青岛版五年级科学上册19《材料的分类》教学课件PPT

《材料的分类》教学设计教材分析教科书用各种材料制成的物品作为背景图，展现了材料在生活中的广泛应用，暗示了生活离不开材料，也暗示了学生需要准备大量的物品为课堂上进行分类活动作准备。

文字提示了两项活动准备：一、观察：生活中的物品是用什么材料制咸的？目的是让学生了解材料的出处，为课堂探究人造材料与天然材料打下实践基础。

二、查阅资料，了解关于材料的知识。

目的是让学生首先占有大量的信息资源，为材料的分类储备知识。

本课探究活动的主题，是让学生按材料对物体进行分类。

因此，应让学生将大量的物品带入课堂，以利于课堂探究，否则分类活动就将落空。

另外，教师也可以为学生准备一些常规性的实验室物品，补充学生的材料资源，给学生提供充足的分类实验材料。

学情分析通过两年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。

经过前面五课的学习，学生认识了不同材料的特点，本课承接、巩固学生的认知，引导学生按材料对物体进行分类。

学习目标1.能综合运用所学知识，进行创新设计；会查阅书刊及其他信息源；能对分类后的结果进行分析、解释。

2.通过设计房屋的活动进行大胆想象；意识到使用材料会给人类带来好处，也可能产生负面影响。

3.能区分常见的天然材料与人造材料；能根据材料的不同对物体进行分类。

教学重难点能区分常见的天然材料与人造材料，综合运用所学知识对不同的材料进行分类。

评价任务1.通过对比，根据学习的不同材料的特点，给不同的材料进行分类。

2.能区分常见的天然材料与人造材料。

教学准备1.观察：社会中的物品各是用什么材料制成的？2.查阅资料：了解关于材料的知识。

教学过程一、新课导入1.提出问题：谁来说一说，我们都学过了哪些材料？学生讨论。

2.我们学习了这么多的材料，在生活中你能给材料分类吗？这节课我们就来学习这方面的知识。

（板书课题：《材料的分类》）二、新知探究活动一：生活中的物品是用什么材料做的？1.学生互相交流自己带来了哪些物品？是用什么材料做的？材料来自于哪里？学生讨论、汇报，老师适当地进行纠正。

青岛版五年级上册科学《材料的分类》教案教学设计一、教学目标1.知识目标：1.掌握常见材料的分类方法；2.能够简单地描述各种材料的特点；3.理解材料的分类对人类生产和生活的重要性。

2.能力目标：1.能够进行简单的材料分类；2.能够识别不同材料的特点；3.通过实验、观察等活动提高观察和思考能力。

3.情感目标：1.培养学生对材料的认识和兴趣；2.反思人类对材料的利用、开发与保护的重要性。

二、教学内容1.材料的分类；2.材料的特点。

三、教学方法1.活动法；2.探究法；3.实验法。

四、教学过程1. 导入环节老师可以通过一些教材外的示例（如不同材质的日用品）引出本节课的主要内容。

2. 提出问题老师可以根据教学的实际情况，提出诸如以下问题：1.什么是材料？2.材料有哪些分类方法？3.为什么要对材料进行分类？引导学生先行了解问题，并为学生后续的学习打下基础。

3. 活动环节1.学生自主分类在学生前面放置一堆材料，让学生自行分类，并提出分类的原因。

2.学生讨论让学生讨论不同材料的特点，并总结出分类的方法。

3.实验活动让学生通过实验活动（如石头、金属等材料的摩擦实验）认识材料的不同特点，并将其归类。

4. 拓展环节老师可以现场展示一些材料，并让学生根据特点赋予其不同的功能，以此拓展学生的思维。

5. 总结环节让学生汇总学习到的知识，梳理出材料的分类方法、特点，并小结材料分类对人类生产、生活的重要意义。

五、板书设计按照以下格式板书：材料的分类1.自然材料–矿物类材料–生物类材料2.人造材料–金属类材料–塑料类材料–纺织类材料3.其他材料材料的特点1.物理特点2.化学特点3.功能特点六、教学评价1.学生分类准确性；2.学生对材料分类方法、特点的理解和应用能力；3.学生对材料保护意识的认识。

七、教学后记本节课以活动为基础，注重学生主体性，提高学生思维能力和观察能力。

同时，拓展环节注重对学生思维的引导和激发，加强了本节课的教学效果。

19．材料的分类【教学内容】青岛版科学五年级上册第四单元第十九课【教学目标】1．能综合运用所学的知识，进行创新设计，会查阅书刊及其他信息源；能对分类后的结果进行分析、解释。

