2017年人教版四年级数学上册《一亿有多大》优质教案

人教版小学数学四年级上册综合应用《1亿有多大》教案一. 教材分析《1亿有多大》是人教版小学数学四年级上册的综合应用题，主要让学生了解和感受一亿这个数字的大小，培养学生对大数的认识和理解。

通过本节课的学习，学生将能够理解一亿的概念，并能运用一亿进行相关的数学运算和问题解决。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和初步的逻辑思维能力，但是对于一亿这个大数的概念还没有明确的认知。

因此，在教学过程中，需要通过具体的生活实例和实际操作，让学生感受一亿的大小，从而达到理解一亿的目的。

三. 教学目标1.让学生了解一亿的概念，能用一亿进行相关的数学运算。

2.培养学生对大数的认识和理解，提高学生的逻辑思维能力。

3.通过本节课的学习，使学生能够运用一亿进行实际问题的解决，提高学生的应用能力。

四. 教学重难点1.重难点：一亿的概念和运用。

2.重点：让学生通过实际操作和生活实例，感受一亿的大小，理解一亿的概念。

3.难点：运用一亿进行实际问题的解决。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例和实际操作，让学生感受一亿的大小。

2.采用问题驱动法，引导学生运用一亿进行实际问题的解决。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料和道具，如卡片、图片、视频等。

2.准备教学课件，进行多媒体教学。

3.准备课堂练习题，进行巩固练习。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的大数，如人口数量、车辆数量等，引导学生思考：“你们对这些大数有什么感觉？有没有想过一个大数到底有多大？”然后引入今天的话题——一亿有多大。

呈现（10分钟）教师通过课件呈现一亿的图片和视频，让学生直观地感受一亿的大小。

例如，可以展示一亿颗米粒堆起来的场景，或者一亿个乒乓球堆起来的场景。

同时，教师可以进行讲解，解释一亿的概念。

操练（10分钟）教师引导学生进行实际的操作，让学生感受一亿的大小。

1亿有多大教学设计学习目标1. 通过探究活动，让学生经历猜想、验证、推理和对照反思的过程，充分感受一亿这个数有多大。

2. 通过对具体数量的感知、体验和对比，帮助学生理解数的意义，让学生经历课题研究、数学建模的简单过程，建立数感。

3. 学生通过讨论、交流、猜测、验证等数学活动，培养学生数学研究的兴趣，发展学生数学思考的能力，树立学生严谨的科学精神。

4.结合学习素材对学生进行品德教育。

重点难点教学重点：经历课题研究、数学建模的简单过程，培养对1亿大小的感性理解。

教学难点：体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

教学准备教师多媒体课件、材料用品：量筒 2个、空桶、空矿泉水瓶、直尺 2把、A4纸一箱、数粒米、纸杯 2个、水彩笔 8盒、信封、任务单、宣传海报、资料单（各8份）胶头滴管4个、水槽2个、电子秤、计算器8个、空塑料桶一个、卷尺 2个课时1学生各小组根据研究任务，领取相关材料教学过程片段一：提出驱动型问题师：同学们，有句话说的好：“国事家事天下事事事关心”，作为小学生也要养成每天观看新闻的习惯，关心国家大事。

现在，闫老师给大家回放一段，认真看。

（播放一段自己录制的新闻资讯视频）师：从这段视频中，你能捕捉到哪些数学信息？生 1：经过第七次全国人口普查我国总人口为十三亿七千万人。

生 2：排名前五位的姓氏人口近 4亿。

师：找的真准，他们都是用亿做单位。

看来，亿在我们的生活中是无处不在的。

那一亿到底有多大呢？（提出驱动型问题）今天这节课就让我们一起揭开“一亿有多大”的神秘面纱。

（出示课题）师：单纯提出这个问题，比较抽象不好回答，一起来看一段视频，或许会对你有所启发。

（播放一则公益广告，启发一亿相当于......具体的事物）师：现在，你能借用生活中的经验，举例说明一亿有多大了吗？片段二：头脑风暴“亿”想天开生1：一个一个的不停数，一亿要数上 1年。

生 2：一亿滴水可以汇成一条河。

生 3：一亿本书叠起来相当于一座小山。

《1亿有多大》教学目标：1．让学生经历猜想、实验、推理和对照的过程，领悟“局部推算出整体”的研究方法，借助学生熟悉的事物，从不同角度充分感受1亿的大小，从而发展数感。

