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运用数字化资源提升中小学教育质量1. 引言现代社会中，数字化技术的快速发展为教育带来了巨大的变革机遇。
运用数字化资源可以丰富教学内容，提高教学效果，增强学生参与度，促进创新思维和解决问题的能力。
本文将探讨如何运用数字化资源提升中小学教育质量。
2. 数字化资源在教育中的应用2.1 在课堂教学中的应用•网络课件：利用网络课件可以更好地呈现知识点，形象直观地展示内容，并且可以与学生互动。
•模拟实验：通过虚拟实验软件，让学生进行模拟实验，帮助学生理解科学原理和培养实践能力。
•视频资源：使用各种主题相关的视频资源来激发学生兴趣，并使抽象概念变得更具体。
2.2 在作业和评价上的应用•在线交作业：通过在线平台可以方便地收取、批改和反馈作业，提高教师管理效率。
•个性化评估：使用数字化平台可以进行个性化评估，根据学生的表现和需求量身定制教学计划和辅导，进一步提高教育质量。
3. 数字化资源带来的优势3.1 提供更多资源和信息•网络上有丰富的教学资源、材料和实例供教师参考和使用。
•学生可以通过网络获取更多与课程相关的信息，进行自主学习和拓展。
3.2 提升教学效果•利用数字化工具可以使课堂变得更活跃、有趣，并增加互动性。
•学生在数字环境下可以更方便地与老师和同学进行交流合作。
3.3 培养技术能力•运用数字化技术促进了学生的信息素养和技术能力培养。
•学生通过操作电子设备、查找信息等活动，提高他们对数字化工具的熟练度。
4. 数字化资源应用中存在的挑战与解决方案4.1 技术条件限制•部分学校或地区可能缺乏适当的硬件设备、软件支持以及网络条件。
解决方案：政府投入资金，提供必要的数字化设备和网络建设。
4.2 教师缺乏相关技能•部分老师对数字化资源和工具的了解不足。
解决方案：教育部门可以设计培训课程，帮助教师学习并熟练运用数字化工具。
4.3 学生难以掌握自主学习技能•学生对于如何有效地利用数字化资源进行自主学习缺乏指导。
解决方案：教育机构可以开展相关课程或活动，培养学生的自主学习能力。
高校数字化校园建设意义高校数字化校园建设具有重要的意义，主要体现在以下几个方面：一、提高教育教学质量高校数字化校园建设能够运用先进的信息技术手段，为高校教育教学提供更加便捷、高效的支持。
通过数字化校园，学生可以随时随地获取学习资源，与教师和同学进行在线互动，提高学习效果和学习兴趣。
教师可以通过数字化教学平台对学生的学习情况进行实时监控和个性化指导，提供更加精准的教学服务。
数字化校园还可以运用大数据分析和人工智能技术，帮助学校进行学生绩效评估和课程改进，进一步提高教育教学质量。
二、促进学生综合素质发展数字化校园不仅可以满足学生的学习需求，还可以提供各类社会实践和科研创新的机会，促进学生全面发展。
通过数字化平台，学生可以参加各类线上社团、志愿者活动等，拓宽自己的兴趣爱好和社会人际交往。
在数字化校园中，学生还可以参与科研项目，利用大数据分析和人工智能等技术手段，进行科学研究和创新实践，提高自己的科研能力和创新能力。
数字化校园为学生提供了更多的发展机会，有利于培养学生的创新精神和综合素质。
三、加强高校管理和服务能力数字化校园建设可以提高高校的管理和服务效能。
通过数字化平台，学生可以在线进行选课、查询成绩、申请证明等各类学籍管理操作，避免了传统纸质办理的繁琐过程，提高了办事效率。
高校可以利用数字化校园进行校园设备、网络设施等的远程监控和维护，及时发现和解决问题，降低维护成本。
