来达到学习的目的。

但是，这种方法也存在着因为学生缺乏自主性而导致学习效果不理想的问题，而且还会占用较多的时间。

4. 互动法互动法强调学生与教师之间的互动，以此加强学生对知识的理解和应用。

但是，这种方法常常受到时间限制、难以让每个学生都发言的限制。

这些问题不仅会影响学生的学习效果，还会对教师的教学成果产生不好的影响，因此必须需要我们寻找更好的教学方法。

三、提高初中英语课堂教学效果的建议要想达到更好的教学效果，学校和教师们可以尝试以下几种提高初中英语课堂教学的建议。

优化课堂提高效率——浅谈初中英语课堂教学的优化在新课程改革中，要提高初中英语教学质量，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。

教师必须更新观念, 充分挖掘教材, 根据不同的课型灵活运用不同的教学法,激发学习兴趣, 优化课堂教学, 提高课堂效率。

然而，要实现课堂教学优化，要求教师应做到教学目标制定优化，课堂教学设计优化，教学方法组合优化等，只有通过优化课堂教学模式，才能达到实施素质教育的目的。

1教学目标制定优化目标教学是构建课堂教学的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。

教师在上新课前，首先完全掌握本课的教学目标，再分析学生达到这个目标的难点，根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，拟订教学步骤，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。

2课堂教学设计优化课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道，因为学生80%以上的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的。

因此，提高课堂教学效果、优化课堂教学内容和目标首当其冲。

课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”和“会学”。

要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的教育教学模式。

在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”、“学导式”教学法。

首先，教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，以达到“导”在关键上的目的。

其次，学习中要做到课前预习，划出难点，带着问题听课，教师及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这才能使学生思想集中，全神贯注，认真听讲，收到最好的效果。

２ ． １ 充 分利用 课前 的 Ｗａ ｒ ｍ ｉ ｎ ｇ — ｕ ｐ 。师生可 以共 同唱一首 英 有利于扩 展文化知 识 ， 引起 学生的兴趣 ， 最大 限度地激 发学生 文歌 曲 ， 一些 简单 易唱 、 节 奏明快的歌 曲能让整个班 全身 心都 的学 习动 机和积极性 。 在课堂 上以生活展现 情景 、 事物演示情
每一 节课 ， 使 单 调乏味 的反复 练 习变得 活泼生 动 、 妙趣横 生 。 引学 生积极参 与的教学环境 ， 激发 学生的学 习积 极性 ， 使每个
新教材 内容 贴近 学生 的生 活 ， 与当今世 界信 息技术相联 系 ， 在 学生 都能得到充 分发 展 。
教学 的过 程 中 ， 应 充分 挖掘其 趣味 性 ， 唤起 情感共 鸣 ， 引起 学
ｌ 注 重培养学生 学 习英语 的兴趣
挂图、 多媒 体等创设 情景 ， 用英语看 图说 话 ， 用英 语扮演 角色 ，
用 英语搞抢 答赛 ， 用英 语复述 课文 ， 用 英语进 行思维 和想 象 ，
自我 完善 、 自我提高 的兴趣和动力 。
激发 学生的学 习兴趣 ， 帮助 学生 形成学 习动机 。 兴趣 是一 最 大限度地创设会 话环境 ， 使学生 学习英语有一 种 自我追求 、
代 拈
。
：
学 科教学
浅谈优化初 中英语课堂教学
贵 州 省 普安 县 江 西坡 镇 细寨 民族 学校 （ ５ ６ １ ５ ０ ０ ）文 Ｕ 绍 工
［ 摘
体会 。
要 ］有位 名人 曾经说过 ： “ 好 的先生不是教 书 ， 不是教学 生， 乃是教 学生学。” 因此 ， 教 师应注意学 生能力的培养 ， 课堂
要使 英 语学 习从学 习 、 模仿 到交 际 ， 在４ ５ 分 钟 内让五 十 师要 认真钻 研教材 ， 根据 教材 内容的不 同 ， 结合 实际 ， 采用灵

