一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计和教学反思多篇

一年级语文下册《棉花姑娘》教学反思(5篇)一年级语文下册《棉花姑娘》教学反思 1《棉花姑娘》一文选自人教版第二册第八单元，本单元的主题是“我们身边的科学”。

《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫，它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可它们都“心有余而力不足”。

正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫赶来把害虫一扫而光。

棉花姑娘又快乐地生长，吐出了雪白的棉花。

这篇课文寓生物常识于生动形象的.故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

教学反思是一种有益的思维活动和再学*活动；也是回顾教学——分析成败——查找原因——寻求对策——以利后行的过程。

一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。

一年级语文下册《棉花姑娘》教学反思 2在导入环节，应用了一个猜“棉花”的谜语，形象地描写了棉花的特点又激发了学生学*关于棉花故事的兴趣。

接着引导学生读课题，发现“花”和“娘”的轻声读法。

在第二个环节中，分别从图和文两个方面入手。

首先引导学生观察图，以图为载体，让学生看图猜讲故事，培养学生想象能力，语言表达能力。

在小组中讲，看大屏幕上的画面讲，最后做到集思广益，完善自己的讲法，把四幅图连起来用完整的话讲。

注重鼓励有创新的讲法。

接着，图文对照。

先听看课件的视频范读课文。

通过说一说讲了一件什么事，也可以评价教师朗读的形式初步感知课文。

然后正确流利地练读课文，找出与每幅图相对应的自然段。

做到图文对照读文。

在初读中还要重视通过多种形式检查生字，理解生词。

让学生介绍对词语的了解，并提出不懂的词语。

遇到难理解的词如”“蚜虫”师生交流资料，并补充课件中相关图片与介绍，帮助学生理解，提高了学*兴趣。

下一个环节是细读感悟课文。

这一环节通过老师提出的重点问题引发学生思考，在思考中深入了解故事情节，体会角色内心活动。

选择感兴趣的一部分分组商讨怎样读好每一个角色的`语气，在读中悟，悟后又读，并结合图画，引导学生发挥想象，联系生活实际，入情入境来体会。

《棉花姑娘》教学反思最新7篇《棉花姑娘》教学反思篇一《棉花姑娘》这篇课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，使学生在丰富的语言环境中，在动听的童话故事中，了解不同益鸟和益虫的捕食方式，激发学生探索科学知识的欲望。

本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己看病的故事，告诉孩子们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。

一年级语文学习的重点是识字、朗读、发展学生的语言。

课后我对整堂课进行了反思，总体感觉学生学得比较轻松，难点和重点都把握的较好。

1、注重年龄特点，探究解疑。

由于一年级小学生年龄还小，喜欢认识新朋友，所以我出示“棉花”图片，自然引出课题“棉花姑娘”。

揭示课题：姑娘是指女孩子，所以都是女子旁，这样一来，学生轻而易举的认识了“姑、娘”这两个生字，我直接说“我们班有很多小姑娘”。

学生很容易就理解了这个词的意思。

本课的多媒体课件非常精美，画面生动，很能吸引学生的目光。

通过观看画面更有助于学生的理解。

2、抓住重点小节，反复朗读，领悟课文。

根据本学年我们年组制定的课题《多种形式培养学生良好的阅读习惯》，在这节课上，我又重点对学生进行了朗读的指导。

本篇课文较长，但情节生动，特别是对话部分生动有趣，有利于激发学生朗读的兴趣，训练学生有感情地朗读课文，读出燕子、啄木鸟、青蛙无可奈何的语气，七星瓢虫高兴的语气等。

因此，这节课上阅读训练花费的时间较多，采用多种形式如：男女生对读，小组比赛读，分角色朗读，师生配合读等进行朗读的训练，而且以学生自我感悟朗读，教师评价的方式进行，真正的体现了学生自主学习的氛围。

我还结合课文内容为学生创设情景，让学生在创设的情境中，发挥想象，把课文内容大胆地表演出来，既活跃了课堂气氛，又给朗读的训练提升了一个高度。

3、结合文本对学生进行文明礼仪的渗透教育。

当你需要得到别人帮助时，用好文明用语“请”。

当你不能帮助别人，感到抱歉时，应说“对不起。

”《棉花姑娘》教学反思篇二《棉花姑娘》是人教版第二册第八单元，本单元的主题是“我们身边的科学”。

小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计三篇【导语】《棉花姑娘》这篇文章通过棉花姑娘要求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告知我们燕子、啄木鸟、田鸡和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。