数字化校园还可以为高校各类管理部门提供大数据支持，帮助管理者更好地了解校园状况，进行数据分析和决策，提高管理水平和服务质量。
四、促进高校与社会的深度融合数字化校园建设有助于加强高校与社会的交流和合作。
通过数字化平台，学校可以与企业、政府等社会机构进行深度合作，提供实习就业机会和科研合作项目，促进产学研融合。
数字化校园还可以为高校开展创业孵化、科技成果转化等提供支持，鼓励学生和教师参与创新创业，推动科技创新和社会进步。
数字化校园为高校与社会各界提供了更多的交流平台和合作机会，有利于学校更好地服务社会，适应社会发展需求。
小学数字化校园建设工作自评报告为全面提升我校教育信息化水平, 大力推进学校素质教育改革, 根据《关于印发<日照市数字校园建设实施方案>的通知》和《关于在全市开展数字校园建设的通知》要求, 学校成立了专门的数字化校园自评工作小组, 针对学校数字化校园建设情况进行认真自评, 现将自评情况汇报如下:一、基础设施建设1.学校校园网安全稳定运行, 千兆光缆接入, 信息点覆盖全面, 运行畅通。
网络中心管理规范, 三层核心运行正常。
2.专任教师用计算机达到人手一台, 能够满足工作要求。
3.学生微机室80平方米, 有微机60台, 基本能满足最大班额的学生需要, 能够正常开足开齐信息技术课, 计算机教室管理规范, 具备互动教学功能, 维护及时。
4.我校具有扫描功能的打印机4台, 其他打印机2台, 彩印机1台, 速印机1台, 数码相机4台, 摄像机1台。
5.我校现有29套“班班通”设备, 全部接入校园网, 各班级管理规范, 维护及时, 利用率高。
6、我校建有校园网站, 能整合各类教学, 内容丰富, 构架合理。
充分服务于教学, 展示了师生的风采, 能够全面地整合各类平台, 更新维护及时。
7、我校已经建成了校园广播网, 拥有较高标准化的广播系统, 安装了完善的校园监控系统, 各系统基本能够安全稳定地运行。
二、资源建设应用1.根据数字化校园建设的需要, 成立了资源建设领导小组, 副校长任组长, 专、兼职信息化教师任成员。
工作分工明确, 资源容量达到1TB。
资源管理平台操作性强。
2.能够做到学科资源覆盖率达100%。
但我校课题申报较少, 资源组织结构基本可随教学需要动态调整。
3、我校设有电子阅览室, 资源利用率高。
4、近年来, 教师虽然积极参加各级教育行政部门组织的资源评选活动, 并取得了良好的成绩。
三、师生信息技术应用1.规定年龄的教师能积极利用信息化手段进行电子备课, 但是还不能按学期、学科分类检索。
2、教师能够充分利用网络教研平台, 开展教研活动, 并积极开展网上交流研讨。
高职院校数字化校园的效益分析与思考随着科技的飞速发展，数字化校园已成为高职院校发展的重要趋势。
本文旨在探讨高职院校数字化校园的效益，以及如何进一步提高其效益。
一、数字化校园的效益1、提高教育质量：数字化校园通过提供个性化的学习资源，使学生能够更好地掌握知识，从而提高教育质量。
数字化校园还为教师提供了更高效的教学工具，使教师可以更好地评估学生的学习进度和表现。
2、优化资源配置：数字化校园通过实现资源的共享和优化，提高了学校的资源利用率。
例如，通过数字化图书馆，学生和教师可以随时随地访问大量的电子书籍和资料，避免了传统图书馆中书籍的重复购买和存储问题。
3、提高管理效率：数字化校园为学校管理提供了更高效、更便捷的工具。
例如，通过数字化办公系统，可以实现文件的自动化处理和审批，大大提高了学校的管理效率。
4、增强学生满意度：数字化校园提供了更多的学习机会和资源，使学生能够更好地满足自己的学习需求。
同时，数字化校园也为学生提供了更灵活的学习方式，提高了学生的学习体验和满意度。