新 ”的 目的 。要 做到 短时 高效 ，以 旧知带 新知 。复 习 的内容 要紧
扣课时内容 ， 形式要多样 。可通过值 日生汇报，师生问答 ， 讲英 语故 事 、情景 表演 等形 式 ， 培养 学 生初 步运 用所 学 知识进 行交 流
的能 力 。在 复习 过程 中要 帮助 学生 巩 固所学 知识 ，解决 作业 、预
一
、
优 化 教学 目标
１ ．制 定教 学 目标 。 目标 一要 明确 ，不 能含 含糊 糊 ，模 棱 两 可 ； 要具 体 ， 二 即要 提 出通过 教学 要达 到 的具体 目的 ； 三要 恰 当 ， 即要符 合学 生实 际 ，即使 绝大 多数 学生 经 过努力 能 达 到掌握 ；四 要 多样 化 ， 既要 有认 知 目 ， 标 又要 有智 能 目标 ， 还要 有情 感 目标 。
又要 从 不 同角度 组 织练 习 。通 过练 习 ，要 达到 巩 固 、掌握 和灵 活
运用 的 目的。
初 中英 语课 堂教 学是 实现 英语 教学 目标 的主渠 道 ， 是整 个英 语 教学 的核 心部分 。上好课 是 提高 英语 教学 质量 最关 键 的一 环 ，
也是 每位 英语 教师 最关 注 的主 要课题 之 一 。只有 优化 课 堂教 学 ， 才 能提高课 堂 教学 效益 。
方 面 。能 听懂 老 师和 同学 说 的英语 ，自己能用 英语 表达 简单 的思 想 ，能读 懂 简 易读 物 ，他 们就 会感 到 有收 获 ，兴 趣就 会产 生 。所
优化 课堂 教学 结构 要坚 持 “ 为 主” 三 ，实 现 “ 要度 ” 持 五 。坚 “ 为主 ”是指 ： 三 以学 生为 主体 ； 以教 师为 主导 ； 以练 习 为主线 。

提高初中英语课堂教学效能的几点建议初中英语教学是学生打好英语基础的关键时期，教师在课堂上的教学效能对学生学习英语能力的培养起着至关重要的作用。

为了提高初中英语课堂教学效能，以下是一些建议。

1. 制定清晰的教学目标教师在教学开始之前应该清晰地确定每一节课的教学目标，明确所要传授的知识和技能。

这样可以使教学更加有针对性，学生也可以更明确自己的学习方向。

2. 创设积极的学习氛围在课堂上，教师要营造积极的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论和互动。