2．通过设计房屋的活动进行大胆想象；意识到使用材料会给人类带来好处，也可能产生负面的影响。

3．能区分常见的天然材料与人造材料；能根据材料的不同对物体进行分类。

【教学重难点】教学重点：按材料对物体进行分类。

教学难点：综合利用所学的知识，进行创新设计。

【教具、学具】学生准备：每组：各种纸制品、毛线、树叶、玻璃杯子、文具盒及相关文具、砖头、少许泥土、金鱼、橡胶制品等。

教师准备：收集并整理材料分类的有关文字、图片、视频等资料。

【教学过程】一、创设情景，提出问题1．教师提出问题：哪一位同学来说一说，我们都学过了哪些材料？（生：木材、陶瓷、金属、玻璃、塑料等）。

2．媒体展示一辆自行车，让学生说出各部分名称及所应用的材料？为什么要用这种材料？（生：车架、车轮钢圈等都是用钢铁，钢铁比较坚硬；轮胎是用比较有弹性的橡胶；车座是用比较软而且耐用的皮制品……）教师追问：制造一辆自行车需要哪几种材料呢？学生交流汇报：生1：用了钢铁、橡胶、皮及油漆等。

生2：主要用了金属和非金属两类材料。

教师质疑：这两位同学哪一位说的对呢？3．揭示教学内容，板书课题：我们学习了这么多的材料，在生活中要学会给它们分类，这节课我们就来学习材料的分类。

（板书：19 材料的分类）二、小组合作，自主探究活动一：说一说，各种物品是用什么材料做成的1．谈话：同学们都带来了哪些物品呢？谁能根据自己知道的，说一说每一件物品是用什么材料做成的？请几位同学来介绍。

（学生说的不准确，教师适当地进行纠正。

）教师根据学生说的可适时板书：木头、纸张－树木，布－棉花，塑料－人工合成，陶瓷－土，玻璃－提炼合成……师：黑板上罗列的材料很多，来源也很多，有点乱，可以怎么具体归类？学生汇报。

（天然材料，人造材料，再生材料，不可再生材料）活动二：学生进行分类活动1．现在，请同学们把小组里的物品集中在一起，由小组长带领组员们分类整理摆放好。

小学科学青岛版五年级上册高效课堂资料19 材料的分类课型资料探究课教学目标1、学生能判断物体由不同材料组成的，并且还进行分类。

2、认识某些材料的用途和性质。

能区分人造材料和天然材料。

3、激发学生创新意识。

教学重难点材料的分类、人造材料与天然材料的区分、创新意识。

课前延伸教师：木材、陶瓷、金属、玻璃、塑料等学生：木材、陶瓷、金属、玻璃、塑料等课内探究一、自主学习与合作探究（一）提出问题，筛选归类我们身边的物品都是用材料制成的。

你知道哪些材料？学生回答。

教师提出今天的研究问题--------认识身边的材料，板书课题。

（二）分析资料，内化共享教师出示一种物体，学生说出它的制成材料或由学生拿来的各种物品说出它的制成材料。

请学生把学生带来的所有物品进行分类：木头物体、塑料物体、金属物体、纸的物体等。

请学生讨论：还有哪些物体由以上材料制成的。

检查：下列物品有几种材料制成的？饭桌、保温杯、铅笔、手电筒、衣架、沙发（三）汇报交流，总结升华什么是人造材料和天然材料？天然材料：自然界中自然生长的或形成的材料。

人造材料：把天然材料进行加工处理，变成人们所需要的材料。

（四）品味收获，再生疑问1、区分人造材料和天然材料。

天然材料：石油、木头、棉花、沙子。

人造材料：塑料、凳子、衣服、砖头2、了解人造玻璃这种人造材料的制成过程。

二、精讲点拨正确的分类会给我们的生活带来很多好处，大家了解了分类的方法，以后研究其材料来就方便多了。

三、巩固检测1、寻找教室里物品是用哪些材料做的？2、学生自由活动，并汇报结果。

比一比，看哪个小组找到的材料最多。

课后提升调查自己家中的用品是由哪些材料制成的。

教学反思用试验训练学生动手和观察能力，使学生们在动手操作、做实验中懂得，很多东西真的不可思议．但有它的科学道理．通过不断的学习和实际就会知晓其中的奥秘，在鼓励学生动手实验的过程中，通过问题引发学生的兴趣，通过动手实验操作，对培养学生的动手能力、创新思维很有大的帮助。

《材料的分类》教学设计【教材分析】《材料的分类》是青岛版科学五年级上册《生活中的材料》单元的第六课时。

本课是根据小学课程标准中“物质世界里的物体性质”的相应内容编写而成的。

是以材料的分类为主题，锻炼学生认识物品来源的能力，在认知物品是用什么材料做的前提下，引导学生对物品进行分类；随后学以致用，锻炼学生动手能力。

教材由四部分组成：首先本课在结构上遵循科学探究的一般过程，即先认识物品是用什么材料做成的，然后由此提出问题：这些材料来自哪里，激发学生探究的兴趣。

其次利用不同的分类方法，引导学生对物品按照所用材料给物品分类，激发学生的归纳能力和动手能力，第二，以活动的方式让学生设计一间自己喜欢的房子，引导学生运用已有知识解决实际问题，增强学生的实际运用知识的能力。