二、提高数字化校园效益的思考1、加强基础设施建设：为了提高数字化校园的效益，需要进一步加强基础设施建设，包括网络覆盖、数据中心、多媒体教室等。
只有具备了良好的基础设施，才能为数字化校园的高效运行提供保障。
2、强化教师培训：教师是数字化校园的重要使用者，他们的技能和态度直接影响到数字化校园的效益。
因此，需要加强对教师的培训，提高他们对数字化技术的掌握和应用能力。
3、深化教学改革：数字化校园为教学改革提供了新的机遇和挑战。
我们需要进一步深化教学改革，探索基于数字化的教学模式和方法，以更好地适应学生的学习需求和社会的发展变化。
4、加强学生引导：数字化校园虽然提供了更多的学习机会和资源，但也存在一定的风险和挑战。
我们需要进一步加强对学生使用数字化资源的引导，帮助他们养成良好的学习习惯和信息素养。
三、结论高职院校数字化校园的建设是一项长期而复杂的任务，需要我们不断地探索和实践。
小学数字化校园建设实施方案一、概括本实施方案旨在推进小学数字化校园建设，以提升教育质量，优化教育资源配置，提高教学效率，并满足现代教育的信息化需求。
该方案依据现代教育技术的发展趋势，结合小学教育特点，以数字化校园建设为核心，全面规划并设计适应小学需求的数字化环境。
通过实施数字化校园建设，我们期望实现教育信息化的全面提升，为学生提供更优质的教育资源和学习环境，同时为教师的教育教学提供强有力的技术支持。
本方案的实施不仅关注硬件设施的建设，更重视软件资源的整合与应用，以实现教育信息化与教学实践的深度融合。
本实施方案致力于构建一个集信息化教学、智能化管理、网络化服务为一体的小学数字化校园。
1. 数字化校园建设的背景和意义在信息化时代背景下，数字化校园建设成为提升小学教育质量和管理效率的重要手段。
随着信息技术的飞速发展，互联网、大数据、人工智能等新一代信息技术已经渗透到教育领域的各个方面。
实施数字化校园建设对于当前小学教育具有极其重要的意义。
数字化校园建设是教育现代化的必然要求。
数字化校园不仅能提高教育教学的信息化水平，还能促进教育资源的优化配置和共享，为小学教育教学提供新的模式和手段。
数字化校园建设有助于提升学校的管理效能。
通过数字化手段，学校可以实现更加精细化的管理，提高管理效率和决策的科学性。
通过数据分析，学校可以更加准确地了解学生的学习情况，从而制定更加针对性的教学方案。
数字化校园建设还有利于培养学生的信息素养和创新能力。
在数字化环境下，学生可以接触到更多的信息，提高综合素质。
数字化校园建设还可以为学生提供更多的实践机会，培养学生的创新意识和实践能力。
数字化校园建设不仅有利于推进教育现代化，提升学校的管理效能，还有利于培养学生的信息素养和创新能力。
我们有必要制定详细的数字化校园建设实施方案，推动小学数字化校园建设的进程。
2. 实施数字化校园建设的必要性和紧迫性随着信息技术的快速发展和普及，数字化校园建设已成为小学教育改革的重要方向。
利用数字化教育资源提高中学教育质量数字化教育资源的出现，极大地改变了中学教育的传统模式，给学生和教师带来了更多的便利和机会。
它为中学教育带来了很多积极的影响，不仅可以提高教学效果，还可以创造更多的学习与交流机会。
本文将就数字化教育资源对中学教育质量的提升进行论述。
首先，数字化教育资源丰富了中学教育内容。
以前，中学教育主要依靠教材和教师的讲授。
而现在，通过数字化教育资源，学生可以接触到更多的学习资料和学习资源。
不仅有新颖的教材和教辅资料，还有丰富多样的在线课程、视频教程等。
这些资源丰富了学生的知识视野，拓宽了他们的学习范围，使他们能够更全面地理解所学知识。