通过采取童话的情势，寓生物常识于生动形象的故事当中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启示作用。

作者为您整理了《小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计三篇》，供您参考。

【篇一】小学一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计教学目标：1、温习上节课学过的七个生字词。

学习写四个生字。

2、分角色朗诵课文，读好要求的语气。

3、认识一些益鸟和益虫，知道他们捉哪里的害虫。

教学重点：分角色朗诵课文，读好要求的语气。

认识益虫和益鸟，知道他们捉哪里的害虫。

学习写四个生字。

教具准备：棉花实物课件益虫和益鸟卡片及相干词条头饰<教学进程：一、课前谈话都说()班的同学最听老师的话，是吗?那你们愿意听的话吗?用你们最响亮的声音告知老师：上课要坐得(端正)，听得(认真)，有问题要先(举手)!二、温习生字词我们先来做个摘苹果的游戏吧!读对了，苹果就归你了，看谁的收获!读得对我们向他学习，跟他读;读得不对，请你举手帮帮他，好吗?(指名读词语，夸奖读得好的同学)齐读生字词。

(来，咱们一起读一读这些词语宝宝吧!)小朋友们可真棒，又认识了那么多的生字!(爱好是的老师，游戏是学生的最爱。

低年级的孩子活泼好动，爱好新鲜的做法。

在教温习字词时，通过摘苹果等小游戏到达事半功倍的识字成效。

)三、导入新课今天呀，老师给你们带来了一个新朋友，看看谁见多识广，认识它?出示棉花的实物，齐说名字。

(你们看，这是?)介绍棉花。

(什么样的棉花?雪白雪白的棉花长在地里，远远望去就像花一样美，所以我们叫它棉花。

过渡导入新课：你知道吗，棉花它在成长的进程中还有一个杰出的故事呢?你们想去看看吗?四、讲读课文(一)课件出示，情境朗诵，整体感知。

1、出示情形朗诵。

(边听边看边轻轻地随着读)棉花姑娘生病了，哪四位医生给她看了病呢?2、用横线从文中标出医生的名字，比一比谁最快!3、指名说，老师贴出动物医生的图片。

【导语】《棉花姑娘》是⼀篇童话故事，主要讲的是棉花姑娘⽣病了，燕⼦、啄⽊鸟、青蛙都没能为棉花姑娘治好病，最后是七星瓢⾍为棉花姑娘治好了病。

以下是整理的⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第19课《棉花姑娘》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第19课《棉花姑娘》原⽂ 花姑娘⽣病了，叶⼦上长满了蚜⾍。

啄⽊鸟飞来了。

棉花姑娘说：“啄⽊鸟伯伯，请您帮我捉⾍吧！”啄⽊鸟摇摇头说：“对不起，我会捉树⼲上的害⾍，不会捉蚜⾍。

” 青蛙蹦蹦跳跳地来了。

棉花姑娘说：“青蛙叔叔，请您帮我捉害⾍吧！”青蛙摆摆⼿说：“对不起，我会捉稻⽥⾥的害⾍，不会捉蚜⾍。

” ⼏只圆圆的⼩瓢⾍飞来了，见到棉花姑娘⾝上的蚜⾍，就⼤⼝⼤⼝地吃起来，棉花姑娘⾼兴地说：“谢谢你们帮我捉害⾍。

你们是谁呀？”⼩瓢⾍说：“我们⾝上有七个⿊点，像七颗星星，⼤家叫我们七星瓢⾍。

” 棉花姑娘的病好了。

秋后，结满了棉桃，咧开嘴笑啦！【篇⼆】⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第19课《棉花姑娘》教案 教学⽬标： 1、能在语⾔环境中正确认读13个⽣字；能正确书写7个⽣字，积累词语“棉花、许多、可恶、盼望、害⾍、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”；能结合课⽂内容，⽤找近义词的⽅法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。

