下载文档原格式
教师职业道德规范（论述题）三、论述题1．结合社会实际，谈谈新世纪我们需要什么样的师德观。
①新世纪我们需要的是“理想与现实的统合”的师德观。
②“理想与现实的统合”的师德观就是既满足教师个体的内在需要，也顾及社会规范的要求，是一种可信又可爱的师德观。
③在市场经济条件下，人们交往于陌生的业缘群体之中，但利益关系却相互依赖，每个人都享受他人服务，同时每个人又主动服务于他人。
人们处在一种互惠合作、相互依赖的利益关系之中：社会提倡以义取利的伦理观，精神的满足离不开物质的满足，劝人放弃物质欲望来实现社会大治的理想是不可能实现的。
④只有把理想主义和现实主义的师德统合起来，才能在正视现实和重视现实价值引导的基础上营造出让教师觉得可以接受、可以做到的师德。
（结合社会实际，则酌情给分）2．联系实际，谈谈你对《国际教师团体协商委员会教师宪章》关于师德规范要求的认识。
《宪章》规定各国教师应遵循如下师德规范：①教师必须尊重学生的思想自由，并鼓励他们发展独立的判断力；②教师要致力于培养作为未来成人及公民的道德意识，并以民主、和平与民族友谊的精神教育儿童；③教师不能因性别、种族、肤色及个人信仰和见解的不同，将个人信仰和见解强加于儿童；④教师要在符合学生自尊心的范围内实施仁慈的纪律，不得采用强制和暴力。
（联系实际者，则酌情给分）3．联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。
教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。
加强教师职业道德的建设，它的意义是：(1)师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；(2)教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素；(3)师德修养直接影响教师在学生中的威信。
加强教师职业道德的具体内容是：(1)对事业，无私奉献；(2)对学生，真诚热爱；(3)对同志，团结协作；(4)对自己，严格要求，以身作则。
一、简答题1.为人师表包括哪些内容？它能发挥哪些作用？答：为人师表的内容包括：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
为人师表的意义：为人师表是树立教师威信的基础、为人师表是教师完成教书育人任务的途径、为人师表是培养德才兼备人才的重要前提、为人师表是优化社会风尚，促进社会文明的保证。
2.作为教师如何做到为人师表？答：（1）教师要以身示范，彰显为师的德行魅力。
具体表现为：教师应该是道德卓越的优秀人物，教师职业道德的影响具有深远性。
（2）教师应衣着得体，语言规范，举止文明。
具体表现在以下几个方面：语言文雅，亲切自然；仪表端庄，格调高雅；风度从容，彰显个性；文明礼貌，自觉遵守社会公德。
（3）教师要关心集体，团结协作。
具体表现为：关心集体，忠于职守；珍惜情谊，利莫当头；学习先进，共同提高。
（4）教师要廉洁奉公，洁身自好。
为人师表就是追求真、善、美的理想人格。
为人师表作为一种教师职业德行的基本内涵，蕴含着丰富而深刻的道德内容，最突出的就是体现了教师对真、善、美理想人格的追求。
3.简述终身学习的内容及意义。
答：终身学习的内容：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
终身学习的意义：树立终身学习理念是教师职业的必然要求、教师职业的现实要求、是当代教师成长和发展的必由之路。
4.教师终身学习包括哪些方面？答：（1）教师应成为终身学习的楷模。
教师要注意不断地补充更新自己的专业知识，更新观念，拓展知识面，不断提升自己的整体素质，始终跟上社会发展的需要，成为热爱学习、终身学习的楷模。
（2）建立终身学习体系。
教师群体终身学习的内容，主要涉及以下几个方面：教师品格的终身学习、教师业务的终身学习、教学方法的终身学习。
（二）教师职业道德的内涵教师的职业道德，是教师在从事教育工作时应当遵循的行为准则和规范。
师德主要由两部分因素复合而成:一部分是教书育人的基本素养，另一部分是履行教职的特殊素养。
二者融合为一体，构成教师职业道德。
基本素养体现的主要是社会对一般社会成员的道德要求，它是从社会成员的利益关系中派生出来的；特殊素养主要是教育职业对教师的要求，它是从职业所承担的特殊社会职责、从教育的特殊规律，以及教育和教育人员自身的关系中派生出来的。