其次，数字化教育资源提供了更灵活的学习方式。
传统的中学教育方式通常是教师在课堂上进行讲解，而学生在课后通过作业进行巩固。
这种方式相对固定且缺少个性化的教学。
而数字化教育资源能够根据学生的不同需求提供不同的学习方式。
学生可以自主选择学习的内容和时长，根据自己的兴趣和学习进度，选择适合自己的学习节奏。
这种个性化的学习方式可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
第三，数字化教育资源提供了便捷的学习环境。
以前，学生在学习中需要到图书馆或书店购买教辅材料，而现在，学生只需要一台电脑或手机，就可以在家中或任何地方访问数字化教育资源。
这不仅节约了学生的时间和精力，更使得学习不再受限于时间和空间。
学生可以根据自己的时间安排，灵活地进行学习。
同时，数字化教育资源也提供了在线交流的平台，学生可以通过网络与其他学生和教师交流学习心得，共同提高学习的效果。
此外，数字化教育资源还可以提高教师的教学质量。
教师可以通过数字化教育资源不断更新自己的教学知识和方法。
教师可以通过观看优秀的教学视频和参与在线教育研讨，借鉴其他教师的教学经验和教学方法，提高自己的教学水平。
同时，教师还可以利用数字化教育资源进行作业批改和评价。
通过在线系统，教师可以更快速地了解学生的学习情况和学习困难，及时给予指导和帮助，提高教学的针对性和个性化。
智慧校园效益引言概述：随着科技的不断发展，智慧校园已经成为教育领域的热门话题。
智慧校园利用信息技术和互联网思维，将学校内部各个环节进行数字化、智能化的改造，以提升教育教学质量和管理效率。
本文将从五个方面详细阐述智慧校园的效益。
一、教学效益：1.1 提供个性化学习：智慧校园可以根据学生的学习特点和需求，为每一个学生量身定制学习计划，提供个性化的学习资源和辅助教学工具。
1.2 提升教学质量：通过智慧校园的在线教学平台和虚拟实验室，学生可以进行更加实践性和互动性的学习，提高学习效果和教学质量。
1.3 促进教师专业发展：智慧校园提供教学资源共享平台，教师可以互相交流教学经验和教学资源，促进教师专业发展和提高教学水平。
二、管理效益：2.1 提高管理效率：智慧校园的信息化管理系统可以实现学生信息、课程安排、考试成绩等数据的集中管理，提高学校管理效率。
2.2 优化资源配置：智慧校园可以通过数据分析和智能调度，合理安排教室、教师和教学设备的使用，优化资源配置，提高资源利用率。
2.3 加强安全管理：智慧校园的安全监控系统和智能门禁系统可以实时监控校园安全情况，提高校园安全管理水平，保障师生安全。
三、学生发展效益：3.1 拓宽学习渠道：智慧校园提供了丰富的在线学习资源和学习平台，学生可以在校内外进行自主学习，拓宽学习渠道。
3.2 培养创新能力：智慧校园注重培养学生的创新能力，通过开展科技竞赛、创业实践等活动，激发学生的创新潜力。
3.3 提升综合素质：智慧校园通过开展丰富多样的课外活动和社团组织，培养学生的综合素质，提升学生的综合能力。
四、家校合作效益：4.1 加强家校沟通：智慧校园通过家校互动平台和家长APP，加强家校之间的沟通和联系，促进家校合作，共同关注学生的学习和成长。
4.2 提供家庭教育支持：智慧校园为家长提供家庭教育指导和资源，匡助家长更好地辅导孩子的学习，提供个性化的教育支持。
4.3 促进家庭参预：智慧校园通过开展家长参观日、亲子活动等形式，鼓励家长参预学校教育活动，增强家庭与学校的互动。
2024年中学“数字化校园”扶植工作总结近年来，随着科技的迅猛发展，数字化校园已经成为了中学教育领域的重要趋势。