采用一些趣味性的教学方法，如游戏、小组合作等，激发学生的学习兴趣和动力。

3. 化繁为简，注重基础初中阶段是学生学习英语的基础阶段，教师在教学中要注重打好基础，将复杂的知识点简化、通俗化，使学生能够更容易地理解和掌握。

4. 多媒体辅助教学利用多媒体技术进行教学能够更加生动直观地展现知识，激发学生的学习兴趣。

教师可以利用图片、视频、音频等多种形式，将知识呈现得更加形象生动。

5. 激发学生的学习兴趣教师在教学中要不断地激发学生的学习兴趣，让学生从中感受到学习英语的乐趣。

可以适当地引入一些与学生实际生活相关的内容，使学生能够更好地理解和接受所学知识。

6. 积极引导学生参与在课堂教学中，教师要积极引导学生参与讨论和互动，鼓励学生提出自己的看法和观点。

这样可以促进学生思维的活跃，培养学生的口语表达能力。

7. 引导学生主动学习教师在教学中不仅要传授知识，还要引导学生学会主动学习。

教师可以在课堂上提出一些问题和思考，激发学生的思维，让学生能够在学习的过程中不断地思考、探索和总结。

8. 及时进行反馈和评价教师要及时对学生的学习情况进行反馈和评价，指导学生进行及时的调整和改进。

这样可以让学生更加清楚自己的学习情况，能够及时纠正错误，提高学习效果。

9. 多元化的评价方式在评价学生的学习成绩时，教师要采用多元化的评价方式，包括笔试、口语、听力、阅读、写作等多个方面。

这样可以更全面地了解学生的学习情况，促进学生全面发展。

如何提高初中英语课堂效率英语课堂作为初中学生学习英语的重要环节，其效率的高低直接影响到学生的英语学习成果。

那么，如何提高初中英语课堂效率呢？下面将从准备工作、教学方法和学生积极性等方面进行探讨和分析。

一、准备工作1. 教师准备在开展英语教学工作前，教师应提前做好教学准备工作。

首先，教师要熟悉教材内容，了解本课在整个教学进程中的位置和重要性。

其次，教师要针对本课的内容，制定清晰的教学目标和教学计划，合理安排教学内容的深度和广度。

最后，教师还要准备好教学素材和教学辅助工具，如多媒体课件、录音设备等，以提升课堂教学多样性和趣味性。

2. 学生准备学生在英语课堂中的准备工作也是提高课堂效率的重要环节。

学生应提前预习本节课的内容，了解课文主题和基本词汇，为课堂互动和合作交流做好准备。

同时，学生还要培养良好的听力习惯，通过多听英语广播、音频资料等方式提高自己的听力水平。

二、教学方法1. 激发学生兴趣激发学生学习英语的兴趣是提高课堂效率的重要途径。

教师可以通过引入一些趣味性的教学元素，如英语游戏、音乐、动画等，来吸引学生的注意力，增强学习的主动性和积极性。

2. 创设情景英语教学中创设真实情景是提高学生听说能力的有效方法。

教师可以通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生置身于实际语言运用环境中，激发学生的学习兴趣和参与度。

3. 组织合作学习通过合作学习可以培养学生的互助精神和合作意识，并且提高英语课堂的效率。

教师可以设计一些小组活动，例如小组讨论、情景对话等，让学生在小组中共同解决问题、交流意见，达到互相学习和提高的目的。

三、学生积极性1. 个性差异化教学在初中英语课堂中，学生的英语水平和学习兴趣各有差异。

教师可以通过差异化教学的方式满足不同学生的学习需求，提高每个学生的参与度和积极性。

例如，对于英语基础较好的学生可以设立挑战性的学习任务，对于英语基础较差的学生可以提供额外的辅导和帮助。

2. 激励机制在课堂教学中，适当的激励机制能够有效提高学生的学习积极性和主动性。

初中英语课堂有效教学的方法6篇第1篇示例：初中英语作为学生学习的一门重要课程，在教学过程中需要采取一些有效的方法来提高教学效果。

以下是一些关于初中英语课堂有效教学的方法。

创设良好的教学氛围是初中英语教学的关键。

教师可以通过布置简短有趣的入门活动来吸引学生的注意力，引起学生的兴趣。

教师应该注重课堂管理，确保课堂秩序井然，可以通过制定明确的规则和奖惩制度来维护好课堂秩序。

教师应该灵活运用不同的教学方法和手段。

在初中英语教学中，教师可以采用多媒体教学、小组合作学习、游戏化学习等多种教学方法，以激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果。

教师还可以通过课堂讨论、角色扮演、实地教学等方式来激发学生的学习热情，帮助学生更好地掌握英语知识。

教师应该根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学方法。

不同学生有着不同的学习习惯和学习能力，教师可以通过了解学生的学习情况，根据学生的需求和特点，调整教学内容和教学方法，帮助学生更好地学习英语。

教师还可以根据学生的学习水平设置不同的教学目标，为学生提供个性化的学习指导。

及时有效的反馈是初中英语教学的重要环节。

教师应该及时对学生的学习情况进行评估和反馈，帮助学生发现并纠正学习中的问题，及时调整教学策略，提高教学效果。

教师还可以鼓励学生多参与课堂讨论和互动，提高学生的学习积极性和主动性。

初中英语课堂有效教学需要教师在创设良好的教学氛围、灵活运用不同的教学方法和手段、根据学生特点调整教学内容和方法、及时有效的反馈等方面下功夫，帮助学生更好地学习英语，提高教学效果。

只有在教师和学生共同努力下，才能实现初中英语课堂有效教学的目标。

第2篇示例：初中英语课堂是学生接触英语的主要场所，在这个环境中，如何有效地教授英语知识是教师们亟待解决的问题。

下面将探讨一些关于初中英语课堂有效教学的方法。

有效教学需要确立良好的学习氛围。

教师应该营造一个积极向上、融洽和谐的课堂氛围，让学生愿意参与到学习中来。

在课堂上，教师可以通过制定明确的学习目标，鼓励学生勇于表达自己的观点，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。