师德建设要收到好的效果，必须是双管齐下，两种素养都要重视，不可失之于偏颇。
因此，教师职业道德的建设，首先包含基本素养建设，即公民的道德建设，要坚持以为*服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱*、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、家庭美德为着力点。
但更重要的是教师特殊素养的建设。
教师职业道德中特殊素养的建设，主要包含以下几个方面:⒈敬业爱岗、献身教育敬业爱岗、献身教育是师德的核心。
教师的道德首先表现为强烈的事业心及对教育事业的无限忠诚。
这是由教师劳动的特点决定的: (1)教师劳动的对象是人，教师通过劳动，要把人的无限发展可能*转化为现实*，所需要支付的社会必要劳动量几乎是无法估量的。
它往往要超越社会规定的工作日界限，倾注其全部心血，这种劳动支付和由此所得的报偿往往难以相等；(2)教师的劳动成果是以一种潜在形式表现出来的。
教师通过其劳动赋予教育对象以一定的劳动能力，由于教育的周期一般较长，这种劳动能力在学生身上表现为一种潜在形态的劳动；(3)教师劳动所产生的社会现实价值，要借助于他人(学生)的劳动成果体现出来。
综上所述，教师劳动的复杂*、长期*和繁重*，决定了教师所从事的是一项十分*苦的工作；而教师劳动效果的模糊*、中介*和缓显*，又决定了教师劳动不易为人们充分理解，一个教师所得到的，常常远远低于他们所付出的，只有爱岗敬业，发自内心的[乐而为之"，才能使一个人不怕*苦，不计较个人得失，在教育工作这个平凡而又艰苦的岗位上无私奉献。
第二章教师职业道德第一节道德与职业道德道德是由一定的经济关系决定的，是依靠社会舆论、传统伦理习俗和人们的内心信来维系的，表现为善恶对立的社会意识和行为规范的总和。
职业道德与社会一般道德要相比，是社会一般道德要求在职业生活中的具体体现，更直接地反映着社会道德的要求道德面貌。
一、道德人们生活在这个世界上，每时每刻都会处于各种复杂的联系之中。
道德贯穿于人类生活的方方面面，凡是有人群和社会生活的地方就有道德。
所以道德这个词，对于每个人来说都不陌生，人们甚至经常把“道德”挂在嘴上。
当一个人做出高尚的行为，表现出崇高的品格时，人们会誉之为道德；当一个人用不正当的手段来满足自己的私欲，而其行为又未触犯法律时，人们会对他进行道德谴责，斥之为不道德。
道德作为一种社会意识，是由一定社会的经济基础所决定的，因而它在阶级社会里是有阶级性的。
在阶级社会，经济关系主要表现为阶级关系和阶级利益。
由于人们在经济关系中所处的地位不同，因而阶级利益和阶级地位也就不同。
而不同的阶级利益和阶级地位，决定了不同阶级的道德观念、道德原则和道德标准；而且代表各阶级利益的道德在社会中的实际地位也是不一样的，其中，有的居于支配地位，有的则居于被压抑的地位。
如果作一番纵向的历史考察，就不难发现，从奴隶社会到封建社会到资本主义社会，奴隶主阶级、封建地主阶级和资产阶级等剥削阶级的道德体系相继居于社会的统治地位，而奴隶、农民和无产者等劳动阶级的道德体系，则总是处于被压抑的地位，关键在于该阶级在当时的生产关系体系中居于什么地位。
尽管马克思主义认为在阶级社会中道德具有阶级性，但马克思主义不否认在人类历史上，包括阶级社会在内，有一些各阶级共同承认的公共生活规则。
由于各阶级都生活在同一社会之中，彼此要进行交往，相互联系，所以就必然会有一些起码的、共同承认的道德准则。
遵守这些准则，是维护人们之间正常关系的需要，也是社会生产、生活能够正常进行的保证。
这类公共生活准则，虽然由来已久，流传广泛，但它们的产生、存在和发展，同样是由社会存在决定的。
小学教职公基本职业道德规范文一、引言教师作为社会教育事业中的重要组成部分，承担着培养未来的栋梁之责。
作为小学教师，不仅要具备扎实的专业知识和教育理论，还要具备良好的职业道德。
本文旨在规范小学教师的基本职业道德，要求他们以身作则，为学生塑造良好的道德品质和价值观，为教育事业的发展做出贡献。
二、教师的职业道德要求1.坚守教育使命小学教师应抱着对教育事业的坚守和热爱之心，充满责任感和使命感。
他们要服务学生，既是教书育人的引路人，也是学生成长过程中的知心朋友，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2.教书育人的实践者小学教师要注重实践，善于利用各种教育手段，培养学生的创新思维和实践能力。