2．在教师适时引导下，通过全程参与、亲身体验“提出问题→理解问题→确定方案→实施方案→交流评价→获得结论”的探索过程，学会研究这一类问题的过程和方法。

3．在活动中，体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值；培养愿意与他人合作，与人交流，共同解决问题的良好品质。

教学重点：感受1亿这个数有多大，领悟研究方法。

教学难点：培养学生的数感。

教学准备：课件、打印纸、大米、尺子、电子秤、计算器教学过程：一、确定内容1、提出问题，引入课题设问：同学们，我们中国有很多世界之最！人口也是其中之一，大家都说我们中国是人口大国，那么我们中国大约有多少人你们知道吗？（大约13亿人。

）追问：那么在这个数中，那个字或词让你感受到我国人口之大？（13亿中的“亿”这个计数单位很大。

）导入：对，“亿”很大，到底1亿有多大呢？比如说。

（板书课题）2、理解问题、设问：像这样的问题还有很多，因为课堂的时间和场地有限，我们就先来探讨这两个问题。

现在同学们可以猜一猜、想一想，它们有多高、有多重？办法验证一下？二、设计方案1、小组交流过渡：下面请同学们小组商量一下，这两个问题（1、一亿张纸有多高；2、一亿粒米有多重。

）你们决定选择哪个问题进行研究？准备怎样研究？课件出示：（1）选择一个本组最想研究的问题。

（2）小组内商讨研究方案。

如果学生想不出来，引导学生可参考书本33页。

（小组交流，教师巡视。

几分钟后集体反馈。

）2、全班交流，拟定方案。

设问：哪个组愿意来介绍自己的方案？估计学生会回答：生1：我们组选择的问题是1亿张纸有多高。

我们准备先测量100张纸有多高，再推出1亿张纸有多高。

设问：大家觉得他们组的方案怎样？谁能评价一下？让学生评价设问：有没有研究同一问题但方案不一样的？生2：我们组准备先测量1000张纸的高度，再推出1亿张纸的高度。

《一亿有多大》教案（优秀4篇）《一亿有多大》教案篇一教学目标：1、通过“数一数”“排一排”“称一称”的实践活动，让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿的感受。

2、培养学生学习数学的'兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品质。

教学过程：导入1、复习：一亿怎么写？（）2、导入：从1数到，愿意吗？为什么？3、揭题：到底有多大？今天研究几个具体问题。

（板书课题）数一数1、一亿秒有多长（1）猜想：一秒钟数一个数，从1数到要多长时间？（一一秒）一亿秒有多长？（2）启发：说法不同，有人还不敢猜，为什么呀？（数字太大）怎么办呢？（3）换算：秒→？分怎么算？（÷60）能知道有多长了吗？（省略个位后面的尾数）为什么？怎么办呢？分→？时怎么算？（÷60）能知道有多长了吗？为什么？27778时→？天怎么算？（÷24）能知道有多长了吗？为什么？1157天→？年怎么算？（÷365）能知道有多长了吗？（3年）想：从1一直数到速度不变，要3年。

→一亿秒太长了。

（4）小结：我们是怎么知道秒有多长的？（单位化大，数字变小）2、一亿毫米有多长（1）设疑：知道毫米有多长吗？（2）讨论方法：怎么研究？（化成大单位）（3）换算：毫米=？米=？千米（4）再体会：100千米有多长知道吗？想沿跑道一圈250米，4圈是1千米，100千米要跑400圈。

→毫米很长。

3、方法小结：通过两例的研究，说说大吗？怎么知道的？（大数字小单位化成小数字大单位）感知二（测量与推算）1、一亿粒米有多重（1）导入：巴依老爷为难阿凡提，出了一题：粒大米有多重？阿凡提想了想就知道方法了。

（2）讨论方法：猜猜阿凡提想了什么办法？（3）择优：1粒称不出，10粒还太少，测100粒的重量。

（100粒→2克）（3）推算：1000粒呢？能推算出的重量吗？（学生完成克）（4）体会：a、克有多种知道吗？怎么办？（化成大单位）→20某某千克→2吨（重吗？）b、每人每天吃400克，一亿粒大米可吃几天？几年？（14年）c、一亿粒大米重吗？多吗？（5）小结：粒大米怎么知道有多重的？先想100粒的重量，再推算出结果。

教案标题：一亿有多大教学目标：1. 让学生理解一亿的概念，能够正确读写一亿。

2. 培养学生的数感和估算能力，能够通过具体的实例来感受一亿的容量。

3. 引导学生运用数学思维，解决与一亿相关的问题。

教学内容：1. 一亿的概念和读写方法。

2. 通过实例感受一亿的容量。

3. 解决与一亿相关的问题。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师出示一亿粒米，让学生观察并估算一亿粒米有多少。

