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高中语文送别诗鉴赏教学举隅《送别》是唐代著名诗人王之涣所作一首诗，诗的内容主要表现的是将离别的情感，感叹自己和朋友的相见不易，但是又不能常常相处的心境，也表达了对友谊的珍惜和对未来的憧憬。
该诗在诗歌史上有着较高的地位，被后人奉为传世佳作。
以下是对《送别》这首诗的鉴赏教学举隅：一、结构分析该诗共四句，每句皆为四个字，这是一种很常见的文体结构，通称为“四言诗”。
诗的结构简洁清晰，寥寥数语却足以表现作者的思想情感。
二、诗歌鉴赏1、诗题诗题中的“送别”一词，直接点出了诗的主题和情感。
离别是人生中常见的场景，无论是离别朋友、亲人，还是离开故土，都会让人感到伤感和舍不得。
2、起篇“青山横北郭，白水绕东城。
”这是一个很好的起篇，诗人运用了本地的地理特点，通过描绘青山和白水的风景来拉开了整篇诗歌的序幕。
青山和白水不仅有着美丽的景色，还象征着岁月的流转和人生的起落。
3、铺陈第二句“此地一为别，孤蓬万里征。
”直接表达了作者的离别之情，孤蓬万里的征程象征了诗人将要面临的困难和挑战。
在这句话中，我们还能感受到诗人对即将离开的场景的深深怀念和珍重。
第三句“浮云游子意，落日故人情。
”运用了浮云和落日这两种意象，表现了游子和故人的情感。
浮云和落日都是随着天空的变幻而漂移的，所以寓意着人世间的瞬息变幻和无常。
在这种背景下，诗人表达了自己和故人的珍重之情，表示即使天南海北，永远不会忘记彼此。
4、结尾最后一句是“此情可待成追忆，只是当时已惘然。
”这句诗有着特别的深意。
诗人认为，此时此刻的美好情感将来可以成为怀念的对象，但是就在此时此刻，我们已经无法挽留不久的离别，内心充满着不舍和无奈。
这种让人感慨的感觉，恰恰是这首诗最大的特点。
三、意境分析这首诗传达了离别之情，也表现了人生的短暂和无常，但是诗人并没有用沉郁的语言去表现这种情感。
反而用了青山、白水、浮云、落日这些诗意深邃的局部形象，以及孤蓬万里、此情可待成追忆这些富于想象力的抽象意象，让人产生更为真实、自然的感觉。
一、复习目标：１、了解古典诗歌的各种类型２、熟记古典诗歌的各种艺术手法３、掌握各种题型的答题技巧二、读下面的古诗鉴赏，学习鉴赏方法。
南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
【赏析】南浦，南面的水滨。
古人常在南浦送别，南浦就和长亭一样成为送别之处的代名词。
诗的前两句点出送别的时间、地点，以景衬情。
“凄凄”渲染别情，“袅袅”倍添秋意。
前者写内心凄凉愁苦，后者写秋景黯淡萧瑟。
秋风萧萧，木叶飘零，秋风愈紧，别意愈与浓。
而全诗最传神的动作是“看”字，分手后，离人登舟而去，他却频频回首来看，别离时刻的千种相思，万般离愁，都从这默默一看中表露出来，更何况每一次回首都让离人肝肠寸断。
想看不忍看，明知伤心又不得不看的矛盾心情，把双方的离愁别绪和真挚情意表现得淋漓尽致。
而诗歌末句的“安心去吧，不要再回头了”劝慰,让我们不难想象诗人如何强抑自己的感情，而内心的悲楚，恐怕已经无以复加了。
【思考】本诗主要表达了诗人怎样的心情？作者因离别而悲伤的感情。
江亭夜月送别王勃乱烟笼碧砌，飞月向南端。
寂寞离亭掩，江山此夜寒。
这首诗，精致而不失意境。
虽是离别诗，但通篇没有一个送字、“别”字，依依离别之情溢出诗外。
诗歌情景交融，以“江、亭、夜、月”四个意像一起织成一幅浓浓的送别图景。
虽然四句没有一字提人，但句句有人，景中含情。
