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专题19 区域发展内容速览►高考考情·速览（三年考情分析）►知识体系·构建（思维导图建构）►基础知识·清单（4大知识点）●大都市的辐射功能●产业转型地区的结构优化●资源枯竭型地区的可持续发展●生态脆弱地区的综合治理►关键能力·拓展（6个能力点）能力点一大都市辐射功能示意图及影响因素能力点二区域空间结构能力点三产业结构的优化及产业结构升级能力点四区域产业发展措施能力点五资源区域可持续发展的分析思路能力点六黄土高原的水土流失►素养提升·训练（模拟+真题）►核心概念大都市、辐射功能、产业转型、产业结构升级、资源枯竭、生态脆弱区、荒漠化、水土流失、1．城市在区域中的作用(1)城市与区域的关系(2)城市功能：城市在一定区域范围内的社会经济生活中所能发挥的作用，主要有生产、服务、管理、集散、创新等功能。
(3)城市的发展与腹地特征的关系(4)城市体系①概念：从空间组织看，在一定区域范围内，不同规模等级的城市，构成具有一定功能和结构的城市体系。
①城市体系中的城市地位近年来，一些中小城市不顾自身实际，提出发展成为大城市甚至国际大都市的要求，建机场、五星级酒店等设施。
所有的城市都适合发展成为大都市吗？答案不是。
不同城市的等级不同，服务范围不同，功能也不同，城市建设要从实际出发，找准城市定位，大、中、小城市要“演”好各自的服务角色。
2.大都市的集聚与辐射作用（1）大都市的概念：是规模庞大、人口众多、经济发达、具备强大辐射带动功能的现代化城市区域，是城镇化发展到高级阶段的城市空间组织形式。
（2）世界大都市的发展历程城市集聚有什么优点和缺点？答案(1)优点：在一定地域范围内工业或人口高度集中可以产生较好的生产协作条件，有利于城镇间多种职能相互补充，减轻大城市的负担，促进周边较小城市和农村地区经济的发展以及技术和生活条件的提高。
(2)缺点：可能出现某种程度的发展混乱和生态恶化现象；集聚区域内一些居民居住和工作不在同一城市，交通通勤时间长，各城市之间往往缺乏统一的行政管理，城市联系密切，交通量大，需增加城市间道路等基础设施建设费用。
城市空间结构复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解城市空间结构的概念及其组成；（2）掌握城市空间结构的基本类型和特征；（3）能够分析不同城市空间结构的特点和形成原因。
2. 过程与方法：（1）通过观察和分析实际案例，培养学生的空间感知能力；（2）运用比较法，分析不同城市空间结构的差异和优缺点；（3）运用案例分析法，探讨城市空间结构的演变规律和发展趋势。
3. 情感态度价值观：培养学生对城市空间结构的兴趣和好奇心，提高学生关注城市空间问题的意识，培养学生的社会责任感和主人翁意识。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）城市空间结构的概念及其组成；（2）城市空间结构的基本类型和特征；（3）不同城市空间结构的形成原因和特点。
2. 教学难点：（1）城市空间结构的演变规律和发展趋势；（2）如何运用比较法和案例分析法分析城市空间结构。
三、教学过程1. 导入新课：以图片或视频形式展示不同城市的空间景观，引发学生对城市空间结构的兴趣和好奇心，导入新课。
2. 课堂讲解：（1）介绍城市空间结构的概念及其组成；（2）讲解城市空间结构的基本类型和特征；（3）分析不同城市空间结构的形成原因和特点。
3. 案例分析：选取具有代表性的城市空间结构案例，让学生运用比较法和案例分析法，分析其特点和形成原因。
4. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享各自的分析结果，探讨城市空间结构的演变规律和发展趋势。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点，布置课后作业，鼓励学生关注城市空间问题，提高其社会责任感和主人翁意识。
四、课后作业1. 复习课堂知识，整理城市空间结构的基本类型和特征；2. 选择一个城市，分析其空间结构的形成原因和特点；3. 思考城市空间结构对城市发展的影响，提出改进建议。
五、教学评价1. 课堂讲解评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，评估学生对城市空间结构的理解程度；2. 案例分析评价：评估学生在案例分析中的分析能力、逻辑思维能力；3. 课后作业评价：检查学生对课堂知识的掌握程度，以及对城市空间结构分析的能力。