2. 学生分享自己的估算方法，教师总结并引导。

二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生观察一亿粒米，让学生感受一亿的容量。

2. 教师通过具体的实例，让学生理解一亿的概念。

三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些与一亿相关的问题，让学生独立解决。

2. 教师选取一些学生的答案进行讲解和点评。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结一亿的概念和容量。

2. 学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。

五、课后作业（5分钟）1. 教师布置一些与一亿相关的问题，让学生回家后独立完成。

2. 学生完成后，家长进行检查和签字。

教学评价：1. 学生能够正确读写一亿，并理解一亿的概念。

2. 学生能够通过具体的实例来感受一亿的容量。

3. 学生能够运用数学思维，解决与一亿相关的问题。

教学反思：在教学过程中，要注意引导学生通过具体的实例来感受一亿的容量，培养学生的数感和估算能力。

同时，要注重学生的数学思维能力的培养，让学生能够运用数学知识解决实际问题。

在课后作业的布置上，要注重与课堂内容的衔接，让学生能够巩固所学知识。

需要重点关注的细节是：通过具体的实例来感受一亿的容量。

补充和说明：一、导入环节的重要性导入环节是教学过程中的重要组成部分，它能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为后续的教学内容做好铺垫。

在“一亿有多大”的教学中，导入环节通过出示一亿粒米，让学生观察并估算一亿的容量，能够有效地激发学生的好奇心和探究欲望，为后续的教学内容做好铺垫。

小学四年级数学《1亿有多大》优质教案范例三篇通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。

下面就是我给大家带来的小学四年级数学《1亿有多大》优质教案范例三篇，希望能帮助到大家!小学四年级数学《1亿有多大》优质教案范例一教学目标：知识与技能目标：借助于学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，发展学生的数感;能用倍比法或归一法帮助解答有关1亿的问题，能借助计算器处理较复杂的数据。

过程与方法目标：经历猜想、讨论、计算等过程，初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。

情感与态度目标：体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值;愿意与他人合作，与人交流，发展共同解决问题的良好品质;增强环保意识和社会责任感。

教学重点：培养学生对大数的感受，发展数感。

教学难点：如何借助小数估计大数教学准备：教师：多媒体课件一份、天平秤、大米学生：计算器、书本、尺子教学过程：一、创设情景、引入课题1、老师给大家讲个故事。

(多媒体演示)：古时候，某个王国里有一位聪明的大臣，他发明了国际象棋，献给了国王。

国王从此迷上了下棋。

为了对聪明的大臣表示感谢，国王答应满足大臣的一个要求。

大臣说：尊敬的陛下，就请您在棋盘上放一些米粒吧。

第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，然后放8粒，16粒，32粒，……一直到第64格。

国王哈哈大笑：“你真傻，就要那么一点米粒?”大臣微微一笑，不紧不慢地说：“陛下，就怕您的国库里没有这么多米!算了，我只要第28格的米粒就可以了。

请允许我把它们带回家。

”同学们，你们猜猜看，第28格大约有多少米粒呢?2、学生猜测3、验证猜测师：谁说的更接近实际情况呢，我们一起来看看。

课件出示：棋盘格数第1格第2格第3格第4格第5格第6格第7格第8格第9格第10格米粒(单位：粒)1248163264128256512第11格第12格第13格第14格第15格第16格第17格第18格第19格1024204840968192163843276865536131072262124第20格第21格第22格第23格第24格第25格第26格第27格第28格5242881048576209715241943048388608167772163355443267108864134217728?师：原来第28格的米粒有这么多，你们猜对了吗?师：我们就把这些米四舍五入到亿位，看成1亿粒。

人教版数学四年级上册《一亿有多大》教案一. 教材分析《一亿有多大》是人教版数学四年级上册的一章内容。

本章通过生动的实例和有趣的活动，让学生初步理解一亿这个大数的概念，培养学生数感和逻辑思维能力。

本章内容与日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内的加减法、乘除法等基本运算，对数的概念有了一定的理解。

但一亿这个数字较大，对学生来说还是相对陌生，需要通过实例和活动，让学生感受一亿的大小，理解一亿的概念。

三. 教学目标1.让学生通过实例和活动，感受一亿的大小，理解一亿的概念。

2.培养学生数感和逻辑思维能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生感受一亿的大小，理解一亿的概念。

2.难点：培养学生数感和逻辑思维能力。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、小组合作学习法等多种教学方法，引导学生从实际出发，感受一亿的大小，理解一亿的概念。

