积极推进学校管理创新 倾力打造教学质量品牌

提高教育质量打造品牌学校(2015年)尊敬的各位领导、同志们：大家好！近年来，全县上下凝心聚力、同舟共济，轰轰烈烈地开展均衡创建工作。

我校在县委县政府的坚强领导和社会各界的大力支持下，和着滨海经济发展的节拍，乘着义务教育均衡创建的东风，遵循“始于足下”校训，坚持“智慧管理”理念，不断探索办学规律，提升教育质量。

各项事业蓬勃发展、蒸蒸日上，先后取得省科学教育特色学校、省示范家长学校、省文明单位等40多项荣誉称号。

今天，县委县政府在这里对全县义务教育均衡创建工作进行总结，对教育现代化创建工作进行部署，我们由衷地为滨海教育事业的跨越发展感到欢欣鼓舞。

会后，我们将根据此次会议的要求，全面对照教育现代化的各项指标，高标准、严要求、快落实，努力实现教育现代化水平再上新台阶。

一、关注细节，活化管理，全面促进教学质量新飞跃我们将进一步规范教学秩序，落实课程计划，强调专课专上，开齐、开足、上好每门功课，确保教育教学质量不断提升；充分运用教育现代化设备、设施，推进备课改革，激发群体智慧，为创建实小“特质”课堂提供动力源头；结合区域特色，突显文化内涵，开展学生乐于参与、乐于实践的多彩活动，为学生素质全面发展助力；探索改变教师管理模式，调动教师积极性，实现教师自我管理和学校管理的和谐统一，为教育质量全面飞跃护航。

二、激发活力，梯队发展，全面提升教师队伍新形象我们将围绕“身心俱佳，德艺双馨”八字要求，大力弘扬教育正能量，开展主题教育活动，进行“魅力教师”评比，树立标杆，争优创先，不断提升教师师德水平。

我们将依托“四微”活动（即“微课堂”“微研讨”“微阅读”“微讲座”），从小处着手，重细节处理、重实践体验、重过程感悟，推动教师从被动的接纳向主动的学习转变，向学、思、做、问有机结合转变。

我们将立足校本培训，设置不同的专业发展目标和途径，根据教师的年龄和教学经历，坚持梯队发展，大力实施“名师工程”“青蓝工程”“栋梁工程”，采取“引路子、搭台子、压担子”的办法，确保为教师创造更多的发展空间。

小学开展“一校一品”党建文化品牌建设创建方案小学开展“一校一品”党建文化品牌建设创建方案党建文化品牌建设秉承“细节决定成败，态度决定高度，心志决定命运，现在决定未来”的理念，从学生的基本文明行为和养成教育抓起，把管理的每个细节落实到每个教师和学生身上，做到处处有人管，事事有人抓，以下是分享的内容，欢迎阅读与借鉴。

一、指导思想立足党建就是人建的工作思路，与时俱进充实“慧美”内涵，大力实施慧美教育，着力打造星光校园，倾力描绘童画世界。

催生和谐发展、和融相处、和而不同的勃勃态势；陶铸师生追求文雅、教师崇尚儒雅的高雅品位。

二、创建目标与任务：xx镇中心小学百年文化的传承与经验告诉我们，“向善尚美”是学校文化的真谛。

这些理念与观念，将书写xx镇中心小学校园文化灿烂的一章。

xx镇中心小学“慧美”特色文化建设包括：“慧美”的教师，“慧美”的学生，“慧美”的课堂，慧美的课程，慧美的环境，慧美的管理。

（一）“慧美”的教师“慧”是智慧、从心、慧声的意思：“美”是指美的形象、美的环境、美的构思，等等。

“慧美”可分成四个层次：一是发现美；二是欣赏美；三是追求美；四是创造美。

1.“慧美”的心灵教师“慧美”的心灵主要体现在关爱学生上，教师要用自己的生命、学识、人格和行为把学生带到做人的净地、知识的乐园和智慧的海洋中。

教师“慧美”的心灵可以来源于教师渊博的知识和过硬的教育能力，来源于教师的善良和慈爱，来源于教师对学生的宽容和信任、对教育事业的无限热爱以及对生活永不满足的执着追求。

2.“慧美”的形象教师的衣着打扮要符合教师和谐、优雅的形象特点，要保持端庄、稳重。

教师“慧美”的形象加上本身的气质，会使整个人更加和谐，浑身充满知识的气息。

教师对美的表现是直观的、具体的，学生在享受教师形象美的愉悦中潜移默化地受到熏陶。

3.“慧美”的行为教师的一言一行对学生的影响是潜移默化的，所以我们必须要做到：以美的心灵去感染人，以美的仪表去影响人，以和蔼的态度去对待人，以丰富的知识去引导人，以博大的胸怀去关爱人。