４ ． 背 景 知 识 导 入 法 在 学习一些人 物传记时 ，我们 可以介绍该人物 的成功之路 或生平。在学
英语教学事半功倍。 ＝ 、教 师的蠢任不在于 教，而是在于教 学生，先掌后教 、以教导学、以 掌健教 。曼活运用洋思中学 ‘ 先学后教 。当童调练 ’的先进教掌模式 不 同年 级 、 不同学科 、 不 同内容、不同基础适 当调整 ， 该广讲 的不多讲 ， 但 是 ，必须保 证 学生有 足够 的 自学 时间。 “ 先学 后教 ，当堂 训练 ”教学 流
如何培养 初 中生学 习英语的兴趣
云 南省 昭通 市昭 阳区永丰镇 中学
瑞士著名教育学家皮亚杰 说过 “ 所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。 ” 兴趣是最好的老师 。心理学认为 ：兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某 种活动的心理倾 向。在实践活动 中，兴趣 能使人们工作 目标 明确 ，积 极主动 ， 从而能 自觉克服各种艰难 困苦 ，获取工作 的最大成就 ，并能在活动过程 中不 断 体验成功的愉悦 。可见 ，对于初 中生学 习英语来说 ，兴趣 的培养至 关重要 ，它 是激发学生主动学习 的关键 。我们知道 ，学生对学 习英语有兴趣 ，学习的积极 性就高 ，学 习的效果就好 。因此 ，在初 中英语教学 中，要提 高学生学习效 率， 从而提高教学质量 ，就要关注学生学 习英语 的兴趣 。在此 ，我谈谈 如何培养初
这种方法主要用于单元或知识衔接的教学中 。
２ ． 预 习 导 入 法 教 师在课前布置 预习 内容 ，在上 新课时有针对性 地提出来 ，使 学生对所
学内容有较 充分的准 备，同时也培养了学生的 自学能力 。运用这种方法时要注 意布置 的任务要 紧扣新课 内容 ，还要简 明扼要。 ３ ．直观导入法 通过 具体 的实物 、图片 、录音 、录像 、Ｖ Ｃ Ｄ 等手段 ，或者 向学生做示范性 实验 ，导入新课。这种方法使学生获得感性认识，往往直接引起学生 的兴趣 。 这种方法 能在 一定程度上弥补学生感性认识 的不足，适用于各年级。

的心理特点，能提高学生学习的积极性 。
或是采用学生提供的材料， 在课堂上将它们演示给学生
这些材料作 为口语练习和 口语交际的话题，使他们有充
利 用 多媒 体 营 造 良好 的 语 言环 境 符 合 学 生 喜 新 好 看 ，拓 宽 学 生 的思 维 ，让 他们 发 挥 想 象力 和 创造 力 ，将 但 要 达 到此 目的 ，教 师 在平 时 就得 花 相 当 的精 力 制作 一 分表 现 自己 的空 间 。
是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革 ，从 响，从而调动学生做作业的积极性。
而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。不难看 ４运用现代教 育技术手段 ，扩大容量 ，创设情 出，这与基础教育改革的目 标是统一的。 境 ，培养学生运用英语交际的能力
简而 言 之 ，信 息技 术 与课 程 整 合 ，不 是 简单 地 把 信 英 语教 学要 求突 出 口语交 际 功能 ， 学生多学 多练 。 让 息 技 术仅 仅 作为 辅 助 教师 教 学 的演 示工 具 ，而是 要 实 现 但 课堂 时 间有 限 ， 易 出现 课 堂教 学 容量不大 的 缺 陷。 容 运 信 息 技术 与 学科 教 学 的 “ 融合 ” 。它要 求 突 出作 为 整 合 用现 代 教育技 术手段 开展 辅助 教 学则不 同， 师在 设计 教 教 主 动 因素 的 人 的地 位 ，并 且 实现 人 与物 化 的信 息 之 间 ， 学 的过 程 中， 期 望得 到 的教 学 目 和教 学效 果 出发 ， 从 的 将 网络 虚 拟 世 界与 现 实世 界 之 间 的融 合 。所 谓信 息 技 术 与 教 学 内容 重 新 编排 、 认真 筛选 ， 先 编制 好教 学 内容和程 事 英语 课 程 整 合 ，就 是在 国家英 语 课 程标 准 的指 导 下 ，根 序， 约了大量 的时间 ， 教学 节奏 明显加 快 ， 节 使 教学 密度增 据英 语 学科 教学 的 需要 ，充分 发 挥 多媒 体 技术 和 网络 通 大 ， 因此 就 能从有 限 的教学 时 间中压 缩 出时间来 进 行大 容