为了适应这一趋势，我校在过去的一年里进行了一系列“数字化校园”扶植工作，不断提升校园的信息化程度和教育教学的现代化水平。
在校领导和老师们的共同努力下，各项工作取得了显著成效。
下面，我将对这一工作进行总结。
一、基础设施建设在数字化校园建设的第一步，我们加强了校园内部的基础设施建设。
我们对教室、办公室等场所进行了网络改造和升级，确保了全校范围的Wi-Fi覆盖，并提升了网速和稳定性。
我们对校园内的计算机和其他设备进行了更换和升级，确保了设备的性能与时俱进，满足了教育教学的需要。
我们也积极推动“数字教室”建设，通过使用互动白板、多媒体教学设备等，提升了教室内的教学效果和互动性。
这些基础设施建设为接下来的教育教学工作奠定了坚实的基础。
二、信息化教学平台建设在基础设施建设的基础上，我们开始建设信息化教学平台，以支持教师们更好地进行教学。
我们引入了一套全新的教学管理系统，学生和家长可通过该系统查看课程表、成绩等信息，教师可通过该系统录入学生成绩，并进行教学计划的编制。
这一系统有效地提高了教学效率，提升了教学过程和教学管理的信息化水平。
我们也建设了一个线上教学资源库，为教师提供了更加便捷的课程资源获取途径。
在这个资源库中，我们汇聚了各类优质教学资源，满足了教师们的不同需求，同时也为学生提供了更加多样化的学习途径和资源支持。
三、推进“互联网+教育”为了让学校的数字化校园更好地服务教育教学，我们积极推进了“互联网+教育”模式。
我们引入了在线课堂、远程教学等新的教学模式，充分利用互联网资源和技术手段，突破了传统教学的时空限制，扩大了教学资源的范围和供给。
通过“互联网+教育”，我们开设了一系列在线课程，为学生提供了更加广阔的学习渠道，让他们可以随时随地接触到优质的教学资源。
我们也开设了一些针对教师的在线培训课程，提升了教师的教学水平和信息化素养。
数字化校园建设对教育教学质量的提升研究近年来，随着科技的发展和信息化的推广，数字化校园建设逐渐成为了现代教育的重要组成部分。
数字化校园建设涉及到教学资源的数字化、教学环境的数字化以及教育管理的数字化等方面，目的是通过运用信息技术手段来提升教育教学质量。
本文将探讨数字化校园建设对教育教学质量的具体提升效果，并分析其中的原因与挑战。
数字化校园建设的推广，带来了教育教学方式的变革。
传统的教学模式主要依赖于教师通过课堂讲授和学生书写作业来传授知识。
然而，在数字化校园建设的推动下，教师和学生拥有了更多的学习方式和资源。
教师可以借助电子化教材、教学软件、网络课程等数字化资源进行课堂教学，在数字化互动白板上进行讲解和演示，实现信息的传递和知识的共享。
学生可以通过网络学习平台、在线学习资源等获取到更加丰富和多样化的学习资料，且可以通过线上问答、讨论等与教师和同学进行互动交流。
这些变革使得教学过程更加活跃、灵活，教学内容更加生动、易于理解，显著提升了教学效果和学生的学习积极性。
数字化校园建设的另一个重要方面是教育信息化管理的推进。
传统的教育管理主要依赖于人工操作和纸质档案管理，效率低且容易出现错误。
而数字化校园建设通过建立学生信息管理系统、教务管理系统、考试管理系统等，实现了信息的快速录入、查询和统计。
这使得学校管理者可以更好地了解各项教育教学活动的情况，并能及时进行数据分析和决策。
同时，数字化校园建设也促进了学校与家长之间的沟通和协作，家长可以通过线上平台了解到孩子的学习情况、教师的评价以及学校的活动等，与学校保持密切联系。
这些管理工具和手段的引入，极大地提高了教育教学管理的效率和准确性，为教育教学质量的提升提供了坚实的基础。