坚持优先发展战略倾力打造教育强镇——汕头市潮阳区西胪镇申报广东省教育强镇自评报告西胪镇委、镇政府坚持科学发展观，全面实施“科教兴镇”战略，把教育摆在优先发展的位置，紧紧抓住创建省教育强镇的契机，全镇上下同心同德，齐心合力加大教育投入，优化办学条件及育人环境，建立了从学前教育、义务教育、高中教育到成人（社区）教育等比较完整而又均衡发展的教育体系，在大家共同努力下，西胪教育综合实力及整体水平迈上了新台阶。

现将创建工作情况报告如下：一、基本情况西胪位于潮阳区北部，东临榕江，西傍小北山。

全镇面积约109.5平方公里，下辖27个村（社区），人口约18万。

全镇以农业为主，素称“鱼米之乡”和“建筑之乡”。

内輋乌酥杨梅及西胪莲藕、姜薯等特产享誉省内外，并有梅峰岩、无水桥、古雪岩、莲花院及抗日英雄纪念馆等名胜古迹。

改革开放后，西胪建筑业十分繁荣，全镇在外建筑施工队约1000支，建筑企业遍布全国各主要城市。

1994年汕头市潮阳建筑职业技术学校创办于辖区内，20年来培养了大批从事建筑行业的技术人才。

目前，全镇共有中小学校 37所，其中高级中学1所，完全中学1所，初级中学7所，九年一贯制2所，完全小学23所，非完全小学3所，在校中小学生23915人（小学部13587人，初中部8659人，高中部 1669人），中小学教职工 1509人；镇中心幼儿园1所，民办幼儿园16所，在园幼儿7086人，幼儿教职工833人；成人文化技术学校1所。

全镇义务教育规范化学校覆盖率100%，德育达标学校达标率100%。

二、主要做法及取得成效（一）内外凝心聚力，合力创建教育强镇。

镇委、镇政府高度重视教育工作，集民资民力民智，致力推进校舍建设和设施设备配套建设，形成了干群内外齐心协力，合力推进创强工作的良好局面。

1、加强领导，落实责任。

为切实抓好创强工作，镇委、镇政府建立了党政一把手亲抓负总责，分管领导具体抓，班子成员协同抓的工作机制。

成立了创强工作领导小组，由镇长任组长，分管教育的党委委员任副组长，党政办、教育组、组织、宣传、国土、规建、财政等部门负责人为成员。

新教育 上旬刊89学校品牌建设是社会发展的迫切需求，是教育适应大变革的需要，也是学校自身谋求创优提质的需要。

品牌初中创优提质的具体策略有多种路径，核心包含学校文化、师生发展、课堂质量等要素。

佛山市顺德区容桂外国语学校聚焦学校文化、师生发展、课堂质量三个要素，以思想为引领，以目标为导向，以质量为根本，以机制为保障，突出“质量与管理”主题，以“三格工程”实现教师分层培养；以“内涵发展”关注生命成长；以“和谐育人”促进全面发展的管理策略，为品牌学校创优提质探索行之有效的路径。

一、构建品牌初中发展的理论体系无论是从理论层面思考，还是在实践智慧中孕育，品牌初中的办学思想源自经验的积累、文化的积淀、发展的需要。

其中学校办学理念、教师队伍建设、课堂教学策略、学生全面发展等要素是必不可少的。

例如佛山市顺德区容桂外国语学校依据党的教育方针和地区教育行政部门的相关文件，通过建立模型整合各要素之间的关系，围绕促进“教师与学生”双主体成长的目标，梳理学校现有课程体系、品牌教育特色、有效育人策略，构建“三格”教师为资源，“四阶”思维课堂为阵地，“五维”生涯规划为途径的“3-4-5双成教育”全方位育人体系（如图1）。

二、激发品牌初中教师队伍的潜能品牌初中要想创优提质，发挥教师团队的力量，激发教师的潜能是重要的途径之一。

从教师本身的职业生涯来看，在一所办学理念先进、凝聚力强的品牌学校中工作，更能获得职业安全感和满足感，可以构筑自己的教育理想和实现教育价值。

这样就形成了一个良性的循环，使教师、学校、学生相互促进，共同成长。

图1“3-4-5双成教育”体系图查理斯·汉第在《充满吊诡的年岁》一书中提出了斯格模德曲线概念，他认为不断成长的秘诀，就是在第一条斯格模德曲线走下坡之前，开始一条新的曲线（如图2）。