专题19 城市、产业与区域发展长三角城市群是我国最大的城市群，同时也是我国发育最为成熟的城市群。
下图为长三角城市群空间结构变化模式图。
据此完成下面小题。
1．上海成为长三角城市群中一级中心城市的主导因素是（）A．矿产资源B．城市面积C．交通条件D．地理位置2．长三角城市群空间体系（）A．上海市服务范围最广B．一级中心城市数量最多C．三级中心城市之间均表现为较强联系D．二级中心城市之间均表现为较强联系【答案】1．D 2．A【分析】1．上海位于我国海岸线的中点附近，可联系南北，同时上海又位于长江的入海口，经济腹地广阔，地理位置优越，所以成为长三角城市群中一级中心城市，D正确；上海矿产资源短缺，A错；城市面积与南京等城市相比并不具有明显优势（同时，城市面积的大小并不是决定上海成为长三角城市群中等级最高的城市），B错；相比于地理位置而言，交通条件并不是主导因素（长三角地区的城市交通均较为便利），排除C。
故选D。
2．长三角城市群空间体系中，上海为一级中心城市，城市等级最高，服务范围最广，A正确；一级中心城市数量最少，B错；三级中心城市之间多表现为较弱联系，C错。
南京市和杭州市为二级中心城市，图中显示两城市之间并没有直接的联系，D错。
故选A。
同城化是指两个或两个以上相邻城市紧密联系、协调发展、共享发展成果的现象。
公路客流能够反映城市间的日常人口流动方向和强度，是分析判断城市间关系的重要指标。
下图示意安徽省2011年8月行政区划调整前的中心城市间公路客流状况。
滁州的首位客运流向为南京，次位客运流向为合肥，两个方向的客流量相差很小。
据此完成下面小题。
3．下列城市组合中，最适宜推进同城化的是（）A．安庆—池州B．合肥—巢湖C．亳州—阜阳D．芜湖—铜陵4．合肥虽为滁州的次位客运流向，但滁州发往合肥的客流量与发往南京的相差很小，其主要原因是（）A．南京经济发展水平高B．滁州与南京距离更近C．滁州与合肥行政联系密切D．合肥与南京均为省会城市【答案】3．B 4．C【解析】3．根据材料信息可知，公路客流能够反映城市间日常人口流动方向和强度，是分析判断城市间关系的重要指标，公路客流量大，反映城市间联系紧密，有利于推进同城化。
城市空间结构复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解城市空间结构的基本概念及其组成；（2）掌握城市空间结构的各种类型及特点；（3）能够分析现实生活中城市空间结构的变化及其影响因素。
2. 过程与方法：（1）通过图片、案例等资料，观察和分析不同城市的空间结构特征；（2）运用地理信息系统（GIS）软件，模拟城市空间结构的演变过程；（3）开展小组讨论，探讨城市空间结构与城市发展、人类活动的关系。
3. 情感态度价值观：（1）培养对城市空间结构的兴趣和好奇心；（2）提高关注城市发展、人类活动与城市空间结构相互影响的意识；（3）树立正确的城市空间观念，理解城市可持续发展的重要性。
二、教学内容1. 城市空间结构的基本概念：（1）城市的定义与特征；（2）城市空间结构的组成要素：土地利用、交通网络、公共设施、绿化系统等。
2. 城市空间结构的类型：（1）集中式城市空间结构：中心商务区、居住区、工业区等；（2）分散式城市空间结构：邻里单位、居住小区、卫星城等；（3）混合式城市空间结构：多功能区、综合体等。
3. 城市空间结构的特点：（1）层次性：城市核心、内城区、外围区等；（2）有序性：功能区之间的相互关系和空间布局；（3）动态性：城市空间结构的演变过程及其影响因素。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）城市空间结构的基本概念及其组成；（2）城市空间结构的类型及特点；（3）城市空间结构与城市发展、人类活动的关系。
2. 教学难点：（1）城市空间结构的演变过程及其影响因素；（2）运用地理信息系统（GIS）软件，模拟城市空间结构的演变；（3）开展小组讨论，探讨城市空间结构与城市发展、人类活动的关系。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解城市空间结构的基本概念、类型及特点；（2）案例分析法：分析具体城市的空间结构特征；（3）小组讨论法：探讨城市空间结构与城市发展、人类活动的关系。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：图片、案例、视频等；（2）地理信息系统（GIS）软件：模拟城市空间结构的演变；（3）纸质地图、图表：辅助讲解和分析。
