人教pep版五年级英语上册第三单元教案

PEP5A Unit 3 What would you like?A Let’s talk教学设计一、教学目标与要求知识目标：1. 能够听、说、认读理解新词sandwich, thirsty, drink。

2. 能够在情景中运用核心句型What would you like to eat? What would youlike to drink?及其回答。

3. 能够理解对话大意、能够按照正确的语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。

能力目标：能够在实际情境中灵活运用What would you like to eat? What would you like to drink?并回答。

情感目标：通过野餐、生日派对等真实情境的操练，培养学生团结友爱、礼貌待人的品质。

二、教学重、难点分析1. 本课时的重点是能够在情景中运用核心句型What would you like to eat?What would you like to drink? 及其回答。

2. 本课时的难点是（1）thirsty的正确发音。

（2）能够在实际情境中灵活运用What would you like to eat? What would you like to drink?并回答。

三、教学过程设计Step 1. Warming-up1.Free talk2.Show the title设计意图：营造一个轻松愉悦的英语氛围。

利用食物卡片引出话题“食物”，激发学生学习兴趣、揭示课题。

Step 2. Revision1.BrainstormingWhat food do you know?2.Quick response设计意图：激活学生旧知，激发学生的学习兴趣，引导学生养成健康饮食的习惯；梳理有关食物的单词。

Step 3. Presentation1.to eat or to drink设计意图：帮助学生更有效地理解、区分to eat / to drink，突破教学难点。

PEP人教版五年级英语上册《Unit3_A_Let’s_spell名师教案》教材版本：PEP小学英语五年级上册第三单元课题Unit 3 What would you like? 备课时间内容Part A Let’s spell主备人复备教师一、课程标准1. 能在图片、手势的帮助下，听懂课堂活动中的指令和提问；2. 根据听到的词句识别和指认所学单词；3. 在语音、词语与相应事物间建立联想，在学习中集中注意力。

二、教材解析本课时学习字母组合-ow在单词中的读音。

有时，-ow的读音是[a?]，有时是[??]，需要仔细朗读和体会。

三、目标预设1. 借助图片和录音，能正确听辨、认读带有字母组合-ow的单词。

2. 体会-ow在单词中的发音，并能根据录音，读出和选择正确的单词。

3. 根据提示，规范书写单词和句子。

四、重难点预设-ow的读音[a?]、[??]不同，需要仔细朗读和体会。

五、评价设计1. 借助卡片或幻灯片，指认、读出单词（检测目标1的达成情况）；2. 借助录音，体会发音规律，找出听到的单词并标号（检测目标2的达成情况）；3. 听音，选出正确的单词并书写单词和句子。

（检测目标3的达成情况）。

六、教学设计第 5 课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）导入：字母操复习：出示上两个单元的字母组合词汇，进行听音和辨音的练习。

“礼物大比拼”：进行小组PK活动，贯穿课堂，语音课有些枯燥，用竞赛的形式进行，可以提高学生参与的积热身活动：选择一个礼品盒，开启PK模式。

全班分为两大组。

拼读单词Chant朗读二、呈现新课（Presentation）1. 导入新课：小组PK活动，用来激发学生的兴趣。

Can you read these words?cow flower wow downslow snow yellow window（每读出一个单词，奖励一件礼物。

）Can you find the same part of these words? What does it sound?学生体会-ow的发音，尝试分解音素[a?]、[??]（说出发音规律，奖励2件礼物。

人教(PEP)五年级上册英语Unit3WhatwouldyoulikeBReadandwrite教案教材内容：Unit3 Part B Read and write教材：人教PEP小学英语五年级上册P29单元主题：What would you like?课型：读写课授课教师：一、教学设计整体思路本节课以“XXX今天烹饪美食”为授课主线，教师利用这有趣的主线，把“Pre-reading”、“While-reading”、“Post-reading”、“Homework”这几个授课环节有机地融合成一个整体。

本课中各项活动的开展，都力求提供给学生以真实的情境，从而更能贴近学生生活，有真实的语言意义。

这当中有师生、生生间的互动，有利于语言的真实交际运用。

教学活动的开展采用了“任务驱动”式“合作研究”的方式，整个研究以学生能在实际生活中灵活运用为动力，学生在学中用，用中学，通过感知、交流、合作等方式，完成研究任务。