成熟教师的“二次成长”就是不断从“第一曲线”走向“第二曲线”的过程，这是专家型教师发展的必由之路。

图2斯格模德曲线依据教师的成长规律，容桂外国语学校设计“三格”强师工程作为教师发展培养策略。

校长课程领导力下的学校办学特色构建作者：***来源：《广东教育（综合）》2024年第07期梁婉清，江门市蓬江区丰泰小学教育集团总校长，小学英语正高级教师，广东省特级教师，广东省南粤优秀教师，广东省名教师工作室主持人（2018-2023年），广东省“百千万人才培养工程”小学名教师培养对象，江门市教育专家，江门市基础教育系统名教师，华南师范大学教师教育学部兼职教授；主持省、市级课题研究20项，发表论文30余篇，出版学术专著3部。

黄佩华，江门市陈白沙小学党支部书记、校长，小学语文正高级教师，广东省特级教师，南粤优秀教师，广东省名教师工作室主持人（2018-2023年），广东省“百千万人才培养工程”名教师培养对象、优秀学员，江门市基础教育系统名教师，华南师范大学兼职教授；主持、参与课题研究13项，4项独立科研成果获省市级奖，公开发表论文30余篇，出版学术专著2部。

梁又晖，江门市蓬江区北郊中心小学校长，小学语文正高级教师，国家教育部“新课程改革优秀教师”，南粤优秀教师，广东省名教师工作室主持人（2021—2023年），江门市教育专家，江门市第五批名校长培养项目“优秀学员”，江门市基础教育系统名教师；主持多个省级课题结题、获奖，公开发表论文25篇，出版学术专著2部。

2023年5月，教育部办公厅印发《基础教育课程教学改革深化行动方案》，提出：“学校以促进学生全面而有个性地发展、健康成长为目标，高质量落实国家课程，建设校本课程，将课程理念、原则要求转化为具体的育人实践活动，构建体现学校办学特色的课程育人体系，注重持续优化。

”课程领导力是校长诸多能力中的首要能力，是校长履职尽责的核心领导力，也是校长专业发展的根本目标。

本期通过对三位名校长进行访谈，呈现他们对校长课程领导力下的学校办学特色构建的深度思考。

学校办学特色构建的时代思考广东教育：《基础教育课程教学改革深化行动方案》的出台，对中小学课程教学以及校长课程领导力提出了更高的要求。

立足实际发挥优势倾力打造学校特色一所学校的学生没有特长，教师没有个性，学校没有特色，这是教育的悲哀。

有特色，有风格，才有风采，才有地位。

《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。

”走特色办学之路，打造学校特色，是当前教育改革发展的必然趋势，也是学校可持续发展的不竭动力。

一、对学校特色建设的理解学校特色是指学校的独特色彩、风格，是学校发展到高一层次的定位，是一所学校的品牌。

在实践与思考中我们将学校特色定义为：学校的某些方面明显优于其他方面或其他学校的具有本土气息的独特而稳定的品质。

它是办学思想沉淀的产物，具有优质性、独特性、稳定性和发展性。

创建学校特色是教育竞争的客观要求，是学校生存与发展的需要，是促进学生全面发展和“多样发展”的要求。

学校特色是一个静止的形态，但学校特色化却是静态与动态的辩证结合，它强调学校特色的发展态势。

因此，学校特色建设，要求管理者要有对古今中外的教育名著以及教育大师的理念的领会、学习和掌握，要对学校自身资源进行充分的分析，要对社区文化积淀进行充分了解，要找准学校特色建设的切入口，要采取有效措施大胆探索、实践，最终形成教育特色。

二、昆山国际学校特色建设回顾1.确定“英语”“语文”为学校特色建设内容。

昆山国际学校地处长三角经济发达地区。

学校的生源组成大致分为三块：一是本地区的孩子，二是内地外省市来昆投资人士的子女，三是台商及境外人士子女。

这样的一些孩子在国际学校共同学习、共同生活，组成了一个温暖的大家庭。

多元的文化、多样的个性，东方与西方的，现代与传统的，在这里碰撞、融合。

因此，学校把打造优质的基础教育学校作为办学的战略目标。

这样的学校应当具有丰富的内涵，那就是：既有中华民族优秀传统文化的积淀，又有现代教育全新理念的含蕴，两者和谐统一，相辅相成。

“一校一品”特色建设工作实施方案一、指导思想加强特色学校建设，是加强学校内涵建设的必然要求，是提升学校品位，加大学校社会影响力，提高学校知名度的重要举措。

学校的发展必须加强文化内涵的支撑，才能“为有源头活水来”，才能办出有生命力、感召力、影响力的特色学校。

因此，开发基于本校特点的特色项目对于学校的整体改革与发展就有着深远的意义，使学校真正成为有品位的学园，提高学校的文化积淀和办学效益，提升师生的生命价值，最终建设富有品牌效应的学校，是教育者的崇高使命。