他们应该不断学习，提高自己的教学水平，追求教育的艺术，并注重培养学生的自主学习和主动探究的能力。
3.尊重学生个体差异小学教师应该尊重学生的个体差异，注重个性发展和差异教育。
他们应该关注学生的身心健康，积极引导学生发展个人特长，注重个体发展的多样性，给予学生充分的关爱和支持。
4.弘扬社会主义核心价值观小学教师要传承和践行社会主义核心价值观。
他们要引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的民族自豪感和文化自信，注重培养学生的社会责任感，引导他们做一个有道德、有智慧、有担当的人。
5.保护学生权益小学教师应该始终把学生的利益放在首位，保护学生的权益。
他们要认真对待学生的每一个需求，关注学生的健康、安全和幸福，坚决杜绝体罚、虐待等行为，为学生的全面发展创造良好的环境。
6.与社会共同发展小学教师需要与社会共同发展，积极参与社会实践活动，关注社会热点问题，引导学生关注社会发展，培养他们的社会责任感和公民意识，培养学生勇于担当和创新精神。
三、实施职业道德规范的措施1.加强师德教育学校应加强对教师的师德教育，让教师重视职业道德，树立正确的教育理念和价值观。
同时，学校还可以开展教育教学规范化评比，激励教师提高教学水平，营造良好的教育氛围。
中小学教师职业道德规范在布满活力日益开放的今日，越来越多需要用到道德,规范,老师,职业资讯，但许多人写作道德,规范,老师,职业文章时来就毫无头绪？以下是我整理的中学校老师职业道德规范，欢迎共享。
中学校老师职业道德规范一、爱国守法。
喜爱祖国，喜爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《老师法》等法律法规，依法履行老师职责和义务。
不得有违反党和国家方针、政策的言行。
二、敬业奉献。
忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。
仔细备课上课，仔细批改作业，仔细辅导同学。
不对工作敷衍塞责。
三、喜爱同学。
关怀爱惜全体同学，敬重同学人格，公平、公正对待同学。
对同学严慈相济，做同学的良师益友。
爱护同学平安，维护同学合法权益，促进同学全面、主动、健康进展。
不讽刺、挖苦、卑视同学，不体罚或变相体罚同学。
四、教书育人。
实施素养教育，遵循教育规律，勇于探究创新，不断提高教育教学水平。
培育同学良好品德，塑造同学健全人格，启发同学创新精神。
不违规加重同学课业负担，不以分数作为评价同学的唯一标准。
五、为人师表。
知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着干净得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
虚心谨慎，团结协作。
公平对待同学家长，仔细听取看法和建议，不以粗鲁言行对待家长。
廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便谋取私利。
六、终身学习。
树立终身学习理念，遵守老师培训制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善学问结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的力量水平。
篇2:做一个有道德的人学习体会《做一个有道德的人》学习体会道德，被很多人提起过。
而我认为，道德是一双手，为我们打开拥堵在心里的一扇窗;道德是一扇窗，窗外是湛蓝的天空;道德是一片天空，它的怀抱里培育着很多小生命。
有人认为要做一个有道德的人是非常困难的。
其实，只要你专心、用脑，就会发觉，做一个有道德的人其实也很简洁。
中小学教师职业道德规范（通用5篇）1.中小学教师职业道德规范第1篇xxxx年6月20日星期一在学校的统一安排下，我们学习了《中小学教师职业道德规范》。
通过这次培训，我重新认识了自己的职业，并对教师这个职业有了更进一步的认识，也有几点认识：首先，我更加认为：教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静处理，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。