城市空间结构复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解城市空间结构的基本概念及其组成；（2）掌握城市空间结构的发展规律和影响因素；（3）了解不同类型的城市空间结构特点及其优缺点。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析，培养学生分析城市空间结构的能力；（2）利用地理信息系统软件，对城市空间结构进行模拟和演示；（3）开展小组讨论，培养学生合作探究城市空间结构问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对城市空间结构的兴趣，提高学生关注城市发展问题的意识；（2）培养学生尊重自然、人与自然和谐共处的观念；（3）培养学生关注社会、关注民生的责任感。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）城市空间结构的基本概念及其组成；（2）城市空间结构的发展规律和影响因素；（3）不同类型的城市空间结构特点及其优缺点。
2. 教学难点：（1）城市空间结构的发展规律和影响因素；（2）利用地理信息系统软件，对城市空间结构进行模拟和演示；（3）分析城市空间结构问题的方法。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍城市空间结构的概念和重要性；（2）引导学生思考城市空间结构与城市发展的关系。
2. 教学内容：（1）教师讲解城市空间结构的基本概念及其组成；（2）学生通过案例分析，了解不同类型的城市空间结构特点及其优缺点；（3）教师引导学生利用地理信息系统软件，对城市空间结构进行模拟和演示。
3. 课堂讨论：（1）教师提出城市空间结构的发展规律和影响因素；4. 课堂练习：（1）教师布置练习题，要求学生运用所学知识分析城市空间结构问题；（2）学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈。
四、课后作业1. 复习课堂所学内容，整理笔记；2. 完成课后练习题，深化对城市空间结构的理解；3. 收集相关资料，为下一节课的小组讨论做好准备。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作意识；2. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握程度以及分析问题的能力；3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流以及问题解决能力。
城市空间结构复习教案第一章：城市空间结构概述1.1 教学目标1. 了解城市空间结构的定义和内涵；2. 掌握城市空间结构的基本组成和类型；3. 理解城市空间结构与城市发展的关系。
1.2 教学内容1. 城市空间结构的定义和内涵；2. 城市空间结构的基本组成：居住区、商业区、工业区、公共设施区等；3. 城市空间结构的类型：集中型、分散型、混合型等；4. 城市空间结构与城市发展的关系。
1.3 教学方法1. 采用讲授法，讲解城市空间结构的定义、组成、类型及与城市发展的关系；2. 利用案例分析法，分析具体城市空间结构的特点和实例；3. 开展小组讨论，让学生分享对城市空间结构的理解和看法。
1.4 教学评估1. 课堂问答：检查学生对城市空间结构的基本概念的理解；2. 小组讨论：评估学生在小组中的参与程度和对城市空间结构的认识；3. 课后作业：布置相关案例分析题目，检验学生对城市空间结构的理解和应用能力。
第二章：城市居住区空间结构2.1 教学目标1. 了解城市居住区空间结构的特点和分类；2. 掌握城市居住区空间结构的设计原则；3. 理解城市居住区空间结构与居民生活质量的关系。
2.2 教学内容1. 城市居住区空间结构的特点：邻里关系、密度、绿化等；2. 城市居住区空间结构的分类：开放式、封闭式、半开放式等；3. 城市居住区空间结构的设计原则：安全性、舒适性、功能性等；4. 城市居住区空间结构与居民生活质量的关系。
2.3 教学方法1. 采用讲授法，讲解城市居住区空间结构的特点、分类和设计原则；2. 利用案例分析法，分析具体城市居住区空间结构的设计和实例；3. 开展小组讨论，让学生分享对城市居住区空间结构的理解和看法。
2.4 教学评估1. 课堂问答：检查学生对城市居住区空间结构的基本概念的理解；2. 小组讨论：评估学生在小组中的参与程度和对城市居住区空间结构的认识；3. 课后作业：布置相关案例分析题目，检验学生对城市居住区空间结构的理解和应用能力。