2、学⽣能正确朗读要求的句⼦；读出不同的语⽓。

3、学⽣通过阅读课⽂，知道燕⼦捉空中的害⾍、啄⽊鸟捉树上的害⾍，青蛙捉稻⽥⾥的害⾍，七星瓢⾍吃棉花叶⼦上的蚜⾍。

教学重点、难点： 本课教学重点在引导学⽣了解⼀些科学常识，让学⽣有热爱科学的兴趣。

教学媒体： 多媒体、ppt 教学过程： ⼀、谈话揭⽰课题 1、同学们，在上课前⽼师给你们猜⼀个谜语。

2、教学“棉” （1）读准字⾳ （2）你⽤什么好⽅法记住这个字？ （棉花是植物，所以是⽊字旁，棉花的颜⾊是⽩的，所以右上是个⽩字，棉花可⽤来做⽑⼱，所以右下是个⼱字） 3、出⽰答案，简单介绍瓢⾍。

棉花姑娘的教学反思【精选4篇】(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版语文一年级下册１９棉花姑娘教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册19棉花姑娘教案与反思第【1】篇〗教学要求：1.能在语言环境中正确认读10个生字；积累词语“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”；能结合课文内容，用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。

2.学生能有感情朗读课文；不同的句子读出不同的语气。

3.学生通过朗读课文，知道燕子捉空中的害虫,啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。

教学重点、难点：引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。

教学方法：小组讨论、示范、演示教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话揭示课题。

1.同学们，在上课前老师给你们猜一个谜语：说它是花不是花，冬天人人需要它。

白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。

棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘。

2.认识“姑、娘”两个字,强调“娘”是轻声音节。

3.今天我们来学习一篇关于棉花姑娘的故事。

出示课题，学生齐读课题。

（板书课题）二、初读课文，认读生字词。

1.出示初读要求：读准字音，把生字圈出来；给自然段标上序号；把课文读通顺，连贯。

2.生字闯关。

开火车读，指名读。

3.词语闯关。

开火车读，齐读。

三、感悟课文，理解课文。

（一）学习第一自然段。

1.出示棉花姑娘生病课件，仔细看，上面有什么？是呀，上面有许多蚜虫，什么是蚜虫呢？介绍蚜虫,出示ppt。

2.想一想棉花姑娘的心情怎样？（难受、急切希望治好病）哪句话写出了她的心情？指名回答：她多么盼望有医生来为她治病啊！指导读句：（抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要治病的心情）师：“盼望”你能换个词语说说吗？（希望）师：“盼望”比“希望”的程度更加强烈。

教师范读，学生领悟感情，指名读。

（二）分组合作学习2——4自然段。

过渡：棉花姑娘病重难忍，她请谁为她治过病？结果怎样？他们到底是想帮还是不想帮？1.自主、探究、合作学习。

一年级语文下册《棉花姑娘》教案和设计反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《棉花姑娘》，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解棉花的生长过程及特点。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，培养学生的观察力和想象力。

（2）运用小组合作、讨论的方式，提高学生的沟通交流能力。

（3）培养学生自主阅读和主动探究的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱植物的情感。

（2）培养学生珍惜劳动成果的价值观。

（3）培养学生乐于助人的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高词汇量。

（3）了解棉花的生长过程及特点。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解课文中的比喻和拟人修辞手法。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。

（2）生字词卡片。

（3）棉花实物或图片。

（4）相关视频或故事材料。

2. 学生准备：（1）预习课文。

（2）收集有关棉花的图片或资料。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示棉花实物或图片，引导学生观察并说出棉花的特征。