初中英语课堂存在问题及改进措施
初中英语课堂中可能存在的问题有：
1.缺乏互动和参与：传统的教学模式可能导致学生缺乏积极
参与。

老师主导教学，学生被动接受知识，缺乏互动和合
作的机会。

2.重视课文背诵而忽略交流能力：课堂内容过于侧重于课文
的背诵和理解，而忽略了培养学生的听说读写能力和交流
能力。

3.单调的教学资源：教材和教学资源可能过于单调，缺乏多
样性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。

4.缺乏个性化教学：教师往往以整体教学为主，忽视了学生
的个体差异和学习需求，无法满足每个学生的学习节奏和
能力。

改进初中英语课堂的措施可以包括：
1.提倡互动和合作学习：鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，
采用小组合作学习的形式开展活动，增强学生合作与交流
的能力。

2.强化口语训练：增加口语训练的机会，例如组织角色扮演、
小组对话和辩论等活动，培养学生的口语表达能力和听力
理解能力。

3.创设多样化的教学资源：丰富教学资源，包括使用多媒体
教学、音频视频材料、游戏和互动式活动等，激发学生的
学习兴趣和参与度。

4.差异化教学：认识学生的个体差异，灵活运用教学策略和
不同的教学方法，满足学生的学习需求。

例如，设置不同的学习小组、提供自主学习的机会，以适应不同学生的发展水平。

5.激发学习兴趣：增加有趣和实际应用的课堂活动，鼓励学
生运用英语进行实际情境的交流，激发学习兴趣。

综上所述，改进初中英语课堂需要以学生为中心，注重互动和个性化教学，加强口语训练和多样化的教学资源的应用，以提高学生的参与度、交流能力和学习兴趣。

初中英语情境化课堂教学的实施与优化作者：王小秀来源：《教育·教育实践》2024年第06期《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）将课程总目标定为培养学生的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

为确保核心素养落地，新课标提出了指向核心素养的教学主张，即英语学习活动观，该主张要求践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，要求教师秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，引导学生基于已知，围绕真实情境和真实问题，主动参与指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动。

可见，情境化课堂教学的实施与优化对于培养学生的核心素养起着至关重要的作用。

何为“情境”？“情”意为：1.外界事物所引起的喜、怒、爱、憎、哀、惧等心理状态；2.专指男女相爱的心理状态及有关的事物；3.对异性的欲望；4.私意；5.状况。

“境” 意为：1.疆界，边界；2.地方、区域、处所；3.状况、地步。

基于对情境的理解，我们可以反思自己在以往教学中的情境是否忽略了“情”。

情境的设置是否关注到“情”，会直接影响其是否能真正激发学生的兴趣和学习的真实发生。

在理解情境内涵的基础上，我们可以充分地体会到情境在初中英语课堂教学中的价值。

知识只是培养学生核心素养的媒介和手段。

教学材料所蕴含的不只有知识，也有情境、情感、情绪、价值观、思想过程、思维方式等。

例如，考虑到七年级上册上学期末已学过“ Can you play the guitar？”七年级下册第一节课的情境创设，就是在充分认识自己已有能力和爱好的基础上，思考和打算新学期如何提升自我。

既可承上启下巩固所学语言，提升能力，又可以激發学生新学期提升自我的意识和斗志。

知识转化为素养的重要途径是情境。

情境是“汤”知识是“盐”，盐只有溶于汤才好入口，知识只有融入情境才好理解和消化。

在学习九年级Unit9 I like music that I can dance to. Section B 2b Sad but beautiful 时，阅读之前给同学们播放各种民族乐器的经典曲目片段，同学们在音乐中感受民族乐器之美，阅读之后布置了“Write an article to an English magazine for Teens to tell the teens abroad about your favorite kind of Chinese folk musical instrument and your favorite piece of music that is played by it.” 同学们通过感受民族乐器之美，选择喜欢的乐器类型理解其承载的文化内涵，应用本单元所学语言知识、语言技能、文化知识，进行跨文化沟通与交流，在真实的情境中发展其核心素养。