然后以自由活动的方式让学生利用废旧材料美化自己的生活。

最后以拓展活动的方式，让学生查阅资料：材料的使用对我们的生活有哪些影响，增强学生的环保意识，形成珍惜使用材料的意识。

【学生分析】在日常的生活中，需要用到各种各样的材料。

学生对于常见的材料已经有了比较的丰富的经验。

不管是学习的方法还是学习过程中，学生都有相应的机会，在经过本单元前五课的科学探究活动，学生的探究自主能力更是增强了不少。

鼓励学生创新的利用材料，设计自己喜欢的房子，体会科学探究的乐趣。

【教学目标】科学概念目标：1.能区分常见的天然材料和人造材料，能根据材料的不同对物体进行分类。

科学探究目标：1. 能综合运用所学知识，进行创新设计；会查阅书刊及其其他信息源。

2.能对分类后的结果进行分析、解释。

情感态度价值观：1. 能通过设计房屋的活动进行大胆想象；意识到使用材料会给人类带来好处，也可能产生负面影响。

在探究金属特点的观察实验活动中体验合作与交流。

2.尊重他人的观察实验结果。

科学、技术、社会与环境目标1.体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。

2.珍惜身边物品，不浪费各种材料，增强环保意识。

19 材料的分类教学目标1、能综合利用所学的知识，进行创新设计；会查阅书刊及其他信息源；能对分类後的结果进行分析、解释。

2、通过设计房屋的活动进行大胆想象；意识到使用材料会给人类带来好处，也可能产生负面影响。

3、能区分常见的天然材料与人造材料；能根据材料的不同对物体进行分类。

活动准备搜集材料制成的物品。

查阅资料，有关材料的信息。

活动过程一、给我们生活中的物品分类1.出示各种用不同材料制成的物品图片。

小组合作，根据各种物体使用材料的不同进行分类，填入表中。

2. 汇报交流①不同物体是由不同的材料制成的，材料的不同特性决定了它们不同的用途。

②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，这也是根据使用要求和材料特性造成的。

二、对所学过的材料按性能进行总结归纳1．出示表格。

这些是我们这单元研究过的材料，它们都有哪些特性呢？我们来进行一次盘点总结。

2．小组填写表格3．汇报交流，注意不同材料之间的横向比较。

三、设计一间自己喜欢的房子房子各部分要用什么材料，小组可以先设计方案，也可独立创造。

师生要对作品及时评价。

四、自由活动利用废旧材料美化我们的生活五、拓展活动研究材料的使用对我们生活的影响。

我们使用的材料有的是天然材料，像木头、黏土、棉花、皮革等，这些材料我们可以直接使用，根据它们各自的特性制成相应的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、砖、陶瓷和橡胶等，人们把自然界里的物质进行加工，使它们具备了我们需要的一些特性，再拿来使用。

说一说你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。

有些材料可以回收后再利用，有些材料却不能，课前同学们搜集了关于可再利用材料的资料，和全班同学来分享一下吧。

1.阅读资料库：“材料的发展历史”及“复合材料”。

2.展示自制复合纸，建议学生课后进行复合纸与普通纸的对比研究。

3.这一单元结束了，我们对材料的研究却还没有结束，建议大家课后对自己感兴趣的有关材料的问题展开探索，我们一定能有更多的发现！4.关注：学生对材料的兴趣。

19、材料的分类教学目标：1、能综合运用所学的知识，进行创新设计，会查查阅书刊及其他信息源；能对分类后的结果进行分析、解释。

2、通过设计房屋的活动进行大胆想象；意识到使用材料会给人类带来好处，也可能产生负面的影响。

3、能区分常见的天然材料与人造材料；能根据材料的不同对人类进行分类。

教学准备：观察：社会中的物品各是用什么材料制成的？查阅资料：了解关于材料的知识。

教学过程：一、复习导入：提出问题：谁来说一说，我们都学过了哪些材料？（学生回答）教师讲：我们学习了这么多的材料，在生活中你能给材料分类吗？这节课我们就来学习这方面的知识。

二、师生互动学新知活动一：生活中的物品是用什么材料做的1、学生互相交流自己带来了哪些物品？是用什么材料做的？材料来自于哪里？学生讲，老师适当地进行纠正。

2、学生进行分析、讨论：自带的物品及所用的材料是天然材料还是人造材料？3、学生汇报分析、讨论结果。

小结：同学们通过分析、对比，能区分自带的物品什么是人造材料和天然材料。

活动二：学生进行分类活动1、学生分组将自带的物品合在一起。

2、学生进行简单的分类。

3、提出分类标准：按材料的不同的物体进行分类。

（1）是否是天然材料；将由人造材料制成的物品分为另一类。

（2）是否是再生材料；将不可再生材料制成的物品分为另一类。

启发学生还可以用你自己想的办法分。

4、学生汇报分类结果，并说出分类的理由。

引导学生对他们的分类活动进行评价。

活动三：设计一间自己喜欢的房间1、提出活动建议设计一间自己喜欢房子、自己喜欢的车或其他物品，可以根据自己的想象进行创新设计。

设计中说出各部分应该用什么材料，为什么？设计时，同学们可以互相交流、互相借鉴、互相提示，提倡合作。

2、学生进行创新设计3、学生展示自己的作品说一说：各部分用的是什么材料，说明使用本材料的理由。

教师及时给予评价。

三、自由活动：教师展示利用废旧材料制成的物品，然后让学生利用所带来的废旧材料开展一些制作活动。