课堂上，采取教师自编歌曲、图片、多媒体等多种教学手段，给学生营造轻松、愉快的课堂气氛，为学生创设真实生动的语言场景，使课堂变得有声有色，学生学得有滋有味。

通过师生对话、课文跟读、Team work、个性化写作等各种活动，鼓励学生大胆参与、深入思考、积极发言，从而提高学生综合运用语言的能力。

二、教学目标1.言语知识和言语技术方针：(1)能够按照正确的意群和语音、语调朗读XXX和爷爷留给XXX的便条。

(2)能够理解便条内容并完成关于XXX和爷爷各自喜好的表格及选图活动。

(3)能够用本单元所学的核心单词、句型描写家人喜欢吃的食物。

2.研究策略目标：通过头脑风暴、小组合作等方式激活思维，在阅读过程中培养学生scanning、skimming、skipping等阅读策略。

3.情感态度目标：经由过程XXX的温馨提醒，使学生更加明确“Eat up your food on the plate(吃光你盘中的饭菜)”的重要性，经由过程提倡“光盘动作”来帮助学生树立正确的价值观，保持绿色生活。

人教PEP版五年级英语上册教学设计Unit3What would you like?一、单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元。

主要围绕话题What would you like?引出A、B、C三个板块的内容。

A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。

本单元的学习主题是讨论饮食习惯，学习一些日常食品饮料类单词，并学会用一些形容词来描述食物特征。

重点呈现核心句型What would you like?/What’s your favourite food?民以食为天，饮食爱好是学生们平时谈论比较多的话题，这些十分贴近生活的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到内化的程度。

本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容即本单元两个核心句型的具体语言环境，Let’s learn中所教学的重点词汇为学生练习使用关键句型提供多元化的素材，让学生们掌握更多的常见食物饮料的名称以及描述食物特征的形容词，包括A部分出现的ice cream,hamburger,salad, sandwich,tea,以及B部分出现的delicious，fresh，sweet，hot，healthy。

这些词汇能够拓宽学生们的知识面，增加学生们的词汇量，为提高表达能力打下基础。

第五课时的Read and write和Let’s check均是为巩固本单元重点知识而设计的精简训练。

第六课时中的情趣故事是学生们最喜欢的板块，通过观看动画课件视频，模仿表演，学生们把本单元学会的新知识融入到虚构的故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。

本单元重点在于讨论人物的日常饮食习惯，描述各种食物饮料的特征，想要学好本单元，学生应该对一些常见水果、蔬菜以及其它食物的名称是什么，味道怎么样等有一定了解。

Unit3 What would you like ?单元教学计划一、单元教材分析本单元主要围绕食物展开话题，A部分主要包括Let’s try, Let’s talk, Let’s learn, Role play, Let’s spell五个环节。

主要学习有关食物的单词，词组和句型以及相关的音标学习。

B部分主要包括Let’s try, Let’s talk, Let’s learn, Look write and say, Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up.七个环节。

主要学习描述食物味道的单词以及由这些单词构成的句型。

C部分主要学习“Story time”，通过讲故事的形式来复习整个单元的重点知识点。

二、单元教学目标1、能够掌握本单元A,B部分Let’s talk and Let’s learn 中的四会单词和句子。

2、了解A部分Let’s spel l中所给的单词中字母“ow”的发音规律以及音标，并能熟读该部分单词。

3、能听、说、认读“Read and write”中出现的重点句型，能根据短文回答问题。

4、理解B部分Let’s check, Let’s wrap it up中的题目内容，并能正确答题。

5、能够简单描述一些食物的味道，能够提问别人最喜欢吃的食物是什么，并说出原因。

6、能读懂“Story time”部分的趣味故事。

7、培养学生积极参与交流的意识，形成正确的饮食观，养成良好的生活习惯。

三、单元教学重点难点教学重点：1、掌握本单元的重点词汇和短语。

2、能够简单描述一些食物的味道，能够提问别人最喜欢吃的食物是什么，并说出原因。

教学难点：能在情境中运用本单元的新句型，询问并回答最喜欢吃的食物是什么以及原因。

四、单元课时安排第一课时：A部分：Let’s try, Let’s talk第二课时：A部分：Let’s learn, Role play第三课时：A部分：Let’s spel l第四课时：B部分：Let’s try, Let’s talk第五课时：B部分：Let’s learn, Look write and say第六课时：B部分：Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up.C部分：Story time教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计。

人教版PEP五年级上册英语《Recycle 1-1》教案一. 教材分析《Recycle 1-1》是人教版PEP五年级上册英语第三单元的复习部分，主要是对第三单元的核心句型和词汇进行复习。

通过复习，让学生进一步巩固和掌握第三单元的知识，为后续的学习打下坚实的基础。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。

但是对于一些第三单元的重点词汇和句型，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识目标：通过复习，使学生能够熟练掌握第三单元的核心句型和词汇。