教师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，尊重学生，爱护学生，代呼唤作为教师的我们以情育爱，以爱育爱！其次，我深知一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。
最受欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知，更重要的是得到老师的关爱。
在学生们的心中，一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅力。
所以教育需要师爱，没有师爱的教育是不存在的。
在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。
因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，是教育成功的关键。
教师工作的示范性和学生所特有的向师性，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。
教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。
学生总是把教师看作学习、模仿的对象。
教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。
教师的人格影响，不仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用。
所以，教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。
只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会亲其师，信其道，进而乐其道。
第三，我们教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。
教师职业道德规范的内容（2篇）篇一一、爱国守法——教师职业的基本要求。
倡导“爱国守法”就是要求教师热爱祖国、遵纪守法。
第一，爱国是教师做好本职工作的支撑。
爱国是中华民族的优良传统，是中国各族人民道德品质的重要特征，是一个国家生存和发展的精神支柱。
热爱自己的祖国是每个公民的义务，也是每个教师的神圣职责和义务。
第二，守法要求教师依法执教。
守法是《宪法》所规定的所有社会组织、国家机关和公民的基本义务，是指守法主体以法律为自己的行为准则，依照法律行使权利、履行义务的活动。
教师职业的示范性，要求教师成为守法的楷模，对受教育者的行为产生潜移默化的影响。
因此，作为一名教师，要把热爱祖国作为自己的神圣职责，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师权利职责用，法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。
二、爱岗敬业——教师职业的本质要求。
这是教师职业的本质要求。
倡导“爱岗敬业”就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。
没有责任感就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。
教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。
因此，作为一名教师，应始终牢记自己的神圣职责，对工作高度负责，要热爱自己所在的岗位，具有高度的责任感，积极主动地完成自己的本职工作。
三、关爱学生——师德的灵魂。
倡导“关爱学生”就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。
亲其师，信其道。
没有爱，就没有教育。
这是调节教师与学生关系的基本行为准则。
因此，教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
守法是《宪法》所规定的所有社会组织、国家机关和公民的基本义务，是指守法主体以法律为自己的行为准则，依照法律行驶权利、履行义务的活动。