前两句“乱烟笼碧彻，飞月向南端”，开篇便使全诗笼罩在一片朦胧伤感的离愁别绪当中。
烟是乱的，月正在飞。
整个景色显然是灵动的，意境自然很美。
最后两句“寂寞离亭掩，江山此夜寒”。
友人已经随月南去，友人的身影也如乱烟飞灭。
眼前唯有寂寞之亭，只有凄寒的夜晚，还有诗人自己对影相吊，无限空落。
此两句实在是将整首诗歌的意境推向了高潮，将诗人的内心复杂而又微妙的情感像弥漫的夜一样，铺泻出来。
【思考】本诗运用了什么艺术手法？寓情于景，景中见情的手法卜算子送鲍浩然之浙东王观（宋）水是眼波横，山是眉峰聚。
欲问行人去那边，眉眼盈盈处。
送别诗高考复习教案教案标题：《送别诗》高考复习教案教学目标：1. 理解《送别诗》的基本内容和主题。
2. 掌握《送别诗》的基本诗歌形式和修辞手法。
3. 分析《送别诗》中的意象和象征意义。
4. 提升学生的文学鉴赏能力和写作水平。
教学准备：1. 《送别诗》的课文材料和相关解读资料。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生课本和笔记本。
教学过程：导入：1. 利用多媒体设备播放一段相关视频或音频，引发学生对《送别诗》的兴趣。
2. 提问学生对于《送别诗》这个题目的理解和猜测。
讲解诗歌背景：1. 介绍《送别诗》的作者、创作背景和历史背景。
2. 分析《送别诗》的主题和意义。
分析诗歌结构：1. 分析《送别诗》的诗歌形式和结构。
2. 解读《送别诗》中的修辞手法，如比喻、拟人等。
解读意象和象征意义：1. 分析《送别诗》中的意象和象征意义。
2. 引导学生思考作者通过何种意象和象征手法表达情感和主题。
文学鉴赏和写作训练：1. 分组讨论学生对《送别诗》的理解和感受。
2. 引导学生从诗歌中提取有关情感、人物或场景的素材，进行创作练习。
课堂总结：1. 总结《送别诗》的主题和意义。
2. 强调学生在高考中如何运用《送别诗》的相关知识和技巧。
课后作业：1. 要求学生独立阅读《送别诗》并撰写读后感。
2. 布置学生根据《送别诗》的主题和意义，撰写一篇短文。
教学辅助策略：1. 激发学生的学习兴趣，通过多媒体设备和互动讨论等方式提高课堂参与度。
2. 引导学生进行合作学习和小组讨论，促进思维碰撞和知识共享。
教学评估：1. 课堂讨论的参与度和质量。
2. 学生的课堂笔记和课后作业的完成情况。
3. 学生对于《送别诗》的理解和表达能力。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步阅读其他类似主题或风格的诗歌作品。
2. 组织学生参加诗歌朗诵或创作比赛，提高学生的表达能力和自信心。
注：此教案仅供参考，具体教学内容和方法可根据实际情况进行调整和补充。
《送别诗鉴赏》教案：怎样欣赏一首送别诗？在中国文学史上，送别诗是一种非常独特而重要的文学形式。
这类文学作品，通常是在别离之际，以才华横溢的文字形式，表达出诗人深深的思念之情，也反映出了中国文化中那种看重人际关系的特点。
然而，不是每个人都可以很好地欣赏一首送别诗的妙处。
那么，到底怎样欣赏一首送别诗呢？这就是本文将要探讨的问题。
一、要理解诗人的背景要欣赏一首送别诗，必须要了解诗人的背景，包括他当时的生活经历、社会环境等。
这样，我们才能更好的把握诗人在送别的时候，表达了怎样的情感和思考。
比如，李白《将至少壮去，非无过客也》这首诗，就表达了诗人在离别知交之时，对人生意义的深刻思考和感悟，及自己年老日渐凋零的无奈。
如果我们缺乏对李白这个时期的了解，无法理解这首诗的深意。
二、要了解韵律与韵脚要欣赏一首送别诗，我们需要了解韵律和韵脚。