（2）邀请学生分享自己收集到的棉花相关资料。

（3）简介棉花的生长过程，引出课文《棉花姑娘》。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。

（2）学生通过课文学习生字词，教师适时给予指导。

3. 课堂讲解（1）教师讲解棉花的生长过程，引导学生了解棉花的重要作用。

（2）分析课文中的比喻和拟人修辞手法，如“棉花姑娘”、“蚜虫”等。

（3）讲解课文中的道德观念，如关爱自然、珍惜劳动成果等。

4. 实践活动（1）学生分角色朗读课文，体会课文情感。

（2）学生进行小组讨论，讨论如何关爱植物、珍惜劳动成果。

（3）学生展示自己制作的棉花姑娘手工作品，分享创作心得。

5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性。

（2）引导学生树立关爱自然、珍惜劳动成果的价值观。

部编版语文一年级下册19棉花姑娘教案与反思合集3篇【部编版语文一年级下册19棉花姑娘教案与反思第1篇】教学目标1、有感情地朗读课文，分角色表演，读好请求的语气。

2、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。

教学重点、难点指导学生读好对话的语气，并通过学习让学生了解不同动物消灭害虫的不同本领。

教学教程一、旧识引入新课。

1、复习生字。

2、出示棉花（课件），认识棉花。

3、板书课题，读好轻声。

（“花”、“娘”）二、初读课文。

学生自读课文，边读边想：1、棉花姑娘生了什么病呢？2、棉花姑娘请了谁来帮忙呢？3、最后谁治好了棉花姑娘的病呢？三、学习课文三、读感悟，理解课文。

1。

体会感情，学习第一自然段：（1）看图说说看，蚜虫为什么是可恶的？（2）哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句：她多么盼望有医生来为她治病啊！（抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情）2、默读第二自然段（1）用“—”把棉花姑娘的话画出来，用“~~”把燕子说的话画出来。

（2）跟你的学习小伙伴说说读了这个自然段你有什么发现。

（3）引导读“棉花姑娘”请求的话。

分角色朗读对话3、学习第三、四段（1）轻声读第三、四自然段，比较第二自然段，看看从中发现了什么？有什么相同的地方？有什么不同的地方？（2）你还知道哪些益虫益鸟呢？（3）拓展，句式训练，仿照文中的句式进行练习说话。

（小组合作学习）4、学习5、6自然段（1）最后到底是谁治好了棉花姑娘的病啊？（2）棉花姑娘认识七星瓢虫吗？从哪儿看出来？（3）七星瓢虫自我介绍（4）棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？（5）课文中两个词把棉花姑娘写的特别美。

（碧绿碧绿、雪白雪白）四、总结回味。

五、拓展延伸。

（怎样保护益虫益鸟？）六、板书：30、棉花姑娘燕子空中飞啄木鸟捉树干里害虫青蛙稻田里七星瓢虫——蚜虫【部编版语文一年级下册19棉花姑娘教案与反思第2篇】教学要求：1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。

《棉花姑娘》教案及反思（通用13篇）《棉花姑娘》教案及反思篇1教学目标：1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“请、帮”两个字。

2、初步了解课文内容，知道不同动物消灭害虫的不同本领。

3、在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界，有感情地朗读课文，读好请求的语气。

4、初步培养孩子读懂一句话的能力。

教学预设：一、猜谜导入1、小朋友，老师给大家带来一个（示谜语）雪白一团，长在树端。

填在衣里，冬天可穿。

（正音：棉花）（出示图片）瞧，这就是棉花，雪白雪白的棉花穿着碧绿碧绿的裙子，多像一个个可爱的小姑娘啊！（出示课题：棉花姑娘）2、看清楚拼音，谁来亲热地叫它一声？（正音，指导读准轻声）3、“姑娘”这两个字是我们的新朋友，分开时……连成词时……(读准轻声)“姑娘”这两个字还是一对好朋友呢，你发现了什么？（偏旁）为什么是女字旁啊？只要我们留心，会发现我们的汉字很有意思。

让我们一起再来叫叫她？二、初读课文，学习第一自然段1、孩子们，《棉花姑娘》是个能让我们增长知识的童话故事。

请你认认真真地读读课文，把生字朋友圈一圈，再给每个自然段标上序号。

开始前，先提个小要求：人坐正，书拿正，眼看正，好，开始读吧。

（生自由读，教师巡回指导，强调读书姿势，表扬读书认真的孩子。

）2、（学习第一自然段）孩子们，这篇课文要求我们认识的生字朋友一共有7个，其中有5个生字朋友都一块儿跑到第一自然段去了。

能把他们读正确吗？自己试一试。

a自由读带拼音的字再读读b淘气的生字朋友从句子里跑出来了，谁来读读？（生字卡片：可恶蚜虫盼望治病）3、读准“蚜虫”，“蚜”是新的生字，你怎么记住它？（示图）这就是蚜虫，“蚜虫是植物最大的敌人，专门吸取植物身上的营养”。

你们觉得这是一群（）的蚜虫？（读好词组：可恶的蚜虫）4、想象说话：此时，你是棉花姑娘，被那么多可恶的蚜虫咬着，你会怎么想？是啊，长满蚜虫是一件多么痛苦的事啊！棉花姑娘她——（引读）多么盼望有医生来给她治病啊！你来试试（指名读）孩子们，你们看“盼”，什么旁？是呀，棉花姑娘正睁大着眼睛，每一分每一秒都望着远方，希望有人来救救她。