社会环境融洽、发展条件优越，近年来为推进教育均衡发展招收了大量外来建设者子女。

如何以特色办学为载体，提升学生的人文素养，全面提高教育教学质量，彰显学校品牌。

为此，基于基础教育改革的需要，基于学校的发展诉求与学生的个性特长需求，基于“情商”对人一生发展的重要性，基于学校师资特点和教师专业发展的需要。

积极构建“艺术彰显特色、特色造就未来”特色教育，创建艺术校园、人文校园。

以“灵动、高雅、包容”为学校特色文化的指导思想，形成和谐高雅的艺术社团文化，使学校的特色教育能为学校的发展、教师成长和学生的未来提供肥沃的土壤和广阔的空间。

二、背景分析学校以“四雅并育，和而不同”为办学理念，全面贯彻教育方针，注重学生全面素质的提高和创新能力的培养，重视学生身心健康和谐的发展，发展学生个性，努力培养跨世纪人才。

学校有一个精诚团结、勇于创新、求真务实的领导班子。

善于运用科学的管理手段，不断完善内部管理机制，努力实现人文精细的学校管理体系、规范高效的课堂教学模式和阳光活力创新向上的校园文化。

学校教风严谨，学风淳朴，得到上级部门和社会的认可，学校先后被评为“金坛市收费规范学校”和“常州市文明校园”。

在我校“四雅并育，和而不同”的办学理念指引下，我校积极探索和寻求新形势下适合学校实际的学校特色建设发展之路。

三、特色发展愿景展望学校将以“艺术彰显特色、特色造就未来”特色建设为载体，依托“灵动、高雅、包容”的指导思想，倾力打造艺术氛围浓厚的高雅家园。

学校管理新体系构建策略学校管理是一个复杂的系统工程，作为校长，必须聚焦教育现代化目标，将提高质量与促进公平作为办学根本，科学地决定学校运行中的重大问题，倾力打造现代化学校，并致力于学校的知名度、竞争力和文化底蕴的提高。

一、以质量为核心，形成全面素质教育管理体系学校工作主要围绕教育教学展开，为此，学校要聚焦于教学质量的提高。

这其中的关键在于全面加强学校的软硬件建设。

（一）加强校园基础设施建设，努力改善办学条件。

学校发展所必须的物质基础是办学条件。

作为一校之长，就要积极适应国家政策变革，并以积极饱满的心态对接国家教育改革工程，促进校园基础设施建设，为学校长足发展做好铺垫。

（二）加强教师队伍素质建设，提升教育教学质量。

教学质量的高低与教师素质密切相关。

学校要发展，必须努力避免出现“发展动力不足，内驱力不够”的现象。

为此，校长必须注重教师人才的运用，发挥不同教师的优势，共同为教学质量的提升做努力。

（三）加强校风班风学风建设，构筑学校文化底蕴。

“软环境”对于学校的发展尤其重要。

“软环境”主要包括校风、班风和学风。

优良的校风、班风和学风可以使学校师生在其潜移默化的影响下向着积极健康的方向发展，能在师生中创造一种和谐与温馨的气氛，使师生轻松愉快的工作学习。

相反，恶劣的校风、班风和学风就会影响到学校教育教学工作的有序开展。

二、以公平为原则，营造丰富多元校园文化氛围教育改革发展追求的目标是公平。

随着义务教育的发展，已经基本解决了“有学上”的问题，而“上好学”则仍在攻克当中。

对于学校来讲，要让学生“上好学”，就是要改革教学模式，实现教育过程公平，促进校内教育教学公平健康发展。

（一）坚持素质教育，为学生搭建个性特长平台。

实现公平教育，就应该注重学生的个性特长和全面发展。

中学生个性优势具有隐蔽性、随机性和可变性，这就要求我们努力做到因材施教，注意发现、激发学生的潜能。

此外，还应重视校园和谐文化建设与开展各种艺术、体育活动，使学生发挥个性特长、展现个人才华、闪耀青春风采。

72021.3（下）总第254期《管理学原理》 “金课”建设的思考易想和 滕文旭 贺雯姝 喻广平 龙春风 袁上苹 湖南涉外经济学院[摘 要]《管理学原理》是管理类专业最为重要的一门专业基础课程，是其他管理类相关课程的指导性课程。