教师职业的神圣性、示范性，要求教师成为守法的楷模，进而对受教育者的守法行为产生潜移默化的影响，实现全体国民法律素质的提升，为建设社会主义法制国家奠定基础。
2024年小学教师职业道德规尊重学生的尊严和权利作为小学教师，在教育教学工作中，应当始终尊重学生的尊严和权利。
在与学生进行交流和互动时，教师应当遵循以下原则：第一原则：平等对待小学教师应当平等对待每一位学生，无论其身份、背景、成绩等都应当得到公平的对待和机会。
第二原则：尊重多样性小学教师应当尊重学生的多样性，包括但不限于性别、种族、宗教、文化背景等。
教师应当鼓励学生尊重他人的差异，并提供一个包容和多元的学习环境。
第三原则：保护学生权益小学教师应当保护学生的权益，不侵犯学生的人身权、财产权和隐私权。
教师不得进行任何形式的虐待、歧视、侵犯或剥夺学生的权益。
建立良好的师生关系为了提高教育教学的质量，小学教师应当积极建立良好的师生关系。
以下是教师应当遵循的原则：第一原则：关心关爱小学教师应当关心学生的学习、成长和身心健康。
教师应当倾听学生的意见和需求，并给予及时的支持和帮助。
第二原则：公正公平小学教师应当在评价和分配资源时公正公平，不偏袒或歧视任何学生。
教师应当根据学生的表现和需求，给予适当的指导和反馈。
第三原则：引导激励小学教师应当积极引导学生养成良好的学习习惯和道德品质。
教师应当通过赞扬和奖励，激励学生积极参与学习和社会活动。
提高教育教学质量小学教师应当不断提高自身的教育教学能力，以提高教育教学质量。
以下是教师应当遵循的原则：第一原则：知识更新小学教师应当不断更新自己的专业知识，紧跟教育教学的最新发展。
教师应当积极参加教育培训和研讨会，以提升自身的教育教学水平。
第二原则：精心备课小学教师应当充分准备每一堂课的教学内容和教学方法。
教师应当根据学生的特点和需求，设计适合的教学活动和评估方式。
第三原则：创新实践小学教师应当积极探索和实践创新的教育教学方法和手段。
教师应当不断尝试新的教学策略，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。
履行职业责任小学教师应当积极履行自己的职业责任，为学生和社会做出积极的贡献。
以下是教师应当遵循的原则：第一原则：尽职尽责小学教师应当勤勉工作，认真备课，认真批改作业和考试。
论教师的职业道德……师德的核心问题是“爱”，这种“爱”必须是排除了私心和杂念的父母般温暖慈祥的爱，高尚纯洁的爱。
热爱学生，就必须对每一个学生一视同仁，不能偏爱一部分学生，而冷淡或歧视另一部分学生。
每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些暂差生，容易形成特别的性格，这就要求我们做思想工作时应真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情来融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。
为人师表，注重身教重于言教。
教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。
教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。
这就要求教师言教、身教，并且做到身教重于言教。
孔子说：”其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。
教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。
所以，我们教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。
教师要把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人。
要学生刻苦学习，自己就必须学而不厌，手不释卷；要学生认真劳动，自己必须热爱劳动；要学生讲文明礼貌，自己必须谈吐文雅，远离粗俗。
只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道，进而“乐其道”。
教师作为以教书育人为己任的从业者、作为学生的人生向导，全党、全社会对师德的要求比其他行业职业道德内容更广、标准更高。
教师的人格、价值取向、精神风貌和专业水平等综合素质，不仅影响着教师能否更好地从事创造性的教书育人工作，而且直接影响着下一代青少年学生的健康成长。