数字化校园建设对教育教学质量的提升有着明显的效果，然而也面临一些挑战。
首先，数字化校园建设需要投入大量的资金和人力资源。
购买教育软件、设备和设施，培训教师和管理者，维护和更新系统等都需要大量的资金和专业人才支持。
提高数字化校园的使用效益，全力推进素质教育21世纪，是科学技术的竞争和民族素质的竞争时代，其实质是教育的竞争。
[1]在教育领域，网络、多媒体与教育的结合，将会彻底改变传统的教育思想，观念，内容、方法，改变传统的人才培养模式。
社会的发展，知识的更新，特别是社会信息化程度的不断提高，对教育工作提出了更高的要求：教育不仅要着眼于现在，更重要的是要着眼于未来，着眼于我们的教育对象能否适应未来信息化社会的需要，能否具有独立学习，自我发展，自我更新的能力的培养。
随着网络时代的到来，一条条“信息高速公路”的建成，大大拓宽了人们认知的渠道，未来社会的学习（包括成人了解信息，接受教育）主要是在网上进行，这就要求我们培养出的人才不仅具有渊博的知识及相应的能力，还要具有现代教育意识，精通现代教育信息技术。
陈至立部长指出：“在知识经济时代，信息素养已成为科学素养的重要基础。
”运用信息技术和网络技术建立面向现代社会的教育新体系，推进教育信息化，是全面推进素质教育的要求，也是巩固和发展“两基”成果的必由之路，教育信息化已经成为推进教育现代化的基础和条件。
为充分发挥我校信息技术设备的效益，构建新型的现代教学环境，我校致力于完善“数字化校园”的建设，提高数字化校园的使用效率，以此来提高师生信息技术应用水平和综合素质，提高学校领导力、信息技术管理能力和教师教学科研能力，提升教育理念，以教育信息化推动教育现代化，全面提高教育信息化环境下的教育水平。
下面我就结合我校建设数字化校园的具体经验来谈谈如何提高数字化校园的使用效益，全力推进学校素质教育。
一、更新观念，增强教师信息化意识“数字化校园”是以校园网为背景的集教、学、管理、娱乐为一体的一种新型数字化的工作、学习、生活环境，是用数字技术改造和提升学校教育工作和管理工作，促进信息技术和学科整合，最大限度地提高学校的教育效率、教学效率和管理效能。
[2]数字化校园的建设应统一规划、分步实施、分类指导，结合学校信息技术的发展情况，从各个部门及相关领域的实际需求出发，决定建设的阶段目标及技术路线，确定和实施具有学校特色的数字化校园建设方案。
校园数字化包括教育教学信息资源的数字化、信息管理方式的数字化和沟通传播方式的数字化等各环节；而计算机在学校的广泛应用及良好的网络设施是建设数字化校园的前提基础。
校园数字化将渗透在办公及学校管理、教学及教研、教育科研及管理、图书信息及管理、生活指导与心理辅导、家校互动、学校后勤服务等各个领域中；整个数字化校园的建设工作将围绕着新型的教育教学模式和新型的人才培养模式及环境建设模式的探索而展开。
我校的数字化校园建设旨在为市、区学校中实施数字化校园起示范与带头作用。
学校领导及师生能更新观念，充分认识到学校建设数字化校园的重要性。
数字化校园的建设需要强有力的组织和制度保证。
学校主要领导直接负责数字化校园的建设，成立专门的领导机构，对有关工作进行规划、组织、协调，同时明确各职能部门及相关信息人员的职责。
需进一步做好学校信息技术的培训和普及工作，深层次地全面提高学校师生运用信息技术的水平和意识，加强教师信息素养培训，建设完善学科支持网，改善学校基本设施，深化管理应用，促进家校互动，使数字化校园的各项应用真正发挥实效。
长久下去使信息技术环境与校园人文环境实现有机融合，信息技术应用在学校各方面实现全面渗透，教育信息化延伸至家庭和社区，建成真正的数字化学校。