韵律在诗歌中非常重要，可以增加整首诗的美感。
韵脚则是指每句诗的最后一个音节的音韵相同，也是决定韵律的关键。
一个好的韵律和韵脚经常会让我们心驰神往，被诗人的情感深深地感染。
比如，王之涣《登鹳雀楼》这首诗，就是一个不错的例子。
这首诗采用了“从头韵”、“递相对偶韵”等多种韵律和韵脚，使得整首诗非常悦耳动人。
三、要注意诗歌中所述的意象和情感要欣赏一首送别诗，我们需要了解诗歌中所述的意象和情感。
意象是诗歌中用来描绘事物和情感的词句和场景，也是表现诗人情感和思考的重要手段。
当我们能够深入理解这些意象时，我们就可以更好地理解诗人的情感和思考，进而感受到他们所表达的情感。
比如，在杜甫的长篇送别诗《兵车行》中，起伏的山峰、涌动的河水骆驼行进的带尘之路和他们的历程，形成了一幅辉煌的人生画卷。
在颜真卿的送别诗《墨悲丝染》中，他通过墨与丝的比喻，讴歌了逝者之美和文化的不灭。
在欣赏送别诗时，我们需要了解诗人的背景和所处环境、诗歌的韵律和韵脚、以及意象和情感等方面。
只有通过深入的理解和分析，我们才能感受到诗歌所表达的情感和意义，从而更好地欣赏送别诗的妙处。
古代诗歌鉴赏——送别诗
古代诗歌鉴赏——送别诗
一、送别诗的定义与特点
送别诗是古代诗歌的一种重要形式，它表达了诗人对离别对象的感情和思念。
送别诗常见于唐代诗人，其特点包括感情真挚，表达含蓄，意境深远等等。
二、送别诗的起源与发展
送别诗的起源可以追溯到古代的《诗经》，但在唐代达到了巅峰。
唐代的送别诗包括了君主送别臣子、朋友之间的离别、情侣分别等等，形式多样，内容丰富。
三、送别诗的分类
1、君臣送别诗：这类送别诗通常是朝廷官员辞职或调动时，君主表达对臣子的感激之情和送别之意。
2、朋友送别诗：这类送别诗通常是好友分别时，互相表达离别之情和对彼此的祝福。
3、情侣送别诗：这类送别诗主要是情侣分别时，表达情感的离别之情和对对方的思念。
四、送别诗的鉴赏方法及技巧
1、理解诗歌背景：了解诗歌背景有助于理解诗人起笔的动机和意图，从而更好地品味和赏析送别诗的含义。
2、研读诗歌语言：重点关注诗中的比喻、修辞手法等，这些语言技巧能更好地传达诗人的情感和意境。
3、探索诗歌主题：揭示诗歌中蕴含的主题，如离别之痛、友情的珍贵、爱情的悲欢等等，有助于更深入地理解送别诗的内涵。
五、附件
本文档附带以下资源，供进一步了解和参考：
1、许多著名的送别诗例子。
2、相关研究论文和文献。
六、法律名词及注释
1、送别：在古代文化中，送别是一种人际关系的仪式。
在诗歌中，送别表达了离别对象的祝福和思念。
七、全文结束。
高中语文鉴赏送别诗的方法如《送友人》、《送元二使安西》、《夜雨寄北》、《送杜少府之任蜀州》等等。
“爱别离，怨憎会，是佛家所说的人生大苦之一，正因如此，古往今来，许多文人墨客对于离别总是歌吟不绝。
在这浓浓的感伤之外，往往还有其他寄寓：或用以激励劝勉，或用以抒发友情，或用于寄托诗人自己的理想抱负。
另外，唐朝的一些送别诗往往洋溢着积极向上的青春气息，充满希望和梦想，反映盛唐的精神风貌。
(一)送别诗的特点。
1、种类繁多，领域广泛。
(1)抒写亲情、爱情。
杜甫的《新婚别》写的是夫妻间的离别，那份离别的幽怨与痛苦，是感人至深的;李益的《喜见外弟又言别》和柳宗元的《别舍弟宗一》则是兄弟间的骨肉分离，难舍之情溢于言表;孟郊的《古怨别》、杜牧的《赠别》写的是情人间的缠绵悱恻。
(2)友情、同僚情。
有的写送好友到外地做官，如王勃的《送杜少府之任蜀川》、王维的《送元二使安西》、李白的《送友人入蜀》等，好友外出做官，诗人摆酒相送，其间充满了殷殷的叮嘱和深深的情谊;有的也写送好友到外地做官，但他们的友人或同僚却都是被贬的，这些诗毫无悲酸之态，也不故作豪放语，意境高远，情深意浓。