2.能力目标：通过复习，提高学生的英语听说能力和语言运用能力。

3.情感目标：通过复习，激发学生学习英语的兴趣和积极性。

四. 教学重难点1.重点：第三单元的核心句型和词汇。

2.难点：对于一些较难的词汇和句型的理解和运用。

五. 教学方法采用任务型教学法，通过设置不同的任务，让学生在完成任务的过程中，复习和掌握第三单元的知识。

同时，运用游戏教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生复习第三单元的知识。

2.教学道具：准备一些与第三单元相关的道具，用于辅助教学。

3.教学资源：准备一些与第三单元相关的教学资源，如图片、视频等，丰富教学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首英语歌曲，引导学生进入学习状态。

然后，教师用简单的英语与学生进行自由交流，询问学生对第三单元知识的掌握情况，为新课的复习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过课件和实物道具，呈现第三单元的核心句型和词汇。

在呈现过程中，教师用生动的语言和丰富的表情，吸引学生的注意力。

同时，让学生积极参与，跟着教师一起说，一起练。

3.操练（10分钟）教师设置不同的任务，让学生分组进行操练。

如：用第三单元的词汇和句型进行角色扮演，模拟实际场景进行对话。

人教 PEP 版五年级英语上册第三单元教案Unit3 What would you like ? 教学设计A Let’s try & let’s talk一、教学设计整体思路新版小学英语教材五年级的对话课，建议教学应设计有效的听说活动，让学生在有意义的语境中进行与话题相关的听、说练习并综合运用语言。

本课教学内容的主题是What would you like?,本课时要求学生能够在情景中运用句型What would you like to eat / drink ? I’d like…询问并回答自己想吃什么、喝什么。

教师先是通过情景创设引入对话，再通过层层操练加以强化，最后以任务型的活动促使学生综合运用对话，即从原定场景对话的文本建构到选定场景的创造性文本重构逐步体现语言学习的感知、体验、内化和运用过程。

二、教学目标语言知识技能目标：1、学生能够在图片和教师的帮助下理解对话内容；2、能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；3、能够在情景中运用句型What would you like to eat / drink ? I’d like…询问并回答自己想吃什么、喝什么。

4、能在任务中再构核心语言并灵活运用语言。

学习策略目标：通过游戏教学、同桌合作、故事预测等方式激活思维，尝试阅读对话内容。

情感态度目标：通过本课的对话学习，引导学生安排合理健康的饮食。

三、教学重难点重点：1、能表演所学对话；2、能够在情景中运用句型What would you like to eat / drink ? I’d like…询问并回答自己想吃什么、喝什么.难点：用英语准确询问他人所需要的饮料和食物。

四、教学过程：Step1warm-upA song <apple juice>设计意图:活跃课堂气氛，并复习相关饮食和饮料单词，以及相关的动词，为下面的学习做好铺垫。

Step 2 Pre-reading1.Lead in with Sharp eyesSharp eyes 游戏：PPT 迅速出现食物和饮料的单词，学生快速说出，复习原来所学单词。

人教PEP五年级上册英语教案 Unit 3 What would you like 第六课时一. 教材分析What would you like 第六课时是人教PEP五年级上册英语的教学内容。

本课时主要让学生掌握日常饮食相关的词汇，如：meat, vegetable, fruit, milk, water等，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。

通过本课时学习，学生能够进一步熟练运用一般现在时表达自己的喜好。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

对于日常饮食相关的词汇，大部分学生已有所了解，但部分学生可能对一些特定词汇如meat, vegetable等表示肉类和蔬菜的词汇不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，通过多种教学手段帮助他们掌握新词汇。

三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握日常饮食相关的词汇，如meat, vegetable, fruit, milk, water等。

–学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如询问和回答“What would you like?”。

2.能力目标：–学生能够听懂、会说、会读、会写本课时所学词汇。

–学生能够运用所学知识进行简单的句子编写和对话表演。

3.情感目标：–学生能够激发对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯。

–学生能够学会关爱他人，尊重他人的喜好。

四. 教学重难点•学生能够掌握日常饮食相关的词汇。

•学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。

•学生能够正确运用一般现在时表达自己的喜好。

•学生能够听懂、会说、会读、会写本课时所学词汇。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定日常饮食的场景，让学生在实际语境中学习、运用所学知识。

2.游戏教学法：运用游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.任务型教学法：通过完成小组任务，培养学生的合作意识，提高学生的实际运用能力。

4.激励评价法：注重鼓励学生，激发学生的自信心，促进学生的自主学习。