二、全面优化学校信息化软硬件环境校园网络是数字校园的最基础的设施，没有相应的网络基础设施，数字不能流动，就不可能形成数字的空间。
要提高数字化校园的使用效率，一定要优化学校公共网络设施，优化学校有线电视网络和语音广播网络，添置相关设备，完成语音信号与有线电视射频信号的数字化，做到数字化的语音、视频信号在网上传输。
教室计算机除普通计算机常规功能外，还融集控、视音频直播等功能，并有课件点播、VOD点播等多项功能。
建设网络基本服务体系，加大校园服务器的数量，保证学校一百多台电脑和因特网的数据交换。
同时还应有相当数量的服务器用于校园网的各种功能的开发。
办公自动化系统、自主学习平台、数字图书馆、教学资源库、管理信息系统和网络教学系统，都要在现有的基础上不断完善，因为它们是数字校园的核心支持系统。
否则，网络就成了一个空架子。
我校完善后的数字化校园管理应用平台能将教师人事管理和学生管理、教务管理、图书管理、课题管理等各管理系统相对集成，有通用的数据格式和数据交换标准，实现教育教学、教育科研、后勤服务管理的数字化。
现有校园网络平台已基本做到了每个处室、各教研组都有自己的信息发布、成果展示板块，每个学科都有教学资源库，每个班级都有自己的网站，基于校园网的教育教学管理系统也初具雏形。
在办公自动化方面，能实现学校信息处理、工作活动安排、文件收发等管理功能，促进学校日常办公事务的数字化。
在教师人事管理和学生管理方面，建立了学校完备的教师人事档案和学生学籍档案，对教师的学历、职称、进修及考核获奖等情况进行管理，对学生的毕业升学、留级借读及平时表现等进行管理；在教务管理方面，实现对学校教学基本信息、教学计划、学生成绩、学科和课程、课表和课务等管理功能，可以对教师课表的编排，网上备课、电子教案、课件管理、论文管理、试题库、学生成绩管理等实现网上管理；自主学习平台方面可以实现教师和学生的互动式教学；台校产管理方面，我们现在的校产管理系统可以实现校产的编目、入库、领用、查询等功能，使整个办公、教育教学管理体系更高效、更便捷，决策更民主、更科学。
在财务管理方面，按财务管理的要求，能对学校帐务进行数字化处理。
在图书管理方面，实现学校图书的入库、借阅、催还、挂失、查询、统计等功能。
三、加大培训力度，提高教师信息素养教师是信息化实际应用的核心和骨干力量，建设一支具有现代教育理念、业务水平高、技术较强的骨干教师队伍和管理人员队伍，全面提高教师信息技能和信息素养，能使数字化学校的建设顺利进行，并为数字化校园使用效率的提高奠定良好基础。
我校每学期初都会制定好本学期的教师校本培训计划，对我校50周岁以下的教师通过一次次有计划、分层次的培训，使他们普遍具备了多媒体课件制作、网页制作，网上资料查询、演示文稿制作等应用能力。
全校教师参加了江苏省计算机应用能力培训，并全部获得合格证书。
学校的校本培训为学校和教师的进一步发展提供了源源不断的动力，使教师从制作演示型课件的阶段转向以改变传统教和学方式转变为重点的课程整合阶段，探索基于多媒体环境以及网络资源环境下学与教的问题研究，全方位营造学校教育的数字化环境。
随着教学条件的不断改善，我校信息化应用水平的不断提高，特别是班级多媒体设备配备齐全后，使得我校常规课堂教学中教师使用信息技术的比例也不断提升，平均每天有70%以上的教师能使用信息技术手段进行课前背课与课堂上课，有的通过多媒体课件形象展示教学内容；有的运用网络资源拓展学生知识面；有的尝试网络环境下的课程教学。
四、重视网络教育教学资源库体系的建设，提高资源使用的效益硬件设备是有价值的，而资源在建设和使用过程中教师和学生所产生的变化和发展是无价的。