所以我深深地感到我们教师要模范遵守《中小学教师职业道德规范》，带头做精神文明的实践者和传播者，用自己的言行推动我们学校的精神文明建设。
本人是二零零一年从事教育工作，七年的教育生涯，使我体会到教师工作责任的重大。
任务的艰巨，对教师的职业感受颇深。
在此谈一下自己的粗浅认识。
一、新时期教师职业道德的主要内容1、爱国守法是教师职业道德的基本法律法规。
这就要求教师要热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
因此，教师只有具备高尚的革命理想和献身精神，充分认识自身工作在“四化”建设中的重要意义，自觉抵制西方国家消费主义、娱乐人生观的影响，才能树立从事教育事业的光荣感和责任感，以自己的知识和修养去点燃学生智慧的火花。
2、爱岗敬业是教师职业道德的核心，也是教师忠于人民教育事业具体表现。
这就要求教师要忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
3、关爱学生是新《规范》中新加入的一项重要内容。
在5.12大地震中出现的“范跑跑”，我们先不去评论他的对与错，但关爱学生这是教师最最基本的道德。
热爱学生与否是对教师道德评价的重要标志，不热爱学生的教师决不是好教师。
在社会主义条件下，教师热爱学生，是基于学生是革命的后代，他们的成长，直接关系着民族的素质和祖国的未来，正因为如此，教师热爱学生应该表现在对学生的全面关心，在教育、教学过程中把自己的全部情感倾注到每个学生的身上，对他们做到既严格要求，又尊重信任。
不侮辱学生人格，不讽刺，挖苦学生，教师要热爱每一个具有不同性格的学生，使他们发展各自正当的兴趣、爱好和特长。
不只以成绩作为衡量学生的唯一标准。
教师对学生要做到严慈相济、情理结合。
教师要关心学生的前途，对学生一生负责，要以社会主义新思想、新道德、新观念教育青年一代。
特别要充分发挥课堂主渠道育人的功能和为人师表的作用，把德育工作渗透到教育教学的全过程。
4、教书育人是教师职业道德的重要内容之一。
一所学校要强而有力，首先靠的是团结一致的教师集体，学生的塑造也靠教师集体的劳动智慧。
教师集体是一个由共同的教育任务组成复杂的整体，要使这一集体能够作为一个统一整体有效地进行工作，所有成员力量的协调一致非常必要。
集体中的每个成员不仅要对自己的本份工作负责，同时，彼此之间还要对整个事业负责。
如教师所教的每门学科都是形成学生完美的个性不可缺少的有机组成部分，各科教师就不能采取贬低其他学科的方式来提高本学科的威信，每个教师劳动的显著特点之一，教师钻研教材主要依靠个别劳动，进行教育教学活动也往往是面对学生单独进行，这就容易造成一种假象，似乎工作的成绩仅仅取决于教师个人的努力。
可是这种个别劳动的形式更需要教师确立正确的道德观点，这样正确处理好教师之间以及个人与集体之间的关系，做到彼此尊重，相互支持，心理相容，通力协作，避免学术腐败，弄虚作假、急功近利等欺骗行为。
5、以身作则，为人师表、严于律已是对教师的基本要求。
教师应该在自己的一切行为举止中，以身作则地成为学生的表率，成为其有高尚的共产主义品德、坚定的共产主义信念、广泛的文化修养和渊博的知识的楷模。
只有这样才能说服学生。
这就是我们常说的“身教重于言教”。
教师只有不断提高自己的职业道德和智能素养才能做好教育工作。
6、终身学习，是提高教师业务水平的一个重要途径。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
二、教师职业道德的作用人民教师作为人类思想文化的传播者，各种人才的培养者，对于传播人类文明，开发人类智慧，塑造人类灵魂，影响人类未来起着重要的作用。
教师的劳动，同社会进步、经济发展、国家兴盛紧密相连。
人民教师的职业道德体现着广大人民群众的根本利益，反映着整个社会教师的利益，它对促进教师完成教书育人工作，陶冶学生的情操，推动社会精神文明有着重要的作用。
1、师德对教师起着调节和教育作用。
所谓调节作用，指教师道德具有纠正人的行为和指导实际活动能力；所谓教育作用就是教育教师正确认识和对待教师的职业，认识自己对他人、对集体、对社会的利益关系应尽的责任和义务，以及在此基础上形成的道德观念和判断力。
2.师德对学生起榜样和带动作用。
榜样作用，在道德行为上，师德比其他职业道德有着更加强烈的典范性。