打造《管理学原理》的“金课”，是《管理学原理》课程改革的内在呼唤，是当今时代教育教学改革的基本要求，是反对“水课”，提升教学质量的关键举措。

然而，由于种种原因，目前《管理学原理》的“金课”建设依然存在教学观念比较落后、教学手段相对单一、教学组织不够健全等问题。

因此，为了有效解决问题和跟上改革的步伐，我们必须尽快改变教学观念，树立“金课”思维，不断改革教学方法，采用多种手段教学，加强教学组织管理，打造优质教学环境。

[关键词]管理学原理；“金课”；思考中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1674-1722（2021）06-0007-02随着教育教学改革的进一步深化以及《管理学原理》课程在管理类专业中地位的日益凸显，如何打造《管理学原理》的“金课”成为相关学者深入探讨与研究的重要方向，更是社会各界人士关注的焦点。

一、《管理学原理》“金课”建设的价值意涵时代在不断发展，尤其在21世纪信息化时代里，教育改革的步伐从未停止。

在教学实践中遇到的问题，每个都值得我们思考，因为它的背后都对应着相应的价值[1]。

只有不断进行改革创新，才能不被时代的洪流所冲垮。

然而改变任何事情的前提是思考需要改变的价值意涵。

所以，我们要想更好地打造《管理学原理》的“金课”，首先应该思考它改革的价值意涵何在。

(一)《管理学原理》课程改革的内在呼唤《管理学原理》作为管理类专业最为重要的一门专业基础课程，主要涉及计划、决策、协调、控制、指挥等内容。

《管理学原理》的基本理论与相关知识有助于企业的管理更加高效，决策更为科学，同时有助于个人更好地把握管理的本质和真谛。

不过，随着社会的发展，特别是企业管理实践的深入发展，《管理学原理》所涉及的主要内容必然需要进一步重构[2]。

中山市丽景学校精细化管理工作汇报从上学年开始，我校认真制定了学校精细化管理方案，并切实组织实施，收到了明显的成效。

现作以下汇报。

一、明确了精细化管理的指导思想在镇文体教育局的正确领导下，以“中国梦，教育梦，丽景梦”统领学校发展全局，牢固树立“生本教育”观，全面深入贯彻我校新三年发展规划，实施学校科学、平稳、跨越发展战略，以精细化管理为抓手, 进一步规范学校管理，努力实现办学水平和办学特色的新突破，倾力打造“丽景的世界，世界的丽景”新品牌。

二、明确了精细化管理的工作目标在全校各岗位推行精细化管理，通过精细化管理工作的实施，让学校每一位教职工、每一位学生都成为精细化管理的宣传者、实施者、监督者、成功者，使学校的教职工管理、学生管理、教育教学管理、总务后勤管理、安全管理等各项管理工作都能提高到一个前所未有的水平和高度，以促进我校优良的校风、教风、学风的形成。

三、队伍建设思路明晰有成效学校领导班子的思想作风、工作作风和廉政建设得到了加强。

建立了领导岗位分级目标责任制和分级责任追究制度，形成了层层负责的良好工作局面，建立了领导考核制度，完善评价机制，树立大局意识、发展意识和创新意识，树立服务意识、表率意识、责任意识、效率意识和民主意识，各项工作能想在前面、走在前面、干在前面。

领导干部后备培养人才库的建立已开始启动，对思想进步，知识渊博，可塑性大，大局观念强的年轻老师，发现一个培养一个，为其量身定做培养计划，保证其健康成长，尽快适应相关岗位工作。

实施精细化管理以后，工会能够时刻把教职工的冷暖，写在纸上，挂在心里，落实在行动上。

建立了全校教职员工个人、家庭档案。

教职工家庭有喜事，主动送上祝福，有困难主动伸手相助，有纠集主动找其谈心，重大节日主动安排活动，谈婚论嫁主动牵线搭桥，假日出行购物主动提供方便，生日诞辰主动送上蛋糕，孩子入学分配主动出谋划策。

要正常开展形式多样的活动，缓解压力、凝聚人心。

四、教学管理更加细致切实提高课堂教学效率。