六. 教学准备1.教师准备相关的实例和活动素材。

2.学生准备笔记本、文具等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的数的概念，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过生动的实例，如“一亿粒大米有多少”、“一亿个汉字有多长”等，让学生直观地感受一亿的大小。

3.操练（10分钟）学生分组进行合作学习，通过计算、比较等方式，进一步理解一亿的概念。

4.巩固（10分钟）教师设计一些有趣的练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固对一亿的理解。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：一亿在实际生活中有哪些应用？让学生联系生活实际，拓展对一亿的认识。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固对一亿的理解。

7.家庭作业（5分钟）教师布置一些课后练习题，让学生课后巩固所学知识。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，设计简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆。

人教版四年级上册第一单元 1亿有多大教案一. 教材分析《1亿有多大》是人教版四年级上册第一单元的一课，主要让学生体会1亿这个大数据的大小，并通过各种实例让学生感受到1亿在生活中的应用。

教材通过生动的图片和实例，引导学生理解1亿的概念，培养学生的数感和数学思维。

二. 学情分析学生在三年级时已经学习了万以内的加减法，对整数的概念有一定的理解。

但1亿对于他们来说还是一个很大的数，需要通过具体的实例和生活经验来帮助他们理解和接受。

此外，学生对于大数据的概念可能比较陌生，需要通过生活中的例子来让他们感受1亿的大小。

三. 教学目标1.让学生理解1亿的概念，能够熟练地数到1亿。

2.让学生通过实例感受1亿的大小，培养学生的数感和数学思维。

3.让学生能够运用1亿的概念解决生活中的实际问题。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解1亿的概念，能够数到1亿。

2.教学难点：让学生通过实例感受1亿的大小，能够运用1亿的概念解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。

通过生动的生活实例和图片，引导学生理解1亿的概念；通过小组合作学习，让学生在实际操作中感受1亿的大小，并能够运用1亿的概念解决实际问题。

六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于教学。

2.准备练习题，用于巩固所学知识。

3.准备课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示生活中的实例，如人口普查、电商销售额等，引导学生思考1亿的大小。

让学生分享他们对1亿的理解，教师进行点评和引导。

2.呈现（10分钟）教师通过图片和实例，呈现1亿的具体大小。

如1亿颗米粒、1亿个细胞等，让学生直观地感受到1亿的大小。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，如数数游戏、计算1亿的倍数等，让学生在实际操作中感受1亿的大小。

4.巩固（10分钟）教师出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

教师进行点评和讲解。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论，思考1亿在生活中的应用，如人口普查、电商销售额等。

《一亿有多大》（教案）人教版四年级上册数学作为一名教师，我深知教学的重要性，下面是我对《一亿有多大》这一课的教学内容的详细阐述。

一、教学内容本课的内容选自人教版四年级上册数学教材，具体章节为第四单元《生活中的数学》的第一课时。

本节课的主要内容是一亿的含义和大小。

通过本节课的学习，学生能够理解一亿的概念，掌握一亿的大小，并能够运用一亿进行相关的数学运算。

二、教学目标本节课的教学目标有三个：1. 让学生理解一亿的概念，知道一亿的大小。

2. 培养学生运用一亿进行数学运算的能力。

3. 培养学生的数学思维和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是一亿的概念和大小，难点是学生能够运用一亿进行数学运算。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：学生作业本、计算器。

五、教学过程1. 导入：我通过向学生展示一些图片，如足球场、篮球场等，让学生感受到一亿的大小。

2. 新课导入：我通过多媒体课件，向学生介绍一亿的概念和大小。

3. 例题讲解：我通过一些具体的例题，如“一亿个苹果有多少斤？”等，让学生理解和掌握一亿的大小。

4. 随堂练习：我设计了一些随堂练习题，如“如果有10个一亿，那么是多少？”等，让学生运用一亿进行数学运算。

六、板书设计一亿的概念和大小一亿 = 100,000,000七、作业设计1. 一亿个苹果有多少斤？2. 如果有10个一亿，那么是多少？答案：1. 一亿个苹果有25,000斤。

2. 如果有10个一亿，那么是100亿。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我深刻认识到一亿的概念和大小对于学生来说是非常重要的。

在课后，我让学生进行了一些拓展延伸的活动，如“一亿个乒乓球有多少个？”等，让学生更好地理解和掌握一亿的大小。

同时，我也反思了自己的教学，认为在今后的教学中，我需要更多地运用多媒体课件和实际例子，让学生更好地理解和掌握数学知识。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。