ｌ ｕ ｎ ｃ ｈ ？Ａｒ ｅ ｙ ｏ ｕ ｍａ ｒ ｒ ｉ ｅ ｄ ？Ｗ ｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｗａ ｎ ｔ ？ｗ ｈ ｅ ｒ ｅ ａ ｒ ｅ ｙ ｏ ｕ ｇ ｏ －
ｉ ｎ ｇ 等 中国习俗 的问话 。 总之 ， 博学多能外语教师更加容易达到理想的教学境界 ， 全面实现英语教学 的目标。因此 ， 教师要加强学习 ， 努力使 自 己变为复合 型人才 。
一
、
中学英语教学大纲 》指 丑 ： “ 初中学英语的教学 目的是 ：通过 听、 说、 读 写的训练 ， 使 生获得英语基础知 识和为交 际初 步 运用英语的能力 ，激发！ 生 的学习兴趣 ，养 成 良好的学习习 惯， 为进一步学习打好初步的基础 ， 使学 生受 到思想品德爱国 主义和社会主义等方面 的教育 ； 发展学生 的思维能力 。” 这为 初 中英语教学 中学生应实现哪些素质教 育 目标作 了比较具体 的说明 ，更 为英语教学从片面追求升学率转 变为素质教育 指 明了方向。 ２ ． 现行初 中英语课 堂 教学 中存在 的弊端。 当前 ， 传统应试 教育下 的课 堂教育模式 仍在某种程度上稳 固地 占据着课 堂 ， 依然普遍存在 片面追求斗学率的倾 向 ，严重 干扰着人才 的培 养， 主要表现在 ： 重教师¨ 勺 知识传授 ， 轻学生的全面培养 ； 重教 师的主导作用 ， 轻学生 的主体作 用 ； 重 苦学苦练 ， 轻课堂教学 的不断提 高。因此 ， 实施素质教育 ， 提高教师课堂教学水平 与 质量 ， 必须优化课堂教 方法 ， 提 高课 堂教 育的效率 ， 要做 到 这一点首先必须 明白初 中英语课堂教学 的特点。 二、 英语课堂教学的特点 英语课堂教学应该悦有别 于其它学科 的课堂教学 ，有较 强的实践性与交际性。 １ ． 兴趣性与积极性 ， 在英语课堂教学中培养学生英语 的 兴趣 和积极性 ， 教学就要适合学生的年龄 特征 ： 班级情况和教 材内容 ； 设法让学生在学习 中获得一定 的成就感 ； 教师在教学 中要考虑提 出一些启发性 较强 的问题 ，要注意相 同形式 的操

标 ，帮助他们达到 目标 并及时给予真诚 的鼓励 ，促使 他们 在课 堂有 进步的表现 ，让他 们体验到成 功的快乐 。例 如 ， 教七 年级 （ ３）班英 语时 ，王 ×同学 胆小 ，沉默寡 言 ，读
书声小 ，书写乱 ，测验 成绩 差 ，她心里 自卑感十 足。笔者 并没有鄙视 她 ，而是充分 利用班主任教 师这个优势 ，约好
生 主 动 地 获 取 知 识 和 提 高 能 力 。 笔 者 认 为 ， 优 化 初 中英 语 课 堂 教学 应从 以下 几 个 方 面 做起 ：
一
习方 式 ，活跃课 堂气 氛 ，吸引大家 的注意力 。改变 陈旧落
后 的学 习方 法 ，养 成 良好 的学 习 习 惯 。 二 、优 化 课 堂 结 构 关 系
、
增 强 学 生 的 自信 心
在 教 学 过 程 中 ，要 让 学 生 体 会 到 成 功 的 乐 趣 ，尽 量 少
科 学 的课 堂 结构 包括 以 下 几 个 方 面 的 关 系 ： １ 学 方 法 。 在 课 堂 教 学 上 ，可 以根 据 教 学 内 容特 点 ． 教
让他们体验 “ 失败 ” 、 “ 低能 ” 、 “ 不如人 ”等。为 了使
要 阅读的 内容进行 预测 ，培养学 生发散思维能力 ；读 后质
础 ，巧设情景 ，引出新语言项 目，运用各种教学 手段启发 学 生观 察 、分 析 、归纳 。由感性 认识 逐 渐转 变成 理性 认
识 ，由学 生尝试去总结悟 出新语言 的规律 。并让学生 在练 习中学 ，学 中练 。
疑是 启发学生透过表层 意思挖掘 深层内容的过程 ，需要学
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