学生的发展将受益于大量丰富的、具有开放性的课程资源的开发和利用，学生在与资源交互的学习过程中可以探究、发现，提高自主学习的能力，而教师是利用资源的引导者、开发者，教师根据具体的教学目标和内容开发与选择课程资源的能力，是教师在新课程背景下的扩展性专业化发展能力，教师在充分挖掘各种资源的价值实施教学的过程，是教学相长的过程，是促进人的发展过程。
[3]因此资源建设是数字化校园建设的重要内容，是学校内涵发展的有效体现，是提高数字化校园使用效率重要支撑点。
（一）学校信息技术资源现状校园网络资源是数字校园的重心所在，没有丰富的网络资源，数字就不能流动，因为它们是数字校园的核心支持系统，所以也就不可能形成数字的空间。
我校现有的信息资源主要有三种形式：一种是购置的网络资源库，如K12资源库、数字图书馆、翰林汇等，直接安装在网络服务器在校园网内使用，内容以教学用素材为主；另一种是教师在教学过程中形成的部分资源，如多媒体课件、专题学习网页、获奖教学案例（方案和课堂实况）及图片等；第三种是统一征订购买的录像带、VCD、CD—ROM等多种教学资源。
以上的资源都从无到有的不断发展完善并且形成了自己的特色。
（二）学校信息技术资源管理的方式1.网络共享。
学校已经实现了真正意义上的班班通，每个教室多媒体设备一应俱全，学校所有可供使用的教学资源都储存在专用服务器上，师生只要点击鼠标就能享用网上资源，而教师在网络平台上的教学过程资料又能随时生存为校园网上新的资源并进行共享。
2.馆藏流通。
所有录像带、VCD等资源存放在电教室保管，由专职人员进行统一编码，汇编成册，然后在校园网上公布，教师根据目录选择借用。
3.个体保管。
教师根据教学的主题，在教学过程中设计、制作而形成的资源，或者存放在局域网，或者打包成文件在教师个体手中，除了自己使用外，还可以作为参赛作品用。
（三）以资源共享为目标，提高资源使用的效益资源的生命力在于运用。
课程改革呼唤信息技术的支撑，信息技术的运用渴望新教育理念的指导。
我们经常到学校听课，发现在运用中“书本教材再现式”的、“灌输辅助式”的、“板书替代式”的教学模式比比皆是，导致多媒体教学进入这种误区的主要因素就是资源太少，教师的精力是有限的，不可能为一节课去准备大量的资源，资源一直是制约教育信息化发展的瓶颈。
我校一直把资源建设定位为教育信息化工程中的中心工作，学校搭建起共享资源库的架构，分门别类的存储，建立科学有效的检索系统和应用系统，做到教学资源的流通和共享，实现网上实时传输，并及时对教育教学过程中形成的资源进行筛选、加工、转化并进行再利用，以此来加大校本资源的建设。
五、抓好软件应用，提高师生的使用水平我校十分重视师生的信息素养，注重师生对软件的应用，以此避免资源的浪费，提高数字化校园的使用效益，特别是在创数字化校园期间，加大了对师生网络知识、数字化校园平台应用、校园论坛、博客等培训力度，使师生能在网上与他人进行交流，能通过网上查询、课题研究等方式，不断提高搜集、筛选、处理、应用信息的能力、创新能力和自觉抵制不良信息的能力。
（一）学校网站学校网站是展示学校的一个重要窗口，也是我们数字化校园的基础平台网站，我们学校的网站内容丰富，架构合理，设有学校概况、学校信息、教育科研、校长信箱、网上论坛等栏目，主要用于校长室、各职能部门发布通知，校园、各年级组发布的动态新闻，它是由全体师生共同参与建设的。
（二）班级网站我校的教学班，班班都建有师生共同维护的班级主页，通过班级介绍学生的优秀作文、心得体会、美术作品。
它们不仅页面美观，而且具有班级特色，不仅宣传班级的事迹，还通过这个平台锻炼了师生的能力，学校定期还进行了班级主页的评比。