(1)直抒胸臆。
如高适的《别董大》：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前途无知己，天下谁人不识君?前两句直写落日之景，后两句直写真诚情谊，全是肺腑之言，慷慨悲歌，一吐为快。
(2)借景抒情。
这是唐人送别诗一个相当显着的特点。
如李白的《送友人》：青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手从兹去，萧萧班马鸣。
首联写送别的地点，青山白水、景色如画，但一“横一“绕便把惜别之情借助山水表达出来。
中间两联更写离别的深情：颔联想像别后友人的行程，表达了对友人的殷切关怀，颈联“浮云象征友人行踪不定，“落日隐喻诗人依依惜别的深情，情景交融，扣人心弦。
尾联情真意切，马犹如此，人何以堪?整首诗借景抒情，新颖别致不落俗套，感情真挚而感人。
(3)伤感旷放，各有千秋。
古诗鉴赏：送别诗【素养目标】1.积累送别诗常用意象、情感、手法等相关知识点。
2.掌握送别诗答题技巧。
3.体味送别诗表达的多样性情感，感受送别诗深厚的文化底蕴。
送别诗鉴赏考点分析一览表【知识回顾】要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的集合体，它丰送别诗要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的集合体，它丰【方法回顾】五看法一看题目二看作者三看意象四看手法五看情感【活动一：典例剖析】(2020·新高考全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗,完成后面的问题。
(9分)赠别郑炼赴襄阳杜甫戎马交驰际,柴门老病身。
把君诗过日①,念此别惊神。
地阔峨眉晚,天高岘首春②。
为于耆旧内③,试觅姓庞人④。
【注】①把:握,执。
②岘首山,在湖北襄阳。
③耆旧:年高望重的人。
④姓庞人:指庞德公,汉末襄阳高士。
(1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)( )A.诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。
B.虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴,但面对离别,诗人还是感到心惊神伤。
C.诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士,表达了对先贤的仰慕之意。
D.全诗情感表达含蓄蕴藉,格律谨严,比较典型地体现了杜甫诗的风格。
答案:B(2)诗的颈联写到峨眉、岘首两座山,对表达离情有何作用?请简要分析。
(6分)《赠别郑炼赴襄阳》杜甫峨眉、岘首借代对友人的不舍之情答案:①峨眉山位于蜀地,岘首山位于襄阳,二者相距遥远;②以两山相距之远代指自己与朋友的远离,不舍之情见于言外。
新高考还可能这样考：假如你穿越到了杜甫身上，成为了作者本人，面对刚刚写完的这首诗歌，你心中激荡着哪些情绪？参考答案：1.对国家动荡不安和个人年老多病不幸遭遇的悲痛之情。
2.对郑诗的赞美之情。
3.对友人的不舍之情。
4.对先贤的仰慕之情以及希望朋友能觅得知己，一展才能。
【活动二：拓展提升】2020年浙江省高考题秋江送别[唐]王勃归舟归骑俨成行，江南江北互相望。