带动作用，包括教师所起的带头作用，纽带作用和思想政治品质的教育作用。
3、师德对社会起影响和促进作用。
（1）对精神文明建设的促进作用。
通过三个渠道表现出来：通过培养学生的优良品德而影响社会道德；通过教师参加各种社会活动而影响社会道德；通过教师家庭生活和社会生活，促进社会主义新型人际关系的建立和发展。
（2）对物质文明的推动作用。
师德是促进社会生产力发展的一个重要精神力量，因为教育是培养人的工具，而人是物质文明的创造者，是生产力中起决定作用的因素，经过教育的劳动者是高素质的劳动者。
这样的劳动者有助于扩大再生产。
在社会主义社会，教育以教育活动为中介，以自己的崇高师德为重要教育手段，通过培养“四有”新人，发展社会主义生产力，完善社会主义的生产关系，以推动社会主义物质文明建设。
（3）对社会生活的影响作用。
教师道德是受社会经济条件的制约的，同时它对社会经济条件具有一定的反作用。
三、教师职业道德的重要性17世纪捷克教育家夸美纽斯，曾经对教师职业给予高度的赞誉。
他说：太阳底下再也没有比教师职业更崇高、更伟大的了。
教师职业的崇高、伟大，是由教师工作对人类、对社会以及对学生个人的无与伦比的作用决定的。
教师所从事的教育事业，是面向未来的事业。
百年大计，教育为本。
教师是教育事业的主力军；是人类文化的传递者，为人类文化的延续和发展提供了可能；是连接过去与未来的桥梁，为新生一代攀登高峰架设了“人梯”；又是儿童教育和发展中的主导因素，影响着儿童发展的命运。
正如我国近代著名教育家陶行知先生所说的那样：在教师的手里，操着幼年人的命运，因而便操着民族和人类的命运。
教师肩负着重大的历史使命，另一方面教师的职业劳动与其他职业实践相比，又有其不同的特点，总起说来，教师承担着独特的伦理责任，教师职业的主要特点在于高度伦理性。
教育事业和教师职业的客观地位、历史作用及其特点，决定了教师职业道德具有特殊的重要性。
这种重要性主要体现在四个方面：第一、教师教育影响的客观性与深刻性，是教育劳动的伦理特点之一。
教师的工作对象是未定型的青少年学生，可塑性强。
他们长期地、连续地同教师处于特定的关系中，受着教师这样或那样的影响。
这种影响，是不以双方主观意志为转移的，具有客观必然性。
一般的说，教师不能自由地选择学生，学生也不能自由地选择教师；他们在社会活动或交往中，发生着相互影响，主要是教师对学生的影响，这种影响在学生的发展中将起着主导作用。
所有这些相互影响，对学生来说，通常是在不知不觉中发生的，即使教师也未必都是自觉的。
教师对学生的影响，不论他是否意识到，常常是无形的、潜在的、长远的、深刻的，往往决定着学生一生的发展方向和发展水平。
教师对学生的影响的无意性，无形性，决定了影响的性质的两种性，即可能是积极的，亦可能是消极的。
可能由于一次作文讲评，使一个学生走上作家的道路；可能由于一次道德谈话或教师的一次道德行为，促使学生成为一个高尚的有道德的人；也可能由于一句刺激的话，伤害了学生的自尊心，造成学生心灵上终身的创伤，甚至断送了学生的前途，等等。
所有这一切都表明，教师应当具有高尚的道德水平，给学生以良好的影响。
这就是教师职业独特的伦理责任。
第二，教师职业劳动的某些自主性，要求教师要有高尚的职业道德。
人们知道，一般地说，教师本人，不能自由地选择教育和教学方针、目的、内容，甚至教师个人的知识、才能、性格、思想，也取决于社会发展水平。
这就是教师职业的客观制约性。
同时，教师的工作还有其自主选择性。
他们在执行自己各项具体任务时，在不同情况下与学生及有关人员交往中，有自由选择自己的态度、方式、方法的自主权。
这种权力是职业本身赋予的，任何人无权亦无法剥夺，无权亦无法限制。
教师使用这种权力，完全由自己的道德来调节。
例如，在考场里，当发现学生作弊时，教师采取什么态度和对策，完全由教师本人自由选择，作出决定，他可以采取熟视无睹的态度，放任不管；也可以用暗示的方法，促使其停止作弊；亦可以公开揭露学生的作弊行为，当众训斥；还可以杀一儆百，把该生逐出考场，等等。
教师选择任何一种态度、方式或方法，完全是自主的，自由的。
虽然学校可以提出各种要求，制订有关规定、守则，但所有这些，都无法限制或代替教师自由选择具体态度和方法的权力，无法控制由教师采取的具体态度、方法而产生的后果。
正如列宁指出的那样：“学校的真正的性质和方向，并不由地方组织和良好愿望决定，不由学生‘委员会’的决议决定，也不由‘教学大纲’等等决定，而是由教学人员决定的。
